2026年中考語(yǔ)文素養(yǎng)培優(yōu)強(qiáng)化試卷（附答案可下載）（考試時(shí)間：120分鐘滿分：150分）說(shuō)明：本試卷圍繞中考語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)，側(cè)重語(yǔ)言運(yùn)用的精準(zhǔn)性、思維發(fā)展的深刻性、審美鑒賞的專業(yè)性、文化傳承的厚重性，題型兼顧基礎(chǔ)培優(yōu)與能力拔高，答案配套素養(yǎng)提升思路，助力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合強(qiáng)化。一、基礎(chǔ)積累與語(yǔ)言運(yùn)用（30分）（素養(yǎng)培優(yōu)點(diǎn)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，聚焦多音字、形近字及語(yǔ)境化成語(yǔ)辨析，強(qiáng)化知識(shí)精準(zhǔn)遷移）1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.箴言（zhēn）鐫刻（juān）黝黑（yǒu）屏息凝神（bǐng）B.瀕臨（bīn）恪守（gè）棧橋（zhàn）吹毛求疵（cī）C.俯瞰（kàn）怯懦（qiè）追溯（shuò）殫精竭慮（dān）D.綽號(hào)（chuò）戲謔（xuè）畸形（qí）銳不可當(dāng)（dāng）（素養(yǎng)培優(yōu)點(diǎn)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，強(qiáng)化成語(yǔ)字形辨析及語(yǔ)境適配能力，提升表達(dá)精準(zhǔn)度）2.下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字且加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.浮躁喧囂走投無(wú)路他對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的規(guī)劃深思熟慮，每一個(gè)細(xì)節(jié)都安排得井井有條，無(wú)可挑剔。B.端詳旁騖鳩占鵲巢她性格溫柔和善，說(shuō)話總是溫聲細(xì)語(yǔ)，娓娓動(dòng)聽，讓人難以忘懷。C.禁錮煩燥相得益彰這座古老的園林與現(xiàn)代建筑巧妙融合，既有古韻又具新風(fēng)，相映成趣。D.推崇嘻鬧鄭重其事面對(duì)他人的質(zhì)疑，他始終保持冷靜，不卑不亢，用事實(shí)證明自己的觀點(diǎn)。（素養(yǎng)培優(yōu)點(diǎn)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，聚焦近義詞語(yǔ)、虛詞的精準(zhǔn)搭配，提升語(yǔ)境分析與表達(dá)適配能力）3.依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）①傳統(tǒng)文化的傳承，不僅需要______經(jīng)典，更需要結(jié)合時(shí)代特色進(jìn)行創(chuàng)新演繹。②青少年要自覺______不良網(wǎng)絡(luò)信息，主動(dòng)擁抱積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化，守護(hù)精神家園。③這座博物館的設(shè)計(jì)______了傳統(tǒng)建筑的精髓，又融入了現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，獨(dú)具特色。④我們要以______的態(tài)度對(duì)待科學(xué)研究，不敷衍、不浮躁，才能取得真正的突破。A.敬畏抵御汲取嚴(yán)謹(jǐn)B.敬重抵制吸取嚴(yán)肅C.敬畏抵制汲取嚴(yán)謹(jǐn)D.敬重抵御吸取嚴(yán)肅（素養(yǎng)培優(yōu)點(diǎn)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，強(qiáng)化復(fù)雜病句辨析，聚焦句式雜糅、成分殘缺等難點(diǎn)，提升語(yǔ)法思辨能力）4.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（3分）A.通過(guò)開展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動(dòng)，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改善，市民文明素養(yǎng)也顯著提升。B.能否堅(jiān)定理想信念、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，是新時(shí)代青少年能否成為合格建設(shè)者和接班人的重要標(biāo)志。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，交警部門加強(qiáng)了交通監(jiān)管力度，完善了交通設(shè)施。D.他的演講充滿了激情，感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人，也深深打動(dòng)了所有聽眾的心。（素養(yǎng)培優(yōu)點(diǎn)：文化傳承與理解，強(qiáng)化古詩(shī)文情境式、理解性默寫，兼顧易錯(cuò)字與文化內(nèi)涵）5.古詩(shī)文默寫。（8分）（1）______，病樹前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）（2）但愿人長(zhǎng)久，______。（蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》）（3）人生自古誰(shuí)無(wú)死？______。（文天祥《過(guò)零丁洋》）（4）______，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》其一）（5）《岳陽(yáng)樓記》中，體現(xiàn)范仲淹曠達(dá)胸襟的句子是：“______，______?！保?）《送東陽(yáng)馬生序》中，宋濂描寫自己求學(xué)時(shí)不畏艱辛、刻苦勤奮的句子是：“______，______。”（素養(yǎng)培優(yōu)點(diǎn)：文化傳承與理解，強(qiáng)化名著深度解讀，聚焦人物形象、主旨內(nèi)涵及文化價(jià)值探究）6.名著閱讀。（7分）（1）《水滸傳》中，“魯智深”這一人物形象兼具俠氣與佛性，請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)分析其雙重特質(zhì)，并說(shuō)說(shuō)這一形象的文化意義。（4分）（2）《朝花夕拾》中，魯迅對(duì)童年往事的回憶既有溫情也有批判，請(qǐng)舉例分析這種“溫情與批判交織”的寫作特色。（3分）（素養(yǎng)培優(yōu)點(diǎn)：文化傳承與理解，強(qiáng)化古代文化常識(shí)綜合運(yùn)用，聚焦禮儀、文體、科舉等核心常識(shí)）7.下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.古代稱謂中，“令郎”是對(duì)對(duì)方兒子的敬稱，“舍妹”是對(duì)自己妹妹的謙稱，“足下”可用于對(duì)上級(jí)、平輩的敬稱。B.《左傳》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體史書，相傳為左丘明所作，記載了春秋時(shí)期各國(guó)的政治、軍事、外交等事件。C.科舉考試中，會(huì)試考中者稱“舉人”，可參加殿試；殿試考中者為“進(jìn)士”，一甲三名依次為狀元、榜眼、探花。D.“唐宋八大家”包括韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏，他們的作品以詩(shī)歌創(chuàng)作為主。二、閱讀理解與審美鑒賞（60分）（一）記敘文閱讀（22分）（素養(yǎng)培優(yōu)點(diǎn)：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升，聚焦細(xì)節(jié)賞析、情感脈絡(luò)、主旨升華及審美體驗(yàn)）閱讀下面的文字，完成8-12題。###外婆的茶油香①記憶里的秋日，總伴著外婆家后山的茶油香。那香氣不似花香那般濃烈，也不似果香那般清甜，卻帶著草木的醇厚與歲月的溫潤(rùn)，漫過(guò)時(shí)光，縈繞在我心頭。②外婆家的后山，種著一片老油茶樹，樹齡已有數(shù)十年，枝椏遒勁，枝繁葉茂。每到霜降前后，油茶果便綴滿枝頭，從青綠色漸漸染成深褐色，像一個(gè)個(gè)飽滿的小燈籠。外婆總說(shuō)：“霜降摘茶果，油香才夠足?！彼髦敷?，背著竹筐，牽著我的手走進(jìn)茶園，指尖熟練地摘下茶果，動(dòng)作輕盈而嫻熟。陽(yáng)光透過(guò)茶樹的枝葉，在地面灑下斑駁的光影，也落在外婆布滿皺紋的臉上，映出溫柔的笑意。③摘回來(lái)的茶果，要先攤在院子里晾曬，待果皮開裂，露出黑色的茶籽，再逐一篩選、晾曬，直到茶籽變得干燥堅(jiān)硬。接下來(lái)便是榨油，這是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。外婆會(huì)帶著曬干的茶籽，去村里的老油坊。榨油機(jī)轟隆隆地運(yùn)轉(zhuǎn)，金黃的茶油順著管道緩緩流出，濃郁的香氣瞬間彌漫開來(lái)，裹著陽(yáng)光的味道，飄滿整個(gè)油坊。外婆站在一旁，眼神專注地看著流淌的茶油，仿佛在守護(hù)一件稀世珍寶。④茶油榨好后，外婆總會(huì)裝一小瓶，留給我做菜。用外婆的茶油炒菜，菜香中帶著淡淡的茶油醇厚，入口綿長(zhǎng)，回味無(wú)窮。小時(shí)候，我總愛圍著灶臺(tái)，看外婆用茶油炒青菜、煎雞蛋，那香氣勾得人食欲大開。外婆還會(huì)用茶油給我涂抹手腳，說(shuō)茶油能潤(rùn)膚止癢，冬天里，我的手腳總是暖暖的，沒有一絲干裂。⑤后來(lái)我離開家鄉(xiāng)，去城里求學(xué)、生活，很少再能聞到那熟悉的茶油香。有一次，母親從老家?guī)?lái)一瓶外婆榨的茶油，我炒菜時(shí)倒入少許，那醇厚的香氣瞬間涌上鼻尖，仿佛又回到了外婆家的小院，看到了外婆在茶園里忙碌的身影，聽到了她溫柔的叮囑。那一刻，我才明白，那茶油香里，藏著外婆的愛，藏著家鄉(xiāng)的味道，也藏著我對(duì)童年最溫暖的回憶。⑥如今，外婆已年邁，再也不能像以前那樣去后山摘茶果、榨茶油了，但那茶油香，卻始終留在我心中。它不僅是一種味道，更是一種牽掛，一種傳承，提醒著我不忘家鄉(xiāng)的根，不忘那些藏在歲月里的溫暖與深情。8.文章以“外婆的茶油香”為題，有何深刻內(nèi)涵與作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4分）9.賞析文中第②段畫線句子的表達(dá)效果。（4分）她戴著斗笠，背著竹筐，牽著我的手走進(jìn)茶園，指尖熟練地摘下茶果，動(dòng)作輕盈而嫻熟。陽(yáng)光透過(guò)茶樹的枝葉，在地面灑下斑駁的光影，也落在外婆布滿皺紋的臉上，映出溫柔的笑意。10.文中多處描寫“茶油香”，請(qǐng)梳理其在全文中的情感線索作用。（4分）11.結(jié)合全文，分析外婆這一人物形象的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)其身上承載的文化意蘊(yùn)。（6分）12.談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾段“那茶油香，卻始終留在我心中”這句話的理解，以及它所傳遞的審美價(jià)值。（4分）（二）議論文閱讀（18分）（素養(yǎng)培優(yōu)點(diǎn)：思維發(fā)展與提升、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，聚焦中心論點(diǎn)提煉、論證思路、論證方法及思辨能力）閱讀下面的文字，完成13-16題。###以美育滋養(yǎng)心靈，以文化浸潤(rùn)成長(zhǎng)①美育，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美、傳播美的教育，是滋養(yǎng)心靈、塑造品格的重要途徑。在新時(shí)代背景下，美育不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，更承載著傳承文化、培育時(shí)代新人的重要使命，能為青少年的成長(zhǎng)注入深厚的精神力量。②美育能滋養(yǎng)心靈，塑造健全人格。美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，通過(guò)美育，青少年能感受到自然之美、藝術(shù)之美、人文之美，從而凈化心靈、陶冶情操?？鬃犹岢觥芭d于詩(shī)，立于禮，成于樂”，強(qiáng)調(diào)音樂等美育形式對(duì)人格塑造的重要作用。當(dāng)青少年沉浸于書法的筆墨韻味、繪畫的色彩意境、音樂的旋律美感中，便能在潛移默化中養(yǎng)成高雅的審美情趣，擺脫浮躁功利的心態(tài)，形成健全的人格。③美育能傳承文化，凝聚民族精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深層的精神追求，蘊(yùn)含著豐富的美育資源。從古典詩(shī)詞的意境之美、傳統(tǒng)書畫的筆墨之美，到傳統(tǒng)工藝的匠心之美、民俗文化的風(fēng)情之美，這些文化瑰寶都是美育的重要素材。通過(guò)美育，青少年能深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，感受民族文化的魅力，從而增強(qiáng)文化自信，凝聚民族精神，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時(shí)代得以傳承與發(fā)展。④美育不是單一的藝術(shù)技能培訓(xùn)，而是貫穿于生活與學(xué)習(xí)的全方位教育。它需要學(xué)校搭建完善的美育課程體系，也需要家庭營(yíng)造良好的審美氛圍，更需要社會(huì)提供豐富的美育資源。只有家校社協(xié)同發(fā)力，才能讓美育真正融入青少年的成長(zhǎng)歷程，讓青少年在美的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)為有溫度、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。⑤新時(shí)代的青少年，肩負(fù)著傳承文化、建設(shè)祖國(guó)的重任。以美育滋養(yǎng)心靈，讓青少年在美的熏陶中提升素養(yǎng)；以文化浸潤(rùn)成長(zhǎng)，讓青少年在文化傳承中堅(jiān)定信念。唯有如此，青少年才能真正成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，綻放屬于自己的青春光彩。13.本文的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括，并說(shuō)明其提出的意義。（4分）14.文章第②③段運(yùn)用了哪些論證方法？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。（5分）15.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論證思路，說(shuō)說(shuō)其邏輯特點(diǎn)。（5分）16.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勗谌粘W(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)如何接受美育、提升審美素養(yǎng)。（4分）（三）文言文閱讀（20分）（素養(yǎng)培優(yōu)點(diǎn)：文化傳承與理解、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，聚焦實(shí)詞虛詞釋義、特殊句式翻譯、主旨探究及文化價(jià)值解讀）閱讀下面的文言文，完成17-20題。###愛蓮說(shuō)周敦頤水陸草木之花，可愛者甚繁。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來(lái)，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。17.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。（5分）（1）可愛者甚繁繁：________（2）濯清漣而不妖濯：________（3）中通外直通：________（4）香遠(yuǎn)益清益：________（5）陶后鮮有聞鮮：________18.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）（1）出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（2）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。19.文中將蓮與菊、牡丹進(jìn)行對(duì)比，有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4分）20.結(jié)合全文，談?wù)勚芏仡U筆下“蓮”的君子品格，對(duì)當(dāng)代人提升個(gè)人修養(yǎng)有何啟示。（5分）三、寫作與表達(dá)（60分）（素養(yǎng)培優(yōu)點(diǎn)：審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升，聚焦立意深度、表達(dá)精準(zhǔn)度、情感真摯度及文化內(nèi)涵）21.請(qǐng)以“藏在______里的美”為題，先補(bǔ)全題目，再寫一篇文章。（60分）要求：1.題目補(bǔ)充完整，可填“平凡生活”“傳統(tǒng)文化”“細(xì)節(jié)瞬間”“歲月時(shí)光”等詞語(yǔ)；2.立意積極向上，文體自選（詩(shī)歌除外），重點(diǎn)寫記敘文；3.不少于600字，不超過(guò)900字；4.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；5.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、景物描寫、心理描寫等手法，情感真摯，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主旨鮮明，語(yǔ)言流暢且富有文采。參考答案與素養(yǎng)培優(yōu)指引一、基礎(chǔ)積累與語(yǔ)言運(yùn)用（30分）1.A（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——B項(xiàng)“恪守”的“恪”應(yīng)讀kè，形近字誤讀；C項(xiàng)“追溯”的“溯”應(yīng)讀sù，多音字誤讀；D項(xiàng)“畸形”的“畸”應(yīng)讀jī，形近字誤讀。培優(yōu)要點(diǎn)：強(qiáng)化多音字、形近字的語(yǔ)境化辨析，通過(guò)組詞、造句鞏固記憶，提升語(yǔ)言建構(gòu)的精準(zhǔn)性。）2.A（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——B項(xiàng)“娓娓動(dòng)聽”側(cè)重說(shuō)話生動(dòng)，不能用于形容性格，成語(yǔ)語(yǔ)境適配錯(cuò)誤；C項(xiàng)“煩燥”應(yīng)為“煩躁”，字形錯(cuò)誤；D項(xiàng)“嘻鬧”應(yīng)為“嬉鬧”，字形錯(cuò)誤。培優(yōu)要點(diǎn)：結(jié)合成語(yǔ)含義、搭配規(guī)則及語(yǔ)境判斷運(yùn)用，同時(shí)強(qiáng)化易錯(cuò)成語(yǔ)字形記憶，提升語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)度。）3.C（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——“敬畏”側(cè)重既敬重又畏懼，適用于對(duì)經(jīng)典的態(tài)度，“敬重”側(cè)重尊重，語(yǔ)境①選“敬畏”；“抵制”側(cè)重主動(dòng)拒絕，“抵御”側(cè)重被動(dòng)防御，語(yǔ)境②選“抵制”；“汲取”側(cè)重吸收精髓，“吸取”側(cè)重吸收一般內(nèi)容，語(yǔ)境③選“汲取”；“嚴(yán)謹(jǐn)”側(cè)重態(tài)度、治學(xué)嚴(yán)密，“嚴(yán)肅”側(cè)重神情、氛圍莊重，語(yǔ)境④選“嚴(yán)謹(jǐn)”。培優(yōu)要點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)義側(cè)重、感情色彩、搭配習(xí)慣選擇詞語(yǔ)，提升語(yǔ)境分析與語(yǔ)言適配能力。）4.B（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——A項(xiàng)成分殘缺，刪去“通過(guò)”或“使”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，刪去“不再”；D項(xiàng)語(yǔ)義重復(fù)，刪去“在場(chǎng)的每一個(gè)人”或“所有聽眾”。培優(yōu)要點(diǎn)：運(yùn)用“提取主干法”“語(yǔ)境分析法”判斷病句，重點(diǎn)關(guān)注介詞、否定詞、重復(fù)贅余等難點(diǎn)，提升語(yǔ)法思辨能力。）5.（1）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)（2）千里共嬋娟（3）留取丹心照汗青（4）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)（5）不以物喜，不以己悲（6）負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——易錯(cuò)字“畔”“嬋”“娟”“篋”“曳”需重點(diǎn)默寫；理解性默寫需結(jié)合文本主旨、人物情感鎖定句子。培優(yōu)要點(diǎn)：不僅要機(jī)械默寫，更要理解詩(shī)句內(nèi)涵與語(yǔ)境，建立古詩(shī)文與文化內(nèi)涵的關(guān)聯(lián)，提升文化傳承能力。）6.（1）俠氣：魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大鬧野豬林，路見不平拔刀相助，體現(xiàn)扶危濟(jì)困、懲惡揚(yáng)善的俠氣；佛性：魯智深大鬧五臺(tái)山后皈依佛門，最終在錢塘江潮信中圓寂，體現(xiàn)隨緣自適、超脫豁達(dá)的佛性。文化意義：這一形象融合了儒家的俠義精神與佛家的超脫理念，展現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)理想人格的雙重追求。（2）溫情：《從百草園到三味書屋》中回憶百草園的樂趣、藤野先生的關(guān)愛，滿含溫情；批判：《二十四孝圖》中批判封建孝道的虛偽殘酷，《五猖會(huì)》中批判封建家長(zhǎng)制對(duì)兒童天性的壓制，暗含批判。寫作特色：溫情與批判交織，既表達(dá)對(duì)童年美好往事的懷念，也展現(xiàn)對(duì)封建制度、封建禮教的反思，使作品更具思想深度與情感厚度。（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——名著解讀需結(jié)合具體情節(jié)，挖掘人物形象的多重特質(zhì)與作品的寫作特色，關(guān)聯(lián)文化內(nèi)涵與思想價(jià)值。培優(yōu)要點(diǎn)：提升文本深度解讀能力，建立名著與時(shí)代、文化的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化思維的深刻性。）7.A（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——B項(xiàng)《左傳》是編年體史書，《史記》是紀(jì)傳體史書；C項(xiàng)鄉(xiāng)試考中者稱“舉人”，會(huì)試考中者稱“貢士”；D項(xiàng)“唐宋八大家”以散文創(chuàng)作為主。培優(yōu)要點(diǎn)：分類整理古代文化常識(shí)，對(duì)易混淆知識(shí)點(diǎn)（史書體例、科舉等級(jí)、文學(xué)流派）強(qiáng)化對(duì)比記憶，結(jié)合文本語(yǔ)境理解常識(shí)內(nèi)涵，提升文化傳承能力。）二、閱讀理解與審美鑒賞（60分）（一）記敘文閱讀（22分）8.內(nèi)涵：表層含義指外婆榨制的茶油所散發(fā)的醇厚香氣；深層含義指茶油香中蘊(yùn)含的外婆的愛、家鄉(xiāng)的味道、童年的回憶，以及對(duì)家鄉(xiāng)的牽掛與文化傳承。作用：作為文章的線索，貫穿全文，串聯(lián)起外婆摘茶果、榨茶油、用茶油關(guān)愛“我”的往事；奠定文章溫暖的情感基調(diào)，凸顯主旨，引發(fā)讀者共鳴。（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——標(biāo)題賞析需兼顧內(nèi)涵與作用，從表層到深層挖掘情感與主旨，同時(shí)分析結(jié)構(gòu)作用。培優(yōu)要點(diǎn)：提升審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)挖掘標(biāo)題的象征意義與情感價(jià)值，建立標(biāo)題與文本內(nèi)容、主旨的關(guān)聯(lián)。）9.運(yùn)用動(dòng)作描寫、景物描寫與細(xì)節(jié)描寫?！按鳌薄氨场薄盃俊薄罢钡葎?dòng)作，刻畫外婆摘茶果時(shí)的熟練與溫柔，體現(xiàn)外婆的勤勞與對(duì)“我”的關(guān)愛；“陽(yáng)光”“斑駁的光影”等景物描寫，營(yíng)造出溫馨美好的氛圍，烘托外婆溫柔的形象與祖孫間的溫情，讓畫面更具感染力。（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——句子賞析需精準(zhǔn)判斷描寫手法，結(jié)合語(yǔ)境分析手法對(duì)人物形象、情感、氛圍的作用。培優(yōu)要點(diǎn)：提升審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中挖掘情感與美感，增強(qiáng)對(duì)文本的審美體驗(yàn)。）①線索作用：茶油香是全文的情感線索，串聯(lián)起童年與外婆相處的往事、離開家鄉(xiāng)后的思念等情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；②情感載體：茶油香承載著外婆的愛、家鄉(xiāng)的溫暖、童年的回憶，是情感的寄托；③情感遞進(jìn)：從童年時(shí)對(duì)茶油香的喜愛，到離開家鄉(xiāng)后對(duì)茶油香的思念，再到如今對(duì)茶油香所承載的文化傳承的感悟，情感層層遞進(jìn)，凸顯主旨。（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——線索分析需結(jié)合情節(jié)與情感，梳理線索在串聯(lián)內(nèi)容、承載情感、推動(dòng)主旨中的作用。培優(yōu)要點(diǎn)：提升思維發(fā)展能力，學(xué)會(huì)梳理文本情感脈絡(luò)，理解線索對(duì)文本結(jié)構(gòu)與情感表達(dá)的重要意義。）11.形象特點(diǎn)：①勤勞能干：熟練地摘茶果、晾曬茶籽，精心榨制茶油，展現(xiàn)出勤勞的品質(zhì)；②溫柔慈愛：用茶油給“我”做菜、潤(rùn)膚，牽掛遠(yuǎn)方的“我”，體現(xiàn)對(duì)“我”的深情關(guān)愛；③淳樸善良：堅(jiān)守傳統(tǒng)技藝，傳承家鄉(xiāng)的茶油制作手藝，性格淳樸溫潤(rùn)。文化意蘊(yùn)：外婆身上承載著家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)習(xí)俗與工匠精神，是家鄉(xiāng)文化的傳承者；她的愛與堅(jiān)守，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中對(duì)親情的珍視、對(duì)生活的熱愛，傳遞出溫暖的人文情懷。（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——人物形象分析需結(jié)合具體情節(jié)，挖掘人物特質(zhì)與承載的文化意蘊(yùn)。培優(yōu)要點(diǎn)：提升文化傳承與審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從人物形象中解讀文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同。）12.理解：茶油香不僅是一種味覺與嗅覺的記憶，更承載著外婆的愛、家鄉(xiāng)的情懷與童年的溫暖，已深深烙印在“我”的心中，成為無(wú)法磨滅的情感寄托。審美價(jià)值：這句話傳遞出對(duì)平凡生活中美好事物的珍視，展現(xiàn)了親情之美、家鄉(xiāng)之美、傳統(tǒng)之美；提醒人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中，不忘追尋藏在歲月里的溫暖與詩(shī)意，提升審美情趣與情感境界。（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——結(jié)尾句理解需結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘情感內(nèi)涵與審美價(jià)值。培優(yōu)要點(diǎn)：提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力，學(xué)會(huì)從文本結(jié)尾中感悟深層美感與情感，實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)的升華。）（二）議論文閱讀（18分）13.中心論點(diǎn)：美育能滋養(yǎng)心靈、傳承文化，對(duì)青少年成長(zhǎng)具有重要意義，新時(shí)代需以美育滋養(yǎng)心靈、以文化浸潤(rùn)成長(zhǎng)，培育全面發(fā)展的時(shí)代新人。意義：點(diǎn)明了美育的核心價(jià)值與時(shí)代使命，強(qiáng)調(diào)了美育在素質(zhì)教育與文化傳承中的重要作用，為新時(shí)代青少年美育工作提供了方向。（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——中心論點(diǎn)提煉需概括全文核心觀點(diǎn)，兼顧觀點(diǎn)與意義，提升思維的深刻性。培優(yōu)要點(diǎn)：學(xué)會(huì)區(qū)分中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)，精準(zhǔn)把握文本核心思想，理解論點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。）運(yùn)用舉例論證、道理論證與引用論證。第②段引用孔子“興于詩(shī)，立于禮，成于樂”的名言，道理論證美育對(duì)人格塑造的重要作用；第②③段分別從美育滋養(yǎng)心靈、傳承文化兩個(gè)角度，結(jié)合古典詩(shī)詞、傳統(tǒng)書畫等事例，具體有力地論證了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力與文化底蘊(yùn)。（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——論證方法分析需結(jié)合具體內(nèi)容，說(shuō)明論證的分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)，理解多種論證方法的綜合作用。培優(yōu)要點(diǎn)：提升思維發(fā)展能力，學(xué)會(huì)分析論證方法與論點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)邏輯思辨能力。）①開篇點(diǎn)明美育的內(nèi)涵與重要意義，引出中心論點(diǎn)；②從兩個(gè)分論點(diǎn)展開論述，分別論證“美育能滋養(yǎng)心靈，塑造健全人格”“美育能傳承文化，凝聚民族精神”，運(yùn)用引用、舉例等論證方法支撐論點(diǎn)；③補(bǔ)充論述美育的實(shí)施路徑，強(qiáng)調(diào)家校社協(xié)同發(fā)力的重要性；④總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，強(qiáng)調(diào)新時(shí)代培育青少年需以美育滋養(yǎng)心靈、以文化浸潤(rùn)成長(zhǎng)，呼應(yīng)中心論點(diǎn)。邏輯特點(diǎn)：層層遞進(jìn)，從是什么、為什么到怎么做，邏輯清晰，論證嚴(yán)密。（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——論證思路梳理需按邏輯順序，概括每段核心內(nèi)容，分析邏輯脈絡(luò)。培優(yōu)要點(diǎn)：提升思維發(fā)展能力，學(xué)會(huì)梳理論證結(jié)構(gòu)，理解文本的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性。）①主動(dòng)接觸優(yōu)秀文化：多閱讀古典詩(shī)詞、欣賞傳統(tǒng)書畫、聆聽經(jīng)典音樂，感受文化之美，提升審美情趣；②注重生活中的美育：善于發(fā)現(xiàn)平凡生活中的自然之美、細(xì)節(jié)之美，培養(yǎng)對(duì)美的感知能力；③積極參與美育實(shí)踐：參加書法、繪畫、音樂等興趣活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)美、創(chuàng)造美；④樹立正確的審美觀念：摒棄浮躁功利的審美心態(tài)，追求高雅、健康的審美，在美的滋養(yǎng)中提升個(gè)人素養(yǎng)。（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——觀點(diǎn)拓展需結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，提出具體可行的做法。培優(yōu)要點(diǎn)：提升理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，學(xué)會(huì)將文本觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，強(qiáng)化審美素養(yǎng)的培育。）（三）文言文閱讀（20分）17.（1）繁多（2）洗滌（3）貫通（4）更加（5）少（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——“益”為副詞，“鮮”為古今異義，需結(jié)合語(yǔ)境推斷詞義。培優(yōu)要點(diǎn)：掌握實(shí)詞虛詞的語(yǔ)境推斷方法，牢記古今異義、一詞多義等特殊用法，提升文言文語(yǔ)言建構(gòu)能力。）（1）從淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)卻不被污染，在清澈的水波中洗滌過(guò)卻不顯得妖艷。（2）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，卻不可以輕易地玩弄它。（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——第一句需注意“染”“濯”“妖”的翻譯，體現(xiàn)蓮的品格；第二句需注意“褻玩”的翻譯，突出對(duì)蓮的敬重。培優(yōu)要點(diǎn)：掌握文言文翻譯技巧，做到字字落實(shí)、語(yǔ)義通順，同時(shí)結(jié)合文本主旨理解句子內(nèi)涵，提升語(yǔ)言建構(gòu)與文化理解能力。）①襯托蓮的君子品格：以菊的隱逸、牡丹的富貴反襯蓮的高潔、正直，突出蓮“出淤泥而不染”的君子特質(zhì)；②表達(dá)作者的人生態(tài)度：作者對(duì)菊的隱逸持欣賞態(tài)度，對(duì)牡丹的富貴持批判態(tài)度，對(duì)蓮的君子品格持推崇態(tài)度，通過(guò)對(duì)比，鮮明地表達(dá)了自己不慕富貴、潔身自好的人生追求；③增強(qiáng)文章的說(shuō)服力與感染力，讓觀點(diǎn)更鮮明。（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——對(duì)比手法分析需結(jié)合襯托對(duì)象、作者態(tài)度與主旨，理解其表達(dá)效果。培優(yōu)要點(diǎn)：提升思維發(fā)展與文化理解能力，學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)比手法解讀文本主旨與作者情感，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化中君子品格的理解。）周敦頤筆下的蓮，具有潔身自好、正直坦蕩、不慕名利、莊重高雅的君子品格。這對(duì)當(dāng)代人提升個(gè)人修養(yǎng)具有重要啟示：在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，要堅(jiān)守道德底線，不被不良風(fēng)氣污染，做到潔身自好；要秉持正直坦蕩的品格，為人處世光明磊落，不攀附權(quán)貴、不隨波逐流；要樹立正確的價(jià)值觀，不慕名利，追求精神層面的高尚境界；要注重個(gè)人品德修養(yǎng)，做到言行一致、莊重高雅，成為有素養(yǎng)、有品格的人。（解析：素養(yǎng)培優(yōu)指引——主旨探究需結(jié)合文本內(nèi)涵，聯(lián)系當(dāng)代社會(huì)實(shí)際，挖掘思想的現(xiàn)實(shí)啟示。培優(yōu)要點(diǎn)：提升文化傳承與思維發(fā)展能力，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代視角解讀古典文本的思想內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀品格轉(zhuǎn)化為個(gè)人修養(yǎng)的追求。）三、寫作與表達(dá)（60分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與素養(yǎng)培優(yōu)指引：一類文（54-60分）：補(bǔ)題精準(zhǔn)新穎，立意深刻，兼具情感溫度與文化內(nèi)涵；內(nèi)容充實(shí)，細(xì)節(jié)描寫、景物描寫、心理描寫精準(zhǔn)生動(dòng)，畫面感強(qiáng)；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)，邏輯清晰；語(yǔ)言流暢優(yōu)美，富有文采，情感真摯，主旨鮮明。（培優(yōu)指引：補(bǔ)題需挖掘獨(dú)特視角，避免俗套；立意需從個(gè)人經(jīng)歷上升到審美感悟與文化思考，實(shí)現(xiàn)主旨升華；運(yùn)用多種描寫手法，增強(qiáng)文本的審美感染力；語(yǔ)言表達(dá)注重文采與精準(zhǔn)度，提升審美創(chuàng)造能力。）二類文（48-53分）：補(bǔ)題恰當(dāng)，立意明確，情感真實(shí)；內(nèi)容較充實(shí)，有一定細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)流暢；結(jié)構(gòu)完整，主旨鮮明。（培優(yōu)指引：強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫的精準(zhǔn)度與表現(xiàn)力，讓情節(jié)更具感染力；深化立意，挖掘內(nèi)容的審美價(jià)值與情感內(nèi)涵；優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)，提升文采，增強(qiáng)文本的審美效果。）三類文（42-47分）：補(bǔ)題基本恰當(dāng)，立意基本明確；內(nèi)容不夠充實(shí)，細(xì)節(jié)描寫不足，情感平淡；結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順。（培優(yōu)指引：豐富文章內(nèi)容，補(bǔ)充具體事例與細(xì)節(jié)刻畫，增強(qiáng)文本的說(shuō)服力與感染力；明確立意方向，挖掘內(nèi)容的深層意義；提升語(yǔ)言表達(dá)能力，減少語(yǔ)病，增強(qiáng)表達(dá)的精準(zhǔn)度與文采。）四類文（36-41分）：補(bǔ)題不當(dāng)，立意不明確；內(nèi)容空洞，無(wú)細(xì)節(jié)描寫，情感虛假；結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)言不通順。（培優(yōu)指引：規(guī)范補(bǔ)題，結(jié)合主題選取合適的詞語(yǔ)，明確寫作方向；圍繞主題補(bǔ)充具體事例，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫填補(bǔ)內(nèi)容空洞；梳理文章結(jié)構(gòu)，確保邏輯清晰，提升語(yǔ)言表達(dá)的流暢度。）五類文（35分以下）：偏離題目，立意模糊；內(nèi)容混亂，文體不明；語(yǔ)言晦澀，字?jǐn)?shù)不足。（培優(yōu)指引：認(rèn)真審題，明確文體要求與寫作主題，避免偏離