平邑縣職業(yè)中專2025年輔導(dǎo)員崗位招聘試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.2024年中央一號(hào)文件明確提出“加快發(fā)展面向鄉(xiāng)村振興的職業(yè)教育”，平邑縣作為農(nóng)業(yè)大縣，職業(yè)中專在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化的辦學(xué)方向是（）。A.擴(kuò)大普通高中招生規(guī)模B.增設(shè)電商運(yùn)營(yíng)、特色種植等涉農(nóng)專業(yè)C.減少實(shí)踐課程比重以強(qiáng)化理論教學(xué)D.優(yōu)先招錄城鎮(zhèn)戶籍學(xué)生2.某中職生因家庭突發(fā)變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導(dǎo)員在初步干預(yù)時(shí)應(yīng)首先（）。A.直接聯(lián)系家長(zhǎng)要求帶離學(xué)校治療B.組織班級(jí)同學(xué)集體安慰該生C.通過(guò)日常談心了解具體困擾D.建議該生自行查閱心理書籍調(diào)節(jié)3.根據(jù)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間原則上分別不超過(guò)（）。A.1個(gè)月、3個(gè)月B.3個(gè)月、6個(gè)月C.6個(gè)月、12個(gè)月D.2個(gè)月、4個(gè)月4.平邑縣職業(yè)中專推行“崗課賽證”綜合育人模式，輔導(dǎo)員在配合教學(xué)部門落實(shí)該模式時(shí)，最關(guān)鍵的職責(zé)是（）。A.代替專業(yè)教師制定課程標(biāo)準(zhǔn)B.督促學(xué)生考取與專業(yè)無(wú)關(guān)的證書C.引導(dǎo)學(xué)生將競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為職業(yè)素養(yǎng)D.要求企業(yè)為學(xué)生提供固定實(shí)習(xí)崗位5.某班級(jí)多名學(xué)生反映宿舍管理員管理方式簡(jiǎn)單粗暴，輔導(dǎo)員正確的處理流程是（）。A.立即召開班會(huì)批評(píng)學(xué)生“不配合管理”B.單獨(dú)與宿舍管理員溝通了解情況，再組織學(xué)生代表協(xié)商C.直接向?qū)W校分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)要求更換管理員D.讓學(xué)生自行與管理員理論解決6.習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題”，職業(yè)院校輔導(dǎo)員落實(shí)這一要求的核心路徑是（）。A.僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能提升B.構(gòu)建“思想引領(lǐng)+職業(yè)指導(dǎo)+心理關(guān)懷”的立體育人體系C.減少思想政治教育課時(shí)以增加實(shí)操課程D.要求學(xué)生畢業(yè)后必須留在本地就業(yè)7.某學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)直播影響學(xué)業(yè)，輔導(dǎo)員與其談話時(shí)，最不恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵ǎ?。A.“我注意到你最近上課經(jīng)常走神，是遇到什么困難了嗎？”B.“直播行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，你是否了解過(guò)從業(yè)者需要具備的專業(yè)知識(shí)？”C.“再這樣下去你肯定畢不了業(yè)，以后找工作都沒(méi)人要！”D.“我們可以一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步調(diào)整作息時(shí)間。”8.平邑縣職業(yè)中專開展“勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，輔導(dǎo)員在組織學(xué)生參與時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)（）。A.學(xué)生記錄勞模的個(gè)人收入和社會(huì)職務(wù)B.學(xué)生關(guān)注勞模成長(zhǎng)經(jīng)歷中的職業(yè)精神與技能積累C.學(xué)生比較不同勞模的知名度D.學(xué)生為勞模的演講評(píng)分排名9.根據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，輔導(dǎo)員在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)，禁止出現(xiàn)的行為是（）。A.定期通過(guò)家長(zhǎng)群反饋學(xué)生在校表現(xiàn)B.接受家長(zhǎng)贈(zèng)送的家鄉(xiāng)特產(chǎn)（價(jià)值50元以內(nèi)）C.針對(duì)學(xué)生問(wèn)題與家長(zhǎng)協(xié)商教育方案D.提醒家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生心理健康10.某畢業(yè)生在就業(yè)雙選會(huì)上與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議后反悔，輔導(dǎo)員應(yīng)（）。A.批評(píng)學(xué)生“缺乏誠(chéng)信”并告知企業(yè)取消協(xié)議B.了解反悔原因，幫助分析就業(yè)協(xié)議的法律責(zé)任與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃C.要求學(xué)生必須履行協(xié)議否則不發(fā)放畢業(yè)證D.建議學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公開指責(zé)企業(yè)“欺騙”二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分，少選得1分，錯(cuò)選不得分）1.職業(yè)中專輔導(dǎo)員的核心工作職責(zé)包括（）。A.組織開展學(xué)生思想政治教育B.指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)C.參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定D.監(jiān)督學(xué)生日常行為規(guī)范2.針對(duì)中職生常見的“學(xué)習(xí)動(dòng)力不足”問(wèn)題，輔導(dǎo)員可采取的干預(yù)措施有（）。A.挖掘?qū)W生特長(zhǎng)，通過(guò)技能競(jìng)賽激發(fā)成就感B.聯(lián)合專業(yè)教師設(shè)計(jì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”學(xué)習(xí)項(xiàng)目C.定期公布班級(jí)成績(jī)排名并批評(píng)后十名學(xué)生D.邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校分享“從職高到技術(shù)骨干”的成長(zhǎng)故事3.平邑縣職業(yè)中專推進(jìn)“三全育人”綜合改革，輔導(dǎo)員需要協(xié)同的主體包括（）。A.專業(yè)教師B.企業(yè)師傅C.學(xué)生家長(zhǎng)D.校團(tuán)委工作人員4.某班級(jí)發(fā)生學(xué)生沖突事件，輔導(dǎo)員在處理時(shí)應(yīng)遵循的原則有（）。A.及時(shí)介入，防止矛盾升級(jí)B.傾聽雙方陳述，避免主觀臆斷C.公開處理結(jié)果以警示其他學(xué)生D.關(guān)注沖突背后的心理或家庭因素5.關(guān)于中職學(xué)生心理健康教育，輔導(dǎo)員正確的做法是（）。A.定期開展“情緒管理”主題班會(huì)B.對(duì)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行隱私保護(hù)C.要求心理教師代替自己完成所有心理輔導(dǎo)D.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理知識(shí)，識(shí)別常見心理問(wèn)題征兆三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：平邑縣職業(yè)中專2023級(jí)機(jī)電專業(yè)學(xué)生王某（17歲），入學(xué)時(shí)成績(jī)中等，性格內(nèi)向。近期輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)其上課頻繁遲到，作業(yè)多次未提交，與室友交流減少，周末常獨(dú)自在教室發(fā)呆。經(jīng)側(cè)面了解，王某父親因工傷住院，家庭經(jīng)濟(jì)壓力增大，母親要求其輟學(xué)打工。問(wèn)題：如果你是王某的輔導(dǎo)員，將如何開展幫扶工作？請(qǐng)列出具體步驟與依據(jù)。案例2：學(xué)校擬于2025年3月舉辦“技能成才·強(qiáng)國(guó)有我”主題教育月活動(dòng)，要求各班級(jí)結(jié)合專業(yè)特色設(shè)計(jì)子活動(dòng)。某數(shù)控技術(shù)專業(yè)班級(jí)學(xué)生提出“模擬企業(yè)生產(chǎn)——零件加工技能挑戰(zhàn)賽”方案，但部分學(xué)生認(rèn)為“活動(dòng)占用復(fù)習(xí)時(shí)間”“比賽規(guī)則太嚴(yán)格”，參與積極性不高。問(wèn)題：作為該班輔導(dǎo)員，你將如何推動(dòng)活動(dòng)順利開展？請(qǐng)說(shuō)明具體策略與預(yù)期目標(biāo)。四、論述題（35分）結(jié)合平邑縣職業(yè)中?！胺?wù)地方產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)技術(shù)技能人才”的辦學(xué)定位，談?wù)勀銓?duì)“新時(shí)代職業(yè)院校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的核心能力”的理解，并結(jié)合自身經(jīng)歷說(shuō)明如何提升這些能力。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B（依據(jù)2024年中央一號(hào)文件“發(fā)展鄉(xiāng)村振興職業(yè)教育”要求，需強(qiáng)化涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)）2.C（心理干預(yù)應(yīng)先建立信任，了解具體情況，避免過(guò)度干預(yù)或忽視）3.B（《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》明確跟崗不超3個(gè)月，頂崗不超6個(gè)月）4.C（“崗課賽證”核心是融合，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為職業(yè)素養(yǎng)）5.B（需調(diào)查核實(shí)，促進(jìn)雙方溝通，避免激化矛盾）6.B（根本問(wèn)題要求立體育人，兼顧思想、職業(yè)與心理）7.C（威脅性表述易引發(fā)逆反心理，違背溝通原則）8.B（勞模精神的核心是職業(yè)精神與技能積累）9.B（《十項(xiàng)準(zhǔn)則》禁止收受禮品，無(wú)論價(jià)值大?。?0.B（需了解原因，引導(dǎo)學(xué)生理性看待協(xié)議與職業(yè)規(guī)劃）二、多項(xiàng)選擇題1.ABD（輔導(dǎo)員職責(zé)不包括直接參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定，主要是配合）2.ABD（公布排名并批評(píng)易打擊自尊，不符合激勵(lì)原則）3.ABCD（“三全育人”需全員、全過(guò)程、全方位協(xié)同）4.ABD（公開處理可能侵犯學(xué)生隱私，應(yīng)視情況而定）5.ABD（輔導(dǎo)員需承擔(dān)基礎(chǔ)心理輔導(dǎo)，不能完全依賴心理教師）三、案例分析題案例1參考答案：步驟1：建立信任關(guān)系。利用課后時(shí)間單獨(dú)與王某談心，表達(dá)關(guān)心（如：“最近看你狀態(tài)不太好，是遇到什么困難了嗎？我們一起想辦法”），傾聽其家庭情況與內(nèi)心顧慮，避免說(shuō)教。依據(jù)：《中小學(xué)德育工作指南》強(qiáng)調(diào)“尊重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注心理需求”。步驟2：聯(lián)動(dòng)多方資源。聯(lián)系學(xué)校學(xué)生資助中心，核查王某是否符合國(guó)家助學(xué)金、臨時(shí)困難補(bǔ)助申請(qǐng)條件；與班主任、專業(yè)教師溝通，為其制定“彈性學(xué)習(xí)計(jì)劃”（如延長(zhǎng)作業(yè)提交時(shí)間、課后單獨(dú)輔導(dǎo)）。依據(jù)：《職業(yè)學(xué)校學(xué)生資助管理辦法》保障困難學(xué)生受教育權(quán)。步驟3：與家長(zhǎng)溝通引導(dǎo)。主動(dòng)聯(lián)系王某母親，說(shuō)明“中途輟學(xué)可能影響其職業(yè)發(fā)展”（如：“王某在機(jī)電專業(yè)表現(xiàn)不錯(cuò)，完成學(xué)業(yè)后考取中級(jí)工證書，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)比現(xiàn)在打工強(qiáng)很多”），提供學(xué)校勤工儉學(xué)崗位信息（如圖書管理員、實(shí)訓(xùn)設(shè)備助理），緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力。依據(jù)：《未成年人保護(hù)法》規(guī)定父母需保障適齡兒童接受義務(wù)教育。步驟4：持續(xù)跟蹤支持。每周與王某交流一次，觀察其情緒變化；鼓勵(lì)加入“技能興趣小組”，通過(guò)實(shí)操成就感提升信心；聯(lián)合心理教師開展“抗挫折能力”團(tuán)體輔導(dǎo)。依據(jù)：《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“預(yù)防性與發(fā)展性輔導(dǎo)結(jié)合”。案例2參考答案：策略1：澄清活動(dòng)價(jià)值。召開班會(huì)說(shuō)明“技能挑戰(zhàn)賽”與課程學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)（如：“比賽中的零件加工標(biāo)準(zhǔn)與期末考試實(shí)操題一致，參與訓(xùn)練能直接提升應(yīng)試能力”），展示往屆學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽獲得企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的案例，化解“占用復(fù)習(xí)時(shí)間”的誤解。策略2：優(yōu)化活動(dòng)規(guī)則。組織學(xué)生代表參與規(guī)則修訂（如：設(shè)置“基礎(chǔ)關(guān)+挑戰(zhàn)關(guān)”分層賽制，允許團(tuán)隊(duì)合作降低個(gè)人壓力），邀請(qǐng)企業(yè)師傅擔(dān)任評(píng)委并講解“企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)中的質(zhì)量要求”，讓學(xué)生理解“嚴(yán)格規(guī)則”是職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。策略3：激發(fā)參與動(dòng)力。設(shè)立“技能之星”榮譽(yù)稱號(hào)（計(jì)入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)）、企業(yè)提供的實(shí)習(xí)優(yōu)先推薦資格；對(duì)猶豫學(xué)生采取“結(jié)對(duì)幫扶”（如：安排技能突出的學(xué)生與其組隊(duì)），通過(guò)同伴帶動(dòng)提升積極性。預(yù)期目標(biāo)：90%以上學(xué)生參與活動(dòng)，80%學(xué)生掌握更規(guī)范的零件加工流程；形成“以賽促學(xué)”的班級(jí)氛圍，為后續(xù)校企合作訂單班選拔儲(chǔ)備人才。四、論述題參考答案（要點(diǎn)）核心能力1：政治引領(lǐng)與價(jià)值塑造能力。職業(yè)院校是培養(yǎng)“大國(guó)工匠”的主陣地，輔導(dǎo)員需深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示，通過(guò)“工匠精神”主題班會(huì)、紅色實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“技能報(bào)國(guó)”的職業(yè)理想。例如：組織學(xué)生參觀平邑縣金銀花加工企業(yè)的“省級(jí)技能大師工作室”，邀請(qǐng)工匠講述“從職高生到技術(shù)骨干”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，將愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志融入職業(yè)教育。核心能力2：職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)能力。平邑縣重點(diǎn)發(fā)展金銀花加工、裝備制造等產(chǎn)業(yè)，輔導(dǎo)員需熟悉本地產(chǎn)業(yè)布局與企業(yè)需求，指導(dǎo)學(xué)生制定“專業(yè)學(xué)習(xí)—技能考證—崗位適配”的成長(zhǎng)路徑。例如：針對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生，可聯(lián)合就業(yè)處收集本地機(jī)械制造企業(yè)的崗位要求（如“需掌握數(shù)控車床操作+CAD繪圖”），在日常談話中提醒學(xué)生考取相應(yīng)證書，推薦參與企業(yè)開放日活動(dòng)。核心能力3：學(xué)生事務(wù)精細(xì)化管理能力。中職生普遍存在自律性較弱、家庭背景復(fù)雜等特點(diǎn)，輔導(dǎo)員需建立“一人一檔”成長(zhǎng)檔案，動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)、心理、家庭情況。例如：對(duì)單親家庭學(xué)生，除關(guān)注學(xué)業(yè)外，可通過(guò)“生活委員—宿舍長(zhǎng)—輔導(dǎo)員”三級(jí)聯(lián)絡(luò)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情緒波動(dòng)；對(duì)沉迷手機(jī)的學(xué)生，設(shè)計(jì)“21天手機(jī)管理打卡”活動(dòng)，培養(yǎng)時(shí)間管理能力。核心能力4：協(xié)同育人能