科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源目錄（河北版）：構(gòu)建區(qū)域特色的科學(xué)教育支撐體系科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、探究能力的核心載體。河北省依托獨(dú)特的地理生態(tài)、文化底蘊(yùn)與教育發(fā)展需求，形成了兼具規(guī)范性與地方特色的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源體系。本目錄從教材資源、教具資源、數(shù)字化資源、實(shí)踐基地、教師發(fā)展資源、評(píng)價(jià)資源六個(gè)維度，系統(tǒng)梳理河北區(qū)域內(nèi)可直接應(yīng)用或借鑒的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，為中小學(xué)科學(xué)教師、教研員及學(xué)校管理者提供實(shí)用參考。一、教材與配套資源：夯實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容根基河北省科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教材體系以冀教版為核心，結(jié)合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)與地方特色開(kāi)發(fā)，形成“教材+指導(dǎo)用書(shū)+活動(dòng)手冊(cè)”的立體化資源矩陣。1.核心實(shí)驗(yàn)教材《冀教版小學(xué)科學(xué)（1-6年級(jí)）》：依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》編寫(xiě)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涵蓋物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四大領(lǐng)域。例如三年級(jí)“水的蒸發(fā)與凝結(jié)”實(shí)驗(yàn)，結(jié)合河北溫帶季風(fēng)氣候下的降水特征設(shè)計(jì)情境；五年級(jí)“巖石的觀(guān)察與分類(lèi)”，融入太行山、燕山的巖石樣本分析，增強(qiáng)地域關(guān)聯(lián)性?！都浇贪娉踔锌茖W(xué)實(shí)驗(yàn)探究?jī)?cè)》：針對(duì)初中階段探究能力培養(yǎng)，設(shè)置“溶液酸堿性檢測(cè)”“電磁感應(yīng)現(xiàn)象探究”等實(shí)驗(yàn)，配套河北工業(yè)發(fā)展案例（如唐山鋼鐵企業(yè)的廢水處理模擬實(shí)驗(yàn)），將科學(xué)原理與地方產(chǎn)業(yè)實(shí)踐結(jié)合。2.教師配套資源《冀教版科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)》：提供實(shí)驗(yàn)原理拓展、本土化改進(jìn)建議（如將“植物蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)與衡水湖濕地植被觀(guān)察結(jié)合）、安全操作規(guī)范等內(nèi)容，幫助教師優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?！逗颖笔⌒W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)案例集》：收錄全省優(yōu)秀教師的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)案例，如“雄安新區(qū)生態(tài)修復(fù)中的植物適應(yīng)性實(shí)驗(yàn)”“承德避暑山莊水循環(huán)模型構(gòu)建”，為教師提供跨學(xué)科實(shí)踐參考。二、教具與學(xué)具資源：從標(biāo)準(zhǔn)化到地域特色化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教具分為通用型與河北特色型，既滿(mǎn)足基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)需求，又依托地方資源開(kāi)發(fā)特色學(xué)具，提升實(shí)驗(yàn)的趣味性與在地性。1.校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教具標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)箱：涵蓋力學(xué)（杠桿、滑輪組）、光學(xué)（三棱鏡、小孔成像裝置）、電學(xué)（電路實(shí)驗(yàn)套裝）等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)器材，符合《中小學(xué)教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》，可通過(guò)河北省教育裝備采購(gòu)平臺(tái)統(tǒng)一采購(gòu)。數(shù)字化傳感器套件：如溫度、pH值、二氧化碳濃度傳感器，支持“環(huán)境因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”等定量實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)可實(shí)時(shí)上傳至教學(xué)終端，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。2.河北特色實(shí)驗(yàn)學(xué)具太行山巖石標(biāo)本套裝：包含石灰?guī)r、花崗巖、頁(yè)巖等典型巖石樣本，配套“巖石風(fēng)化模擬實(shí)驗(yàn)”工具（如酸性溶液、風(fēng)化砂盤(pán)），幫助學(xué)生理解河北山地地貌的形成機(jī)制。白洋淀濕地生態(tài)模擬盒：內(nèi)置蘆葦、浮萍等水生植物，以及小魚(yú)、螺類(lèi)等生物，可模擬“濕地生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)”實(shí)驗(yàn)，結(jié)合雄安新區(qū)生態(tài)保護(hù)政策，滲透生態(tài)文明教育。非遺科技教具：如“磁州窯陶瓷燒制實(shí)驗(yàn)包”，學(xué)生可通過(guò)簡(jiǎn)易窯爐模型（安全版）觀(guān)察陶土燒結(jié)過(guò)程，理解化學(xué)變化與材料科學(xué)原理，傳承河北傳統(tǒng)工藝文化。三、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)資源：突破時(shí)空與安全限制河北省依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”戰(zhàn)略，構(gòu)建了省級(jí)平臺(tái)+區(qū)域特色資源庫(kù)的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)資源體系，覆蓋虛擬仿真、微課指導(dǎo)、數(shù)據(jù)共享等場(chǎng)景。1.省級(jí)資源平臺(tái)河北省中小學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：開(kāi)發(fā)“華北平原地下水模擬”“塞罕壩造林對(duì)氣候的影響”等虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可通過(guò)3D建模調(diào)整參數(shù)（如降水量、植被類(lèi)型），觀(guān)察生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化，彌補(bǔ)實(shí)地實(shí)驗(yàn)的時(shí)空限制。2.區(qū)域特色資源庫(kù)雄安新區(qū)生態(tài)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)：整合白洋淀水質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、雄安森林碳匯模型等真實(shí)科研數(shù)據(jù)，教師可引導(dǎo)學(xué)生基于數(shù)據(jù)開(kāi)展“濕地污染治理方案設(shè)計(jì)”“城市生態(tài)承載力分析”等探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)論證能力。唐山工業(yè)遺產(chǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源包：以開(kāi)灤煤礦、唐鋼舊址為背景，開(kāi)發(fā)“煤炭形成過(guò)程模擬”“鋼鐵冶煉中的化學(xué)反應(yīng)”等虛擬實(shí)驗(yàn)，將工業(yè)遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化為科學(xué)教育資源，厚植地方工業(yè)文化認(rèn)同。四、實(shí)踐基地資源：從校園到社會(huì)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)域河北省科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地涵蓋校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、科技館、校外科研/產(chǎn)業(yè)基地，為學(xué)生提供真實(shí)情境的實(shí)驗(yàn)探究機(jī)會(huì)。1.校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室河北師范大學(xué)附屬中學(xué)“未來(lái)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)室”：配備3D打印機(jī)、激光切割機(jī)、氣象站等設(shè)備，支持“校園微氣候監(jiān)測(cè)”“創(chuàng)客項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”等實(shí)驗(yàn)，定期舉辦“校園科學(xué)實(shí)驗(yàn)節(jié)”，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。石家莊外國(guó)語(yǔ)小學(xué)“生態(tài)種植園”：開(kāi)辟1000㎡實(shí)驗(yàn)田，學(xué)生可開(kāi)展“不同肥料對(duì)小麥生長(zhǎng)的影響”“無(wú)土栽培技術(shù)探究”等農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合河北農(nóng)業(yè)大省的產(chǎn)業(yè)背景，理解科學(xué)與農(nóng)業(yè)的關(guān)聯(lián)。2.科普?qǐng)鲳^與科研基地河北省科學(xué)技術(shù)館：常設(shè)“力與機(jī)械”“電磁探秘”等實(shí)驗(yàn)展區(qū)，提供“輝光球原理探究”“液氮趣味實(shí)驗(yàn)”等互動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生可在講解員指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)操作，感受科學(xué)現(xiàn)象的趣味性。塞罕壩機(jī)械林場(chǎng)生態(tài)實(shí)驗(yàn)基地：作為全國(guó)生態(tài)文明教育基地，學(xué)生可參與“落葉松幼苗培育”“森林碳匯測(cè)量”等實(shí)地實(shí)驗(yàn)，結(jié)合塞罕壩精神，理解科學(xué)技術(shù)在生態(tài)修復(fù)中的關(guān)鍵作用。華北制藥集團(tuán)研學(xué)基地：參觀(guān)抗生素生產(chǎn)車(chē)間，開(kāi)展“微生物發(fā)酵實(shí)驗(yàn)”（安全版），了解生物制藥的科學(xué)原理，感受河北生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成果。五、教師發(fā)展資源：提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量取決于教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，河北省通過(guò)教研活動(dòng)、培訓(xùn)課程、專(zhuān)家支持構(gòu)建教師發(fā)展資源網(wǎng)絡(luò)。1.教研與培訓(xùn)活動(dòng)河北省教科所“科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討月”：每年9-10月舉辦，包含“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”“疑難實(shí)驗(yàn)解決方案研討”等環(huán)節(jié)，2023年重點(diǎn)研討“跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”，推動(dòng)科學(xué)與工程、藝術(shù)等學(xué)科融合?！凹浇淘啤笨茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)課程：邀請(qǐng)北京師范大學(xué)、河北師范大學(xué)專(zhuān)家錄制“實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)原理”“STEM實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”等課程，教師可通過(guò)手機(jī)端隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。2.專(zhuān)家與校際支持河北省科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)專(zhuān)家?guī)欤喊咝＝淌冢ㄈ绾颖睅煼洞髮W(xué)李教授，研究方向?yàn)樾W(xué)科學(xué)教育）、一線(xiàn)特級(jí)教師（如石家莊東風(fēng)西路小學(xué)王老師，擅長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新），可為學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、校本課程開(kāi)發(fā)等一對(duì)一指導(dǎo)?！俺青l(xiāng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)共同體”：如石家莊橋西區(qū)與平山縣的10所學(xué)校結(jié)成共同體，通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”“線(xiàn)上實(shí)驗(yàn)教研”等方式，共享優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源，縮小城鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)差距。六、評(píng)價(jià)資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)的“質(zhì)量標(biāo)尺”科學(xué)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)需兼顧過(guò)程與結(jié)果，河北省開(kāi)發(fā)了多元化評(píng)價(jià)工具，引導(dǎo)學(xué)生從“做實(shí)驗(yàn)”走向“用實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題”。1.實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)《河北省中小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考核細(xì)則》：分小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段，對(duì)“顯微鏡使用”“電路連接”等核心實(shí)驗(yàn)的操作步驟、規(guī)范性、創(chuàng)新性進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。例如小學(xué)“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”，評(píng)價(jià)維度包括“變量控制的合理性”“數(shù)據(jù)記錄的完整性”“結(jié)論推導(dǎo)的科學(xué)性”。2.過(guò)程性評(píng)價(jià)工具實(shí)驗(yàn)檔案袋：學(xué)生需記錄實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)（含思維導(dǎo)圖）、原始數(shù)據(jù)（照片/表格）、反思日志（如“實(shí)驗(yàn)失敗的原因分析”），教師通過(guò)檔案袋評(píng)估學(xué)生的探究能力發(fā)展。同伴互評(píng)量表：針對(duì)小組實(shí)驗(yàn)（如“橋梁承重設(shè)計(jì)”），設(shè)計(jì)“合作參與度”“方案貢獻(xiàn)度”“問(wèn)題解決能力”等評(píng)價(jià)維度，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與合作意識(shí)。結(jié)語(yǔ)：資源整合，賦能科學(xué)教育的河北實(shí)踐科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的價(jià)值在于應(yīng)用與創(chuàng)新。河北省的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源體系，既遵循國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范性，又扎根燕趙大地的自然、文化與產(chǎn)業(yè)資源，形成了