2025-2026學(xué)年北師大版（新教材）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表教材分析北師大版（新教材）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材遵循三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以“夯實(shí)基礎(chǔ)、滲透思想、聯(lián)系生活、注重實(shí)踐”為編排原則，共分為7個(gè)單元、2個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)和1個(gè)“數(shù)學(xué)好玩”內(nèi)容，各單元邏輯清晰、重點(diǎn)突出，兼顧知識(shí)的螺旋上升與能力的梯度提升，具體分析如下：整數(shù)乘法（一）：本單元是整數(shù)乘法的核心拓展內(nèi)容，承接二年級(jí)表內(nèi)乘法知識(shí)，重點(diǎn)教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位及進(jìn)位）的計(jì)算方法，以及乘法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。教材以購(gòu)物、出行等生活情境為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口算、估算、筆算逐步掌握計(jì)算技巧，注重算理的理解（如拆分法、數(shù)形結(jié)合），同時(shí)滲透估算意識(shí)，核心提升學(xué)生的運(yùn)算能力、數(shù)感與應(yīng)用意識(shí)。圖形的運(yùn)動(dòng)（二）：本單元是圖形運(yùn)動(dòng)的進(jìn)階學(xué)習(xí)，在二年級(jí)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、平移的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸識(shí)別與補(bǔ)全、平移的方向與距離判斷，新增旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)（繞定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)）。教材通過(guò)動(dòng)手折疊、平移圖形、模擬旋轉(zhuǎn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知圖形運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，培養(yǎng)幾何直觀與空間觀念，同時(shí)滲透審美教育。周長(zhǎng)：本單元是平面圖形周長(zhǎng)的入門(mén)教學(xué)，核心內(nèi)容包括周長(zhǎng)的定義、長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，以及周長(zhǎng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教材通過(guò)摸一摸、量一量、算一算等動(dòng)手操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念，區(qū)分周長(zhǎng)與面積的不同（為后續(xù)面積學(xué)習(xí)鋪墊），引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式，培養(yǎng)幾何直觀、推理意識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐制作動(dòng)物體重“說(shuō)明書(shū)”：本單元是周長(zhǎng)與乘法知識(shí)的綜合應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、收集動(dòng)物體重?cái)?shù)據(jù)，運(yùn)用乘法計(jì)算、數(shù)據(jù)整理等知識(shí)制作體重“說(shuō)明書(shū)”。既鞏固已學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)收集、整理與表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)在生物認(rèn)知中的應(yīng)用，提升實(shí)踐意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。整數(shù)除法（一）：本單元是整數(shù)除法的核心基礎(chǔ)，承接二年級(jí)表內(nèi)除法知識(shí)，重點(diǎn)教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除、首位不能整除）、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計(jì)算方法，以及除法實(shí)際問(wèn)題的解決。教材注重算理的滲透（如平均分、豎式計(jì)算的步驟含義），引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分物、口算過(guò)渡到筆算，培養(yǎng)運(yùn)算能力、推理意識(shí)，同時(shí)滲透驗(yàn)算意識(shí)，提升計(jì)算準(zhǔn)確性。動(dòng)手做：本單元是圖形認(rèn)知的實(shí)踐拓展內(nèi)容，核心圍繞平面圖形的拼接與分割展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等基本圖形拼接成復(fù)雜圖形，或把復(fù)雜圖形分割成基本圖形。教材通過(guò)動(dòng)手操作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本圖形特征的認(rèn)知，培養(yǎng)空間觀念、動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化思想。數(shù)學(xué)好玩圖書(shū)排序：本單元是邏輯思維訓(xùn)練的趣味內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析圖書(shū)的編號(hào)、類別、作者等信息，探索排序的方法（如按數(shù)字順序、按類別分類排序）。注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、有序思考意識(shí)，同時(shí)滲透分類思想，提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力與創(chuàng)新意識(shí)。關(guān)系與規(guī)律：本單元是數(shù)學(xué)規(guī)律與數(shù)量關(guān)系的啟蒙教學(xué)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系（如單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)，速度、時(shí)間與路程的雛形），以及圖形排列、數(shù)字排列的規(guī)律。教材以生活情境和趣味圖形為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)推理意識(shí)、模型意識(shí)，為后續(xù)方程、比例知識(shí)鋪墊。數(shù)據(jù)的整理與表示：本單元是統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)拓展，承接二年級(jí)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)收集與整理，重點(diǎn)教學(xué)用畫(huà)圖（如畫(huà)“正”字、條形圖雛形）的方式整理數(shù)據(jù)，以及根據(jù)整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析與判斷。教材結(jié)合學(xué)生熟悉的校園、生活場(chǎng)景（如興趣愛(ài)好、天氣情況），引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“收集數(shù)據(jù)—整理數(shù)據(jù)—分析數(shù)據(jù)”的完整過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念、應(yīng)用意識(shí)與表達(dá)能力。綜合實(shí)踐制訂我的家庭旅行計(jì)劃：本單元是全冊(cè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合乘法、除法、數(shù)據(jù)整理、關(guān)系與規(guī)律等知識(shí)，制訂家庭旅行計(jì)劃（包括路線、費(fèi)用、時(shí)間安排）。既鞏固已學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力、合作探究能力與實(shí)踐應(yīng)用能力，感受數(shù)學(xué)在生活規(guī)劃中的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的深度融合?？倧?fù)習(xí)：本單元對(duì)全冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，按“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四大板塊整合知識(shí)，通過(guò)典型例題、分層練習(xí)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，查漏補(bǔ)缺，提升知識(shí)綜合運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納整理、反思總結(jié)能力。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的系統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，同時(shí)呈現(xiàn)出鮮明的學(xué)段特點(diǎn)，個(gè)體差異逐步顯現(xiàn)，具體表現(xiàn)如下：優(yōu)勢(shì)方面：學(xué)生已熟練掌握表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法、100以內(nèi)加減法等基礎(chǔ)運(yùn)算，具備初步的口算、估算能力；能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形等基本平面圖形，對(duì)軸對(duì)稱、平移等圖形運(yùn)動(dòng)有初步認(rèn)知；具備基礎(chǔ)的動(dòng)手操作能力，樂(lè)于參與折疊、拼接、分物等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)生活化、趣味化的數(shù)學(xué)情境興趣濃厚；已形成一定的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，能遵守課堂紀(jì)律，配合教師完成教學(xué)任務(wù)，具備簡(jiǎn)單的傾聽(tīng)、表達(dá)與合作能力。不足方面：抽象思維能力較弱，對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理理解需要借助具象支撐，容易出現(xiàn)計(jì)算步驟混淆、進(jìn)位/退位遺漏等問(wèn)題；運(yùn)算能力參差不齊，部分學(xué)生口算速度慢、筆算規(guī)范性不足，估算意識(shí)薄弱；空間觀念有待提升，對(duì)周長(zhǎng)概念的理解容易與面積混淆，對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)的方向與角度判斷困難；數(shù)據(jù)分析能力薄弱，對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理與分析缺乏系統(tǒng)性，難以從數(shù)據(jù)中提取有效信息；個(gè)體差異明顯，少數(shù)學(xué)生思維敏捷、接受能力強(qiáng)，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、反應(yīng)較慢，需要分層教學(xué)兼顧；解決復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題的能力不足，缺乏有序思考的習(xí)慣，推理意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)有待培養(yǎng)?；谝陨蠈W(xué)情，本學(xué)期教學(xué)需立足學(xué)生的認(rèn)知短板，強(qiáng)化具象化教學(xué)與趣味化引導(dǎo)，注重算理教學(xué)與習(xí)慣培養(yǎng)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，兼顧基礎(chǔ)鞏固與能力提升，促進(jìn)全體學(xué)生核心素養(yǎng)的均衡發(fā)展。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)數(shù)感結(jié)合兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，感知乘法運(yùn)算中積的變化規(guī)律，能根據(jù)算式特點(diǎn)進(jìn)行合理估算，建立清晰的整數(shù)乘法數(shù)感；結(jié)合兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，理解除法與乘法的逆運(yùn)算關(guān)系，感知商的取值范圍，深化對(duì)數(shù)的運(yùn)算感知。能結(jié)合購(gòu)物、出行等實(shí)際情境，理解乘法、除法的實(shí)際意義，能根據(jù)情境選擇合適的運(yùn)算方法，準(zhǔn)確判斷結(jié)果的合理性，感受整數(shù)運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用。能熟練掌握乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行口算、筆算與估算，能準(zhǔn)確區(qū)分乘法與除法的運(yùn)算場(chǎng)景，形成良好的數(shù)感與運(yùn)算直覺(jué)。運(yùn)算能力熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位及進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行口算、估算與筆算，做到步驟規(guī)范、結(jié)果準(zhǔn)確，理解筆算的算理（拆分法、數(shù)形結(jié)合）。掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除、首位不能整除）、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，理解豎式計(jì)算中每一步的含義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的驗(yàn)算方法，提升計(jì)算準(zhǔn)確性。養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，包括認(rèn)真審題、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)驗(yàn)算、及時(shí)糾錯(cuò)，能根據(jù)算式特點(diǎn)靈活選擇口算、估算或筆算，提升運(yùn)算效率。幾何直觀與空間觀念理解周長(zhǎng)的定義，能準(zhǔn)確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，能結(jié)合實(shí)物或圖形判斷周長(zhǎng)的計(jì)算范圍，區(qū)分周長(zhǎng)與面積的不同，建立清晰的周長(zhǎng)表象。能準(zhǔn)確識(shí)別軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形，能判斷圖形平移的方向與距離，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點(diǎn)，建立圖形運(yùn)動(dòng)與平面位置的關(guān)聯(lián)，發(fā)展空間觀念。能通過(guò)動(dòng)手拼接、分割基本圖形，創(chuàng)意設(shè)計(jì)復(fù)雜圖形，感知圖形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)基本圖形特征的認(rèn)知，提升幾何直觀與動(dòng)手實(shí)踐能力。數(shù)據(jù)分析觀念能結(jié)合生活情境，用畫(huà)圖（畫(huà)“正”字、條形圖雛形）的方式收集、整理數(shù)據(jù)，能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，提取有效信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析與判斷。參與“制作動(dòng)物體重‘說(shuō)明書(shū)’”實(shí)踐活動(dòng)，能收集、整理動(dòng)物體重?cái)?shù)據(jù)，運(yùn)用乘法計(jì)算進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，能清晰表達(dá)數(shù)據(jù)信息，培養(yǎng)數(shù)據(jù)整理與表達(dá)能力。能結(jié)合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題并解決，感受數(shù)據(jù)分析在生活決策中的作用，初步形成數(shù)據(jù)分析觀念與應(yīng)用意識(shí)。推理意識(shí)與模型意識(shí)經(jīng)歷兩位數(shù)乘、除法算理的探究過(guò)程，通過(guò)拆分、分物等活動(dòng)，歸納計(jì)算方法，能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)推理出新的計(jì)算技巧，培養(yǎng)歸納推理與演繹推理能力。推導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式時(shí)，通過(guò)動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算驗(yàn)證，推理得出公式，能運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題，建立簡(jiǎn)單的幾何模型，強(qiáng)化模型意識(shí)。探索數(shù)字、圖形排列規(guī)律時(shí)，能通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證總結(jié)規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)推理意識(shí)與有序思考能力。應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)能運(yùn)用整數(shù)乘、除法知識(shí)解決購(gòu)物、分物、出行等實(shí)際問(wèn)題，能運(yùn)用周長(zhǎng)知識(shí)解決生活中關(guān)于圖形周長(zhǎng)計(jì)算的問(wèn)題，提升知識(shí)應(yīng)用能力。參與“制作動(dòng)物體重‘說(shuō)明書(shū)’”“制訂我的家庭旅行計(jì)劃”兩大綜合實(shí)踐活動(dòng)，能結(jié)合多單元知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力與規(guī)劃能力，提出合理的創(chuàng)意與建議。參與“動(dòng)手做”“圖書(shū)排序”活動(dòng)，能發(fā)揮想象力拼接創(chuàng)意圖形、探索不同的排序方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力；在小組合作中，能提出不同的想法與思路，促進(jìn)思維多元化發(fā)展。教學(xué)措施趣味化+具象化教學(xué)，突破重難點(diǎn)針對(duì)三年級(jí)學(xué)生具象思維主導(dǎo)、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，采用“趣味情境+具象支撐”的教學(xué)模式。教學(xué)整數(shù)乘除法時(shí)，結(jié)合購(gòu)物、分糖果、出行等趣味情境，用小棒、計(jì)數(shù)器等教具幫助學(xué)生理解算理（如拆分兩位數(shù)為整十?dāng)?shù)與一位數(shù)）；教學(xué)周長(zhǎng)時(shí)，通過(guò)摸課本邊緣、用繩子圍圖形等動(dòng)手操作，建立周長(zhǎng)概念，區(qū)分周長(zhǎng)與面積；教學(xué)圖形運(yùn)動(dòng)時(shí)，用折疊紙、平移卡片、旋轉(zhuǎn)玩具等具象素材，幫助學(xué)生感知運(yùn)動(dòng)規(guī)律，降低抽象知識(shí)的理解難度。分層教學(xué)，兼顧個(gè)體差異立足學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施“基礎(chǔ)鞏固+能力提升+思維拓展”的分層教學(xué)策略。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)分為基礎(chǔ)題（鞏固核心知識(shí)，面向全體學(xué)生，如基礎(chǔ)乘除法筆算、周長(zhǎng)公式計(jì)算）、提升題（強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用，面向中等學(xué)生，如乘除法實(shí)際問(wèn)題、圖形運(yùn)動(dòng)變式題）、拓展題（思維訓(xùn)練，面向優(yōu)等生，如復(fù)雜規(guī)律探究、創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)）；作業(yè)布置分為必做題與選做題，必做題夯實(shí)基礎(chǔ)，選做題拓展思維；課后輔導(dǎo)針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，重點(diǎn)補(bǔ)全算理漏洞、規(guī)范運(yùn)算步驟，針對(duì)優(yōu)等生，提供拓展性習(xí)題與創(chuàng)意實(shí)踐任務(wù)，激發(fā)潛能。同時(shí)建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，針對(duì)性分析錯(cuò)誤原因，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)輔導(dǎo)。強(qiáng)化運(yùn)算訓(xùn)練，培養(yǎng)良好習(xí)慣針對(duì)三年級(jí)運(yùn)算能力薄弱、習(xí)慣欠佳的問(wèn)題，強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練與習(xí)慣培養(yǎng)。每日開(kāi)展5-8分鐘的口算、估算專項(xiàng)訓(xùn)練，提升運(yùn)算速度與準(zhǔn)確性；教學(xué)乘除法筆算時(shí)，強(qiáng)調(diào)步驟規(guī)范性，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、標(biāo)注清晰（如進(jìn)位數(shù)字、余數(shù)），避免粗心失誤；引入驗(yàn)算習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用乘法驗(yàn)算除法、用估算驗(yàn)證筆算結(jié)果；定期開(kāi)展“運(yùn)算小能手”競(jìng)賽、錯(cuò)題評(píng)比等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算興趣，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪\(yùn)算習(xí)慣。教學(xué)進(jìn)度安排表本學(xué)期教學(xué)時(shí)間為2026年3月2日—2026年7月3日，共18周，每周2課時(shí)，總計(jì)36課時(shí)。扣除清明、五一、端午節(jié)假日調(diào)休，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保各單元內(nèi)容與綜合實(shí)踐扎實(shí)落實(shí)，進(jìn)度安排遵循“趣味引領(lǐng)、練講結(jié)合、重點(diǎn)突破、實(shí)踐賦能”原則：周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)13月2日—3月8日整數(shù)乘法（一）（兩位數(shù)乘一位數(shù)口算、估算）2掌握口算方法，培養(yǎng)估算意識(shí)，理解算理23月9日—3月15日整數(shù)乘法（一）（兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算）2掌握筆算步驟，理解算理，規(guī)范書(shū)寫(xiě)33月16日—3月22日整數(shù)乘法（一）（兩位數(shù)乘兩位數(shù)十位進(jìn)位筆算）2掌握進(jìn)位筆算方法，學(xué)會(huì)驗(yàn)算，提升準(zhǔn)確性43月23日—3月29日?qǐng)D形的運(yùn)動(dòng)（二）（軸對(duì)稱、補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形）2識(shí)別對(duì)稱軸，在方格紙補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形53月30日—4月5日?qǐng)D形的運(yùn)動(dòng)（二）（平移、旋轉(zhuǎn)初步認(rèn)識(shí)）2判斷平移方向與距離，感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象特點(diǎn)64月6日—4月12日周長(zhǎng)（周長(zhǎng)的定義、不規(guī)則圖形周長(zhǎng)測(cè)量）2建立周長(zhǎng)概念，掌握不規(guī)則圖形周長(zhǎng)測(cè)量方法74月13日—4月19日周長(zhǎng)（長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算）2推導(dǎo)周長(zhǎng)公式，運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題84月20日—4月26日綜合實(shí)踐制作動(dòng)物體重“說(shuō)明書(shū)”2收集整理數(shù)據(jù)，運(yùn)用乘法知識(shí)制作說(shuō)明書(shū)94月27日—5月3日整數(shù)除法（一）（兩位數(shù)除以一位數(shù)首位能整除）2掌握筆算方法，理解豎式每一步含義105月4日—5月10日整數(shù)除法（一）（兩位數(shù)除以一位數(shù)首位不能整除）2掌握退位除法筆算，學(xué)會(huì)驗(yàn)算，提升準(zhǔn)確性115月11日—5月17日整數(shù)除法（一）（三位數(shù)除以一位數(shù)、除法實(shí)際問(wèn)題）2掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算，解決實(shí)際問(wèn)題125月18日—5月24日動(dòng)手做、數(shù)學(xué)好玩圖書(shū)排序2拼接創(chuàng)意圖形，探索圖書(shū)排序方法，培養(yǎng)邏輯思維135月25日—5月31日關(guān)系與規(guī)律（數(shù)量關(guān)系、數(shù)字排列規(guī)律）2發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，總結(jié)數(shù)字排列規(guī)律146月1日—6月7日關(guān)系與規(guī)律（圖形排列規(guī)律、規(guī)律應(yīng)用）2總結(jié)圖形排列規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題156月8日—6月14日數(shù)據(jù)的整理與表示（數(shù)據(jù)收集、畫(huà)圖整理）2用畫(huà)“正”字等方式整理數(shù)據(jù)，讀懂簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖表166月15日—6月21日綜合實(shí)踐制訂我的家庭旅行計(jì)劃2結(jié)合全冊(cè)知識(shí)，分組制訂旅行計(jì)劃，提升實(shí)踐能力176月22日—6月28日總復(fù)習(xí)（數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何）2梳理乘除法、圖形知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化關(guān)聯(lián)186月29日—7月3日總復(fù)習(xí)（統(tǒng)計(jì)與概率、綜合實(shí)踐）、期末測(cè)評(píng)2綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，完成期末測(cè)評(píng)與總結(jié)教學(xué)反思與展望本學(xué)期教學(xué)將緊扣北師大版三年級(jí)下冊(cè)教材要求與學(xué)生學(xué)情，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，注重教學(xué)過(guò)程中的反思與調(diào)整。每節(jié)課后及時(shí)反思教學(xué)亮點(diǎn)與不足，重點(diǎn)關(guān)注乘除法算理的教學(xué)效果、學(xué)生運(yùn)算準(zhǔn)確性、周長(zhǎng)概念的理解、圖形運(yùn)動(dòng)的感知等重難點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題（如兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位遺漏、周長(zhǎng)與面積混淆、圖形旋轉(zhuǎn)判斷困難等），及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，強(qiáng)化針對(duì)性輔導(dǎo)。同時(shí)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念與趣味化教學(xué)方法，加強(qiáng)與同年級(jí)教師的交流合作