學校新冠肺炎防控培訓課件第一章疫情概況與危害認知新冠肺炎自爆發(fā)以來持續(xù)影響全球公共衛(wèi)生安全。了解病毒特性、傳播規(guī)律和危害程度，是做好校園防控工作的基礎。本章將系統(tǒng)介紹新冠病毒的基本特征、最新疫情形勢以及對校園環(huán)境的潛在威脅，幫助全體師生建立科學的防疫認知。病毒特性了解傳播機制疫情形勢掌握最新數(shù)據(jù)防控意識新冠病毒簡介病毒特性與傳播途徑新冠病毒主要通過呼吸道飛沫和密切接觸傳播，也可能通過氣溶膠在特定條件下傳播。病毒具有較強的環(huán)境適應能力,可在物體表面存活數(shù)小時至數(shù)天。飛沫傳播：咳嗽、打噴嚏、說話時釋放接觸傳播：觸摸被污染的物體表面后接觸口鼻眼氣溶膠傳播：密閉空間長時間暴露風險潛伏期：通常2-14天,平均5-7天病毒變異情況病毒持續(xù)變異產(chǎn)生多個變異株,部分變異株傳播力更強。截至2026年1月,主要流行株的傳播速度較原始毒株提高30-50%,但重癥率有所下降。變異監(jiān)測仍是防控工作重點。疫情最新數(shù)據(jù)全球形勢全球累計病例數(shù)持續(xù)增加,但疫苗接種覆蓋率提升至65%以上,重癥和死亡率顯著下降。國內(nèi)情況我國堅持動態(tài)清零向科學精準防控轉變,2026年1月境內(nèi)本土病例處于低位波動狀態(tài),但輸入性風險依然存在。重要提示：疫情數(shù)據(jù)每日更新,請關注官方權威發(fā)布渠道獲取最新信息。新冠肺炎的危害癥狀多樣性分析新冠肺炎臨床表現(xiàn)差異巨大,從無癥狀感染到危重癥均有發(fā)生。癥狀的多樣性和隱匿性增加了校園防控難度。輕癥表現(xiàn)發(fā)熱、干咳、乏力咽痛、鼻塞、流涕嗅覺味覺減退輕微肌肉酸痛重癥表現(xiàn)呼吸困難、氣促持續(xù)胸痛或胸悶血氧飽和度下降意識障礙等并發(fā)癥校園傳播風險評估學校是人員密集場所,師生長時間在相對封閉空間內(nèi)學習生活,一旦出現(xiàn)病例極易引發(fā)聚集性疫情。85%密閉環(huán)境傳播風險70%聚集活動感染概率60%共用設施交叉污染率兒童青少年免疫系統(tǒng)發(fā)育尚未完全成熟,且校園內(nèi)學生間互動頻繁,病毒傳播速度可能快于社區(qū)環(huán)境。因此,校園防控必須高度重視,嚴格執(zhí)行各項防控措施。隱形殺手校園防線必須筑牢病毒雖然微小到肉眼無法看見,但其傳播能力和危害性不容小覷。電子顯微鏡下的新冠病毒呈現(xiàn)典型的冠狀結構,表面蛋白突起如同皇冠,這些結構正是病毒入侵人體細胞的關鍵。面對這個隱形的敵人,我們必須時刻保持警惕,用科學的方法和嚴密的措施構筑起校園健康安全的堅固防線。每一位師生都是這道防線上的守護者。第二章校園疫情防控政策與要求國家教育部和衛(wèi)生健康委聯(lián)合發(fā)布了一系列校園疫情防控指導文件,為各級各類學校提供了明確的防控標準和操作規(guī)范。本章將詳細解讀最新政策要求,明確校園防控的組織架構、監(jiān)測機制、重點區(qū)域管理以及師生健康管理規(guī)范,確保防控工作有章可循、有據(jù)可依。01政策解讀理解防控要求02組織落實建立工作機制03嚴格執(zhí)行確保措施到位04持續(xù)改進優(yōu)化防控效果教育部與衛(wèi)生健康委最新防控指南學校防控領導小組職責建立健全學校疫情防控工作機制,成立由校長任組長的防控工作領導小組,明確各部門職責分工。1統(tǒng)籌協(xié)調制定防控方案,統(tǒng)籌調配資源,協(xié)調各部門聯(lián)動2監(jiān)督檢查定期檢查防控措施落實情況,及時發(fā)現(xiàn)問題3應急處置啟動應急預案,組織開展疫情處置工作4宣傳教育開展防疫知識培訓,提升師生防護意識疫情監(jiān)測與報告機制建立完善的疫情監(jiān)測網(wǎng)絡,實行日報告、零報告制度,確保信息暢通、反應迅速。監(jiān)測內(nèi)容師生每日健康狀況監(jiān)測體溫檢測與異常情況記錄因病缺勤追蹤登記校園環(huán)境衛(wèi)生狀況報告流程班級每日向學校報告健康情況學校匯總后向教育主管部門報告發(fā)現(xiàn)疑似病例立即報告衛(wèi)生部門2小時內(nèi)完成初步調查與處置關鍵原則：早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療校園重點防控區(qū)域校園內(nèi)不同區(qū)域的人流密度、使用頻率和通風條件各不相同,需要實施差異化的防控措施。重點關注六大關鍵區(qū)域,確保全方位無死角管理。校門入口第一道防線,實施體溫檢測、健康碼查驗、行程核查,嚴格控制外來人員進入教室空間學習主陣地,保持通風換氣,課桌間距不少于1米,定時消毒公共接觸面食堂餐廳高風險區(qū)域,實行錯峰就餐、單向流動、固定座位,加強餐具消毒和食品安全學生宿舍生活核心區(qū),控制住宿密度,加強通風消毒,建立健康監(jiān)測和應急隔離機制衛(wèi)生間衛(wèi)生關鍵點,增加清潔消毒頻次,保證洗手設施和消毒用品充足供應飲水設施共用接觸點,定期清潔消毒飲水機,提倡自帶水杯,避免交叉污染學生與教職工健康管理每日健康打卡與行程申報建立師生健康信息電子檔案,實施每日健康監(jiān)測制度,動態(tài)掌握全員健康狀況和行動軌跡。1晨檢時段7:30-8:00入校測溫、觀察精神狀態(tài)、詢問健康情況2午檢時段12:00-12:30測量體溫、記錄異常癥狀、核查缺勤原因3晚檢時段18:00-19:00宿舍區(qū)測溫、健康狀況匯總、當日數(shù)據(jù)上報行程申報要求中高風險地區(qū)旅居史必須報告跨省流動提前3天申請審批與確診或疑似病例接觸立即報告家庭成員健康異常情況同步上報癥狀應對流程出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀時,必須嚴格按照規(guī)定流程處置,防止疫情擴散。癥狀識別體溫≥37.3℃或出現(xiàn)干咳、乏力、咽痛等癥狀立即隔離引導至臨時隔離室,佩戴醫(yī)用外科口罩上報通知報告防控領導小組,通知家長和衛(wèi)生部門就醫(yī)轉運按指引就近前往發(fā)熱門診,專人專車護送環(huán)境消毒對相關場所進行終末消毒,追蹤密接人員科學管理精準防控疫情防控不是一刀切,而是要根據(jù)實際情況采取科學精準的管理措施。通過建立完善的組織體系、健全的監(jiān)測機制、明確的職責分工和規(guī)范的操作流程,我們能夠在保障師生健康安全的同時,最大限度減少對正常教學秩序的影響。科學防控體現(xiàn)在每一個細節(jié),精準管理落實到每一項措施。讓我們用專業(yè)的態(tài)度和嚴謹?shù)淖黠L,共同守護校園這片凈土。第三章科學防護知識與技能掌握科學的個人防護知識和技能是切斷病毒傳播鏈的關鍵環(huán)節(jié)?？谡峙宕?、手衛(wèi)生、社交距離和環(huán)境通風是新冠肺炎防控的四大基石。本章將系統(tǒng)講解這些基礎防護措施的科學原理、正確方法和注意事項,幫助師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,提升自我防護能力,在日常學習生活中筑牢健康防線。口罩防護阻斷飛沫傳播的有效屏障手部衛(wèi)生切斷接觸傳播的重要措施社交距離降低感染風險的安全間隔通風換氣稀釋病毒濃度的環(huán)境保障正確佩戴口罩口罩種類及選擇不同場景需要選擇合適類型的口罩才能達到有效防護效果。1醫(yī)用外科口罩日常校園活動推薦使用,防護效果好,透氣性佳,適合長時間佩戴2醫(yī)用防護口罩(N95)高風險場景使用,如接觸疑似病例、進行消毒作業(yè)時必須佩戴3普通棉布口罩不具備防病毒效果,不能用于疫情防控,僅適合防塵保暖選擇要點查看包裝是否完整,有無破損檢查是否在有效期內(nèi)選擇正規(guī)廠家生產(chǎn)的合格產(chǎn)品根據(jù)臉型大小選擇合適尺寸佩戴、摘除、廢棄規(guī)范正確佩戴步驟洗手或使用免洗手消毒液清潔雙手分清口罩正反面(金屬條在上,顏色深的朝外)將口罩罩住口鼻,掛好耳帶雙手按壓金屬條使其貼合鼻梁調整口罩使其完全貼合面部安全摘除方法不要觸碰口罩外表面抓住耳帶或系帶取下口罩將口罩從內(nèi)向外折疊立即丟入專用垃圾桶摘除后立即洗手或手消毒更換時機：口罩潮濕、破損、污染或使用超過4小時應及時更換手衛(wèi)生的重要性手是接觸病毒最頻繁的身體部位,也是病毒傳播的重要媒介。研究表明,正確的手衛(wèi)生可以減少30-50%的呼吸道感染。正確洗手六步法第一步:掌心相對掌心相對,手指并攏相互揉搓第二步:手心手背手心對手背沿指縫相互揉搓,交換進行第三步:掌心相對掌心相對,雙手交叉沿指縫相互揉搓第四步:彎曲手指彎曲各手指關節(jié),在另一手掌心旋轉揉搓第五步:拇指揉搓一手握另一手大拇指旋轉揉搓,交換進行第六步:指尖清潔彎曲各手指關節(jié),指尖在掌心揉搓全程不少于20秒,最后用流動水沖洗干凈,用紙巾或烘干機擦干雙手。使用消毒液的注意事項含酒精免洗手消毒液使用取適量消毒液(約3-5毫升)于掌心按照六步洗手法揉搓雙手揉搓至手部干燥,通常需20-30秒注意覆蓋手部所有區(qū)域關鍵洗手時機外出歸來、進入校園后飯前便后接觸公共物品后咳嗽打噴嚏后接觸動物后觸摸口鼻眼前溫馨提示：手部有明顯污漬時應先用肥皂和流水洗手,不能僅用免洗消毒液社交距離與環(huán)境通風保持1米以上距離病毒主要通過飛沫傳播,保持安全社交距離可以有效降低感染風險。飛沫在空氣中的傳播距離通常在1-2米范圍內(nèi)。校園場景應用教室座位前后左右間隔至少1米,避免面對面就座排隊等候食堂、水房等處設置1米間隔線標識體育活動減少身體接觸類項目,增加個人運動課間休息避免扎堆聚集,保持適當距離交流在無法保持社交距離的情況下,必須全程規(guī)范佩戴口罩。教室及公共區(qū)域通風標準良好的通風可以稀釋空氣中的病毒濃度,降低氣溶膠傳播風險。通風是最經(jīng)濟有效的空氣消毒方法。通風要求每天至少開窗通風3次,每次不少于30分鐘課間休息時段必須開窗通風氣溫適宜時保持窗戶常開狀態(tài)霧霾天氣可使用空氣凈化設備特殊區(qū)域管理食堂:就餐前后加強通風,安裝排風系統(tǒng)宿舍:早晚開窗通風,避免門窗緊閉衛(wèi)生間:保持排氣扇持續(xù)運轉會議室:使用前后通風不少于20分鐘注意事項：冬季通風時注意保暖,避免師生受涼感冒防護行為示范正確的防護行為需要反復練習才能形成習慣。圖片展示了規(guī)范佩戴口罩的標準姿態(tài)和科學洗手的詳細步驟。每位師生都應該熟練掌握這些基本技能,并在日常生活中嚴格執(zhí)行。記住,防護措施看似簡單,但貴在堅持。只有人人做到、時時做到,才能真正構筑起堅不可摧的健康防線。第四章校園防疫應急處置流程盡管我們采取了嚴密的預防措施,仍需做好應對突發(fā)疫情的準備。完善的應急處置機制能夠在疫情發(fā)生時快速響應、科學處置、有效控制,最大限度減少疫情對師生健康和教學秩序的影響。本章將詳細闡述疑似病例識別、隔離措施、應急聯(lián)動、消毒管理等關鍵環(huán)節(jié)的操作規(guī)范,確保每個環(huán)節(jié)都有章可循、處置得當?？焖僮R別立即隔離應急響應徹底消毒疑似病例識別與隔離癥狀監(jiān)測與報告流程建立三級監(jiān)測網(wǎng)絡,確保疑似病例第一時間被發(fā)現(xiàn)和處置。一級監(jiān)測:自我觀察師生每日自測體溫,出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀立即報告二級監(jiān)測:班級篩查班主任晨午晚檢,發(fā)現(xiàn)異常情況記錄并上報校醫(yī)室三級監(jiān)測:專業(yè)判斷校醫(yī)評估癥狀,符合疑似標準啟動應急預案疑似病例判定標準體溫≥37.3℃伴有呼吸道癥狀(咳嗽、咽痛、氣促)有流行病學關聯(lián)(接觸史、旅居史)出現(xiàn)嗅覺味覺異常等特征癥狀臨時隔離室設置與管理每所學校必須設置相對獨立的臨時隔離室,用于臨時留觀疑似癥狀人員。設置要求位置:遠離教學區(qū)和人員密集區(qū)域通風:良好的自然通風或機械排風配置:體溫計、口罩、消毒用品、洗手設施標識:明確的指引標識和警示標志面積:能夠保證1-2人同時隔離觀察隔離管理規(guī)范疑似人員進入后關閉房門,專人值守為其提供醫(yī)用外科口罩并監(jiān)督佩戴每15分鐘測量一次體溫并記錄觀察其他癥狀變化情況保持與家長和醫(yī)療機構的溝通隔離期間禁止無關人員進入人員離開后立即進行終末消毒應急聯(lián)動機制疫情應急處置需要學校、衛(wèi)生部門、社區(qū)、家長多方協(xié)同配合,建立快速響應的聯(lián)動機制至關重要。部門協(xié)作與溝通學校啟動預案,組織處置,協(xié)調資源醫(yī)療機構接診評估,醫(yī)學處置,專業(yè)指導社區(qū)流調追蹤,環(huán)境消殺,居家隔離管理教育衛(wèi)生部門統(tǒng)籌指揮,政策支持,督導檢查聯(lián)動要點建立24小時應急聯(lián)絡機制明確各部門職責和聯(lián)系人定期開展聯(lián)合應急演練共享疫情信息和處置進展信息通報與家長溝通疫情信息發(fā)布原則及時性:第一時間通報相關情況準確性:信息經(jīng)核實確認后發(fā)布規(guī)范性:按照統(tǒng)一口徑和流程保密性:保護個人隱私信息家長溝通策略個別通知第一時間電話告知疑似學生家長,說明情況和后續(xù)安排班級通報向相關班級家長通報基本情況,強調防控措施全校告知必要時向全校家長發(fā)布通告,穩(wěn)定情緒消除恐慌持續(xù)更新定期更新處置進展,回應家長關切問題消毒與環(huán)境衛(wèi)生管理消毒頻次與消毒劑使用科學規(guī)范的消毒是切斷傳播途徑的重要措施,既要保證消毒效果,又要避免過度消毒造成危害。日常預防性消毒區(qū)域頻次方式教室地面每天1次濕式拖地門把手開關每天2次擦拭消毒課桌椅每天1次擦拭消毒衛(wèi)生間每天3次噴灑擦拭食堂餐桌每餐后擦拭消毒樓梯扶手每天2次擦拭消毒常用消毒劑配置含氯消毒劑:84消毒液按1:100稀釋75%酒精:直接使用,適用于小面積擦拭過氧化氫:0.5%濃度,用于空氣消毒垃圾分類與廢棄物處理規(guī)范處理醫(yī)療廢棄物和生活垃圾,防止二次污染和病毒傳播。廢棄口罩處理01專用收集設置專用垃圾桶,標識"廢棄口罩專用"02消毒處理噴灑消毒液,密封收集袋03規(guī)范轉運按醫(yī)療廢物管理要求處置生活垃圾管理實行分類投放,日產(chǎn)日清垃圾桶加蓋密閉,定期清洗消毒垃圾收集點遠離教學生活區(qū)清運人員做好個人防護安全提醒：使用消毒劑時注意通風,避免與其他化學品混用,防止中毒守護校園安全從細節(jié)做起每一次細致的消毒,每一個規(guī)范的流程,都是對師生生命健康的鄭重承諾。校園消毒工作看似平凡,卻關系重大。從教室的每一張課桌,到走廊的每一處扶手,從食堂的每一張餐桌,到衛(wèi)生間的每一個角落,都需要我們用專業(yè)的態(tài)度和負責的精神去對待。防疫無小事,細節(jié)見真章。讓我們以高度的責任心,把每一項消毒工作做實做細,用實際行動守護校園這片安全凈土。第五章心理健康支持與疫情防控文化建設長期的疫情防控不僅是一場公共衛(wèi)生戰(zhàn)役,也對師生的心理健康帶來挑戰(zhàn)。焦慮、恐懼、壓力等負面情緒可能影響學習生活質量。同時,培育積極向上的校園防疫文化,提升全員防控意識和責任感,是實現(xiàn)科學防控、可持續(xù)防控的重要保障。本章將關注疫情下的心理健康維護,分享心理調適方法,并探討如何通過文化建設凝聚防疫共識。心理關懷關注師生心理健康,提供專業(yè)疏導支持文化建設培育防疫文化,凝聚集體力量經(jīng)驗分享學習先進案例,優(yōu)化防控策略疫情期間心理壓力與應對常見心理反應及表現(xiàn)面對疫情,師生可能出現(xiàn)各種心理應激反應,這是正常的生理心理現(xiàn)象,需要正確認識和積極應對。焦慮恐懼過度擔心自己或家人感染,反復查看疫情信息,坐立不安,難以集中注意力抑郁情緒情緒低落,對事物失去興趣,感覺疲憊無力,睡眠障礙,食欲改變強迫行為反復洗手消毒,過度關注身體癥狀,強迫性檢查防護用品憤怒煩躁對防控措施不滿,容易發(fā)脾氣,與他人發(fā)生沖突,缺乏耐心高危人群識別曾被隔離或密接人員家人感染或病亡者原有心理問題病史者學業(yè)壓力大的畢業(yè)班學生心理疏導與支持渠道自我調節(jié)方法保持規(guī)律作息,充足睡眠適度運動,釋放壓力限制查看疫情信息的時間培養(yǎng)興趣愛好,轉移注意力與家人朋友保持溝通練習放松技巧(深呼吸、冥想)學校支持系統(tǒng)班主任關懷日常談心,及時發(fā)現(xiàn)異常心理咨詢專業(yè)心理教師一對一輔導熱線服務24小時心理援助熱線在線咨詢網(wǎng)絡平臺預約咨詢緊急求助：出現(xiàn)嚴重心理危機時,請立即撥打心理援助熱線或前往專業(yè)醫(yī)療機構建立積極防疫文化師生防疫責任意識培養(yǎng)將防疫責任內(nèi)化為每個人的自覺行動,形成"人人參與、人人負責"的良好氛圍。責任教育內(nèi)容個人責任做好自我防護,對自己健康負責,不給他人添麻煩集體責任遵守校園防疫規(guī)定,維護集體安全,不因個人行為影響整體社會責任配合防疫工作,傳播科學知識,抵制謠言,傳遞正能量培養(yǎng)途徑主題班會:定期開展防疫教育討論榜樣示范:表彰防疫先進個人和集體實踐活動:組織防疫志愿服務家校共育:家長與學校共同引導防疫知識宣傳與互動活動通過豐富多彩的形式,讓防疫知識深入人心,提升宣傳教育的吸引力和實效性。宣傳形式創(chuàng)新視覺傳播海報、展板、電子屏滾動播放多媒體教學動畫視頻、微課、科普短片廣播宣傳校園廣播每日防疫小貼士新媒體平臺公眾號推送、線上答題活動互動活動設計防疫知識競賽:班級、年級競賽手抄報評比:創(chuàng)意設計展示演講比賽:"我的防疫故事"情景劇表演:防疫場景模擬案例分享:某校成功防控經(jīng)驗某市第一中學在疫情防控中的成功經(jīng)驗為我們提供了寶貴借鑒。該校實現(xiàn)了連續(xù)兩年零感染的優(yōu)異成績,其做法值得學習推廣。組織架構與執(zhí)行力123451校長總指揮2工作專班防控辦+醫(yī)務+后勤3年級組年級主任+班主任4全體師生每個人都是防疫員5執(zhí)行力保障措施制度先行:制定30余項防控制度責任到人:層層簽訂責任書每日督查:專人檢查措施落實獎懲分明:納入績效考核體系應急演練:每月開展實戰(zhàn)演練師生配合與社區(qū)支持師生配合亮點學生自治:成立防疫監(jiān)督小組,學生參與管理教師示范:全體教師率先垂范,嚴格自律家校聯(lián)動:建立家長委員會防疫小組信息共享:防疫工作透明公開,及時通報社區(qū)支持作用物資保障社區(qū)協(xié)調口罩、消毒液等防疫物資供應環(huán)境整治校園周邊環(huán)境聯(lián)合整治,消除衛(wèi)生死角應急聯(lián)動社區(qū)衛(wèi)生服務中心派駐校醫(yī),快速響應宣傳協(xié)同社區(qū)與學校聯(lián)合開展防疫宣傳教育核心經(jīng)驗：強有力的組織領導+全員參與的責任體系+社會多方支持=防控成功攜手抗疫共筑健康校園疫情防控不是某一個人或某一個部門的事情,而是全體師生、家長、社區(qū)共同的責任和使命。只有大家攜起手來,心往一處想,勁往一處使,才能構筑起牢不可破的校園健康防線。讓我們以積極的態(tài)度面對挑戰(zhàn),用科學的方法應對疫情,用團結的力量戰(zhàn)勝困難。相信在大家的共同努力下,我們一定能夠守護好校園這片凈土,為每一個孩子創(chuàng)造安全健康的學習成長環(huán)境。第六章師生個人防護實操演練理論知識的掌握必須通過實踐操作才能轉化為有效的防護能力。本章將通過現(xiàn)場演示和實操訓練,幫助師生熟練掌握口罩佩戴、手衛(wèi)生等關鍵防護技能,糾正常見錯誤,強化正確操作習慣。同時,我們將解答師生在防疫實踐中遇到的常見問題,澄清認識誤區(qū),確保每個人都能夠正確有效地保護自己和他人。1口罩實操2洗手實操3問答解惑口罩佩戴演示與糾正常見錯誤示范與改正在日常檢查中發(fā)現(xiàn),許多師生在口罩佩戴上存在不規(guī)范之處,影響防護效果。錯誤一:鼻子露在外面危害:病毒可通過鼻腔進入,防護失效改正:確保口罩完全覆蓋口鼻,金屬條壓緊鼻梁錯誤二:口罩正反戴反危害:防護層朝內(nèi),隔離效果大打折扣改正:深色面朝外,金屬條在上方錯誤三:反復使用一次性口罩危害:過濾效能下降,可能附著病毒改正:使用4小時或潮濕后立即更換錯誤四:摘口罩時觸碰外表面危害:手部可能接觸病毒,造成污染改正:捏住耳帶取下,不觸碰口罩外側錯誤五:口罩隨意放置危害:污染其他物品,造成交叉感染改正:暫時不用時折疊放入清潔袋中口罩更換時機與注意事項必須更換口罩的情況累計佩戴時間超過4小時口罩出現(xiàn)破損、變形口罩被呼出的水汽打濕口罩受到血液、體液污染接觸過疑似或確診病例感覺呼吸阻力明顯增加特殊場景建議體育課劇烈運動時可暫時取下,保持安全距離,運動結束后更換新口罩就餐時摘下口罩后妥善放置,避免污染,用餐完畢立即佩戴戶外活動空曠場所人員稀少時可不戴,進入室內(nèi)或人群聚集處立即佩戴溫馨提示：備用口罩應隨身攜帶,以便及時更換手衛(wèi)生實操洗手步驟現(xiàn)場演示讓我們一起跟隨演示,規(guī)范完成洗手六步法的每個動作。內(nèi):掌心相對揉搓雙手手心相互揉搓,讓泡沫充分覆蓋手掌外:手心搓手背右手掌心放在左手背上,沿指縫揉搓,然后交換夾:掌心搓指縫掌心相對,十指交叉,相互揉搓指縫弓:指背相互搓彎曲手指關節(jié),指背放在對側掌心旋轉揉搓大:旋轉搓拇指一手握住另一手拇指旋轉揉搓,交換進行立:指尖搓掌心五指并攏,指尖在對側掌心旋轉揉搓腕:清洗手腕部螺旋式揉搓手腕,充分清潔腕部全程揉搓時間不少于20秒,最后用流動水徹底沖洗干凈。消毒液正確使用方法免洗手消毒液使用要點01取適量擠壓3-5毫升消毒液于掌心02均勻涂抹按六步法揉搓雙手各個部位03充分作用持續(xù)揉搓至手部完全干燥使用注意事項手部有明顯污漬時必須先用水洗手避免接觸眼睛和口腔黏膜酒精過敏者選擇非酒精類消毒液兒童使用時成人應在旁監(jiān)督存放于陰涼處,遠離火源洗手時機口訣飯前便后要洗手,外出歸來莫忘記。觸摸公物勤清潔,咳嗽噴嚏后擦手。接觸動物洗干凈,摸眼口鼻先洗手。疫情防控常見問答以下是師生和家長最關心的一些問題,我們邀請專業(yè)人士進行權威解答,幫助大家澄清誤區(qū)、