為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深化義務教育課程改革，在“雙減”政策背景下提升教育教學質(zhì)量，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，結(jié)合我校教育教學實際，特制定本學期教育教學工作計劃。一、指導思想以《義務教育課程方案（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足學?！芭喔T魂、啟智潤心”的辦學理念，緊扣“五育并舉、素養(yǎng)導向”的育人目標，深化課堂教學改革，優(yōu)化作業(yè)管理與課后服務，加強師資隊伍建設，完善教學評價體系，推動教育教學工作高質(zhì)量發(fā)展，為學生終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。二、工作目標1.教學質(zhì)量提升：各學科期末測評優(yōu)秀率、合格率穩(wěn)步提升，低段（1-2年級）學業(yè)基礎(chǔ)扎實，中段（3-4年級）能力素養(yǎng)進階，高段（5-6年級）綜合應用能力顯著增強，學科均衡發(fā)展。2.學生發(fā)展目標：培養(yǎng)學生“學會學習、健康生活、責任擔當”的核心素養(yǎng)，通過德育活動、學科實踐、社團課程，促進學生在品德、學業(yè)、體質(zhì)、藝術(shù)、勞動等方面全面發(fā)展，形成良好的學習習慣與思維品質(zhì)。3.教師成長目標：打造“研究型、創(chuàng)新型”教師隊伍，通過校本研修、課題研究、課堂打磨，促使30%的教師形成個人教學風格，中青年教師在區(qū)（縣）級教學競賽中取得優(yōu)異成績，教師論文、課例獲獎或發(fā)表數(shù)量較上學期增長20%。三、重點任務與實施路徑（一）深化課堂教學改革，提升課堂育人實效1.新課標理念落地課堂組織教師分學科研讀《義務教育課程標準（2022年版）》，結(jié)合教材內(nèi)容梳理“學科核心素養(yǎng)”培養(yǎng)路徑，在課堂中融入“真實情境、問題解決、跨學科融合”等元素。例如：語文課堂開展“整本書閱讀+項目式學習”，數(shù)學課堂設計“生活中的數(shù)學建?！比蝿?，英語課堂創(chuàng)設“文化交流小使者”情境，讓學生在探究中掌握知識、發(fā)展能力。2.分層教學賦能個性成長依據(jù)學生學情實施“三層三階”分層教學：目標分層：基礎(chǔ)層（鞏固知識）、提高層（能力拓展）、創(chuàng)新層（思維進階）；任務分層：課堂提問、小組合作、課后作業(yè)設置梯度化任務，如數(shù)學“計算達人（基礎(chǔ)）—解題能手（提高）—思維挑戰(zhàn)者（創(chuàng)新）”；評價分層：采用“星級+評語”評價，基礎(chǔ)層關(guān)注知識掌握，提高層關(guān)注方法運用，創(chuàng)新層關(guān)注思維創(chuàng)新，讓不同水平學生都能獲得成長體驗。（二）優(yōu)化作業(yè)管理設計，落實“雙減”提質(zhì)要求1.學科作業(yè)分層提質(zhì)語文：低段以“聽說讀寫+實踐體驗”為主（如“家庭故事會”“觀察植物日記”），中段增加“整本書閱讀摘抄+創(chuàng)意寫作”，高段開展“時事評論+文言文拓展”；數(shù)學：低段“口算闖關(guān)+生活實踐（購物算賬）”，中段“錯題歸因+數(shù)學小論文”，高段“函數(shù)建模+跨學科應用（統(tǒng)計與科學實驗結(jié)合）”；英語：低段“繪本朗讀+情景對話視頻”，中段“英語短劇劇本創(chuàng)作”，高段“英文影評+文化對比探究”。2.跨學科實踐作業(yè)創(chuàng)新每月設計1-2項跨學科作業(yè)，如“校園植物圖鑒”（科學+美術(shù)+語文）、“中秋傳統(tǒng)文化探究”（語文+歷史+藝術(shù)）、“校園垃圾分類方案設計”（科學+數(shù)學+勞動），通過項目式學習培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。（三）強化德育課程融合，構(gòu)建“大思政”育人格局1.學科德育有機滲透各學科挖掘德育元素：語文通過經(jīng)典文本滲透家國情懷，數(shù)學通過數(shù)學家故事培養(yǎng)科學精神，美術(shù)通過非遺作品賞析厚植文化自信，體育通過團隊競賽錘煉意志品質(zhì)。每學期開展“學科德育優(yōu)秀課例”評選，推動德育與智育同頻共振。2.主題德育活動育人九月：“開學季·好習慣養(yǎng)成”（課堂常規(guī)、文明禮儀）；十月：“愛國情·紅色基因傳承”（國慶征文、紅色影片賞析）；十一月：“責任行·志愿服務實踐”（校園環(huán)保、社區(qū)敬老）；十二月：“成長禮·學期成果展示”（學科素養(yǎng)展、藝術(shù)展演）。通過主題班會、實踐活動、校園文化節(jié)，讓德育從“說教”走向“體驗”。（四）推進教研賦能成長，激活教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力1.校本研修精準發(fā)力開展“新課標下的教學評一致性”主題研修，分學科建立“教學目標—學習任務—評價方式”對應表。例如：語文組圍繞“閱讀素養(yǎng)評價”，數(shù)學組聚焦“運算能力進階評價”，通過課例研討、成果分享，解決教學實踐中的真問題。2.青藍工程提速成長實施“師徒結(jié)對·三維成長”計劃：教學技能：師傅每月聽徒弟課2節(jié)，指導教學設計、課堂調(diào)控；教研能力：徒弟參與師傅課題研究，共同撰寫教學反思或案例；職業(yè)素養(yǎng)：師徒共同參與師德培訓、讀書沙龍，傳承教育情懷。3.課題研究破解難題以“雙減背景下作業(yè)設計的優(yōu)化策略”“新課標下課堂活動的有效性”為校級課題方向，鼓勵教師申報區(qū)（縣）級小課題，通過“問題—設計—實踐—反思”的研究閉環(huán)，將教學經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為科研成果。（五）夯實教學常規(guī)管理，筑牢質(zhì)量保障根基1.備課：精準設計，關(guān)注生成集體備課：每周開展1次，定主題、定主備人、定研討重點，如“三年級語文第二單元習作指導”集體備課，主備人呈現(xiàn)教學設計，組內(nèi)教師從“目標達成、活動設計、評價嵌入”三方面提出修改建議；個人備課：要求“三次備課”（初備教材、復備學情、精備生成），教案體現(xiàn)“分層任務、評價要點、課后反思”，杜絕抄襲與形式化。2.課堂：規(guī)范高效，關(guān)注差異推行“課堂觀察三看”：看學生參與度（發(fā)言、合作、質(zhì)疑）、看目標達成度（知識掌握、能力發(fā)展）、看教師引導度（提問質(zhì)量、評價語言）。行政領(lǐng)導、教研組長每周推門聽課2節(jié)，課后與教師交流“亮點+建議”，形成《課堂觀察反饋表》。3.作業(yè)：嚴控總量，提質(zhì)增效總量控制：一、二年級無書面家庭作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)每天不超過60分鐘，實行“作業(yè)公示制”，班主任統(tǒng)籌各科作業(yè)量；批改反饋：作文批改“精批+面批”（每班每周面批10人），數(shù)學作業(yè)“錯題歸因+二次批改”，英語作業(yè)“語音糾錯+情景對話指導”，確保作業(yè)反饋有針對性。（六）關(guān)注個體成長需求，實施“因材施教”工程1.學困生輔導：精準幫扶，重拾信心建立“學困生成長檔案”，記錄學習薄弱點、輔導措施、成長軌跡；實施“1+1”幫扶（1名教師+1名學優(yōu)生結(jié)對1名學困生），利用課后服務時間開展“基礎(chǔ)知識鞏固+學習方法指導”，如語文“字詞過關(guān)+朗讀技巧”，數(shù)學“計算強化+思維啟蒙”；每月進行“小進步表彰”，通過“成長樹”“進步星”等形式，增強學困生學習動力。2.特長生培養(yǎng)：搭建平臺，綻放光彩學科特長：語文“文學社”、數(shù)學“思維訓練營”、英語“戲劇社”，每周開展1次活動，邀請校外專家指導；藝體特長：美術(shù)“非遺傳承工作坊”、音樂“合唱隊”、體育“足球社團”，組織參加區(qū)（縣）級競賽，爭取獲獎；勞動特長：“校園農(nóng)場實踐隊”，負責班級種植區(qū)管理，開展“勞動小能手”評比，培養(yǎng)責任意識與實踐能力。四、保障機制（一）組織保障：強化責任，協(xié)同推進成立以校長為組長的“教育教學工作領(lǐng)導小組”，教務處統(tǒng)籌教學常規(guī)、教研訓、作業(yè)管理，德育處統(tǒng)籌德育活動、學生成長，總務處保障物資、后勤支持，形成“部門聯(lián)動、全員參與”的工作格局。（二）制度保障：完善機制，規(guī)范管理修訂《教學常規(guī)考核細則》《作業(yè)管理實施辦法》《教師研修評價制度》，將教學質(zhì)量、教研成果、學生發(fā)展納入教師績效考核，實行“月檢查、期考核、年評優(yōu)”，激發(fā)教師工作積極性。（三）評價保障：多元激勵，關(guān)注過程建立“學生成長檔案袋”，收錄作業(yè)、作品、活動照片、自我評價等，實行“過程性評價+終結(jié)性