(2025年)成都市郫都區(qū)教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程（）、（）、（）的育人功能。A.基礎(chǔ)性、綜合性、發(fā)展性B.科學(xué)性、實踐性、創(chuàng)新性C.思想性、科學(xué)性、時代性D.系統(tǒng)性、針對性、開放性答案：C2.郫都區(qū)2024年教育工作要點提出“深化‘五育融合’實踐”，其中“勞動教育”的重點是（）。A.組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生打掃B.建立“家庭-學(xué)校-社區(qū)”勞動實踐基地C.開展勞動技能競賽D.開設(shè)勞動技術(shù)理論課程答案：B3.某教師在教授“勾股定理”時，通過讓學(xué)生用不同材料拼接直角三角形，觀察邊長關(guān)系，這體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.理論聯(lián)系實際D.循序漸進答案：A4.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨感答案：C5.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中“堅守廉潔自律”要求教師（）。A.不得參加校外培訓(xùn)授課B.不得索要、收受學(xué)生及家長財物C.不得在課堂上傳播錯誤觀點D.不得體罰或變相體罰學(xué)生答案：B6.某小學(xué)推行“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，將科學(xué)課“植物生長”與語文課“觀察日記”、美術(shù)課“植物寫生”結(jié)合，這符合（）的課程理念。A.學(xué)科本位B.核心素養(yǎng)導(dǎo)向C.知識中心D.教師主導(dǎo)答案：B7.教育評價改革中，“增值評價”關(guān)注的是（）。A.學(xué)提供績的絕對水平B.學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步幅度C.教師教學(xué)的投入產(chǎn)出比D.學(xué)校硬件設(shè)施的完善程度答案：B8.學(xué)生在課堂上提出與教師預(yù)設(shè)答案不同的觀點，教師回應(yīng)：“你的想法很獨特，我們一起驗證是否合理?！边@體現(xiàn)了（）的學(xué)生觀。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨特的人C.學(xué)生是具有獨立意義的人D.以上都是答案：D9.郫都區(qū)“菁蓉教育聯(lián)盟”的主要功能是（）。A.整合區(qū)域教育資源，促進校際協(xié)同發(fā)展B.組織教師參加商業(yè)培訓(xùn)C.統(tǒng)一全區(qū)學(xué)校的教學(xué)進度D.評估教師教學(xué)業(yè)績答案：A10.某教師設(shè)計“調(diào)查社區(qū)垃圾分類現(xiàn)狀”的作業(yè)，要求學(xué)生撰寫報告并提出改進建議，這屬于（）。A.記憶性作業(yè)B.理解性作業(yè)C.實踐性作業(yè)D.鞏固性作業(yè)答案：C11.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學(xué)生實施“一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立”屬于（）。A.一般教育懲戒B.較重教育懲戒C.嚴重教育懲戒D.不得實施的懲戒答案：A12.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強調(diào)教學(xué)應(yīng)（）。A.適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.超越學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平C.關(guān)注學(xué)生潛在發(fā)展水平D.平衡現(xiàn)有與潛在水平答案：C13.某初中為提高升學(xué)率，將音體美課程改為文化課，這違反了（）。A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國未成年人保護法》D.《中華人民共和國教育法》答案：B14.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.學(xué)歷提升B.教學(xué)技能訓(xùn)練C.教育理念更新與實踐能力提升D.參與課題研究答案：C15.某教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算錯誤率高，通過分析作業(yè)數(shù)據(jù)，調(diào)整了“四則運算”的教學(xué)策略，這體現(xiàn)了（）。A.經(jīng)驗性教學(xué)B.反思性教學(xué)C.傳統(tǒng)教學(xué)D.灌輸式教學(xué)答案：B16.郫都區(qū)“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)中，“課堂教學(xué)大數(shù)據(jù)平臺”的主要作用是（）。A.記錄教師上課時長B.分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為，精準(zhǔn)診斷教學(xué)問題C.替代教師進行知識傳授D.監(jiān)控學(xué)生課堂紀律答案：B17.學(xué)生因家庭變故情緒低落，教師與其談心并聯(lián)系心理教師輔導(dǎo)，這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.課程開發(fā)者D.教育教學(xué)研究者答案：B18.下列屬于“表現(xiàn)性評價”的是（）。A.單元測試分數(shù)B.實驗操作過程的觀察記錄C.期末筆試成績D.作業(yè)正確率統(tǒng)計答案：B19.《四川省中小學(xué)教師職稱評審條件（試行）》中，申報高級教師需具備（）以上教齡。A.5年B.10年C.15年D.20年答案：C20.某教師在“辛亥革命”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《申報》片段、繪制時間軸、小組辯論“辛亥革命成功與否”，這主要培養(yǎng)了學(xué)生的（）。A.記憶能力B.批判性思維與歷史解釋能力C.計算能力D.空間想象能力答案：B二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.郫都區(qū)“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃提出的“三大工程”包括（）。A.教育質(zhì)量提升工程B.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工程C.教師隊伍強基工程D.校園硬件升級工程答案：ABC2.下列符合“雙減”政策要求的做法有（）。A.小學(xué)一、二年級不進行紙筆考試B.初中每周作業(yè)總量不超過90分鐘C.教師利用課后服務(wù)時間講授新課D.學(xué)校統(tǒng)籌管理校外培訓(xùn)機構(gòu)入校服務(wù)答案：AD3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)（）。A.知識是教師傳遞的B.學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)的過程C.情境、協(xié)作、會話是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素D.學(xué)生的先前經(jīng)驗對學(xué)習(xí)無影響答案：BC4.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容包括（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：ABCD5.大單元教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵步驟有（）。A.確定單元核心素養(yǎng)目標(biāo)B.分解課時任務(wù)C.設(shè)計跨課時的主題活動D.僅關(guān)注單課時知識傳授答案：ABC6.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.順序性與階段性B.不平衡性C.個別差異性D.穩(wěn)定性與可變性答案：ABCD7.下列屬于教育法律責(zé)任歸責(zé)原則的是（）。A.過錯責(zé)任原則B.無過錯責(zé)任原則C.公平責(zé)任原則D.主觀責(zé)任原則答案：ABC8.校本研修的主要形式有（）。A.集體備課B.教學(xué)觀摩C.專家講座D.個人自學(xué)答案：ABCD9.勞動教育的基本目標(biāo)包括（）。A.掌握勞動知識技能B.培養(yǎng)勞動觀念和習(xí)慣C.形成勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神D.提高學(xué)生考試成績答案：ABC10.教育科研論文的基本結(jié)構(gòu)包括（）。A.摘要與關(guān)鍵詞B.引言與文獻綜述C.研究方法與結(jié)果D.結(jié)論與參考文獻答案：ABCD三、判斷題（每題1分，共10題）1.教師可以在課堂上公開學(xué)生的考試排名以激勵學(xué)習(xí)。（）答案：×（違反“雙減”政策和學(xué)生隱私權(quán)）2.教育公平的關(guān)鍵是機會公平，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。（）答案：√3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是天生的，教師無法培養(yǎng)。（）答案：×（興趣可通過情境創(chuàng)設(shè)、成功體驗等培養(yǎng)）4.課堂管理的最終目標(biāo)是維持紀律，保證教學(xué)順利進行。（）答案：×（最終目標(biāo)是促進學(xué)生發(fā)展）5.教師職稱評審中，教學(xué)業(yè)績是唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：×（需綜合師德、教學(xué)、科研等多維度）6.學(xué)生的認知風(fēng)格沒有好壞之分，教師應(yīng)尊重差異。（）答案：√7.學(xué)?？梢越M織學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動。（）答案：×（違反《未成年人保護法》）8.教學(xué)反思只需記錄成功經(jīng)驗，無需分析失敗原因。（）答案：×（需全面反思）9.勞動教育就是讓學(xué)生做家務(wù)，無需系統(tǒng)課程。（）答案：×（需與學(xué)科融合，系統(tǒng)設(shè)計）10.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心是購買先進設(shè)備，替代教師教學(xué)。（）答案：×（核心是利用技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，教師主導(dǎo)地位不變）四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“核心素養(yǎng)”的主要特征。答案：核心素養(yǎng)具有三個主要特征：（1）整體性，是知識、能力、情感態(tài)度價值觀的綜合表現(xiàn)；（2）階段性，不同學(xué)段有不同的具體表現(xiàn)；（3）發(fā)展性，隨學(xué)提供長逐步提升，最終服務(wù)于學(xué)生終身發(fā)展和社會進步。2.列舉“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的三條策略。答案：（1）分層設(shè)計，滿足不同學(xué)生需求；（2）增加實踐性作業(yè)（如社會調(diào)查、項目制作）；（3）控制作業(yè)總量，提高作業(yè)與教學(xué)目標(biāo)的匹配度；（4）設(shè)計跨學(xué)科綜合作業(yè)，培養(yǎng)綜合能力。3.如何根據(jù)初中生的心理特點進行課堂管理？答案：（1）尊重學(xué)生的獨立性，給予表達觀點的機會；（2）關(guān)注青春期情緒波動，建立信任的師生關(guān)系；（3）利用同伴效應(yīng)，通過小組合作引導(dǎo)積極行為；（4）明確規(guī)則但靈活執(zhí)行，避免簡單強制；（5）結(jié)合興趣設(shè)計教學(xué)活動，減少注意力分散。4.簡述教師專業(yè)發(fā)展“師徒結(jié)對”模式的實施要點。答案：（1）明確師徒職責(zé)：導(dǎo)師需指導(dǎo)教學(xué)、科研、師德；徒弟需主動學(xué)習(xí)、實踐反思；（2）制定個性化發(fā)展計劃，結(jié)合徒弟短板確定目標(biāo)；（3）定期開展聽課、評課、專題研討；（4）建立激勵機制，對優(yōu)秀師徒給予表彰；（5）注重過程記錄，通過成長檔案跟蹤效果。5.郫都區(qū)推進“教育強區(qū)”建設(shè)中，教師應(yīng)如何發(fā)揮作用？答案：（1）踐行師德規(guī)范，做學(xué)提供長引路人；（2）深化教學(xué)改革，落實核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)；（3）參與區(qū)域教育共同體建設(shè)，分享經(jīng)驗、協(xié)同發(fā)展；（4）開展教育科研，解決區(qū)域教育實踐問題；（5）參與“智慧教育”探索，提升數(shù)字化教學(xué)能力。五、論述題（每題10分，共2題）1.結(jié)合實例論述“大單元教學(xué)”如何促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。答案：大單元教學(xué)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將零散的知識點整合為結(jié)構(gòu)化的主題，通過跨課時的深度學(xué)習(xí)促進素養(yǎng)提升。例如，初中語文“傳統(tǒng)文化”大單元，可設(shè)計“古典詩詞鑒賞—傳統(tǒng)節(jié)日探究—非遺項目調(diào)研”三個子任務(wù)。在“古典詩詞鑒賞”中，學(xué)生通過分析《九月九日憶山東兄弟》《元日》等詩詞，掌握意象、情感表達方法（語言建構(gòu)與運用）；在“傳統(tǒng)節(jié)日探究”中，分組調(diào)查春節(jié)、端午節(jié)的習(xí)俗演變，撰寫報告并辯論“傳統(tǒng)節(jié)日是否需要創(chuàng)新”（思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解）；在“非遺項目調(diào)研”中，實地訪問蜀繡傳承人，設(shè)計“蜀繡文化推廣方案”（審美鑒賞與創(chuàng)造、責(zé)任擔(dān)當(dāng)）。通過這一過程，學(xué)生不僅掌握知識，更在真實情境中綜合運用能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的整體發(fā)展。2.從“教育評價改革”角度，分析當(dāng)前教師評價存在的問題及改進建議。答案：當(dāng)前教師評價存在的問題：（1）重結(jié)果輕過程，過度依賴學(xué)提供績；（2）評價主體單一，以學(xué)校行政評價為主，缺乏學(xué)生、家長參與；（3）指標(biāo)片面，忽視師德、教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)提供長等維度；（4）激勵功能弱化，評價結(jié)果與專業(yè)發(fā)展結(jié)合不緊密。改進建議：（1）建立多元評價體系，納入師德考核（如學(xué)生問卷、家長反饋）、教學(xué)過程（聽課記錄、作業(yè)設(shè)計）、科研成果（校本課程開發(fā)、課題研究）等；（2）引入增值評價，關(guān)注教師對學(xué)生進步的貢獻；（3）擴大評價主體，教師自評、同行互評、學(xué)生評教、家長參評相結(jié)合；（4）強化評價結(jié)果運用，將其與培訓(xùn)、職稱晉升、個性化發(fā)展計劃掛鉤，促進教師主動發(fā)展；（5）利用大數(shù)據(jù)平臺，動態(tài)記錄教學(xué)行為，提高評價的科學(xué)性和針對性。六、案例分析題（每題15分，共2題）案例1：某小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師王老師發(fā)現(xiàn)，班級學(xué)生計算能力差異大，部分學(xué)生常因粗心出錯。王老師查閱資料后，設(shè)計了“計算小達人”分層作業(yè)：A層（基礎(chǔ)薄弱）完成10道簡單計算題，附“檢查步驟提示”；B層（中等）完成8道變式題，需標(biāo)注易錯點；C層（學(xué)有余力）完成5道綜合題（如結(jié)合小數(shù)乘法解決生活問題），并編寫1道同類題目。同時，王老師每周五組織“計算診斷課”，用游戲形式（如“計算接力賽”“錯題醫(yī)院”）鞏固練習(xí)。一學(xué)期后，班級計算錯誤率下降40%，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高。問題：結(jié)合“因材施教”“作業(yè)設(shè)計”相關(guān)理論，分析王老師做法的合理性。答案：（1）符合因材施教原則。王老師根據(jù)學(xué)生計算能力差異設(shè)計A、B、C三層作業(yè)，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，避免“一刀切”導(dǎo)致的“吃不飽”或“吃不了”問題，體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的尊重。（2）作業(yè)設(shè)計科學(xué)有效。分層作業(yè)目標(biāo)明確：A層夯實基礎(chǔ)，B層提升變式應(yīng)用，C層培養(yǎng)綜合能力與創(chuàng)新思維；“檢查步驟提示”“標(biāo)注易錯點”等要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)展元認知能力；綜合題結(jié)合生活情境，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活”的理念，促進知識遷移。（3）教學(xué)策略創(chuàng)新。通過“計算診斷課”的游戲化設(shè)計，將枯燥的計算練習(xí)轉(zhuǎn)化為趣味活動，符合小學(xué)生的認知特點，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；“錯題醫(yī)院”等形式幫助學(xué)生主動分析錯誤原因，培養(yǎng)反思習(xí)慣。（4）效果顯著。錯誤率下降和興趣提升證明，分層作業(yè)與游戲化鞏固的結(jié)合，有效促進了學(xué)生計算能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的提高。案例2：郫都區(qū)某初中李老師（教齡12年）申報高級教師，評審材料包括：（1）近5年教學(xué)業(yè)績：所帶班級中考數(shù)學(xué)平均分超區(qū)平均分15分，2名學(xué)生獲數(shù)學(xué)競賽區(qū)級獎；（2）教研成果：主持區(qū)級課題《初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)實踐研究》（已結(jié)題），發(fā)表2篇教學(xué)論文（《基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計》《小組合作學(xué)習(xí)中的角色分工》）；（3）師德表現(xiàn)：連續(xù)3年獲“校優(yōu)秀班主任”，所帶班級獲“區(qū)級優(yōu)秀班集體”；（4）培訓(xùn)情況：完成50學(xué)時“跨學(xué)科教