2025年學(xué)前思政考試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.習(xí)近平總書記在2023年主持召開的教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷蠌?qiáng)調(diào)，學(xué)前教育要“從小培養(yǎng)孩子們的（），厚植愛黨愛國愛人民愛社會主義的情感”。A.規(guī)則意識B.勞動觀念C.家國情懷D.科學(xué)興趣2.《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)守廉潔自律”要求教師不得（）。A.組織幼兒參加園本節(jié)日活動B.接受家長贈送的教學(xué)用品C.利用職務(wù)之便謀取私利D.在班級群分享育兒經(jīng)驗(yàn)3.幼兒在角色游戲中扮演“小交警”，教師引導(dǎo)其理解“規(guī)則為大家服務(wù)”的意義，這體現(xiàn)了思政教育的（）特點(diǎn)。A.顯性灌輸B.生活滲透C.知識傳遞D.理論說教4.2024年教育部印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》明確指出，銜接過程中要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的“四會”能力，其中“會合作”屬于（）領(lǐng)域的思政目標(biāo)。A.認(rèn)知發(fā)展B.社會情感C.身體動作D.藝術(shù)表現(xiàn)5.某幼兒園將“二十四節(jié)氣”融入種植活動，通過觀察植物生長引導(dǎo)幼兒感受“尊重自然規(guī)律”的道理，這屬于（）教育資源的開發(fā)。A.紅色文化B.傳統(tǒng)文化C.科技文化D.工業(yè)文化6.幼兒教師在日常保教中落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，關(guān)鍵是要（）。A.完成教學(xué)計(jì)劃B.關(guān)注幼兒知識積累C.注重價(jià)值引領(lǐng)D.提高家長滿意度7.以下符合《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中“師幼互動”評估要點(diǎn)的是（）。A.教師主導(dǎo)游戲規(guī)則，幼兒嚴(yán)格遵守B.幼兒發(fā)生沖突時(shí)，教師直接給出解決方案C.教師通過提問引導(dǎo)幼兒思考沖突的原因D.教師每天固定時(shí)間進(jìn)行集體思政講解8.某教師在“六一”活動中設(shè)計(jì)“爺爺?shù)能姽φ隆狈窒憝h(huán)節(jié)，邀請老戰(zhàn)士講述革命故事，這主要是為了培養(yǎng)幼兒的（）。A.審美能力B.感恩意識C.計(jì)算能力D.語言表達(dá)9.幼兒因家庭變故情緒低落，教師不僅關(guān)注其行為表現(xiàn)，還主動與家長溝通了解背景，這體現(xiàn)了思政教育的（）原則。A.一致性B.差異性C.全面性D.活動性10.新時(shí)代學(xué)前教育思政工作的核心目標(biāo)是（）。A.提升幼兒園升學(xué)率B.為小學(xué)輸送“聽話”的學(xué)生C.培養(yǎng)“有品德、有愛心、有責(zé)任感”的幼兒D.強(qiáng)化教師的教學(xué)考核二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述新時(shí)代幼兒教師踐行“為黨育人、為國育才”使命的具體要求。答案要點(diǎn)：①堅(jiān)定政治立場，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，將黨的教育方針融入保教實(shí)踐；②恪守師德規(guī)范，嚴(yán)格遵守《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，以良好的言行舉止為幼兒樹立榜樣；③聚焦幼兒全面發(fā)展，在生活、游戲、學(xué)習(xí)中滲透愛黨愛國、團(tuán)結(jié)友善、勤儉節(jié)約等價(jià)值觀；④加強(qiáng)家園協(xié)同，通過家長課堂、親子活動等引導(dǎo)家庭形成正確育兒觀，共同落實(shí)思政教育目標(biāo)。2.舉例說明如何在幼兒園區(qū)域活動中滲透“勞動教育”的思政元素。答案要點(diǎn)：區(qū)域活動是幼兒自主探索的主要場景，可從以下方面滲透勞動教育：①在“小廚房”區(qū)域，引導(dǎo)幼兒參與食材清洗、餐具擺放等簡單勞動，體驗(yàn)“自己的事情自己做”，如小班幼兒學(xué)習(xí)剝毛豆，教師可結(jié)合“農(nóng)民伯伯種豆子很辛苦”的討論，培養(yǎng)珍惜勞動成果的意識；②在“建構(gòu)區(qū)”，鼓勵(lì)幼兒合作搭建“幼兒園”，完成后共同整理積木，教師總結(jié)“大家一起勞動，才能創(chuàng)造美好的環(huán)境”，滲透集體協(xié)作的價(jià)值；③在“種植區(qū)”，帶領(lǐng)幼兒照顧植物，記錄生長過程，通過“澆水、除草”等勞動感受“付出才有收獲”，結(jié)合節(jié)氣活動講解“勞動與自然的關(guān)系”，深化對勞動意義的理解。3.分析“幼兒說謊”行為背后的思政教育契機(jī)及教師的應(yīng)對策略。答案要點(diǎn)：幼兒說謊多因認(rèn)知局限（如混淆想象與現(xiàn)實(shí)）、逃避懲罰或模仿成人，教師需抓住契機(jī)引導(dǎo)正確價(jià)值觀：①區(qū)分“無意說謊”與“有意說謊”，對前者（如“我家有會飛的狗”）應(yīng)保護(hù)想象力，同時(shí)用“你希望有會飛的狗嗎？我們可以畫出來”引導(dǎo)表達(dá)；對后者（如“不是我打翻的水杯”）需冷靜溝通，了解動機(jī)（如害怕批評），避免貼標(biāo)簽；②借機(jī)滲透“誠實(shí)”教育，通過故事《狼來了》、情景扮演“如果說實(shí)話會怎樣”等方式，讓幼兒理解“誠實(shí)能獲得信任”；③反思自身是否因過度強(qiáng)調(diào)“聽話”導(dǎo)致幼兒不敢說真話，調(diào)整評價(jià)方式，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)真實(shí)想法，營造包容的班級氛圍。4.結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，闡述如何在幼兒社會領(lǐng)域教育中落實(shí)“培養(yǎng)友好交往能力”的思政目標(biāo)。答案要點(diǎn)：《指南》社會領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“人際交往”與“社會適應(yīng)”，落實(shí)友好交往能力需：①創(chuàng)設(shè)平等互動環(huán)境，如分組活動時(shí)混合不同性格幼兒，教師觀察并引導(dǎo)“你可以問問他想一起玩嗎”，培養(yǎng)主動交往意識；②針對沖突（如爭搶玩具），采用“問題解決四步法”：引導(dǎo)描述事件→討論他人感受→共同想解決辦法→實(shí)踐驗(yàn)證，如“你想要這個(gè)玩具，他也想要，除了搶，還可以輪流玩嗎？”滲透“尊重他人、協(xié)商合作”；③開展“夸夸同伴”活動，每天請幼兒分享“XX今天幫助了我”，強(qiáng)化“友善”的正向行為；④結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（如中秋節(jié)）開展“分享會”，讓幼兒帶小禮物與同伴交換，體驗(yàn)“分享帶來快樂”，深化友好交往的情感認(rèn)同。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某大班開展“我的家鄉(xiāng)”主題活動，教師設(shè)計(jì)了“老照片里的故事”環(huán)節(jié)，邀請家長帶來家庭舊照，幼兒發(fā)現(xiàn)照片中很多房屋、街道與現(xiàn)在不同?；顒又校變篈問：“為什么以前的房子這么破？”教師回應(yīng)：“因?yàn)橐郧皼]有現(xiàn)在發(fā)達(dá)，現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變得越來越好了！”幼兒B追問：“那是誰讓家鄉(xiāng)變好的？”教師一時(shí)語塞，簡單回答“是很多人努力的結(jié)果”后轉(zhuǎn)移了話題。問題：分析該教師回應(yīng)的不足，并提出改進(jìn)建議。答案要點(diǎn)：不足：①未能抓住幼兒探究興趣，錯(cuò)失“愛家鄉(xiāng)”“感恩奮斗者”的思政教育契機(jī)；②回答過于籠統(tǒng)，未結(jié)合具體人物（如祖輩建設(shè)者、社區(qū)工作者）深化情感體驗(yàn)；③缺乏對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的鏈接，未引導(dǎo)其聯(lián)系生活中“變好”的具體表現(xiàn)（如公園、學(xué)校）。改進(jìn)建議：①肯定幼兒的問題：“你觀察得很仔細(xì)！以前的房子確實(shí)沒有現(xiàn)在漂亮，這是因?yàn)闋敔斈棠獭职謰寢屇且惠吶擞秒p手建設(shè)家鄉(xiāng)，慢慢才有了現(xiàn)在的高樓和馬路。”②邀請帶來老照片的家長補(bǔ)充：“這張照片是我小時(shí)候住的土房子，后來我和同事一起蓋了新樓房，你們現(xiàn)在住的小區(qū)就是我們建的?！雹垩由旎顒樱航M織“采訪身邊的建設(shè)者”，幼兒用圖畫記錄保安叔叔維護(hù)秩序、廚師阿姨做營養(yǎng)餐等，感受“每個(gè)人的勞動都讓家鄉(xiāng)更美好”，從而萌發(fā)“長大后我也想為家鄉(xiāng)出力”的愿望。案例2：小班幼兒入園后，教師發(fā)現(xiàn)部分幼兒不愿分享玩具，甚至說“這是我的，不給你玩”。教師采取“貼小紅花”獎(jiǎng)勵(lì)分享行為，一段時(shí)間后，幼兒為了得到紅花而勉強(qiáng)分享，但私下仍抱怨“我不想給”。問題：分析該教育策略的問題，并提出符合幼兒年齡特點(diǎn)的改進(jìn)方法。答案要點(diǎn)：問題：①過度依賴外部獎(jiǎng)勵(lì)（小紅花），忽視幼兒內(nèi)在情感動機(jī)，導(dǎo)致“為獎(jiǎng)勵(lì)而分享”的功利化行為；②未理解小班幼兒“自我中心”的年齡特點(diǎn)（2-3歲正處于“物權(quán)意識”敏感期），強(qiáng)行要求分享違背發(fā)展規(guī)律；③缺乏對“分享”意義的理解引導(dǎo)，幼兒未真正體會“分享的快樂”。改進(jìn)方法：①尊重物權(quán)意識，允許幼兒標(biāo)注“今天我想自己玩的玩具”，教師說明：“這是你的玩具，你可以決定是否分享，等你愿意的時(shí)候，我們再一起玩?！睖p少強(qiáng)制帶來的焦慮；②采用“平行示范”：教師與幼兒A玩玩具時(shí)說：“這個(gè)積木真好玩，我想和你一起搭城堡，你愿意和我分享嗎？”用行為示范“分享需要禮貌詢問”；③開展“分享日”：鼓勵(lì)幼兒帶1-2件“愿意分享”的玩具，教師重點(diǎn)關(guān)注分享后的積極體驗(yàn)，如“你和XX一起搭的火車真漂亮，兩個(gè)人一起玩是不是更有趣？”引導(dǎo)幼兒感受“分享帶來合作的快樂”；④結(jié)合繪本《月亮的味道》《我會分享》，通過角色扮演讓幼兒體驗(yàn)“分享后大家都開心”的情感，逐步內(nèi)化分享的價(jià)值。四、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展趨勢，論述“將紅色文化融入幼兒一日生活”的實(shí)踐路徑及教育價(jià)值。答案要點(diǎn)：實(shí)踐路徑：①生活環(huán)節(jié)滲透：早餐時(shí)播放《賣報(bào)歌》等紅色兒歌，午餐前講述“小蘿卜頭”等簡短紅色故事，午睡環(huán)節(jié)用《映山紅》作為背景音樂，讓紅色文化自然融入日常；②游戲活動融合：在角色區(qū)創(chuàng)設(shè)“紅色小劇場”，幼兒扮演“小英雄王二小”“送雞毛信的海娃”，通過表演理解“勇敢、愛國”的內(nèi)涵；在建構(gòu)區(qū)搭建“紅色主題樂園”（如井岡山、天安門），教師結(jié)合歷史背景講解“這些地方為什么重要”；③節(jié)日活動深化：在“七一”“十一”等節(jié)點(diǎn)開展“童畫祖國”“紅色故事會”，邀請老黨員進(jìn)班講述親身經(jīng)歷，如“我小時(shí)候如何參加勞動建設(shè)”，拉近歷史與幼兒的距離；④家園共育延伸：布置“家庭紅色任務(wù)”，如和家長一起尋找家中的“紅色記憶”（老黨章、軍功章），在班級分享，形成“家庭-幼兒園”紅色教育合力。教育價(jià)值：①情感奠基：通過具象化、游戲化的方式，讓幼兒在感知中萌發(fā)對革命先輩的崇敬，初步形成“愛黨愛國”的樸素情感；②品德塑造：紅色文化中的“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌”等品質(zhì)，為幼兒提供行為參照，如通過“小英雄”角色扮演學(xué)習(xí)“幫助他人”；③文化傳承：紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，從小接觸能增強(qiáng)文化認(rèn)同，為培養(yǎng)“有根有魂”的時(shí)代新人奠定基礎(chǔ)；④精神引領(lǐng)：在物質(zhì)條件優(yōu)越的今天，紅色文化中的“艱苦奮斗”精神能幫助幼兒理解“幸福生活來之不易”，避免養(yǎng)成“嬌慣”“浪費(fèi)”等不良習(xí)慣，促進(jìn)健全人格發(fā)展。2.新時(shí)代背景下，如何構(gòu)建“幼兒園-家庭-社區(qū)”協(xié)同的學(xué)前思政教育體系？請結(jié)合具體措施展開論述。答案要點(diǎn)：構(gòu)建協(xié)同體系需打破單一主體局限，形成多方合力，具體措施如下：（1）幼兒園：發(fā)揮主導(dǎo)作用，建立思政教育課程框架。①開發(fā)園本思政課程，如“身邊的感動”（發(fā)現(xiàn)社區(qū)里的好人好事）、“我的家庭樹”（了解祖輩的奮斗故事），將課程目標(biāo)分解到一日生活各環(huán)節(jié)；②組織教師培訓(xùn)，提升“捕捉教育契機(jī)”的能力，如開展“如何在幼兒沖突中滲透公平教育”“怎樣用生活事件引導(dǎo)感恩”等專題研討；③搭建家園溝通平臺，通過“思政育兒錦囊”公眾號、家長開放日等，向家長傳遞“思政教育不是說教，而是生活中的潛移默化”的理念。（2）家庭：強(qiáng)化主體責(zé)任，營造思政教育微環(huán)境。①開展“家庭思政實(shí)踐”，如每周一次“家庭故事會”，家長講述自己工作中“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的經(jīng)歷，或家族中“熱心助人”的長輩事跡；②參與“親子思政任務(wù)”，如一起做公益（社區(qū)垃圾分類宣傳）、參觀紅色場館（本地革命紀(jì)念館），用行動傳遞“服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會”的價(jià)值觀；③注重言行示范，家長避免在幼兒面前抱怨工作、貶低他人，通過“遵守交通規(guī)則”“尊重保潔人員”等日常行為，為幼兒樹立“文明、友善”的榜樣。（3）社區(qū)：拓展教育資源，打造思政教育大課堂。①建立“社區(qū)思政資源庫”，整合轄區(qū)內(nèi)的紅色景點(diǎn)（如老革命故居）、模范人物（如“最美志愿者”）、文化場所（如社區(qū)圖書館），定期組織幼兒參觀學(xué)習(xí)；②開展“社區(qū)共育活動”，如“小小樓棟長”（協(xié)助社區(qū)張貼文明標(biāo)語）、“節(jié)日共慶”（春節(jié)和社區(qū)老人一起包湯圓），讓幼兒在參與中感受“社區(qū)是我家，建設(shè)靠大家”；③搭建“家長-社區(qū)工作者”交流平臺，通過講座、沙龍分享“如何利用社區(qū)資源進(jìn)行思政教育”，如“帶孩子觀察社區(qū)改造