2025~2026學(xué)年度第一學(xué)期高一年級(jí)期中考試語(yǔ)文試題 2025.11試卷總分：150分考試時(shí)間：150分鐘一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。問一：你們知道諸子理學(xué)嗎？像程朱理學(xué)里提到的格物致知、知行合一，①?答一：諸子理學(xué)是很重要的思想體系，程朱理學(xué)中的“格物致知”，按朱熹的說法，“格，至也；物，猶事也。窮至事物之理，欲其極處無不到也”，就是通過接觸、研究萬事萬物去窮盡其理，這是認(rèn)知的一種方法?！爸泻弦弧眲t強(qiáng)調(diào)認(rèn)知和實(shí)踐要統(tǒng)一。人的認(rèn)知層次從金字塔結(jié)構(gòu)來著，既可以從頂端向下劃分，也能從底層由低到高遞進(jìn)，不同的認(rèn)知層次有著不同的境界。就像從理學(xué)角度去探究，對(duì)事物認(rèn)知的深淺，會(huì)影響我們處在認(rèn)知層次中的位置。問二：那從理學(xué)關(guān)聯(lián)的認(rèn)知層面來講，最低的認(rèn)知層面是什么樣的？又有著怎樣的表現(xiàn)呢？答二：最低的認(rèn)知層面可以說是“無理”的狀態(tài)。這種狀態(tài)下的人不講道理、蠻橫且自私。就拿生存需求來說，人餓了要吃飯，這是基本的生存本能。但處于這個(gè)認(rèn)知層面的人，吃飽了之后依然只想著自己，只滿足于最基礎(chǔ)的生存需求，而不會(huì)去思考如何上升到更高的認(rèn)知層次，缺乏對(duì)自身和外界更深入的思考與追求。問三：認(rèn)知的第二個(gè)層面具體是什么？為什么說法律和家規(guī)家訓(xùn)在這一層面很重要呢？答三：第二個(gè)認(rèn)知層面是“守理”，也就是懂得要用法律和規(guī)章制度來規(guī)范自己的行為。就像美國(guó)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的行為，它不斷收割世界財(cái)富，卻不承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。這就好比一個(gè)人本來只需要吃一碗飯就能維持健康，卻非要吃三碗，最后必然會(huì)因過度攝取而得病。美國(guó)這種只追求利益，不顧責(zé)任的做法，最終也會(huì)讓自身陷入危機(jī)，這就體現(xiàn)了在“守理”層面，利益和責(zé)任需要相匹配。從家規(guī)家訓(xùn)的角度來看，每個(gè)家庭都有自己的家規(guī)家訓(xùn)，其目的是培養(yǎng)家庭成員的教養(yǎng)。但家規(guī)家訓(xùn)不能是完全隨意、各自為政的，需要有一個(gè)基本統(tǒng)一的框架。因?yàn)椴煌彝サ暮⒆游磥硪呦蚨艜?huì)，如果每個(gè)家庭培養(yǎng)出來的孩子價(jià)值觀差異過大，甚至完全沖突，那么在社會(huì)交往中就無法和諧共處。比如一個(gè)家庭培養(yǎng)出來的孩子極度自私，而另一個(gè)家庭培養(yǎng)的孩子過于無私，他們?cè)谝黄饡r(shí)，就可能因?yàn)橛^念的差異產(chǎn)生矛盾，所以統(tǒng)一框架的家規(guī)家訓(xùn)對(duì)于處在“守理”認(rèn)知層面的人融入社會(huì)很重要。問四：在當(dāng)下社會(huì)變革的大環(huán)境中，人們?cè)趦r(jià)值觀方面遇到了哪些問題呢？答四：現(xiàn)在改革開放不斷深入，世界各種文化和規(guī)則不斷涌入中國(guó)。面對(duì)如此多元的文化和游戲規(guī)則，我們常常陷入困惑，不知道該選擇哪一種作為自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。老師和父母?jìng)魇诘慕逃齼?nèi)容，在這個(gè)快速變化的時(shí)代，可能無法及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，導(dǎo)致年輕人在價(jià)值觀的選擇上非常迷茫。這種速茫甚至?xí)l(fā)一些價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)的混亂，就好像在一個(gè)十字路口，不知道該邁向哪個(gè)方向，出現(xiàn)了奧似“立法混亂”（這里指價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)不清晰）的情況。問五：你們覺得人生的意義是什么呢？在而對(duì)生活時(shí)，是應(yīng)該先滿足自己，還是先去服務(wù)他人呢？答五：觀眾1：我覺得人生首先要滿足基本的溫飽需求，解決了生存問題后，接著要成家立業(yè)，這相當(dāng)于“修身齊家”的過程。在自己有能力之后，再去力所能及地幫助他人。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有先把自己的生活基礎(chǔ)打牢，才能更好地去幫助別人。觀眾2：人生的意義在于不斷地去體驗(yàn)各種經(jīng)歷，然后把這些經(jīng)歷分享給他人，在這個(gè)過程中，通過幫助他人來收獲快樂，同時(shí)也要積極傳播自己的觀點(diǎn)和愛好。而且，在這個(gè)過程中不能只是空想，還要加上實(shí)踐。只有親身體驗(yàn)、實(shí)際去做，才能真正實(shí)現(xiàn)人生的意義。觀眾3：我認(rèn)為應(yīng)該先滿足自己的生活情調(diào)，把自己的生活經(jīng)營(yíng)好。畢竟如果自己的生活都一團(tuán)糟，很難有精力和能力去服務(wù)他人。如果非要在滿足自己和服務(wù)他人之間做出選擇，從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，自私一點(diǎn)是很正常的。因?yàn)楫?dāng)自己條件很差的時(shí)候，空談服務(wù)他人是不切實(shí)際的，就像一個(gè)連面包都沒有的人，卻在大談理想，是沒有根基的。觀眾4：我覺得要以小家，也就是父母所在的家庭為基礎(chǔ)，先努力打造好自己的小家庭，讓家人生活得幸福。之后，再將這種關(guān)懷和責(zé)任擴(kuò)展到家族，幫助家族成員過上更好的生活。然后進(jìn)一步延伸到社會(huì)、國(guó)家層面。這就類似于“齊家治國(guó)平天下”的理念，從自身身邊的小范圍逐漸擴(kuò)大到更廣闊的范圍。問六：成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)人的目標(biāo)塑造有著怎樣的影響呢？答六：有人覺得自己的目標(biāo)很大程度上是被外界塑造的。比如說，在小學(xué)的時(shí)候，受家庭環(huán)境的影響，會(huì)覺得世界非常美好，對(duì)未來充滿了美好的憧憬。但是到了初中，接觸到了更復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，看到了一些社會(huì)黑暗面，想法就會(huì)發(fā)生很大的改變。還有人從小的目標(biāo)好像都是由他人幫忙設(shè)定的，比如家長(zhǎng)、老師等。長(zhǎng)大后，當(dāng)需要自己獨(dú)立去確定目標(biāo)的時(shí)候，反而會(huì)感到迷茫，不知道自己真正想要什么，也不確定自己未來的目標(biāo)是什么，因?yàn)橹耙恢笔窃谕饨绲囊龑?dǎo)下前行，缺乏自主確定目標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)和能力。（摘編自周靜香《人生五境》，有刪改）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）()A.“無理”者以自我為中心，僅僅滿足于最基礎(chǔ)的生存需求，對(duì)自身和外界缺乏更深入的思考與追求。B.不同家庭對(duì)子女的期望值不盡相同，因此每個(gè)家庭的家規(guī)家訓(xùn)可以根據(jù)自己家庭的培養(yǎng)目標(biāo)自行其是。C.答五中四位觀眾的觀點(diǎn)雖然表述各異，但是都強(qiáng)調(diào)了在滿足自身需求的基礎(chǔ)上再去服務(wù)他人的重要性。D.問六探討了成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)目標(biāo)塑造的影響，并指出外界的引導(dǎo)是造成個(gè)體成年后目標(biāo)迷茫的決定性因素。2．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（3分）()A.根據(jù)上下文間的邏輯聯(lián)系，問一中的①應(yīng)填入“和人的認(rèn)知層次又有什么樣的關(guān)聯(lián)呢”，從而使文脈貫通。B.“格物致知”在文中被解釋為“窮至事物之理”，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中“探究事物原理”的普遍理解有相通之處。C.答三以“過度吃飯導(dǎo)致疾病”類比“美國(guó)收割世界財(cái)富卻不擔(dān)責(zé)任”的行為后果，使論證更為平易且形象。D.答六中畫橫線部分的表述，全面闡發(fā)了問六中成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)人的目標(biāo)塑造的雙向影響，體現(xiàn)了論證的辯證性。3．根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過10個(gè)字。（3分）處于“無理”認(rèn)知層面的人，其核心特征表現(xiàn)為只關(guān)注①，行為上常常顯得②。他們?nèi)狈?duì)自身和外界更深入的思考，也難以理解更高層次的價(jià)值追求。而進(jìn)入“守理”層面，則意味著個(gè)體開始認(rèn)識(shí)到③的重要性，并嘗試用其約束自身行為，以適應(yīng)社會(huì)的基本規(guī)范。4．除類比論證外，本文答三、答四中還使用了哪些論證手法？試明確兩種并簡(jiǎn)析其論證效果。（4分）5．荀子《勸學(xué)》第一二兩段和本文答六中的相關(guān)論述都涉及到個(gè)人成長(zhǎng)問題，但論述的側(cè)重點(diǎn)卻并不相同。請(qǐng)結(jié)合答六中的相關(guān)論述與《勸學(xué)》第一二兩段的相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析，并談?wù)勊鼈兘o你的啟示。（6分）（二）閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6~9題。牽風(fēng)記（節(jié)選）徐懷中“野政文工團(tuán)”派出一個(gè)小分隊(duì)，來九團(tuán)慰問演出。思想內(nèi)容沒得說，可是出來進(jìn)去總是那么幾個(gè)熟悉面孔，太乏味了！臺(tái)下開始發(fā)難：“不看！不看！不看！”最初只有少數(shù)人起哄，后來像是受到惡性傳染，到處尖聲刺耳地打起了口哨。報(bào)幕人員從大幕中縫處鉆出來，他每次出現(xiàn)，觀眾都以為演出將會(huì)做出重新調(diào)整。臺(tái)下又狂呼亂喊起來：“出來一個(gè)坤角兒！出來一個(gè)坤角兒！”宣傳隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)親自到大幕前講話，面目嚴(yán)肅到不可能更加嚴(yán)肅：“我可以負(fù)責(zé)地向你們聲明，我們這里沒有什么坤角兒，絕對(duì)沒有！”“有！”“有！”臺(tái)下齊聲揭露。小分隊(duì)里確實(shí)有兩位女演員，可是今晚排定的節(jié)目單里沒有女角，分派她們反串倆鬼子兵。團(tuán)長(zhǎng)齊競(jìng)接到報(bào)告，風(fēng)風(fēng)火火地趕來了。有人認(rèn)出了團(tuán)長(zhǎng)，彼此提醒：“一號(hào)！”“一號(hào)！”前面幾排觀眾端端正正坐好了，遠(yuǎn)處的人似乎覺察出有什么不對(duì)頭，也都不敢再出聲了。齊競(jìng)這才開始隊(duì)前訓(xùn)話：“丟人現(xiàn)眼！給八路軍丟人現(xiàn)眼！給“虎團(tuán)”全團(tuán)將士丟人現(xiàn)眼！”全場(chǎng)空氣像是凝結(jié)在一處，緊張極了，大家都聽到自己的心咚咚地跳。齊競(jìng)轉(zhuǎn)身向當(dāng)值的現(xiàn)場(chǎng)總指揮揮手說：“解散！各單位帶回！”老鄉(xiāng)們嘆息說，可惜一臺(tái)好節(jié)目，就這樣吹燈拔蠟了。“請(qǐng)等一下！請(qǐng)等一下！”傳來一個(gè)女孩子的呼喊聲?！盎F(tuán)”團(tuán)長(zhǎng)齊競(jìng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到，那個(gè)女孩子站在場(chǎng)地最后，一只手抱著長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)什么物件。她很有自信的樣子，臉上總掛著那么一絲天然的微笑。女孩仰起臉，向高居于舞臺(tái)臺(tái)口的齊競(jìng)提出交涉；“首長(zhǎng)同志，你好！碰巧我?guī)е徘?，就由我為大家彈奏一支曲子，可以嗎？”一個(gè)花季少女懷抱古琴，突然出現(xiàn)在隊(duì)列前，齊競(jìng)簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部上前說明，她是從北平來的女學(xué)生，名叫汪可逾。路經(jīng)此地，正好趕上“虎團(tuán)”在開晚會(huì)。齊競(jìng)臉上頓時(shí)感覺熱辣辣的，這一下，讓淪陷區(qū)來的女學(xué)生看笑話了！應(yīng)該欣然接受，還是婉言謝絕呢？他心想，作為現(xiàn)場(chǎng)的最高指揮員，決不可冷冰冰地板起面孔，對(duì)著如此天真爛漫的一種想法，劈頭一瓢冷水澆下來?！皻g迎歡迎！請(qǐng)到臺(tái)上來！請(qǐng)到臺(tái)上來！”齊競(jìng)正式發(fā)出邀請(qǐng)。汪可逾登上舞臺(tái)，她已經(jīng)高興得迫不及待地解開琴囊，取出了古琴?！鞍烟炷模∵@不是一張宋代古琴嗎？”齊競(jìng)隨口吟誦出了白居易《廢琴》詩(shī)句，“絲桐合為琴，中有太古聲。古聲澹無味，不稱今人情。”女學(xué)生也來了興致，以白居易的另一首詩(shī)做回應(yīng)：“七弦為益友，兩耳是知音。心靜即聲淡，其間無古今。”老鄉(xiāng)們也都重新圍攏上來，等待恢復(fù)演出。自然是由齊競(jìng)擔(dān)任了報(bào)幕員：“安靜！安靜！現(xiàn)在請(qǐng)小汪同學(xué)為大家演奏一支古琴曲，好不好??？”“好！”只見汪姑娘緩緩抬起右臂腕，纖纖素手彈出了一個(gè)散音空弦音。她的這張宋琴共鳴極佳，洪亮一如銅鐘。離開舞臺(tái)一段距離，便可以隱約聽到遠(yuǎn)處接連不斷的炮聲。臺(tái)下觀眾早把戰(zhàn)火紛飛隆隆炮聲擲諸腦后了，一支古琴曲營(yíng)造出了超乎音響感受的一種空幻氛圍，清風(fēng)明月，萬籟俱寂，令全場(chǎng)軍民泰然心悅，陶醉不已。二十世紀(jì)末，軍事科學(xué)院一個(gè)戰(zhàn)史編寫小組重訪太行山根據(jù)地?？箲?zhàn)初期許多著名戰(zhàn)例，便發(fā)生在這一帶，日軍發(fā)起規(guī)?？涨暗囊痪潘亩晡逶麓蟆皰呤帯?，此地也正是遭受禍害的中心地區(qū)。當(dāng)?shù)仄甙耸畾q以上的老人，全都作為親歷者接受了采訪。讓來訪者大失所望，老人們對(duì)當(dāng)年戰(zhàn)斗中許多生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)記憶很模糊，掏不出他們幾句話了。而要成年未成年的一個(gè)北平女學(xué)生，以她尚不嫻熟的技藝彈奏了幾支古琴曲，令老人們卻至今難以忘懷，連種種細(xì)節(jié)都能講得出來。那位汪姑娘怎樣席地而坐，怎樣將古琴架在雙腿上，又怎樣緩緩抬起右腕，以右手中指尖彈撥出一個(gè)空弦音。那天獨(dú)立第九旅舉辦的軍民同樂晚會(huì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了娛樂的涵義，令戰(zhàn)史編寫組各位將校難以置信。而事實(shí)上，那個(gè)夜晚軍情正是十萬火急。日軍已經(jīng)完成隱蔽合圍部署，并組成了“挺進(jìn)殺入支隊(duì)”，企圖對(duì)太行區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)來一個(gè)迅雷不及掩耳的向心奔襲。我軍則采取“敵進(jìn)我進(jìn)”戰(zhàn)術(shù)，適時(shí)向日軍后方交通線和據(jù)點(diǎn)發(fā)起猛烈攻擊，迫敵回援，變被動(dòng)為主動(dòng)。敵我雙方作戰(zhàn)指揮的電報(bào)訊號(hào)往返交錯(cuò)，在茫茫夜空織成一張無形的網(wǎng)。汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿過那張熾熱的電訊網(wǎng)，隨疾風(fēng)流云遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳向四方。齊競(jìng)接到指揮部加急電報(bào)，來不及先向汪姑娘打一聲招呼，讓她終止演奏，而是直接向全場(chǎng)宣布：“全體起立！出發(fā)！”轉(zhuǎn)眼之間，臺(tái)上已經(jīng)空空的了，幕布一收，再看不出這里有過什么舞臺(tái)的痕跡?！耙惶?hào)”和他的兩名警衛(wèi)員已經(jīng)上馬了，團(tuán)民運(yùn)科科長(zhǎng)跑來報(bào)告，說那個(gè)北平女學(xué)生向他報(bào)名參軍，非跟著部隊(duì)走不可。齊競(jìng)一聽就急了：“你有腦子沒有？她拿著邊區(qū)政府的介紹信，要去太行二中，你半路把人拐跑了，怎么交代？”遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見，小汪深一腳淺一腳向這邊跑過來，他指頭戳著民運(yùn)科科長(zhǎng)的鼻子尖喝令：“甩掉她！聽清楚了，甩掉她！”齊競(jìng)一抖韁繩飛奔而去，兩名騎兵通信員緊隨其后，消失在黑暗中。（有刪改）6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）()A.慰問演出的演員人數(shù)少，都是老面孔，加上沒有女角，導(dǎo)致戰(zhàn)士對(duì)節(jié)目失去興致，又是起哄又是狂呼亂喊。B.團(tuán)長(zhǎng)齊競(jìng)的出場(chǎng)讓慰問現(xiàn)場(chǎng)亂糟糟的局面迅速發(fā)生了改變，由此可見齊競(jìng)在九團(tuán)戰(zhàn)士中的影響力。C.老人們對(duì)于晚會(huì)上汪可逾的演奏記憶猶新，而對(duì)當(dāng)年戰(zhàn)斗中的細(xì)節(jié)記憶模糊，說明演奏效果不同尋常。D.齊競(jìng)對(duì)民運(yùn)科科長(zhǎng)的喝令簡(jiǎn)短而有力，既體現(xiàn)其軍人身份，又暗示出軍情緊急，還包含著對(duì)想要參軍入伍的汪可逾的反感。7．下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）()A.戰(zhàn)士的發(fā)難，團(tuán)長(zhǎng)的訓(xùn)斥，老鄉(xiāng)們的感嘆，都為后面汪可逾的出場(chǎng)和演奏埋下伏筆，情節(jié)上跌宕起伏。B.小說對(duì)團(tuán)長(zhǎng)齊競(jìng)的語(yǔ)言描寫精彩傳神，特別是隊(duì)前訓(xùn)話和吟誦詩(shī)句兩處，前后形象判若兩人，對(duì)比鮮明。C.文中描寫汪可逾的音樂演奏很有藝術(shù)特色，如“清風(fēng)明月，萬籟俱寂，令全場(chǎng)軍民泰然心悅，陶醉不已”，運(yùn)用了側(cè)面烘托的手法。D.文中畫橫線的句子，一方面概括小說的寫作背景；另一方面開啟下文，由軍民同樂的晚會(huì)寫到嚴(yán)峻的戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)。8．請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡(jiǎn)要分析汪可逾這一人物形象。（4分）9．《牽風(fēng)記》是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，為何要詳細(xì)描繪汪可逾的演奏？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）閱讀III（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：白居易，字樂天，幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時(shí)，袖文一編，投著作郎顧況。況能文，后進(jìn)文章無可意者。覽其文，不覺迎門而禮之曰：“吾謂斯文遂絕，今復(fù)得吾子矣！”貞元十四年，始以進(jìn)士就試，禮部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘書省校書郎。章武皇帝納諫思理，渴聞讜言，二年十一月，召入翰林為學(xué)士。三年五月，拜左拾遺，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所貯，仰酬恩造。拜命之日，獻(xiàn)疏言事。居易與河南元稹相善，同年登制舉，交情隆厚。尋稹自監(jiān)察御史謫為江陵府士曹，翰林學(xué)士李絳、崔群上前面論稹無罪。居易累疏切諫，然疏入，不報(bào)。六年四月，丁母陳夫人之喪，退居下邽。九年冬，入朝，投太子左贊善大夫。十年七月盜殺宰相武元衡居易首上疏論其冤急請(qǐng)捕賊以雪國(guó)恥。宰相以宮官非諫職，不當(dāng)先諫官言事。會(huì)有素惡居易者，掎摭居易。執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江州刺史。詔出，中書舍人王涯上疏論之，言居易所犯狀跡，不宜治郡，追詔授江州司馬。（節(jié)選自《舊唐書·白居易傳》）材料二：仆自到九江，已涉三載。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆無恙。長(zhǎng)兄去夏自徐州至，又有弟妹六七人提挈同來。頃所牽念者，今悉置在目前，得同寒暖饑飽，此一泰也。江州風(fēng)候稍涼，地少瘴癘。湓魚頗肥，江酒極美。其余食物，多類北地。仆門內(nèi)之口雖不少，司馬之俸雖不多，量入儉用，亦可自給。身衣口食，且免求人，此二泰也。仆去年秋始游廬山，到東西二林間香爐峰下，見云水泉石，勝絕第一，愛不能舍。因置草堂，前有喬松十?dāng)?shù)株，修竹千余竿。青蘿為墻援，白石為橋道，流水周于舍下，飛泉落于檐間，紅榴白蓮，羅生池砌。大抵若是，不能殫記。每一獨(dú)往，動(dòng)彌旬日。平生所好者，盡在其中。不唯忘歸，可以終老。此三泰也。微之微之！作此書夜，正在草堂中山窗下，信手把筆，隨意亂書。封題之時(shí)，不覺欲曙。舉頭但見山僧一兩人，或坐或睡。又聞山猿谷鳥，哀鳴啾啾。平生故人，去我萬里，瞥然塵念，此際暫生。（節(jié)選自白居易《與元微之書》）10．文段一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。（3分）十年A七月B盜殺宰相C武元衡D居易首上E疏F論其冤G急請(qǐng)捕賊HI以雪國(guó)恥11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）()A.相善，彼此交好，此處的“相”與《短歌行》中“枉用相存”中的“相”詞義相同。B.因，于是，就，此處的“因”與《夢(mèng)游天姥吟留別》中“我欲因之夢(mèng)吳越”中的“因”詞義不同。C.信，意為“隨便”，與成語(yǔ)“信口開河”的“信”詞義相同。D.去，表空間上的距離，與《歸園田居》中“一去三十年”的“去”詞義不同。12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）()A.白居易自幼聰明過人，十五六歲時(shí)創(chuàng)作的文章就得到了顧況的贊許，對(duì)他禮遇有加。B.白居易與元稹交好，元稹被貶時(shí)他艱辛地上疏極力勸諫，但奏疏卻被扣留，不能呈報(bào)上去。C.白居易家里人丁不少，亦能衣食自給。而所居江州環(huán)境宜人、酒食美妙、風(fēng)景秀麗。D.白居易給元稹寫信，不知不覺已是拂曉，結(jié)尾反復(fù)呼喚元稹“微之微之”，情真意切。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。（韓愈《師說》）（2）尋稹自監(jiān)察御史謫為江陵府士曹，翰林學(xué)士李絳、崔群上前面論稹無罪。14．結(jié)合文段一和文段二，簡(jiǎn)要概括白居易被貶江州后，生活狀態(tài)上的一個(gè)顯著變化，并分析其變化的原因。（5分）（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15~16題。觀插秧葛立方秧把束西畦，東畦翠罽①齊。甘心鶴俛②啄，不用馬行泥。井井塍①千曲，泱泱水半犁。黃云它日事，歡喜舞齬齯③。【注】①罽（jì)：用毛編織成的織物。②俛（fǔ)：同“俯”。③塍（chéng)：田間的土埂。④齬齯（yǔní)：指兒童換牙時(shí)，也借指孩童。15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分） ()A.首聯(lián)以“翠罽”為喻體，將插好的秧苗比作整齊的毛織物，寫出了秧苗的整齊潤(rùn)澤。B.頷聯(lián)構(gòu)思巧妙，以“鶴俛啄”表明秧苗已插畢，又以“不用馬行泥”暗示田地泥濘。C.頸聯(lián)巧用疊詞，“井井”寫田埂規(guī)整，“泱泱”狀水面寬闊，展現(xiàn)秧田的井然之美。D.尾聯(lián)中實(shí)寫了田野里稻谷成熟、孩童歡喜起舞，呈現(xiàn)出豐收與童趣并存的美好景象。16．同是以“插秧”為題材，本詩(shī)與楊萬里的《插秧歌》描寫的內(nèi)容和表達(dá)的重點(diǎn)有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中運(yùn)用借代手法寫解除憂愁惟有美酒的詩(shī)句是：“?（2）白居易《琵琶行》中將琵琶女的命運(yùn)與詩(shī)人的身世聯(lián)系起來（也是詩(shī)眼、主旨句）的詩(shī)句是：“,”。（3）杜甫在《登高》一詩(shī)中用“落葉”和“江水”描寫出沉郁悲涼的秋天景色的兩句詩(shī)是：“,”。（4）在畢業(yè)典禮上，柳教授謙遜地引用韓愈《師說》中的“,”兩句，勉勵(lì)學(xué)生們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①連詞“只要”與“只有”都可以用于假言判斷，它們有什么區(qū)別？我們應(yīng)該如何正確使用？筆者研究，“只要”與“只有”用在假言判斷中，主要目的是為了描述條件和結(jié)果的關(guān)系。假言判斷可以分成三個(gè)部分：前件、后件、關(guān)聯(lián)詞。②充分條件的假言判斷，“有前件，必有后件；有后件，未必有前件”。例如：物體只要受到摩擦，就會(huì)發(fā)熱。這句話表達(dá)的是只要具備了“物體受到摩擦”這一條件，就必然會(huì)出現(xiàn)“物體發(fā)熱”這一結(jié)果。也就是說，，前件對(duì)于后件來說是充分條件，但不是出現(xiàn)結(jié)............可以用的關(guān)聯(lián)詞是“只要......就......”。③必要條件的假言判斷，“有前件，未必有后件；無前件，必?zé)o后件”。例如：種子只有具備一定的水分，才能發(fā)芽。“種子具備一定的水分”是前件，只有具備這個(gè)條件，才會(huì)有后件這個(gè)結(jié)果（“發(fā)芽”）?！八帧笔欠N子發(fā)芽的必要條件，種子發(fā)芽還需要其他條件，如土攘、陽(yáng)光、合適的溫度等，而水分只是一個(gè)必不可少的條件，因此在表達(dá)上用“只有”來表示其必要性，可見“只有......才......”是必要條件假言判斷的關(guān)聯(lián)詞。也就是說，一件事需要具備很多條件，期中有一個(gè)條件是必不可少的，這時(shí)可以使用“只有......才......”。④另外，還有一類是充要條件假言判斷，即“有前件必然有后件，無前件必然無后件”的條件關(guān)系假言判斷。例如：只要階級(jí)存在，就會(huì)有政權(quán)存在。充要條件的假言判斷，可以用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有“只要......就......”“如果......就......”“只有......オ......”。18．文中畫橫線的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)進(jìn)行修改，可以少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?分）19．下列句子中的雙引號(hào)，與文中加點(diǎn)的“只要”的雙引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）()A.這使我想起了農(nóng)民送給他的“泥腿子專家”“泥腿子院士”的稱謂。（《喜看稻菽千重浪》）B.今天的“匠”，已成為心思巧妙、技藝精湛、造詣高深的代名詞。（《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》）C.我又問：“你多大了？”（《百合花》）D.開始了他“不安分”的人生。（《“探界者”鐘揚(yáng)》）20．下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）()A.只要有后件的條件，就一定會(huì)出現(xiàn)前件的結(jié)果B.只要有后件的結(jié)果，就一定會(huì)出現(xiàn)前件的條件C.只要有前件的條件，就一定會(huì)出現(xiàn)后件的結(jié)果D.只要有前件的結(jié)果，就一定會(huì)出現(xiàn)后件的條件21．文章第三段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并修改。（2分）22．請(qǐng)參照前文的闡釋思路并結(jié)合第四段的內(nèi)容，對(duì)文中畫波浪線的句子進(jìn)行闡釋。（4分）三、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。柳青古今有為之士，皆不輕為之士。（古往今來有作為的人士，都不是輕舉妄動(dòng)的人）王永彬以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案1.答案：A項(xiàng)。解析：B項(xiàng)由“但家規(guī)家訓(xùn)不能是完全隨意、各自為政的，需要有一個(gè)基本統(tǒng)一的框架”可知，“因此每個(gè)家庭的家規(guī)家訓(xùn)可以根據(jù)自己家庭的培養(yǎng)目標(biāo)自行其是”表述錯(cuò)誤。C項(xiàng)由“在這個(gè)過程中，通過幫助他人來收獲快樂，同時(shí)也要積極傳播自己的觀點(diǎn)和愛好”不存在“在滿足自身需求的基礎(chǔ)上再去服務(wù)他人”的先后關(guān)系。D項(xiàng)“外界的引導(dǎo)是造成個(gè)體成年后目標(biāo)迷茫的決定性因素”表述過于武斷絕對(duì)。2.答案：D。解析：畫橫線部分只是闡發(fā)“成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)人的目標(biāo)塑造”的正面影響，并未體現(xiàn)負(fù)面影響，因此“全面闡發(fā)了問六中成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)人的目標(biāo)塑造的雙向影響，體現(xiàn)了論證的辯證性”表述錯(cuò)誤。（這節(jié)后半部分闡發(fā)“成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)人的目標(biāo)塑造”的負(fù)面面影響）3.答案：①自身基本生存需求②蠻橫自私（或：不講道理/蠻不講理）③法律和規(guī)章制度解析：從文本4、6節(jié)中可以找到答案。（每空1分；超出規(guī)定字?jǐn)?shù)，該空不得分。）4.答案：①舉例論證：答三以“美國(guó)收割世界財(cái)富卻不擔(dān)責(zé)任”終將讓自身陷入危機(jī)為例，具體說明“在‘守理’層面，利益和責(zé)任需要相匹配”這一觀點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的說服力。②對(duì)比論證：答四將多元文化和游戲規(guī)則涌入國(guó)門所帶來的變化，與傳統(tǒng)教育無法及時(shí)跟上時(shí)代變化的步伐進(jìn)行對(duì)比，揭示了價(jià)值選擇上陷入困惑、迷茫的原因，觀點(diǎn)鮮明，論證邏輯嚴(yán)密。③比喻論證：答四用人在“十字路口”的無所適從，比喻價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)混亂所導(dǎo)致的價(jià)值觀選擇上的困境，增強(qiáng)了論證的形象性和感染力。④假設(shè)論證：答三假設(shè)每個(gè)家庭培養(yǎng)出來的孩子價(jià)值觀差異過大，那么在社會(huì)交往中就會(huì)產(chǎn)生矛盾，從反面論證了家規(guī)家訓(xùn)需要一個(gè)基本統(tǒng)一的框架，增強(qiáng)了論證的說服力”。（答對(duì)1點(diǎn)得2分，答對(duì)兩點(diǎn)得4分）5.答案：不同點(diǎn)：①《勸學(xué)》第一段側(cè)重從主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極作用角度，強(qiáng)調(diào)在個(gè)人成長(zhǎng)過程中通過學(xué)習(xí)能改變自我、重塑自我；②答六側(cè)重從被動(dòng)接受外界塑造所產(chǎn)生的后果角度，指出外界引導(dǎo)可能導(dǎo)致長(zhǎng)大后獨(dú)立確定目標(biāo)時(shí)陷入迷茫狀態(tài)。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）啟示：外界環(huán)境對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有重要影響，但不能消極受環(huán)境制約，而要主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主思考。（2分，意思對(duì)即可）6.答案：D解析：“反感錯(cuò)誤”，應(yīng)該是包含著對(duì)汪可逾安全的擔(dān)心。7.答案：A解析：“埋下伏筆”的說法錯(cuò)誤。8.（4分）答案：①汪可逾是來自北平的女學(xué)生。②富有才華（多才多藝、文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)高）。會(huì)彈奏古琴，且和團(tuán)長(zhǎng)齊競(jìng)以詩(shī)句唱和。③自信樂觀?！八苡凶孕诺臉幼樱樕峡倰熘敲匆唤z天然的微笑”，主動(dòng)提出自己上舞臺(tái)表演。④積極上進(jìn)、追求進(jìn)步（愛國(guó)、勇敢）。她看到部隊(duì)出發(fā)，就非跟著部隊(duì)走不可，還深一腳淺一腳地跑過來。（1點(diǎn)1分，計(jì)4分）解析：結(jié)合正側(cè)面描寫分析人物汪可逾的身份，本領(lǐng)專長(zhǎng)、神態(tài)、性格、精神品質(zhì)等。9.（6分）答案：①通過對(duì)汪可逾演奏的詳細(xì)描繪，表現(xiàn)了汪可逾的自信樂觀；（2分）②汪可逾所演奏的美好音樂與殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比，揭示了人們對(duì)美好事物的向往、追求的主旨，體現(xiàn)了人們對(duì)抗戰(zhàn)勝利的樂觀與自信；（2分）③一面寫戰(zhàn)火紛飛、電報(bào)訊號(hào)往返交錯(cuò)的戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)，一面寫彈奏古琴的軍民同樂晚會(huì)，使小說在寫實(shí)的同時(shí)具有一定的浪漫主義氣息，更具吸引力。（2分）解析：從人物、環(huán)境、主旨、藝術(shù)效果等角度分析。10．答案：BDG解析：“十年七月”表時(shí)間，B處要停頓；“盜”是主語(yǔ)，“殺”是謂語(yǔ)，“宰相武元衡”是賓語(yǔ)，“盜殺宰相武元衡”是一個(gè)完整的句子，D處要停頓；“居易”是主語(yǔ)，“首上疏”是狀語(yǔ)，“論”是謂語(yǔ)，“其冤”是賓語(yǔ)，這又是一個(gè)完整的句子，G處要停頓。11．答案：A解析：A文中“相”表相互、彼此/《短歌行》中“相”用在動(dòng)詞前，表偏指一方，此處可譯為“我”，故選A。12．答案：B解析：文中有“居易累疏切諫，然疏入，不報(bào)?！币馑际恰鞍拙右滓捕啻紊鲜钁┣袆裰G?？勺嗍璩噬先ィ瑳]有答復(fù)”，“入”指呈上去，“報(bào)”指回復(fù)、答復(fù)。錯(cuò)在曲解文意。13．（1）人們愛自己的孩子，就選擇老師來教他們；對(duì)于他們自己呢，卻以從師學(xué)習(xí)為恥，真是糊涂啊。（4分，“身”自己；“恥”形容詞意動(dòng)用法，以……為恥；“惑”糊涂。1點(diǎn)1分，大意正確1分）（2）不久元稹從監(jiān)察御史貶為江陵府士曹屬吏，翰林學(xué)士李絳、崔群在皇上跟前當(dāng)面辯說元稹無罪。（4分，“尋”不久；“謫”貶謫；“面”名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)面。1點(diǎn)1分，大意正確1分）14．答案變化：從任左拾遺時(shí)積極“獻(xiàn)疏言事”“累疏切諫”的主動(dòng)參政狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)楸毁H江州后“方寸甚安”、寄情廬山草堂山水的平和自適狀態(tài)（或安于自適）。（2分）原因：1.政治上受挫：因越職為武元衡案上疏，遭執(zhí)政者厭惡與他人構(gòu)陷，被貶后遠(yuǎn)離朝堂，參政熱情暫歇；2.生活上安穩(wěn)：家人團(tuán)聚、江州風(fēng)土適宜、俸祿可自給，且廬山山水與草堂生活滿足其“平生所好”，得以撫慰心境。（一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分）翻譯：材料一：白居易，字樂天，，他從小就聰慧過人，胸懷豁達(dá)開朗。白居易十五六歲時(shí)，袖揣自己的一篇文章，去投贈(zèng)著作郎吳地人顧況。顧況擅長(zhǎng)作詩(shī)文，后輩的詩(shī)文，沒有合他心意的。(顧況)看到白居易的文章，不自覺地到門口迎接他，以禮節(jié)對(duì)待他說：“我認(rèn)為這樣的文章已經(jīng)絕跡了，沒想到又遇到你這樣的人！”貞元十四年，白居易才以應(yīng)貢進(jìn)士身份參加考試，禮部侍郎高郢選拔他為甲科，吏部判試合格，授予他為秘書省校書郎。章武皇帝接受勸諫勵(lì)精圖治，渴望聽到正直的言論，元和二年十一月，皇帝召白居易進(jìn)翰林院任學(xué)士。元和三年五月，又任命他為左拾遺。白居易自認(rèn)為遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就決心用平生所學(xué)，報(bào)答皇上的恩澤。他在拜謝厚命的時(shí)候，獻(xiàn)上文章議論政事。白居易與河南人氏元稹相友善，同年應(yīng)制舉之試得中，彼此交誼深厚。不久元稹從監(jiān)察御史貶為江陵府士曹屬吏，翰林學(xué)士李絳、崔群在皇上面前辯說元稹無罪，白居易也多次上疏懇切勸諫。可奏疏呈上去卻沒有答復(fù)。元和六年四月，其母陳夫人去世，白居易退職還居下邽。元和九年冬天，重新進(jìn)入朝廷，被授予太子左贊善大夫的官職。元和十年七月，盜賊刺殺宰相武元衡，白居易第一個(gè)上書議論他冤枉，急切請(qǐng)求逮捕強(qiáng)盜以洗雪國(guó)恥。宰相認(rèn)為白居易是太子屬官而非諫官，不應(yīng)在諫官之先議論政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，說他浮華無德行。主管這一事務(wù)的人正厭惡白居易為此事上諫，就上奏皇帝把他貶為江表刺史。詔書下達(dá)，中書舍人王涯上疏議論，根據(jù)白居易所犯的罪行，不應(yīng)該貶至州郡任職，追回詔書授任江州司馬。材料二：我自從到了九江，已經(jīng)過了三年。身體還算健康，心情很平靜。下到家人，慶幸沒有什么毛病。我大哥去年夏天從徐州來到這里，還有各房孤小的弟妹六七人互相扶助一同來了。不久前牽掛的家人，現(xiàn)在都出現(xiàn)在眼前了，能夠同寒暖共饑飽，這是第一件安適的事。江州氣候漸漸涼爽了，當(dāng)?shù)睾苌賽盒詡魅静?。潯江的魚很鮮，江州的酒極美。其他的食物，大多類似北方。我家的人口雖然不少，司馬的俸祿雖然不多，只要衡量收入，節(jié)儉用度，也可以自給自足。身上穿的，口里吃的，還不必求助于人，這是第二件安適的事。我去年秋天開始游廬山，到東林寺、西林寺之間的香爐峰下，看見飛云、流水、清泉、怪石，絕妙第一，喜愛得不忍離去。于是建造草堂一座，前有十幾株高大的