語文園地二人教版·六年級下冊教學(xué)目標1.交流對學(xué)過的課文中人物形象的理解和感受，學(xué)會立體的、多角度的進行人物評價。(重點）2.品讀詞句語段，體會并學(xué)習(xí)運用夸言表現(xiàn)某種狀態(tài)或情緒的方法。（難點）3.比較不同譯者對《·索亞歷險記》的翻譯，從句子的長短和用詞的不同體會不同的夸。（難點）4.熟讀理解并巧記日積月累中古代對不同年齡的稱謂，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。（重點）第一課時課時目標1.交流對學(xué)過的課文中人物形象的理解和感受，學(xué)會立體的、多角度的進行人物評價。(重點）2.品讀詞句語段，體會并學(xué)習(xí)運用夸言表現(xiàn)某種狀態(tài)或情緒的方法。（難點）回顧導(dǎo)入

本單元我們一起學(xué)習(xí)了解了三篇外國名著《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》和《亞歷險記》。它們有一個共同的主題：歷險。有的已經(jīng)歷險結(jié)束，有的歷險（旅行）才剛剛開始。在這三篇課文中，我們看到了各具特色的人物形象。今天讓我們一起走進語文園地，去談一談這些不同的主人公吧！交流平臺

請自由談?wù)?，你認為“魯濱遜”是個怎樣的人？交流平臺小組交流：

“魯濱遜”給你留下了怎樣的印象？你是從課文中的哪些地方看出來的？交流平臺我們可以如何理解作品中的人物形象？

可以借助文章或原著中的語言、動作、心理描寫理解作品中的人物形象，因為不同的生活經(jīng)驗和思維方式，所以不同的人對同一個作品人物會有不一樣的理解，這樣，我們就可以多角度、更立體的來理解人物。詞句段運用

請仔細觀察“詞句段運用”三句話中加點字的特點。詞句段運用

觀察三句話中加點字的特點：

加點的詞語都用了夸法，非常形象地表現(xiàn)出人的某種情緒、存在的某種狀態(tài)。詞句段運用“淚水如雨”是一種“擴大夸張”，故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”“眨眼就要到了”：這是“超前夸張”，在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸。“喜得快要發(fā)瘋了”：這也是“擴大夸張”，把歡喜的程度夸大了。

縮小夸張，故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸。例如：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。現(xiàn)有成語“寸土必爭、滴水不漏、寸步難行”等也有同樣的表達效果。詞句段運用

夸用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法?？錇椤捌胀ā鳖惡汀俺啊鳖?。詞句段運用寫一寫：請從夸大、縮小或超前的角度發(fā)揮想象進行仿寫。詞句段運用板書設(shè)計語文園地一人物形象

個性化視角語言、動作、神態(tài)立體、多角度語言：夸張課時作業(yè)一、閱讀下面語句，用合適的詞語歸納人物形象的特點。1.他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎者。打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。2.挑山工每次轉(zhuǎn)身,扁擔換一次肩。他們這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔前頭的東西不碰到臺階某省市些力氣。擔了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是路線曲折，就會使路線加長。挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。

（堅毅和頑強不屈）（吃苦耐勞、辛勤、堅毅）

課時作業(yè)二、請仿照例句中加點字的用法，發(fā)揮想象，寫兩個句子。例：聽到這個意想不到的消息，我簡直驚掉下巴。