課題人類的“老師”主備人使用人教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)借助課文具體的語(yǔ)言文字，了解人類以生物為師的三個(gè)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理清課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，了解人類以生物為師的有關(guān)事例。教學(xué)重難點(diǎn)朗讀、給課文分段并概括段意，把握文章脈絡(luò)。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)調(diào)整課前作業(yè)：檢查課文的預(yù)習(xí)一、揭題激趣1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。板書(shū)課題，讀題。2、激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰(shuí)？人類可以在“老師”那里學(xué)到什么？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、初讀課文1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。正音：“碎”是平舌音；“超、省”是翹舌音；“鯨、亡”是后鼻音；“某”的韻母是“ou”不是“u”。多音字：薄báo：1.跟“厚”相對(duì)（薄冰，如履薄冰）；2.（感情）冷淡，不深（情分薄）；3.不濃，淡（酒味很?。?；4.不肥沃（薄田）。

薄bó：1.輕微（廣種薄收）；2.不強(qiáng)健，不健壯（身體單?。?.不厚道（刻?。?，不莊重（輕?。?.看不起，輕視，慢待（菲薄，鄙薄，厚今薄古）。薄bó：迫近，靠近（日薄西山，薄弱……）

薄bò：薄荷“薄殼結(jié)構(gòu)”讀音：bóqiào（在搜狗用這個(gè)拼音打這個(gè)詞能直接打出，也查了字典，有待和大家商榷。）3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）4、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答）自然界種種生物（板書(shū)）你是從文中的哪句話知道的？（齊讀最后一句）5、再讀課文，分段概括段意按“總——分——總”方式可把七個(gè)自然段分成三大段。第一、二自然段寫(xiě)科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降得到啟示發(fā)明了潛水艇的故事導(dǎo)入，很多生物可以充當(dāng)人類的老師。第三、四、五、六自然段有詳有略地說(shuō)明人們從哪些生物身上得到啟發(fā)，進(jìn)而發(fā)明創(chuàng)造。第七自然段總結(jié)并發(fā)出感慨。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、提示注意點(diǎn)：“碎”的一豎從兩個(gè)“人”的下面起筆；“勻”要寫(xiě)得方正、舒展，而做“”均的部件時(shí)，左右要壓縮；“省”的上面的一點(diǎn)不能少。2、學(xué)生描紅。四、作業(yè)。課堂作業(yè)一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音秘密（bìmì）模仿（mómú）蒼蠅（yīnyīng）慘禍（cǎnchǎn）外殼（kéqiào）顫抖（chànzhàn）二、比一比，再組詞蜓（）鍵（）末（）庭（）?。ǎ┪矗ǎ┠＃ǎ┨梗ǎ┌撸ǎ┟ǎ?dān)（）班（）三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)解決（）研究（）設(shè)計(jì)（）繪制（）改進(jìn)（）改正（）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)調(diào)整課前練習(xí)：默寫(xiě)詞語(yǔ)一、精讀課文，導(dǎo)讀引悟過(guò)渡：師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢？（一）、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組交流1、分配自主探究、小組合作探究任務(wù)（1）第一大組重點(diǎn)研讀課文第一、二、六、七自然段（2）第二、三、四大組重點(diǎn)研讀課文第三、四、五自然段2、學(xué)生自主探究、小組合作探究，教師巡回點(diǎn)撥（1）第一大組：從課文第一、二、六、七自然段讀懂了什么？（2）第二、三、四大組：“老師”是誰(shuí)？“老師”教給人類什么？人類向“老師”學(xué)習(xí)的結(jié)果如何？（二）組織交流，評(píng)議導(dǎo)向讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？過(guò)渡：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方可以提出來(lái)，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！1．第一大組匯報(bào)探究情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（1）第一自然段①科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。②魚(yú)兒是人類的老師③這一段起引出話題的作用（2）第二自然段①自然界可以充當(dāng)人類老師的生物很多，“何止”即遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，可見(jiàn)其多。②這一段既承接上文，又統(tǒng)領(lǐng)下文。（3）第六自然段①人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。②人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。③人類模仿自然界的很多生物，發(fā)明了很多東西。（4）第七自然段①人類從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進(jìn)，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫(xiě)出了人類對(duì)生物的贊美。②這句話總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。2、第二大組匯報(bào)探究第三自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（1）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。（2）從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。（3）研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（4）飛機(jī)的發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到的啟示的。3、第三大組匯報(bào)探究第四自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。4、第四大組匯報(bào)探究第五自然段情況，其他組補(bǔ)充或提出異議（1）實(shí)物演示：雞蛋捏不碎（2）分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散（3）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。二、拓展延伸1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“．．．．．．”在這里起什么作用？2、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？3、理解最后一句話（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）（2）學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎？（3）齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類的老師4、小結(jié)大自然是多么奇妙??！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。三、奇思妙想1、平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？2、看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？四、作業(yè)1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。2、觀察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)課堂作業(yè)一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞啟示（）使勁（）著名（）二、根據(jù)課文內(nèi)容填空科學(xué)家從__________的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了_____________；科學(xué)家研究了_______________的原理，發(fā)明了_____________，以后還從_____________、___________、_______________等的飛行特點(diǎn)受到啟示，造出了許多________________；工程師模仿__________，改進(jìn)