2026年新高考語文失分點(diǎn)攻克試卷（附答案可下載）本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。精準(zhǔn)鎖定新高考語文各模塊核心失分點(diǎn)，涵蓋信息篩選偏差、文言翻譯漏點(diǎn)、詩詞情感誤讀、病句辨析失誤、作文立意跑偏等高頻易錯(cuò)問題，每道題配套失分原因分析與規(guī)避技巧，適配打印下載，助力考生針對(duì)性補(bǔ)弱，高效提升應(yīng)試能力。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡指定位置，用2B鉛筆將準(zhǔn)考證號(hào)對(duì)應(yīng)信息點(diǎn)涂黑，字跡工整清晰，避免因填寫失誤導(dǎo)致失分。2.選擇題答案選出后，用2B鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦凈后再選涂其他答案，杜絕因涂卡不規(guī)范造成的失分。3.非選擇題作答時(shí)，緊扣題干要求，規(guī)避常見失分點(diǎn)：閱讀主觀題避免要點(diǎn)不全、脫離文本，文言翻譯杜絕實(shí)詞漏譯、句式錯(cuò)譯，作文注意立意扣題、結(jié)構(gòu)完整，書寫規(guī)范整潔。4.考試結(jié)束后，將本試卷、答題卡及草稿紙一并交回，不得私自留存、帶出考場(chǎng)，不得擅自損毀試卷?，F(xiàn)代文閱讀Ⅰ（失分點(diǎn)：信息篩選偏差、邏輯推斷失誤）（17分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：非遺文化的活態(tài)傳承，核心在于“人”的傳承與“活”的表達(dá)。非遺傳承人作為文化載體，其技藝傳承、經(jīng)驗(yàn)積累直接決定非遺文化的存續(xù)質(zhì)量。傳統(tǒng)非遺傳承多以口傳心授、師徒相承為主要方式，這種模式能最大程度保留技藝的原汁原味，但也存在傳承范圍狹窄、易因傳承人斷層而失傳的風(fēng)險(xiǎn)。隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，非遺傳承迎來新機(jī)遇。數(shù)字化手段可實(shí)現(xiàn)非遺技藝的可視化記錄、立體化展示，打破時(shí)空限制，擴(kuò)大傳承覆蓋面。例如，部分非遺項(xiàng)目通過3D建模還原制作流程，借助短視頻平臺(tái)傳播技藝細(xì)節(jié)，讓更多人接觸并了解非遺文化。但需警惕數(shù)字化傳承中的“形式化”問題——僅注重技術(shù)呈現(xiàn)，忽視文化內(nèi)涵的挖掘與傳遞，反而會(huì)讓非遺文化淪為“數(shù)字標(biāo)本”，失去活態(tài)傳承的本質(zhì)。材料二：非遺文化的商業(yè)化轉(zhuǎn)化，是實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)傳承的重要路徑，但也是高頻失分點(diǎn)集中區(qū)域。合理的商業(yè)化運(yùn)作，能為非遺傳承提供資金支持，讓非遺技藝與當(dāng)代生活接軌，激發(fā)傳承活力。如非遺手工藝品結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，開發(fā)成文創(chuàng)產(chǎn)品，既保留傳統(tǒng)技藝內(nèi)核，又符合大眾審美需求，實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值的雙贏。然而，過度商業(yè)化容易導(dǎo)致非遺文化“變味”，這是傳承中的主要失分點(diǎn)。部分從業(yè)者為追求經(jīng)濟(jì)效益，簡(jiǎn)化制作工藝、降低原料標(biāo)準(zhǔn)，甚至脫離非遺本質(zhì)進(jìn)行隨意改造，導(dǎo)致非遺技藝失真、文化內(nèi)涵流失。此外，同質(zhì)化商業(yè)化模式也會(huì)讓非遺文化失去獨(dú)特性，難以形成持久競(jìng)爭(zhēng)力，最終阻礙傳承發(fā)展。材料三：非遺傳承的關(guān)鍵，在于平衡“堅(jiān)守本真”與“創(chuàng)新適配”，規(guī)避兩極化失分。堅(jiān)守本真，是指保留非遺文化的核心技藝、文化內(nèi)涵與精神內(nèi)核，這是非遺傳承的根基，脫離本真的傳承便失去了非遺的本質(zhì)意義。創(chuàng)新適配，是指結(jié)合時(shí)代需求，在表達(dá)方式、應(yīng)用場(chǎng)景、傳播路徑上進(jìn)行優(yōu)化，讓非遺文化融入當(dāng)代生活，避免因固守傳統(tǒng)而被時(shí)代淘汰。兩者并非對(duì)立關(guān)系，而是相輔相成。唯有在堅(jiān)守核心技藝與文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適度創(chuàng)新，才能讓非遺文化既守住根脈，又煥發(fā)新生。例如，傳統(tǒng)戲曲在保留核心唱腔、劇情架構(gòu)的前提下，優(yōu)化舞臺(tái)設(shè)計(jì)、縮短時(shí)長(zhǎng)，適配現(xiàn)代觀眾的觀賞習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了傳承與發(fā)展的良性循環(huán)。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（失分點(diǎn)警示：選項(xiàng)偷換概念、范圍擴(kuò)大，易因忽略細(xì)節(jié)導(dǎo)致誤判）A.非遺活態(tài)傳承的核心是“人”與“活”，傳承人及傳承方式直接影響非遺文化的存續(xù)質(zhì)量。B.數(shù)字化傳承能打破時(shí)空限制，擴(kuò)大非遺傳播范圍，但可能出現(xiàn)“形式化”問題，違背活態(tài)傳承本質(zhì)。C.非遺商業(yè)化轉(zhuǎn)化是可持續(xù)傳承的唯一路徑，能實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值的雙贏。D.過度商業(yè)化會(huì)導(dǎo)致非遺技藝失真、內(nèi)涵流失，同質(zhì)化模式也會(huì)削弱其獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）（失分點(diǎn)警示：邏輯關(guān)系混亂、絕對(duì)化表述，易因主觀臆斷出錯(cuò)）A.傳統(tǒng)口傳心授的傳承模式雖能保留技藝本真，但傳承范圍狹窄，終將被數(shù)字化傳承取代。B.只要避免過度商業(yè)化，非遺文化就能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)傳承，無需考慮創(chuàng)新適配問題。C.非遺傳承需平衡堅(jiān)守與創(chuàng)新，堅(jiān)守核心內(nèi)涵是基礎(chǔ)，適度創(chuàng)新是發(fā)展的關(guān)鍵。D.傳統(tǒng)戲曲的創(chuàng)新實(shí)踐表明，只有優(yōu)化舞臺(tái)設(shè)計(jì)、縮短時(shí)長(zhǎng)，才能適配現(xiàn)代觀眾需求。3.下列選項(xiàng)中，最能體現(xiàn)材料三“平衡堅(jiān)守與創(chuàng)新”理念的一項(xiàng)是（3分）（失分點(diǎn)警示：脫離核心觀點(diǎn)、案例與理念不匹配，易因理解偏差失分）A.某非遺剪紙傳承人嚴(yán)格遵循傳統(tǒng)技法，拒絕在作品中融入任何現(xiàn)代元素。B.某非遺刺繡項(xiàng)目放棄傳統(tǒng)針法，完全采用機(jī)器生產(chǎn)，批量制作時(shí)尚飾品。C.某非遺皮影戲團(tuán)隊(duì)保留核心唱腔與故事內(nèi)核，用LED燈替代傳統(tǒng)油燈優(yōu)化舞臺(tái)效果。D.某非遺美食傳承人為降低成本，改用普通食材替代傳統(tǒng)特色食材，簡(jiǎn)化制作流程。4.三則材料圍繞非遺傳承展開論述，分別指出了哪些核心失分點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（失分點(diǎn)警示：要點(diǎn)不全、概括籠統(tǒng)，易因遺漏關(guān)鍵信息失分）5.結(jié)合材料，談?wù)劮沁z傳承中如何規(guī)避商業(yè)化轉(zhuǎn)化中的失分點(diǎn)。（4分）（失分點(diǎn)警示：脫離文本、建議空泛，易因缺乏針對(duì)性失分）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（失分點(diǎn)：情感誤讀、手法判斷錯(cuò)誤、主旨概括偏差）（18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。#老磨盤李娟村口的老磨盤，臥在老槐樹下，像一位沉默的老者，守了歲月幾十年。青灰色的石面被磨得光滑溫潤，邊緣刻著細(xì)密的紋路，那是時(shí)光與谷物碰撞留下的痕跡，也是祖輩們生活的印記。小時(shí)候，村里家家戶戶都要靠這老磨盤磨面。清晨天剛蒙蒙亮，磨盤旁就響起了吱呀吱呀的聲響，伴著村民們的談笑聲、谷物的簌簌聲，成了村里最鮮活的晨曲。母親牽著我的手，提著裝滿小麥的竹籃，排隊(duì)等候磨面。我總愛趴在磨盤邊，看父親推著磨桿轉(zhuǎn)圈，小麥從磨眼緩緩流入，順著石縫溢出細(xì)細(xì)的面粉，帶著淡淡的麥香，在晨光里彌漫開來。磨盤不僅是磨面的工具，更是村里的“聚集地”。農(nóng)閑時(shí)，老人們坐在磨盤旁曬太陽、嘮家常，說著村里的趣事與過往；孩子們圍著磨盤追逐嬉戲，把磨盤當(dāng)作滑梯、當(dāng)作舞臺(tái)，笑聲灑滿整個(gè)院落。磨盤見證了村里的悲歡離合，承載著一代人的童年記憶與鄉(xiāng)土情懷。后來，電動(dòng)磨粉機(jī)走進(jìn)了村子。高效便捷的機(jī)器很快取代了老磨盤，吱呀的磨盤聲漸漸消失在歲月里。老磨盤被閑置在槐樹下，石面上落滿了灰塵，邊緣的紋路也漸漸被雜草掩蓋。偶爾有老人路過，會(huì)伸手撫摸一下磨盤，眼神里滿是悵然與不舍。孩子們不再圍著磨盤玩耍，他們更熱衷于電動(dòng)玩具，對(duì)這沉默的老磨盤毫無興趣。去年回鄉(xiāng)，我特意走到老槐樹下。老磨盤依舊臥在那里，只是被村民們清理干凈，周圍種上了月季。陽光透過槐樹葉灑在磨盤上，石面依舊溫潤，那些細(xì)密的紋路清晰可見。我伸手觸摸，仿佛觸到了祖輩們的溫度，聽到了當(dāng)年的吱呀聲與笑聲。那一刻我忽然明白，老磨盤從未真正消失，它承載的鄉(xiāng)土記憶與情懷，早已深深扎根在我們的心底，成為無法割舍的精神寄托。時(shí)代在變遷，許多舊物被新事物取代，但那些藏在舊物里的情感與記憶，不會(huì)被時(shí)光沖刷。它們像老磨盤一樣，沉默卻有力量，守護(hù)著我們的根，提醒著我們從何處來。6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（失分點(diǎn)警示：手法判斷錯(cuò)誤、情感解讀偏差，易因主觀臆斷失分）A.文章開篇將老磨盤比作“沉默的老者”，既寫出了磨盤的古老，又奠定了全文深沉、懷舊的基調(diào)。B.第二段通過動(dòng)作、聽覺、嗅覺描寫，生動(dòng)展現(xiàn)了磨面的場(chǎng)景，充滿生活氣息，表達(dá)了對(duì)童年時(shí)光的眷戀。C.電動(dòng)磨粉機(jī)的出現(xiàn)，讓老磨盤被閑置，作者借此表達(dá)了對(duì)新事物取代舊事物的批判與不滿。D.文章以老磨盤為線索，串聯(lián)起過去與現(xiàn)在，脈絡(luò)清晰，情感真摯，蘊(yùn)含著對(duì)鄉(xiāng)土記憶的珍視。7.文中的“老磨盤”有哪些豐富含義？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）（失分點(diǎn)警示：只答表層含義、深層含義解讀不透徹，易因理解片面失分）8.文章多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其作用。（5分）（失分點(diǎn)警示：對(duì)比對(duì)象找不準(zhǔn)、作用分析空泛，易因手法理解不深失分）9.文章結(jié)尾說“它們像老磨盤一樣，沉默卻有力量，守護(hù)著我們的根，提醒著我們從何處來”，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（6分）（失分點(diǎn)警示：脫離文本、主旨概括偏差，易因情感升華不足失分）古代詩文閱讀（失分點(diǎn)：文言實(shí)詞誤譯、特殊句式忽略、詩詞煉字不當(dāng)、情感誤讀）（35分）（一）文言文閱讀（失分點(diǎn)：實(shí)詞釋義錯(cuò)誤、虛詞用法混淆、特殊句式未譯出）（20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。范仲淹，字希文，蘇州吳縣人。二歲而孤，母更適長(zhǎng)山朱氏，從其姓，名說。少有志操，既長(zhǎng)，知其世家，乃感泣辭母，去之應(yīng)天府，依戚同文學(xué)。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之，人不能堪，仲淹不苦也。舉進(jìn)士第，為廣德軍司理參軍，迎其母歸養(yǎng)。改集慶軍節(jié)度推官，始還姓，更其名。天圣七年，章獻(xiàn)太后將以冬至受朝，天子率百官上壽。仲淹極言其非，且曰：“奉親于內(nèi)，自有家人禮，顧與百官同列，南面而朝之，不可為后世法?！笔枞?，不報(bào)。尋通判河中府，徙陳州。時(shí)朝廷方建太一宮及洪福院，市材木陜西。仲淹言：“今西陲不寧，屯兵久戍，民力耗弊。請(qǐng)罷修寺觀，減常歲市木之?dāng)?shù)，以紓民困?！庇盅裕骸岸餍叶嘁詢?nèi)降除官，非太平之政。”事雖不行，仁宗以為忠。寶元元年，西夏元昊反，召為天章閣待制、知永興軍，改陜西都轉(zhuǎn)運(yùn)使。仲淹乃大閱州兵，得萬八千人，分為六，各將三千人，教之戰(zhàn)守，量賊眾寡，使更出御賊。又修承平、永平等砦，招還流亡，募民耕種，聽其互市，以通有無。于是羌漢之民，相踵歸業(yè)。仲淹內(nèi)剛外和，性至孝，以母在時(shí)方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。妻子衣食，僅能自充。而好施予，置義莊里中，以贍族人。泛愛樂善，士多出其門下，雖里巷之人，皆能道其名字。卒年六十四，謚文正。（節(jié)選自《宋史·范仲淹傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（失分點(diǎn)警示：忽略虛詞作用、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)拆分錯(cuò)誤，易因斷句邏輯混亂失分）A.仲淹乃大閱州兵/得萬八千人/分為六/各將三千人/教之戰(zhàn)守/量賊眾寡/使更出御賊/B.仲淹乃大閱/州兵得萬八千人/分為六各/將三千人/教之戰(zhàn)守/量賊眾寡/使更出御賊/C.仲淹乃大閱州兵/得萬八千人/分為六各/將三千人/教之戰(zhàn)守/量賊眾寡使/更出御賊/D.仲淹乃大閱/州兵得萬八千人/分為六/各將三千人/教之戰(zhàn)守/量賊眾寡使/更出御賊/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（失分點(diǎn)警示：古代常識(shí)混淆、實(shí)詞語境義誤判，易因積累不足失分）A.孤，文中指幼年喪父，與“鰥寡孤獨(dú)”中“孤”的含義一致，“獨(dú)”指老年無子女。B.進(jìn)士第，指科舉考試中考中進(jìn)士，“第”指科舉考試的等級(jí)，“進(jìn)士”是科舉最高功名。C.南面，古代以坐北朝南為尊位，文中指太后臨朝聽政，接受百官朝拜，體現(xiàn)其尊貴地位。D.謚，指古代帝王、大臣死后，朝廷給予的評(píng)價(jià)性稱號(hào)，“文正”是對(duì)范仲淹功績(jī)與品行的差評(píng)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（失分點(diǎn)警示：事件細(xì)節(jié)偏差、人物形象誤讀，易因信息篩選不細(xì)失分）A.范仲淹出身坎坷，勤奮苦讀。他兩歲喪父，隨母改嫁，成年后得知身世，辭別母親求學(xué)，寒冬臘月仍堅(jiān)持苦讀，飲食匱乏也不抱怨。B.范仲淹剛正不阿，敢于直諫。他反對(duì)太后冬至受朝時(shí)天子率百官上壽，建議停止修建寺觀以緩解民困，均被朝廷采納，仁宗贊其忠誠。C.范仲淹治軍有方，安撫百姓。西夏叛亂時(shí)，他整頓軍隊(duì)、訓(xùn)練士兵，修筑營寨，招回流亡百姓，鼓勵(lì)耕種貿(mào)易，促進(jìn)了民族交融。D.范仲淹品性高尚，樂善好施。他顯貴后生活簡(jiǎn)樸，不重奢華，設(shè)立義莊贍養(yǎng)族人，廣施仁愛，深受百姓愛戴，名聲廣為人知。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（失分點(diǎn)警示：實(shí)詞漏譯、虛詞忽略、特殊句式未調(diào)整，易因翻譯不規(guī)范失分）（1）冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之，人不能堪，仲淹不苦也。（4分）（2）恩幸多以內(nèi)降除官，非太平之政。事雖不行，仁宗以為忠。（4分）14.結(jié)合文本，概括范仲淹被謚“文正”所體現(xiàn)的品格特征。（3分）（失分點(diǎn)警示：要點(diǎn)不全、概括不準(zhǔn)確，易因脫離文本失分）（二）古代詩歌閱讀（失分點(diǎn)：煉字效果誤判、情感解讀偏差、主旨概括不全）（9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。#秋詞二首·其一劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（失分點(diǎn)警示：情感誤讀、煉字效果判斷錯(cuò)誤，易因思維定式失分）A.首聯(lián)打破傳統(tǒng)悲秋的思維定式，直接表明自己對(duì)秋日的喜愛，態(tài)度鮮明，反差強(qiáng)烈。B.頷聯(lián)選取“晴空”“一鶴”“碧霄”等意象，營造出開闊明朗的意境，呼應(yīng)首聯(lián)觀點(diǎn)。C.“排云上”的“排”字，寫出鶴奮力沖破云層的姿態(tài)，暗含詩人消極避世的情懷。D.全詩語言明快，意境昂揚(yáng)，展現(xiàn)出詩人樂觀向上的人生態(tài)度，獨(dú)具一格。16.這首詩如何打破傳統(tǒng)悲秋的格調(diào)？請(qǐng)從情感和手法兩方面簡(jiǎn)要分析。（6分）（失分點(diǎn)警示：手法判斷不全、情感分析膚淺，易因解讀不深入失分）（三）名篇名句默寫（失分點(diǎn)：易錯(cuò)字寫錯(cuò)、通假字混淆、語境錯(cuò)位）（6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（失分點(diǎn)警示：注意易錯(cuò)字、通假字、虛詞，避免因書寫失誤、語境錯(cuò)位失分）（1）《岳陽樓記》中，范仲淹描繪春和景明時(shí)水面平靜、月光皎潔的句子是“________________，________________”。（2）《勸學(xué)》中，荀子強(qiáng)調(diào)君子并非天資過人，而是善于借助外物的句子是“________________，________________”。（3）《錦瑟》中，李商隱借典故抒發(fā)對(duì)歲月流逝、往事難追的悵惘之情的句子是“________________，________________”。語言文字運(yùn)用（失分點(diǎn)：成語誤用、病句辨析失誤、語境補(bǔ)寫脫節(jié)、仿寫句式不符）（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（失分點(diǎn)：成語感情色彩、搭配對(duì)象誤判，病句類型判斷錯(cuò)誤）（9分）閱讀下面的文字，完成18～20題。近年來，傳統(tǒng)文化類節(jié)目持續(xù)升溫，成為熒屏上的亮眼風(fēng)景。這類節(jié)目并非對(duì)傳統(tǒng)文化的簡(jiǎn)單復(fù)刻，而是以新穎的形式、豐富的內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)文化________，走進(jìn)當(dāng)代觀眾的視野?！渡闲铝恕す蕦m》《國家寶藏》等節(jié)目，通過情景演繹、科技賦能等方式，將文物背后的故事娓娓道來，讓冰冷的文物變得鮮活生動(dòng)。但部分節(jié)目也存在明顯短板，成為失分重災(zāi)區(qū)。有的節(jié)目?jī)?nèi)容________，缺乏深度挖掘，僅停留在表面展示；有的節(jié)目形式同質(zhì)化嚴(yán)重，照搬照抄其他節(jié)目的模式，缺乏創(chuàng)新意識(shí)；還有的節(jié)目過度追求娛樂化，忽視傳統(tǒng)文化的嚴(yán)肅性與厚重感，導(dǎo)致文化內(nèi)涵被稀釋。要讓傳統(tǒng)文化類節(jié)目行穩(wěn)致遠(yuǎn)，就必須規(guī)避這些失分點(diǎn)，在內(nèi)容與形式上雙重發(fā)力。18.下列填入文中橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（失分點(diǎn)警示：成語搭配對(duì)象、感情色彩誤判，易因語境把握不準(zhǔn)失分）A.煥發(fā)生機(jī)淺嘗輒止B.東山再起淺嘗輒止C.煥發(fā)生機(jī)浮光掠影D.東山再起浮光掠影19.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（失分點(diǎn)警示：詞語語境義、詞性誤判，易因理解片面失分）A.“持續(xù)升溫”指熱度不斷提升，文中形容傳統(tǒng)文化類節(jié)目越來越受歡迎。B.“娓娓道來”形容說話委婉動(dòng)聽，從容不迫，文中指節(jié)目生動(dòng)講述文物故事。C.“行穩(wěn)致遠(yuǎn)”指走得平穩(wěn)且能達(dá)到遠(yuǎn)方，文中指節(jié)目要長(zhǎng)期健康發(fā)展。D.“雙重發(fā)力”指從兩個(gè)方面同時(shí)用力，文中側(cè)重從節(jié)目形式上發(fā)力，與內(nèi)容無關(guān)。20.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（失分點(diǎn)警示：病句類型判斷錯(cuò)誤、邏輯順序混亂，易因修改不精準(zhǔn)失分）（原句：還有的節(jié)目過度追求娛樂化，忽視傳統(tǒng)文化的嚴(yán)肅性與厚重感，導(dǎo)致文化內(nèi)涵被稀釋。）A.還有的節(jié)目過度追求娛樂化，忽視傳統(tǒng)文化的嚴(yán)肅性與厚重感，導(dǎo)致文化內(nèi)涵稀釋。B.還有的節(jié)目過度追求娛樂化，忽視傳統(tǒng)文化的嚴(yán)肅性與厚重感，文化內(nèi)涵被稀釋。C.還有的節(jié)目過度追求娛樂化，忽視傳統(tǒng)文化的厚重感與嚴(yán)肅性，導(dǎo)致文化內(nèi)涵被淡化。D.還有的節(jié)目過度追求娛樂化，忽視傳統(tǒng)文化的厚重感與嚴(yán)肅性，文化內(nèi)涵被淡化。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（失分點(diǎn)：語境補(bǔ)寫脫節(jié)、仿寫句式不符、情感契合度低）（11分）21.請(qǐng)根據(jù)下面的情境，完成對(duì)話，要求語言連貫、得體，符合人物身份與邏輯，避免語境脫節(jié)。（5分）（失分點(diǎn)警示：對(duì)話不貼合情境、語氣不當(dāng)，易因互動(dòng)性不足失分）情境：學(xué)生小張?jiān)谧鑫难苑g題時(shí)，總是因?qū)嵲~翻譯失誤失分，向語文老師請(qǐng)教規(guī)避技巧。小張：____________________________________________________老師：（耐心地）小張，文言實(shí)詞翻譯失分，多是因?yàn)榉e累不牢、語境判斷不準(zhǔn)。你要注重實(shí)詞多義、古今異義的積累，翻譯時(shí)結(jié)合上下文推斷詞義。小張：____________________________________________________老師：很好，有這個(gè)意識(shí)就對(duì)了。推斷詞義時(shí)可借助詞性、搭配、鄰字等技巧，翻譯后再代入語境驗(yàn)證，確保詞義準(zhǔn)確。22.請(qǐng)結(jié)合下面的材料，仿寫兩個(gè)句子，構(gòu)成排比句式，為傳統(tǒng)文化類節(jié)目寫一段宣傳語，避免句式不符、情感脫節(jié)。（6分）（失分點(diǎn)警示：句式不一致、核心內(nèi)涵偏離，易因仿寫不規(guī)范失分）材料：傳統(tǒng)文化類節(jié)目以文物為媒，喚醒千年記憶；以故事為橋，連接古今歲月。它讓傳統(tǒng)文化不再沉寂，而是煥發(fā)時(shí)代光彩。寫作（失分點(diǎn)：立意跑偏、結(jié)構(gòu)混亂、論據(jù)不當(dāng)、語言空洞）（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（失分點(diǎn)警示：避免立意跑偏、結(jié)構(gòu)松散、論據(jù)與觀點(diǎn)脫節(jié)，注意扣題與邏輯連貫）在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，“慢”似乎成了一種奢侈。有人追求速度與效率，認(rèn)為快能搶占先機(jī)、創(chuàng)造價(jià)值；有人推崇慢生活，認(rèn)為慢能沉淀自我、感受美好；也有人認(rèn)為，快與慢并非對(duì)立，唯有把握好快慢節(jié)奏，才能平衡生活與成長(zhǎng)。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案與失分點(diǎn)規(guī)避技巧現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（17分）1.C（3分）【失分點(diǎn)規(guī)避】選項(xiàng)中“唯一路徑”表述絕對(duì)化，材料二明確“商業(yè)化轉(zhuǎn)化是重要路徑”，并非唯一。解題時(shí)需警惕“絕對(duì)化詞語”，回歸原文精準(zhǔn)定位范圍，避免主觀擴(kuò)大表述。2.C（3分）【失分點(diǎn)規(guī)避】A項(xiàng)“終將被取代”邏輯錯(cuò)誤，材料一強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)模式與數(shù)字化模式可互補(bǔ)；B項(xiàng)“無需考慮創(chuàng)新”表述片面，材料三明確需平衡堅(jiān)守與創(chuàng)新；D項(xiàng)“只有……才……”絕對(duì)化，傳統(tǒng)戲曲的創(chuàng)新是多方面的。解題時(shí)注意分析邏輯關(guān)系，排除絕對(duì)化、片面化選項(xiàng)。3.C（3分）【失分點(diǎn)規(guī)避】A項(xiàng)只堅(jiān)守不創(chuàng)新，B項(xiàng)只創(chuàng)新不堅(jiān)守，D項(xiàng)過度商業(yè)化違背堅(jiān)守原則，均不符合“平衡堅(jiān)守與創(chuàng)新”理念。解題時(shí)需緊扣核心觀點(diǎn)，判斷案例與理念的契合度，避免理解偏差。4.（4分）【失分點(diǎn)規(guī)避】分點(diǎn)概括，避免要點(diǎn)不全、籠統(tǒng)。①材料一：數(shù)字化傳承中的“形式化”問題，忽視文化內(nèi)涵傳遞；傳統(tǒng)傳承模式范圍狹窄、易斷層。②材料二：過度商業(yè)化導(dǎo)致非遺技藝失真、內(nèi)涵流失，同質(zhì)化模式削弱獨(dú)特性。③材料三：非遺傳承中堅(jiān)守與創(chuàng)新失衡，要么固守傳統(tǒng)，要么過度創(chuàng)新。（每點(diǎn)1～2分，意思對(duì)即可）5.（4分）【失分點(diǎn)規(guī)避】結(jié)合文本提建議，避免空泛。①堅(jiān)守非遺核心技藝與文化內(nèi)涵，不簡(jiǎn)化工藝、不降低標(biāo)準(zhǔn)，杜絕技藝失真。②避免過度商業(yè)化，平衡經(jīng)濟(jì)效益與文化價(jià)值，不隨意改造非遺本質(zhì)。③摒棄同質(zhì)化模式，挖掘非遺獨(dú)特性，打造差異化產(chǎn)品與傳播路徑。④注重文化內(nèi)涵傳遞，讓商業(yè)化成為傳承助力而非阻礙。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（18分）6.C（3分）【失分點(diǎn)規(guī)避】選項(xiàng)情感解讀偏差，作者并非批判新事物，而是借老磨盤的閑置表達(dá)對(duì)舊物承載的鄉(xiāng)土記憶的眷戀，以及對(duì)時(shí)代變遷的感慨。解題時(shí)需結(jié)合全文情感基調(diào)，避免主觀臆斷情感傾向。7.（4分）【失分點(diǎn)規(guī)避】兼顧表層與深層含義，避免理解片面。①表層含義：村口老槐樹下磨面的工具，青灰色石面、細(xì)密紋路是其顯著特征。②深層含義：老磨盤是鄉(xiāng)土生活的象征，見證村里的悲歡離合，承載著一代人的童年記憶與鄉(xiāng)土情懷，是無法割舍的精神寄托。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）8.（5分）【失分點(diǎn)規(guī)避】找準(zhǔn)對(duì)比對(duì)象，分析作用需結(jié)合文本主旨。①過去磨盤的熱鬧與現(xiàn)在的閑置對(duì)比，突出時(shí)代變遷對(duì)舊物的影響，表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)土記憶的眷戀。②電動(dòng)磨粉機(jī)的高效與老磨盤的緩慢對(duì)比，體現(xiàn)新事物的優(yōu)勢(shì)，也暗含對(duì)舊物承載情感的珍視。③孩子們過去圍著磨盤嬉戲與現(xiàn)在熱衷電動(dòng)玩具對(duì)比，強(qiáng)化懷舊情感，凸顯老磨盤承載的童年記憶。（答出兩種即可，每種2分，分析1分，意思對(duì)即可）9.（6分）【失分點(diǎn)規(guī)避】分層解讀，緊扣文本主旨，避免情感升華不足。①句子內(nèi)涵：舊物雖被新事物取代，但其中承載的情感與記憶具有強(qiáng)大力量，守護(hù)著人的精神根基，讓人銘記本源。②文本體現(xiàn)：老磨盤雖被電動(dòng)磨粉機(jī)取代，但它承載的鄉(xiāng)土情懷、童年記憶扎根在人們心底，成為精神寄托。③主旨升華：表達(dá)了對(duì)舊物承載的情感與記憶的珍視，強(qiáng)調(diào)無論時(shí)代如何變遷，精神根基與本源不能丟棄。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）10.A（3分）【失分點(diǎn)規(guī)避】“大閱州兵”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，不可拆分；“分為六”“各將三千人”句式對(duì)稱，“量賊眾寡”與“使更出御賊”為承接關(guān)系，不可混淆。解題時(shí)抓住動(dòng)賓結(jié)構(gòu)、句式特征，避免斷句邏輯混亂。11.D（3分）【失分點(diǎn)規(guī)避】“文正”是古代文臣最高謚號(hào)，為褒獎(jiǎng)之詞，體現(xiàn)對(duì)范仲淹品行與功績(jī)的高度認(rèn)可，并非差評(píng)。解題時(shí)需積累常見謚號(hào)的含義，避免常識(shí)混淆。12.B（3分）【失分點(diǎn)規(guī)避】原文“事雖不行”表明范仲淹的建議并未被朝廷采納，選項(xiàng)中“均被朝廷采納”與原文不符。解題時(shí)需精準(zhǔn)比對(duì)文本細(xì)節(jié)，避免事件細(xì)節(jié)偏差。13.（8分）【失分點(diǎn)規(guī)避】落實(shí)實(shí)詞、虛詞、特殊句式，避免漏譯、錯(cuò)譯。（1）冬天疲憊極了，就用水洗臉；糧食供給不足，甚至靠稀粥維持，別人不能忍受這種困苦，范仲淹卻不覺得辛苦。（“沃”“給”“堪”“苦”各0.5分，句式通順2分）（2）受寵的近臣大多憑借宮內(nèi)的降旨任命官職，這不是太平盛世的政治。事情雖然沒有實(shí)行，但仁宗認(rèn)為他忠誠。（“恩幸”“內(nèi)降”“除”“以為”各0.5分，句式通順2分）14.（3分）【失分點(diǎn)規(guī)避】結(jié)合文本提煉，避免要點(diǎn)不全。①剛正不阿，敢于直諫；②治軍有方，心系百姓；③品性高尚，孝親愛民，樂善好施。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）（二）古代詩歌閱讀（9分）15.C（3分）【失分點(diǎn)規(guī)避】“排”字寫出鶴奮力向上、沖破云層的豪邁姿態(tài)，暗含詩人積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的情懷，并非消極避世。解題時(shí)需結(jié)合全詩情感基調(diào)，避免煉字效果與情感誤判。16.（6分）【失分點(diǎn)規(guī)避】分層分析，避免手法不全、情感膚淺。①情感上：打破傳統(tǒng)悲秋的傷感基調(diào)，開篇直接提出“秋日勝春朝”的觀點(diǎn)，抒發(fā)對(duì)秋日的喜愛與昂揚(yáng)樂觀的人生態(tài)度。②手法上：運(yùn)用對(duì)比，將古人悲秋與自己贊秋對(duì)比，突出情感態(tài)度；借景抒情，選取“晴空一鶴排云上”的明朗之景，烘托積極向上的情懷，強(qiáng)化贊秋的主旨。（每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可）（三）名篇名句默寫（6分）17.（6分，每空1分，有錯(cuò)別字則該空不得分）【失分點(diǎn)規(guī)避】注意易錯(cuò)字、通假字，結(jié)合語境確認(rèn)句子。（1）浮光躍金靜影沉璧（易錯(cuò)字：躍、璧）；（2）君子生非異也善假于物也（易錯(cuò)字：