部編版初中語文成語詞匯每日一練（第一期）——以“膾炙人口”為例為幫助同學(xué)們夯實成語基礎(chǔ)、提升語境運用與辨析能力，我們推出“成語詞匯每日一練”系列。今日圍繞“膾炙人口”展開，從溯源釋義、語境運用到易錯辨析，帶你系統(tǒng)掌握這個初中階段高頻考查的成語。一、成語溯源與釋義出處：出自《孟子·盡心下》“膾炙，所同也；羊棗，所獨也”。原指切細的烤肉人人都愛吃，后引申為好的詩文、事物被眾人普遍稱贊、傳頌。詞性與用法：褒義詞，常作謂語（如“這首詩膾炙人口”）、定語（如“膾炙人口的佳作”），一般用于形容文藝作品、經(jīng)典事物等。關(guān)鍵字解析：“膾”（kuài）指切得很細的肉，“炙”（zhì）指烤肉；二者結(jié)合體現(xiàn)“人人喜愛的美味”這一意象，后延伸為對優(yōu)秀內(nèi)容的認可。二、語境運用示例結(jié)合不同場景，體會成語的準確表達：1.文學(xué)創(chuàng)作語境：李白的詩歌意境雄渾、語言流轉(zhuǎn)自然，《將進酒》《靜夜思》等諸多篇章都膾炙人口，歷經(jīng)千年仍在文化長河中熠熠生輝。（解析：用“膾炙人口”突出詩歌因藝術(shù)價值高，被代代讀者稱贊、傳頌。）2.生活事物語境：城南老店的桂花糖芋苗甜而不膩，軟糯的芋頭裹著琥珀色的糖汁，早已成為當?shù)啬捴巳丝诘拿朗撤?。（解析：此處將美食的口碑類比“文藝作品的傳頌”，體現(xiàn)其被大眾喜愛、認可的程度。）三、易錯點辨析（對比“喜聞樂見”）“膾炙人口”易與“喜聞樂見”混淆，需從側(cè)重點區(qū)分：膾炙人口：側(cè)重“被稱贊、被傳頌”，強調(diào)內(nèi)容本身的“優(yōu)秀性”（如作品、事物的藝術(shù)/實用價值高）。喜聞樂見：側(cè)重“受歡迎、喜歡看/聽”，強調(diào)受眾的“主觀喜愛”（如節(jié)目、活動的形式符合大眾喜好）。例句辨析：①這部科普動畫以趣味劇情講解科學(xué)知識，是孩子們喜聞樂見的課外學(xué)習(xí)素材。（側(cè)重“孩子喜歡看”，用“喜聞樂見”）②杜甫的“三吏三別”以深刻的社會洞察和凝練的詩藝，成為膾炙人口的現(xiàn)實主義史詩。（側(cè)重“作品被文壇、讀者稱贊傳頌”，用“膾炙人口”）四、小試牛刀（實戰(zhàn)練習(xí)題）通過練習(xí)鞏固理解，建議先獨立思考，再對照解析修正：1.選擇題（成語運用正誤判斷）下列句子中“膾炙人口”使用正確的一項是（）A.他的演講內(nèi)容空洞，卻想憑借夸張的肢體語言變得膾炙人口。B.經(jīng)典名著歷經(jīng)歲月沉淀，依然具有膾炙人口的魅力。C.路邊攤販的烤腸雖然便宜，但味道都膾炙人口。D.這位歌手的新歌剛發(fā)布就膾炙人口，街頭巷尾都在傳唱。答案與解析：選D。A項：“膾炙人口”的對象需是“優(yōu)秀內(nèi)容”，演講“內(nèi)容空洞”不符合，對象誤用。B項：“膾炙人口”不能修飾“魅力”，可改為“具有膾炙人口的篇章”（或用“經(jīng)久不衰”形容魅力）。C項：“膾炙人口”多用于文藝作品/經(jīng)典事物，形容“路邊烤腸”程度過重、對象不當。D項：新歌因質(zhì)量高被廣泛傳唱稱贊，符合“膾炙人口”的用法。2.填空題（語境選詞）“但愿人長久，千里共嬋娟”是蘇軾______（膾炙人口/喜聞樂見）的詞句，寄托了他對親人的美好祝愿。答案與解析：填“膾炙人口”。解析：詞句本身因藝術(shù)價值高被眾人稱贊傳頌，側(cè)重“內(nèi)容的優(yōu)秀性”；“喜聞樂見”側(cè)重“受眾的喜愛行為”（如“這首詞是讀者喜聞樂見的”），故用“膾炙人口”更準確。今日總結(jié)：“膾炙人口”核心是“被稱贊、被傳頌”，需注意與“喜聞樂見”的側(cè)重點差異，運用