一、教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定演講人01.02.03.04.05.目錄教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：安全、直觀與兒童友好教學(xué)過程：從問題到探究的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)總結(jié)與評(píng)價(jià)：知識(shí)內(nèi)化與情感升華教學(xué)反思與改進(jìn)方向2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)不同水凈化效果實(shí)驗(yàn)課件作為從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的一線教師，我始終相信：科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，是讓孩子從生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，用可操作的實(shí)驗(yàn)感知原理，在動(dòng)手探究中建立科學(xué)思維。今天要分享的"認(rèn)識(shí)不同水凈化效果實(shí)驗(yàn)"，正是基于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（6-7歲，具體形象思維為主）和生活經(jīng)驗(yàn)（接觸過淘米、過濾豆?jié){等場景）設(shè)計(jì)的探究課。這節(jié)課不僅能幫助孩子理解"水凈化"的基礎(chǔ)概念，更能通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察、記錄、比較的科學(xué)方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)"物質(zhì)的變化""地球與環(huán)境"等單元埋下興趣的種子。01教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定1教材定位與學(xué)情分析本實(shí)驗(yàn)是教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)"我們周圍的物體"單元的延伸內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生已通過前幾課認(rèn)識(shí)了水的基本特性（無色、無味、會(huì)流動(dòng)），但對(duì)"不干凈的水如何變干凈"這一生活問題充滿好奇。他們?cè)谏钪薪佑|過紗布過濾豆?jié){、漏勺瀝水等場景，具備初步的"過濾"前概念，但對(duì)不同材料的凈化效果缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需遵循"從已知到未知""從現(xiàn)象到本質(zhì)"的認(rèn)知規(guī)律，使用安全、易得的材料（如紗布、活性炭、沙子），通過直觀的渾濁度對(duì)比，建立"不同材料凈化效果不同"的核心概念。2三維教學(xué)目標(biāo)231知識(shí)目標(biāo)：知道紗布、活性炭、沙子等常見材料可用于水凈化；能描述不同材料凈化后水的渾濁度差異。能力目標(biāo)：能按步驟組裝簡單的凈化裝置，用觀察、記錄的方法比較凈化效果；初步學(xué)會(huì)用"因?yàn)?..所以..."表達(dá)現(xiàn)象與結(jié)論的關(guān)系。情感目標(biāo)：感受科學(xué)方法對(duì)解決生活問題的價(jià)值，激發(fā)觀察生活、探究科學(xué)的興趣；在小組合作中體會(huì)分工與分享的重要性。3教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察不同材料的凈化效果。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用簡單語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解"凈化效果與材料結(jié)構(gòu)有關(guān)"的隱性原理（不直接講授，通過現(xiàn)象感知）。02實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：安全、直觀與兒童友好1材料選擇與處理考慮到一年級(jí)學(xué)生的操作能力和安全性，實(shí)驗(yàn)材料需滿足"三原則"：安全性：避免尖銳工具（如用塑料瓶代替玻璃器皿）、無毒無害（使用食品級(jí)活性炭）；易得性：紗布（藥店或廚房）、細(xì)沙（清洗后曬干的河沙）、活性炭（水族箱用小顆粒）、塑料瓶（500ml礦泉水瓶，教師提前剪好）；直觀性：渾濁水用泥土+自來水調(diào)制（避免顏色干擾），凈化前后對(duì)比明顯。具體材料清單：|類別|物品|數(shù)量/說明||------------|-----------------------|------------------------------||實(shí)驗(yàn)材料|渾濁水（泥土+水）|每組200ml（提前1小時(shí)攪拌靜置）|1材料選擇與處理||活性炭顆粒|每組50g（裝小密封袋）||工具|剪好的塑料瓶（上半部分倒置）|每組1個(gè)（教師提前處理：瓶底剪去，瓶口向下插入下半部分）|||紗布（10cm×10cm）|每組2片（提前剪成圓形）|||細(xì)沙|每組100g（裝小密封袋）|||透明杯子|每組2個(gè)（接原水和凈化水）||記錄工具|實(shí)驗(yàn)觀察表（附簡筆畫）|每組1張（表頭：材料、凈化前、凈化后、我的發(fā)現(xiàn)）|0102030405062環(huán)境布置與分組采用4人小組制（便于分工：1人倒渾濁水、1人扶裝置、1人記錄、1人匯報(bào)），實(shí)驗(yàn)桌鋪防水桌布（避免水灑），講臺(tái)前設(shè)置"材料超市"（教師統(tǒng)一分發(fā)材料，避免混亂）。提前在黑板上繪制"凈化效果排行榜"（貼貼紙區(qū)），激發(fā)競爭意識(shí)。03教學(xué)過程：從問題到探究的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)1情境導(dǎo)入：從生活問題到科學(xué)任務(wù)（5分鐘）"上周春游時(shí)，小明在河邊發(fā)現(xiàn)了一灘渾濁的水（展示圖片：泥土水），他想喝但又怕不干凈。你們覺得可以直接喝嗎？"（學(xué)生："不行！有泥土""可能有細(xì)菌"）"那怎么讓這灘水變干凈呢？"（引導(dǎo)回憶生活經(jīng)驗(yàn)："用紗布過濾""用杯子沉淀""媽媽用凈水器"）"今天我們就來當(dāng)'小小水凈化師'，用紗布、活性炭、沙子這三種材料做實(shí)驗(yàn)，看看哪種材料能讓水變得最干凈！"（板書課題，發(fā)放實(shí)驗(yàn)任務(wù)卡："我們的任務(wù)——比較三種材料的凈化效果"）設(shè)計(jì)意圖：用生活情境喚醒前概念，明確探究任務(wù)，激發(fā)參與感。2認(rèn)識(shí)凈化材料：觀察與描述（8分鐘）"要做實(shí)驗(yàn)，首先得認(rèn)識(shí)我們的'工具'。請(qǐng)大家輕輕打開材料袋，觀察紗布、活性炭、沙子長什么樣子。"（學(xué)生觀察3分鐘，教師巡視指導(dǎo)）紗布："摸起來怎么樣？"（學(xué)生："軟軟的，有小洞洞"）"這些小洞洞像不像篩子？可能能擋住大的泥土顆粒。"活性炭："看起來像什么？"（學(xué)生："黑石子""小顆粒"）"用手輕輕捏一捏，是不是有點(diǎn)松松的？它的身體里有很多我們看不見的小孔，能吸住更小的臟東西。"沙子："和你們玩的沙子有什么不同？"（學(xué)生："更細(xì)""沒有大石子"）"把沙子堆起來，是不是像很多層小篩子？水要穿過這些'小篩子'才能流下來。"教師小結(jié)："三種材料都有'小孔'或'空隙'，但大小和數(shù)量不一樣，可能會(huì)影響凈化效果。"（不深入解釋，為后續(xù)觀察做鋪墊）321452認(rèn)識(shí)凈化材料：觀察與描述（8分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過觀察和簡單類比（篩子、小海綿），幫助學(xué)生建立材料特點(diǎn)與凈化功能的初步聯(lián)系。3實(shí)驗(yàn)操作：分步指導(dǎo)與安全提示（15分鐘）"現(xiàn)在我們要組裝凈化裝置，步驟很簡單，跟著老師一起做！"（教師邊演示邊講解，學(xué)生同步操作）3實(shí)驗(yàn)操作：分步指導(dǎo)與安全提示（15分鐘）組裝凈化裝置取剪好的塑料瓶，將瓶口向下插入下半部分（形成漏斗狀）；在瓶口位置先放一層紗布（固定在瓶口，用橡皮筋綁緊）；紗布上依次加入活性炭（約2cm厚）、沙子（約3cm厚）——注意：三種材料都要使用，順序是"紗布+活性炭+沙子"（確保對(duì)比公平）。步驟2：過濾渾濁水取100ml渾濁水（用刻度杯量?。徛谷雰艋b置；觀察水從裝置底部流到杯子里的過程，注意是否有堵塞（若堵塞，輕輕搖晃裝置）。安全提示："倒渾濁水時(shí)要慢，避免灑出來；不要用手直接摸活性炭（有點(diǎn)臟），結(jié)束后用肥皂洗手。"設(shè)計(jì)意圖：通過分步操作降低難度，強(qiáng)調(diào)"控制變量"（相同水量、相同材料順序），為對(duì)比實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性打基礎(chǔ)。4觀察記錄：從現(xiàn)象到結(jié)論的思維進(jìn)階（12分鐘）"水凈化好了！現(xiàn)在請(qǐng)用'觀察四步法'記錄結(jié)果：看顏色（透明/渾濁）、看杯底（有沒有沉淀）、比高度（凈化后的水量）。"（發(fā)放觀察表，學(xué)生小組討論記錄）典型現(xiàn)象記錄（預(yù)設(shè)）：紗布層：能擋住較大的泥土塊，水顏色變淺但仍有細(xì)小顆粒；活性炭層：水顏色更淺，杯底沉淀減少，但仍有輕微渾濁；沙子層：水接近透明，杯底幾乎無沉淀。"為什么沙子的效果最好？"（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系材料特點(diǎn)："沙子的空隙更小，能擋住更多小顆粒""活性炭的小孔能吸住臟東西"）"如果只用紗布，會(huì)怎么樣？只用活性炭呢？"（拓展思考，為后續(xù)"組合材料更有效"的認(rèn)知做鋪墊）4觀察記錄：從現(xiàn)象到結(jié)論的思維進(jìn)階（12分鐘）教師引導(dǎo)總結(jié)："不同材料的'小孔'大小和數(shù)量不一樣，所以凈化效果不同。紗布像大篩子，活性炭像小海綿，沙子像多層小篩子——它們合作起來，能讓水變得更干凈！"設(shè)計(jì)意圖：通過具體現(xiàn)象的描述，幫助學(xué)生從"看到什么"到"為什么這樣"過渡，初步建立"結(jié)構(gòu)決定功能"的科學(xué)思維。5拓展應(yīng)用：生活中的水凈化（5分鐘）"你們知道嗎？我們家里的凈水器就是用了類似的原理！"（展示圖片：凈水器濾芯——紗布層、活性炭層、過濾棉層）"大自然也有凈化高手：河底的沙子會(huì)過濾水，濕地里的植物能吸走臟東西。下課后，大家可以和爸爸媽媽一起找找生活中還有哪些水凈化的例子，明天來分享！"設(shè)計(jì)意圖：將實(shí)驗(yàn)結(jié)論與生活、自然聯(lián)系，體現(xiàn)"科學(xué)源于生活，用于生活"的理念。04總結(jié)與評(píng)價(jià)：知識(shí)內(nèi)化與情感升華1學(xué)生分享與教師總結(jié)（5分鐘）"今天的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？"（學(xué)生分享："沙子凈化的水最干凈""活性炭能讓水變淺""紗布擋住了大泥土塊"）"我們通過'觀察材料—做實(shí)驗(yàn)—記錄現(xiàn)象—分析原因'的方法，知道了不同材料的凈化效果不同?？茖W(xué)就是這樣，從生活問題出發(fā)，用實(shí)驗(yàn)找到答案！"（板書關(guān)鍵詞：觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、分析）2多元評(píng)價(jià)：過程與結(jié)果并重操作評(píng)價(jià)：小組合作是否有序（教師觀察記錄：分工明確/需提醒）；01記錄評(píng)價(jià)：觀察表是否完整（畫圖清晰/文字描述準(zhǔn)確）；02表達(dá)評(píng)價(jià)：能否用"因?yàn)?..所以..."說出結(jié)論（如"因?yàn)樯匙拥目障缎。詢艋Ч?）。033課后延伸：家庭小實(shí)驗(yàn)"回家后，用紗布、毛巾、媽媽的化妝棉（替換材料）做凈化實(shí)驗(yàn)，看看哪種材料效果最好，把結(jié)果畫在觀察本上，下周我們開個(gè)'家庭凈化小達(dá)人'分享會(huì)！"05教學(xué)反思與改進(jìn)方向教學(xué)反思與改進(jìn)方向這節(jié)課通過"生活問題—材料觀察—對(duì)比實(shí)驗(yàn)—現(xiàn)象分析—生活應(yīng)用"的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。一年級(jí)學(xué)生在動(dòng)手操作中保持了高度專注（課堂觀察顯示，90%的學(xué)生能持續(xù)參與實(shí)驗(yàn)），但在記錄環(huán)節(jié)需教師更多引導(dǎo)（部分學(xué)生用簡單符號(hào)代替文字）。后續(xù)可優(yōu)化觀察表（增加簡筆畫范例），并在實(shí)驗(yàn)前通過"小老師示范"強(qiáng)化操作步驟。水凈化實(shí)驗(yàn)的核心，不僅是讓孩子知道"哪種材料更好"，更是讓他們體驗(yàn)"提出問題—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證假設(shè)"的科學(xué)探究過程。當(dāng)看到孩子們舉著凈化