一、課程背景與設(shè)計(jì)理念演講人CONTENTS課程背景與設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心問(wèn)題天氣與生活：從被動(dòng)適應(yīng)到主動(dòng)影響的認(rèn)知起點(diǎn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：在模擬中理解“人工如何影響天氣”科學(xué)與生活：從實(shí)驗(yàn)到真實(shí)世界的聯(lián)結(jié)總結(jié)與拓展：讓科學(xué)探索持續(xù)生長(zhǎng)目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)了解不同天氣人工影響實(shí)驗(yàn)課件01課程背景與設(shè)計(jì)理念課程背景與設(shè)計(jì)理念作為一線科學(xué)教師，我始終堅(jiān)信：小學(xué)科學(xué)教育的核心是“用兒童的眼睛看世界，用科學(xué)的方法探真理”。2025年新版小學(xué)科學(xué)教材中，“天氣與我們的生活”單元首次將“人工影響天氣”納入一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容，這既是對(duì)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究熱情”要求的落實(shí)，也是基于一年級(jí)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的合理延伸——他們已能通過(guò)觀察區(qū)分晴、雨、陰、雪等常見(jiàn)天氣，卻對(duì)“人類能否主動(dòng)影響天氣”這一問(wèn)題充滿好奇。本課件設(shè)計(jì)緊扣“從生活中來(lái)，到實(shí)踐中去”的理念，以“觀察-提問(wèn)-實(shí)驗(yàn)-總結(jié)”為主線，通過(guò)貼近兒童生活的案例、安全易操作的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立“天氣可被人類有限影響”的科學(xué)認(rèn)知，同時(shí)滲透“科學(xué)技術(shù)與生活密切相關(guān)”的價(jià)值觀。02學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心問(wèn)題1學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維融合）03探究實(shí)踐：能使用簡(jiǎn)單材料（如杯子、冰塊、食鹽等）完成“模擬云的形成”“模擬人工降雨”等實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果。02科學(xué)思維：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察并描述“人工干預(yù)”對(duì)天氣現(xiàn)象的影響，發(fā)展基于現(xiàn)象的推理能力。01科學(xué)觀念：知道常見(jiàn)天氣現(xiàn)象（如降雨、霧、風(fēng)）的基本特征，初步了解人工降雨、人工消霧等人工影響天氣的簡(jiǎn)單方法。04態(tài)度責(zé)任：感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的積極作用，激發(fā)“用科學(xué)改善生活”的興趣，樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí)。2核心問(wèn)題鏈01c.我們能不能用身邊的材料“模仿”這些方法？實(shí)驗(yàn)中會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？為引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題鏈：a.我們每天經(jīng)歷的天氣（如晴天、雨天）是“天生”的嗎？人類能改變它們嗎？b.如果可以改變，人們用了哪些“小妙招”？這些方法安全嗎？02030403天氣與生活：從被動(dòng)適應(yīng)到主動(dòng)影響的認(rèn)知起點(diǎn)1學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的喚醒——“天氣如何影響我們？”課堂伊始，我會(huì)展示一組學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖：雨天：媽媽撐傘送小朋友上學(xué)，操場(chǎng)積水中的小水洼；晴天：奶奶在陽(yáng)臺(tái)曬被子，小朋友在公園玩滑梯；霧天：爸爸開(kāi)車(chē)打開(kāi)雙閃燈，校門(mén)口的保安叔叔舉著“慢”字牌。通過(guò)提問(wèn)“這些天氣里，你有什么特別的感受？”“如果一直下雨/一直不下雨，會(huì)發(fā)生什么？”，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到：天氣與生活息息相關(guān)，過(guò)度或極端的天氣可能帶來(lái)不便甚至災(zāi)害（如暴雨積水、干旱缺水）。1學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的喚醒——“天氣如何影響我們？”3.2從“適應(yīng)”到“影響”的認(rèn)知跳躍——“人類能改變天氣嗎？”當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“要是能讓雨別下太大就好了”“如果干旱時(shí)能下點(diǎn)雨就好了”等愿望時(shí)，我會(huì)順勢(shì)引入“人工影響天氣”的概念。這里需要用兒童能理解的語(yǔ)言解釋：“科學(xué)家和叔叔阿姨們想了很多辦法，讓天氣‘聽(tīng)點(diǎn)話’——比如天太干時(shí)，他們會(huì)用火箭或飛機(jī)往云里撒點(diǎn)‘神奇粉末’，讓云里的小水滴變大，落下來(lái)變成雨；霧太大看不清路時(shí)，他們會(huì)用機(jī)器加熱空氣，讓霧里的小水珠蒸發(fā)，這樣就能看清路啦！”為增強(qiáng)真實(shí)感，我會(huì)分享自己的一次見(jiàn)聞：“去年夏天，我老家的玉米地快干死了，后來(lái)氣象叔叔發(fā)射了增雨火箭，第二天就下了一場(chǎng)透雨。我跟著農(nóng)民伯伯去地里看，玉米葉子都挺起來(lái)了，大家笑得合不攏嘴！”這種生活化的敘事，能讓抽象的“人工影響天氣”變得具體可感。04動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：在模擬中理解“人工如何影響天氣”1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則：安全、直觀、可操作針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力和認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)需滿足：材料易得：杯子、冰塊、熱水、食鹽、胡椒粉、蠟燭、透明塑料瓶等；現(xiàn)象明顯：如“白汽”“小水滴”“煙的流動(dòng)”等可見(jiàn)變化；步驟簡(jiǎn)單：3-4步完成，教師示范后學(xué)生能獨(dú)立操作。4.2實(shí)驗(yàn)1：模擬云的形成——理解“云是人工影響天氣的基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：觀察水的蒸發(fā)與凝結(jié)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)云的形成原理（小水滴或小冰晶聚集），為理解“人工降雨”打基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)材料：透明玻璃杯（或塑料杯）、熱水（約60℃，教師提前準(zhǔn)備）、冰塊（用毛巾包裹防滴漏）。實(shí)驗(yàn)步驟：1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則：安全、直觀、可操作01在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容a.向杯中倒入約1/3杯熱水，觀察杯口是否有“白汽”（這是熱水蒸發(fā)的水蒸氣遇冷形成的小水滴）；02在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容b.將冰塊放在杯口上方約5厘米處，觀察杯內(nèi)和杯口的變化；03教師引導(dǎo)提問(wèn)：“杯口的‘白汽’像不像天上的云？冰塊的作用是什么？”（提示：冰塊讓周?chē)諝庾兝洌魵飧菀鬃兂尚∷?，聚集形成云。）c.記錄現(xiàn)象：冰塊下方的杯口“白汽”更濃，甚至有小水滴附著在杯壁上。3實(shí)驗(yàn)2：模擬人工降雨——體驗(yàn)“人工干預(yù)讓小水滴變大”實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)添加“凝結(jié)核”（如鹽粒、胡椒粉），觀察小水滴聚集變大的過(guò)程，理解人工降雨的核心原理。實(shí)驗(yàn)材料：上述“模擬云”實(shí)驗(yàn)的裝置（帶熱水和冰塊的杯子）、鹽粒（或胡椒粉，用小勺裝）。實(shí)驗(yàn)步驟：a.重復(fù)“模擬云”實(shí)驗(yàn)，待杯口“云”較濃時(shí)；b.向杯中輕輕撒入少量鹽粒（或胡椒粉）；c.觀察現(xiàn)象：杯壁上的小水滴明顯變大，可能有“雨滴”順著杯壁流下來(lái)。教師引導(dǎo)提問(wèn)：“撒鹽粒后，為什么小水滴變大了？”（提示：鹽粒像“小鉤子”，讓小水滴掛在上面，越聚越大，就像人工降雨時(shí)往云里撒的“神奇粉末”。）安全提示：熱水由教師分發(fā)，學(xué)生使用前確認(rèn)杯壁不燙手；鹽粒需少量，避免學(xué)生誤嘗。3實(shí)驗(yàn)2：模擬人工降雨——體驗(yàn)“人工干預(yù)讓小水滴變大”4.4實(shí)驗(yàn)3：模擬風(fēng)的形成——感知“人工加熱/冷卻影響空氣流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過(guò)觀察煙的流動(dòng)，理解“空氣受熱上升、遇冷下降”形成風(fēng)的原理，初步感知人類可通過(guò)改變局部溫度影響風(fēng)（如城市中的“熱島效應(yīng)”）。實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料瓶（去蓋）、蠟燭（教師點(diǎn)燃）、蚊香（提前點(diǎn)燃，用鐵架臺(tái)固定）、托盤(pán)（裝水防燙）。實(shí)驗(yàn)步驟：a.將點(diǎn)燃的蠟燭放在托盤(pán)中央，塑料瓶罩在蠟燭上方（瓶底離蠟燭約5厘米）；b.將蚊香放在塑料瓶側(cè)面約10厘米處，觀察煙的流動(dòng)方向；c.記錄現(xiàn)象：煙會(huì)向塑料瓶方向流動(dòng)，然后順著瓶口上升（因?yàn)橄灎T加熱了瓶?jī)?nèi)空氣，3實(shí)驗(yàn)2：模擬人工降雨——體驗(yàn)“人工干預(yù)讓小水滴變大”熱空氣上升，周?chē)淇諝饬鬟^(guò)來(lái)補(bǔ)充，形成風(fēng)）。教師引導(dǎo)提問(wèn)：“煙為什么會(huì)‘跑’進(jìn)瓶子里？如果我們用風(fēng)扇吹（模擬人工加速空氣流動(dòng)），風(fēng)會(huì)變得更大嗎？”5實(shí)驗(yàn)記錄與分享：用兒童的方式“說(shuō)科學(xué)”21考慮到一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，實(shí)驗(yàn)記錄采用“畫(huà)圖+簡(jiǎn)單文字”形式：小組分享時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用“我看到……”“我發(fā)現(xiàn)……”句式描述（如“撒鹽后，杯子里的小水滴像眼淚一樣流下來(lái)了”）。每人一張實(shí)驗(yàn)記錄卡（印有實(shí)驗(yàn)名稱、步驟框、現(xiàn)象框）；用彩色筆在“現(xiàn)象框”畫(huà)出觀察到的變化（如“云變濃了”畫(huà)更多小水滴，“下雨了”畫(huà)斜線）；4305科學(xué)與生活：從實(shí)驗(yàn)到真實(shí)世界的聯(lián)結(jié)1真實(shí)案例的延伸——“生活中的人工影響天氣”實(shí)驗(yàn)后，通過(guò)圖片和簡(jiǎn)短視頻（需提前剪輯適合兒童觀看的內(nèi)容）展示：人工降雨火箭發(fā)射（標(biāo)注“安全！由專業(yè)人員操作”）；機(jī)場(chǎng)用“消霧車(chē)”加熱空氣消除大霧；冬奧會(huì)開(kāi)幕式前用火箭“攔截”降雨云（避免開(kāi)幕式下雨）。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“人工影響天氣不是‘想下雨就下雨’，而是要滿足條件——比如云里要有足夠的水蒸氣，就像我們的模擬實(shí)驗(yàn)里需要熱水一樣?？茖W(xué)家會(huì)先看云的‘脾氣’，再?zèng)Q定要不要幫忙?！?真實(shí)案例的延伸——“生活中的人工影響天氣”5.2科學(xué)倫理的啟蒙——“我們能隨便改變天氣嗎？”結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，用簡(jiǎn)單對(duì)話滲透“尊重自然規(guī)律”的意識(shí)：教師：“如果天空中沒(méi)有云，我們能人工降雨嗎？”學(xué)生：“不能！就像我們的杯子里沒(méi)有熱水，撒鹽也不會(huì)下雨?！苯處煟骸皩?duì)啦！所以科學(xué)家不會(huì)‘硬要’改變天氣，而是在自然的基礎(chǔ)上‘幫忙’。就像我們幫同學(xué)搬書(shū)，要先問(wèn)他‘需要幫忙嗎？’，不能搶著搬?！?6總結(jié)與拓展：讓科學(xué)探索持續(xù)生長(zhǎng)1課堂總結(jié)：用“三句話”回顧核心通過(guò)師生共編“天氣小口訣”總結(jié)本課重點(diǎn)：“天氣變化有規(guī)律，人類能幫小忙；云里水汽要足夠，鹽粒幫忙雨滴長(zhǎng)；科學(xué)探索樂(lè)趣多，尊重自然不能忘！”2課后拓展：家庭小實(shí)驗(yàn)與觀察記錄為延續(xù)探究興趣，布置分層任務(wù)：基礎(chǔ)任務(wù)：和家長(zhǎng)一起做“模擬云”實(shí)驗(yàn)（可用玻璃杯+熱水+冰箱冷凍室的冰塊），用手機(jī)拍照記錄現(xiàn)象，下節(jié)課分享。挑戰(zhàn)任務(wù)：觀察一周的天氣，記錄“今天是什么天氣？你覺(jué)得如果需要，人們可能用什么方法影響它？”（用畫(huà)圖或簡(jiǎn)單文字記錄）。結(jié)語(yǔ)：以科學(xué)之光點(diǎn)亮兒童的天氣觀察眼從“被動(dòng)感受天氣”到“主動(dòng)理解人類與天氣的互動(dòng)”，這節(jié)課不僅是知識(shí)的傳遞，更是科學(xué)思維與探索精神的啟蒙。當(dāng)學(xué)生舉著畫(huà)滿小水滴的實(shí)驗(yàn)記錄卡說(shuō)“原來(lái)人工降雨