一、認(rèn)識(shí)根系：植物的"地下網(wǎng)絡(luò)"演講人CONTENTS認(rèn)識(shí)根系：植物的"地下網(wǎng)絡(luò)"觀察記錄：根系的"生長(zhǎng)軌跡"探究原因：是什么在"指揮"根的生長(zhǎng)？實(shí)踐應(yīng)用：根系生長(zhǎng)的"小智慧"總結(jié)：根系生長(zhǎng)的"生命密碼"目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)根系的生長(zhǎng)方向課件作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的一線教師，我始終相信：科學(xué)教育的起點(diǎn)，是讓孩子用眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的"小秘密"。當(dāng)一年級(jí)的孩子們蹲在花壇邊觀察剛出土的菜苗時(shí)，總會(huì)指著泥土里若隱若現(xiàn)的根須問："老師，根為什么總是往土里鉆？它會(huì)不會(huì)往上長(zhǎng)呀？"這樣的追問，正是我們打開"根系生長(zhǎng)方向"這扇科學(xué)之門的鑰匙。今天，就讓我們帶著這些好奇的小問號(hào)，一起走進(jìn)根系的生長(zhǎng)世界。01認(rèn)識(shí)根系：植物的"地下網(wǎng)絡(luò)"認(rèn)識(shí)根系：植物的"地下網(wǎng)絡(luò)"要探究根系的生長(zhǎng)方向，首先需要明確"根系"的基本概念。對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，用"看得見的實(shí)物"建立認(rèn)知，遠(yuǎn)比抽象定義更有效。每次上這節(jié)課前，我都會(huì)提前三天準(zhǔn)備三組觀察材料：水培綠豆芽（透明塑料盒中，綠豆浸泡后萌發(fā)，白色根須清晰可見）；土培菠菜苗（帶完整土坨的幼苗，輕輕抖落泥土后露出主根和側(cè)根）；成熟玉米植株（從農(nóng)田采集的帶根樣本，須狀根系密集如網(wǎng)）。當(dāng)孩子們踮著腳觀察這些材料時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們用手指輕輕觸摸（注意動(dòng)作輕柔，保護(hù)幼根），并拋出第一個(gè)問題："這些根的形狀一樣嗎？"通過對(duì)比，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)：直根系（如菠菜、菜豆）：有一條明顯的主根，主根上長(zhǎng)出許多細(xì)小的側(cè)根，像一棵倒置的小樹苗；認(rèn)識(shí)根系：植物的"地下網(wǎng)絡(luò)"須根系（如玉米、小麥）：沒有明顯的主根，所有根粗細(xì)相近，像一把散開的胡須。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，是讓孩子建立"根系有不同類型"的初步認(rèn)知。我常對(duì)孩子們說："就像我們有的同學(xué)扎馬尾，有的剪短發(fā)，植物的根也有自己的'發(fā)型'呢！"這樣的類比，能讓抽象概念變得生動(dòng)可感。02觀察記錄：根系的"生長(zhǎng)軌跡"觀察記錄：根系的"生長(zhǎng)軌跡"明確了根系類型后，我們需要回答最初的問題："根到底往哪個(gè)方向生長(zhǎng)？"這時(shí)候，"觀察實(shí)驗(yàn)"是最有力的工具。為了讓一年級(jí)學(xué)生也能操作，我設(shè)計(jì)了"透明瓶里的根寶寶"觀察活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)透明塑料瓶（如礦泉水瓶對(duì)半剪開）、濕潤(rùn)的吸水紙、3-5顆菜豆種子。孩子們將種子貼在瓶壁和吸水紙之間，這樣根的生長(zhǎng)過程就能被清晰記錄。同時(shí)，我會(huì)展示提前三天種植的"對(duì)照瓶"——有的瓶身直立，有的傾斜45度，有的完全倒置（用膠帶固定防止?jié)L動(dòng)），讓孩子們猜測(cè)："如果瓶子歪了，根會(huì)怎么長(zhǎng)？"觀察記錄接下來的一周，每天早晨的科學(xué)角都會(huì)成為孩子們的"觀察時(shí)間"。他們用彩色筆在瓶壁上標(biāo)記根的尖端位置，并用簡(jiǎn)單文字或圖畫記錄："第1天，根長(zhǎng)出1厘米，向下；第3天，根彎曲了，還是向下；第5天，根碰到瓶底，開始向四周延伸，但大部分還是向下。"通過這些直觀的記錄，孩子們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)：無論瓶子如何放置，根的尖端始終"朝著地面方向生長(zhǎng)"。這時(shí)候，我會(huì)適時(shí)引入"向地性"的概念（但不要求記憶術(shù)語），用更貼近孩子的語言解釋："根就像植物的'小探險(xiǎn)家'，它的'指南針'是地球媽媽的吸引力，所以不管怎么放，它都會(huì)努力往'下'鉆，因?yàn)槟抢镉兴趾宛B(yǎng)分。"生活中的驗(yàn)證為了讓觀察延伸到課堂外，我會(huì)布置"家庭觀察任務(wù)"：讓孩子們和家長(zhǎng)一起種大蒜（水培或土培均可），記錄根的生長(zhǎng)方向。第二天回校分享時(shí)，孩子們會(huì)興奮地說："我家的大蒜放在窗臺(tái)上，根還是往下長(zhǎng)！""我把花盆倒過來，根居然彎了個(gè)大腰，又朝下了！"這些真實(shí)的生活觀察，比課本上的結(jié)論更有說服力。03探究原因：是什么在"指揮"根的生長(zhǎng)？探究原因：是什么在"指揮"根的生長(zhǎng)？當(dāng)孩子們確認(rèn)了"根主要向下生長(zhǎng)"的現(xiàn)象后，必然會(huì)追問："為什么根一定要往下長(zhǎng)？往上長(zhǎng)不行嗎？"這時(shí)候，我們需要從現(xiàn)象深入到本質(zhì)，用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)揭示背后的科學(xué)原理。重力的"隱形之手"為了讓孩子理解重力對(duì)根的影響，我會(huì)演示一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：將發(fā)芽的綠豆種子固定在圓形轉(zhuǎn)盤邊緣（可用玩具陀螺改裝），然后快速旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止后，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)：原本向下生長(zhǎng)的根，尖端朝向了轉(zhuǎn)盤外側(cè)——這是因?yàn)樾D(zhuǎn)產(chǎn)生的"離心力"暫時(shí)抵消了重力，根的"指南針"被干擾了！通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我會(huì)總結(jié)："地球就像一塊大磁鐵，對(duì)根有向下的拉力，這種力量叫重力。根能感受到重力，所以會(huì)朝著重力的方向生長(zhǎng)。"水分的"召喚"除了重力，水分也是影響根生長(zhǎng)方向的重要因素。我曾帶孩子們做過一個(gè)"干燥vs濕潤(rùn)"的對(duì)比實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)長(zhǎng)方形塑料盒中，左側(cè)鋪濕潤(rùn)的泥土，右側(cè)鋪干燥的泥土，中間種一顆菜豆種子。三天后觀察發(fā)現(xiàn)：根的主尖端明顯偏向左側(cè)濕潤(rùn)區(qū)域。孩子們會(huì)驚喜地說："根好像知道左邊有水，所以往那邊長(zhǎng)！"這時(shí)候，我會(huì)補(bǔ)充："根不僅能'感知'重力，還能'尋找'水分。如果土壤一邊干一邊濕，根就會(huì)朝著濕潤(rùn)的方向生長(zhǎng)，這樣才能吸收到足夠的水。"土壤的"阻礙與引導(dǎo)"在校園的種植區(qū)，我們還觀察到有趣的現(xiàn)象：有的樹根會(huì)沿著磚縫生長(zhǎng)，有的根遇到石塊后會(huì)繞道而行。這是因?yàn)楦谏L(zhǎng)過程中，會(huì)"感知"周圍的物理障礙。我會(huì)用面團(tuán)模擬土壤：在面團(tuán)中埋入小石塊，然后放入發(fā)芽的種子。當(dāng)根遇到"石塊"（面團(tuán)中的小積木）時(shí)，孩子們會(huì)看到根的尖端彎曲，繞過障礙繼續(xù)向下。這讓他們明白："根不是'死腦筋'，它會(huì)根據(jù)周圍環(huán)境調(diào)整方向，就像我們走路遇到障礙物會(huì)繞路一樣。"04實(shí)踐應(yīng)用：根系生長(zhǎng)的"小智慧"實(shí)踐應(yīng)用：根系生長(zhǎng)的"小智慧"科學(xué)探究的最終目的，是讓孩子用知識(shí)解釋生活，甚至解決問題。在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)孩子們從"觀察者"轉(zhuǎn)變?yōu)?思考者"，用所學(xué)分析身邊的現(xiàn)象。為什么大樹不容易被風(fēng)吹倒？當(dāng)孩子們觀察校園里的梧桐樹時(shí)，我會(huì)問："這么粗的樹，大風(fēng)來了為什么不會(huì)倒？"通過觀察暴露的樹根（如道路邊被挖開的樹坑），他們會(huì)發(fā)現(xiàn)：梧桐樹的直根系主根深扎地下，側(cè)根向四周擴(kuò)展，形成龐大的"抓地網(wǎng)絡(luò)"。這正是因?yàn)楦蛳?、向四周生長(zhǎng)，才讓樹有了穩(wěn)定的"地基"。農(nóng)民伯伯為什么要松土？在和種植園的工人爺爺交流時(shí)，孩子們會(huì)看到爺爺用鋤頭松地。結(jié)合之前"根遇到障礙會(huì)繞道"的觀察，他們能理解："松過的土更松軟，根能更順利地向下生長(zhǎng)，吸收更多水分和養(yǎng)分，這樣植物才能長(zhǎng)得更壯！"我們可以怎樣幫助植物？最后，我會(huì)讓孩子們討論："如果我們種小花、小菜苗，要注意什么？"孩子們會(huì)爭(zhēng)先恐后地說："要選松軟的土""澆水要澆透，讓根能吸到水""不要經(jīng)常翻動(dòng)根，會(huì)影響它生長(zhǎng)"……這些來自實(shí)踐的思考，正是科學(xué)教育最珍貴的成果。05總結(jié)：根系生長(zhǎng)的"生命密碼"總結(jié)：根系生長(zhǎng)的"生命密碼"回顧這節(jié)課的探索，我們一起解開了根系生長(zhǎng)方向的"小秘密"：根系有直根系和須根系兩種主要類型，就像植物的"地下發(fā)型"；無論哪種根系，生長(zhǎng)時(shí)都有明顯的向地性——受重力影響，根會(huì)優(yōu)先向下生長(zhǎng)；同時(shí)，根還能感知水分和土壤結(jié)構(gòu)，調(diào)整生長(zhǎng)方向，確保植物能吸收足夠的水和養(yǎng)分；這種"聰明"的生長(zhǎng)方式，讓植物能穩(wěn)穩(wěn)地扎根大地，蓬勃生長(zhǎng)。每次看到孩子們蹲在種植角，專注地觀察根須的樣子，我都會(huì)想起教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的話："兒童的智慧在他的手指尖上。"根系的生長(zhǎng)方向，看似是一個(gè)微小的科學(xué)現(xiàn)象