2025年梅州一模題庫及答案語文現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（論述類文本）數(shù)字技術(shù)正以不可阻擋之勢重構(gòu)傳統(tǒng)文化的傳播生態(tài)。從敦煌莫高窟的“數(shù)字供養(yǎng)人”項目到故宮博物院的“數(shù)字文物庫”，從三星堆遺址的3D復(fù)原展到《只此青綠》的數(shù)字舞美設(shè)計，技術(shù)賦能下的傳統(tǒng)文化不再局限于“博物館里的標本”，而是以更鮮活的形態(tài)進入大眾生活。有學(xué)者指出，數(shù)字技術(shù)不僅是傳播工具，更重塑了傳統(tǒng)文化的“意義生產(chǎn)”——當《清明上河圖》通過8K數(shù)字長卷“活”起來，觀眾不再是被動的觀察者，而是可以通過觸控屏“進入”畫卷，與畫中人物“互動”，這種參與感使傳統(tǒng)圖像從“記錄歷史”轉(zhuǎn)向“構(gòu)建當下”。但需警惕的是，部分數(shù)字化實踐陷入“為技術(shù)而技術(shù)”的誤區(qū)：某地方戲曲劇團將經(jīng)典劇目做成VR全景影像，卻因忽略劇本內(nèi)核的當代轉(zhuǎn)化，觀眾體驗后評價“技術(shù)很炫，內(nèi)容空洞”。如何在技術(shù)賦能與文化本真之間找到平衡，成為傳統(tǒng)文化現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵命題。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.數(shù)字技術(shù)使傳統(tǒng)文化徹底擺脫了“博物館標本”的形態(tài)，實現(xiàn)了從記錄到構(gòu)建的質(zhì)變。B.《清明上河圖》的數(shù)字長卷通過互動設(shè)計，讓觀眾參與意義生產(chǎn)，改變了傳統(tǒng)傳播邏輯。C.地方戲曲的VR影像因技術(shù)過度炫技，導(dǎo)致觀眾認為內(nèi)容空洞，違背了數(shù)字化初衷。D.傳統(tǒng)文化現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是借助數(shù)字技術(shù)擴大傳播范圍，而非關(guān)注文化內(nèi)核的轉(zhuǎn)化。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A.文章以多個文化案例為論據(jù)，論證數(shù)字技術(shù)對傳統(tǒng)文化傳播生態(tài)的重構(gòu)作用。B.引用學(xué)者觀點，強調(diào)數(shù)字技術(shù)不僅是工具，更參與了傳統(tǒng)文化意義的重新提供。C.以地方戲曲的反面案例，說明技術(shù)應(yīng)用需以文化本真為基礎(chǔ)，避免形式主義。D.文章采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，先總述現(xiàn)象，再分論利弊，最后總結(jié)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.若某非遺項目通過AR技術(shù)讓觀眾“觸摸”古代器物細節(jié)，符合文中“意義生產(chǎn)”的特征。B.數(shù)字技術(shù)的參與感優(yōu)勢，為解決傳統(tǒng)文化“曲高和寡”的傳播困境提供了可能路徑。C.只要在技術(shù)應(yīng)用中注重文化內(nèi)核的當代轉(zhuǎn)化，就能避免“為技術(shù)而技術(shù)”的誤區(qū)。D.傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型需兼顧技術(shù)創(chuàng)新與內(nèi)容深度，二者缺一不可。古代詩文閱讀（唐詩）閱讀下面這首唐詩，完成4-5題?！肚锿淼浅潜遍T》陸游幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。一點烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩非復(fù)昔，夢魂猶繞古梁州。注：此詩寫于宋孝宗淳熙四年（1177）九月，陸游當時在四川成都任安撫司參議官，因主張抗金遭主和派排擠。梁州，古地名，這里指漢中一帶，陸游曾在此參與抗金。4.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)“幅巾藜杖”寫詩人裝束，“卷地西風(fēng)”渲染秋意，“滿眼愁”奠定全詩情感基調(diào)。B.頷聯(lián)“一點烽”“兩行雁”以小見大，烽火傳遞邊事，雁群帶來故園秋景，觸發(fā)家國之思。C.頸聯(lián)“山河興廢”“身世安?！睂φ坦ふ蓢凹?，將憂國與自傷之情緊密結(jié)合。D.尾聯(lián)“橫槊賦詩”用曹操典故，表達對當年抗金歲月的懷念，“夢魂猶繞”強化報國之志未消。5.詩中“愁”有哪些具體內(nèi)涵？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）語言文字運用6.文中畫橫線的句子有語病，請修改。（3分）隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，使傳統(tǒng)文化的傳播渠道從線下擴展到線上，形成了“云展覽”“數(shù)字藏品”等新型傳播形態(tài)。7.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字。（6分）傳統(tǒng)工藝的傳承，既要“守藝”，更要“守心”?！笆厮嚒笔莻鞒屑妓嚨暮诵?，①______。比如，蘇繡傳承人在保留“平、齊、細、密”技法的同時，②______，將現(xiàn)代繪畫的色彩理論融入繡品設(shè)計，使傳統(tǒng)蘇繡既保持古典韻味，又具備現(xiàn)代審美?！笆匦摹眲t是堅守工藝背后的文化精神，③______。景德鎮(zhèn)陶瓷匠人堅持“火的藝術(shù)”，不僅是為了燒制出精美的瓷器，更是為了傳承“匠以器載道”的文化理念。作文（60分）8.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！安┪镳^里的文物”“古籍中的文字”“傳統(tǒng)節(jié)日的儀式”……這些文化符號承載著民族的記憶。近年來，從“考古盲盒”讓文物“活”起來，到《中國詩詞大會》讓詩詞“火”起來，再到“國潮”產(chǎn)品讓傳統(tǒng)“潮”起來，越來越多的文化傳承者用創(chuàng)新的方式激活文化基因。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。數(shù)學(xué)（理科）選擇題（每小題5分）1.已知集合A={x|x2-5x+6≤0}，B={x|2^x>4}，則A∩B=（）A.[2,3]B.(2,3]C.[3,+∞)D.(2,+∞)2.函數(shù)f(x)=ln(x2-1)+√(4-x2)的定義域為（）A.(-2,-1)∪(1,2)B.[-2,-1)∪(1,2]C.(-2,-1]∪[1,2)D.[-2,-1]∪[1,2]3.已知向量a=(1,2)，b=(m,1)，若a與b的夾角為銳角，則m的取值范圍是（）A.(-2,+∞)B.(-2,1/2)∪(1/2,+∞)C.(-∞,-2)D.(-2,1/2)填空題（每小題5分）4.等差數(shù)列{a?}中，a?=5，a?=13，則其前10項和S??=______。5.已知圓錐的底面半徑為2，母線長為5，則該圓錐的側(cè)面積為______。解答題（12分）6.如圖，在四棱錐P-ABCD中，底面ABCD為矩形，PA⊥底面ABCD，PA=AB=2，AD=3，E為PD的中點。（1）證明：PB∥平面AEC；（2）求三棱錐E-ABC的體積。英語完形填空（每小題1.5分）ItwasarainySaturdaymorningwhen12-year-oldLilydecidedtovisitthecommunitycenter.Shehadheardthatthecenterwas1volunteerstohelporganizeacharitybooksale.Asshewalkedin,she2amanwithgrayhairarrangingbooksonashelf.“Hello,I’mhereto3,”Lilysaidshyly.Themansmiled,“Welcome,Lily.I’mMr.Chen.Let’sstartbysortingthebooksinto4:children’s,fiction,andnon-fiction.”Hourslater,thehallwasfilledwithneatlyarrangedbooks.Justastheywere5totakeabreak,alittleboyranin,hisface6withexcitement.“MomsaidIcanpickabook!”heshouted.Lily7himtothechildren’ssection,wherehespent10minutes8acolorfulpicturebook.Whenheleft9hisnewtreasure,Lilyfeltawarm10inherheart.“See?”Mr.Chensaid,“Everybookfindsitshome,andeveryvolunteerfindstheirjoy.”1.A.trainingB.seekingC.praisingD.replacing2.A.metB.calledC.interviewedD.ignored3.A.observeB.competeC.helpD.perform4.A.sizesB.pricesC.genresD.languages5.A.forcedB.readyC.afraidD.ashamed6.A.coveredB.markedC.filledD.painted7.A.followedB.directedC.pushedD.allowed8.A.designingB.borrowingC.choosingD.reading9.A.withB.forC.aboutD.against10.A.painB.weightC.waveD.idea閱讀理解（每小題2分）AItutorsarechangingthefaceofeducation.Unliketraditionalteachers,thesedigitalassistantscanprovide24/7support,adaptlessonstoindividuallearningspeeds,andtrackprogressinrealtime.ArecentstudybyStanfordUniversityfoundthatstudentsusingAItutorsformathshoweda30%improvementintestscorescomparedtothoseintraditionalclasses.However,someeducatorsworrythatover-relianceonAImayreduceface-to-faceinteraction,whichiscrucialfordevelopingsocialskills.“AIisatool,notareplacement,”saysDr.Li,aneducationexpert.“Thebestlearninghappenswhentechnologyandhumanteachersworktogether.”11.WhatisthemainadvantageofAItutorsmentionedinthetext?A.Theyarecheaperthanhumanteachers.B.Theycanadjustteachingtoindividualneeds.C.Theyhelpstudentsmakemorefriends.D.Theyarebetteratteachingmaththanothersubjects.12.WhatisDr.Li’sattitudetowardsAItutors?A.CriticalB.SupportiveC.NeutralD.Doubtful物理選擇題（每小題6分）1.一物體做勻變速直線運動，初速度為2m/s，加速度為1m/s2，下列說法正確的是（）A.第1秒內(nèi)的位移為2.5mB.前2秒內(nèi)的平均速度為3m/sC.第3秒末的速度為5m/sD.任意1秒內(nèi)的速度變化量為1m/s2.如圖所示，用輕繩將質(zhì)量為m的小球懸掛在天花板上，現(xiàn)對小球施加一個水平向右的拉力F，使小球靜止在與豎直方向成θ角的位置，此時輕繩的拉力為（）A.mgcosθB.mgsinθC.mg/cosθD.mg/sinθ實驗題（10分）3.某同學(xué)用伏安法測電阻，實驗電路如圖所示（略）。（1）閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片應(yīng)移至______（填“左”或“右”）端；（2）某次測量中，電壓表讀數(shù)為2.4V，電流表讀數(shù)為0.3A，則被測電阻的阻值為______Ω；（3）若電流表內(nèi)阻不可忽略，該測量值比真實值偏______（填“大”或“小”）?；瘜W(xué)選擇題（每小題6分）1.設(shè)N?為阿伏加德羅常數(shù)的值，下列說法正確的是（）A.1mol/LNaCl溶液中含Na?數(shù)目為N?B.標準狀況下，22.4LO?中含有的原子數(shù)為2N?C.1molH?O中含有的氫鍵數(shù)目為2N?D.1molFe與足量Cl?反應(yīng)，轉(zhuǎn)移電子數(shù)為2N?2.短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數(shù)依次增大，X的最外層電子數(shù)是次外層的3倍，Y是地殼中含量最多的金屬元素，Z與X同主族，W的最高正價與最低負價代數(shù)和為4。下列說法錯誤的是（）A.原子半徑：Y>Z>W>XB.最高價氧化物對應(yīng)水化物的酸性：W>ZC.Y的單質(zhì)能與NaOH溶液反應(yīng)提供氫氣D.X與Z形成的化合物中可能含有非極性鍵生物選擇題（每小題6分）1.下列關(guān)于細胞器的敘述，正確的是（）A.線粒體是有氧呼吸的主要場所，能分解葡萄糖B.葉綠體是光合作用的場所，只存在于葉肉細胞中C.核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所，普遍存在于原核和真核細胞中D.高爾基體是脂質(zhì)合成的“車間”，與植物細胞壁的形成有關(guān)2.豌豆的高莖（