在新課標落地實施的關鍵階段，本學期我校數(shù)學教研組以“深耕課堂提質效，厚植素養(yǎng)促成長”為核心目標，緊扣“教學實踐—研究創(chuàng)新—素養(yǎng)培育”的工作主線，統(tǒng)籌推進教研活動、教學研究、師資建設與學生發(fā)展等工作，現(xiàn)將學期教研工作梳理總結如下：教研活動：立足課堂，夯實教學根基集體備課常態(tài)化，靶向突破教學難點教研組以“主題式備課+分層研討”為模式，每周固定開展集體備課活動。圍繞“函數(shù)圖像的動態(tài)生成”“幾何證明的邏輯表達”等核心教學難點，結合七八九年級學情差異，設計“基礎建?！兪酵卣埂顟谩钡娜A教學方案。例如八年級備課組在“勾股定理”單元備課時，整合數(shù)學史、拼圖實驗與實際測量任務，使抽象定理轉化為可操作的探究活動，課堂學生參與度提升近30%。專題研討促轉型，探索課標落地路徑響應新課標“學科融合”“大單元教學”要求，教研組組織“新課標視角下的數(shù)學教學重構”系列研討。以“一元二次方程”單元為例，教師們打破“知識點碎片化教學”的慣性，設計“從實際問題建?！匠探夥ㄌ骄俊鐣梅治觥钡膯卧w框架，將金融復利、建筑設計等真實情境融入教學，形成《大單元教學案例集（初中數(shù)學）》，為跨學科教學提供實踐范本。聽課評課重實效，構建成長反饋閉環(huán)本學期開展“推門課+示范課+匯報課”三維聽課體系：資深教師的“幾何變換”示范課，以動態(tài)教具展現(xiàn)圖形運動本質，為青年教師提供“素養(yǎng)導向課堂”的參照；青年教師的“數(shù)據(jù)分析”匯報課，通過小組合作設計調(diào)查問卷、分析校園浪費現(xiàn)象，在評課中聚焦“任務驅動的有效性”“評價量表的科學性”展開研討，形成《課堂觀察反饋手冊》，推動教學反思常態(tài)化。教學研究：深耕課標，探索學科本質課題研究破難點，推進實踐創(chuàng)新教研組以“初中數(shù)學跨學科融合的實踐研究”為核心課題，組建5人研究小組，梳理出“數(shù)學+物理（測量誤差分析）”“數(shù)學+藝術（圖案對稱設計）”等6類融合方向。本學期完成3個課例開發(fā)，其中《校園景觀中的相似三角形》課例，引導學生用相似原理測量旗桿高度，結合物理誤差分析優(yōu)化方案，相關成果獲區(qū)“學科融合優(yōu)秀案例”。作業(yè)設計提質效，踐行雙減要求聚焦“減量提質”，教研組重構作業(yè)體系：基礎層設計“錯題變式訓練”，鞏固核心知識；提升層布置“數(shù)學小課題”（如“家庭開支的統(tǒng)計分析”），培養(yǎng)建模能力；拓展層開展“數(shù)學實驗”（如用幾何軟件探究函數(shù)圖像變換）。七年級“數(shù)學日記”作業(yè)要求學生記錄生活中的數(shù)學問題，累計收集有效日記200余篇，學生在“用數(shù)學眼光觀察世界”的過程中深化了學科認知。命題研究強導向，對接素養(yǎng)考查結合中考命題趨勢，教研組開展“核心素養(yǎng)導向的試題命制”研究。期中、期末測試卷中，增加“邏輯推理”（如幾何多解問題）、“數(shù)學建?！保ㄈ缫咔閭鞑サ暮瘮?shù)模擬）類題目占比達40%。通過“命題—試做—分析”閉環(huán)，教師對“素養(yǎng)考查的梯度設計”有了更清晰認知，命制的《九年級數(shù)學素養(yǎng)測評卷》被3所兄弟學校借鑒使用。師資成長：多維賦能，激活專業(yè)活力分層培訓促提升，拓寬學習視野本學期組織“新課標解讀”“項目式學習設計”等專題培訓6場，其中區(qū)教研員的“數(shù)學抽象素養(yǎng)的課堂培育”講座，結合“數(shù)與代數(shù)”教學實例，厘清了“情境—問題—模型—應用”的素養(yǎng)培養(yǎng)路徑。青年教師通過“微講座”分享“希沃白板在幾何教學中的應用”，促進信息技術與教學深度融合。師徒結對傳幫帶，加速新人成長實施“1+1”師徒結對機制，3位資深教師與青年教師結對。師傅從“教學設計的邏輯鏈”“課堂語言的精準性”等細節(jié)入手指導，徒弟通過“每周一課”“教案打磨”快速成長。新教師李老師在區(qū)“青年教師說課比賽”中，憑借“反比例函數(shù)的跨學科設計”獲一等獎，其教學設計被收錄至區(qū)優(yōu)秀案例庫。競賽淬煉展風采，激發(fā)內(nèi)驅動力教研組搭建“說課—微課—命題”多元競賽平臺，教師們在“微課制作比賽”中，將“數(shù)學文化”“實驗探究”等元素融入視頻，如《祖暅原理與體積計算》微課，以動畫演示原理應用，獲市微課大賽二等獎。競賽倒逼教師鉆研教學藝術，形成“以賽促教、以賽促研”的良性循環(huán)。學生發(fā)展：素養(yǎng)為核，綻放數(shù)學光彩學科活動激興趣，拓寬成長路徑舉辦“數(shù)學建模大賽”“數(shù)學手抄報展覽”等活動，八年級學生以“校園快遞柜的優(yōu)化設計”為主題，用函數(shù)模型分析取件高峰時段、柜體容量需求，形成的《快遞柜布局方案》獲市科技創(chuàng)新大賽三等獎；手抄報展覽中，學生用分形幾何、斐波那契數(shù)列等內(nèi)容展現(xiàn)數(shù)學之美，吸引超80%學生參與，學科興趣顯著提升。學業(yè)質量穩(wěn)提升，分層輔導見成效通過“課堂分層提問+課后分層作業(yè)+周末個性化輔導”，學困生的及格率從65%提升至78%，優(yōu)秀率保持在25%以上。九年級針對中考壓軸題開展“專題突破營”，學生在區(qū)模擬考中，幾何綜合題得分率提升12%，為中考沖刺奠定基礎。學習習慣塑品格，培育思維品質推行“錯題本+反思日志”雙工具，學生在整理錯題時，需標注“錯誤類型—思維卡點—改進策略”，教師定期評選“優(yōu)秀錯題本”進行展示。課堂上的“小組合作探究”“數(shù)學辯論會”（如“數(shù)學定理的發(fā)現(xiàn)更依賴直覺還是邏輯”），培養(yǎng)了學生的批判性思維與團隊協(xié)作能力。問題反思與改進方向現(xiàn)存不足：教研活動的“參與深度”有待提升，部分教師存在“被動參與”現(xiàn)象；課題研究的“成果轉化”速度較慢，校本課程開發(fā)滯后；分層教學的“評價機制”不夠完善，學困生的個性化輔導缺乏長期跟蹤。改進措施：1.優(yōu)化教研形式，采用“案例眾籌+行動研究”模式，每月確定1個教學痛點（如“運算能力薄弱”），開展“同課異構+診斷研討”；2.加強課題過程管理，成立“成果轉化小組”，每學期完成2個課例向校本課程的轉化；3.建立“學困生成長檔案”，聯(lián)合班主任、家長實施“每周一反饋、每月一評估”的輔導機制。未來展望下學期，教研組將以“新課標理念的深度落地”為核心，重點推進三項工作：一是開展“大單元教學的校本化實踐”，形成覆蓋全年級的單元設計資源包；二是深化“跨學科融合”課題研究，開發(fā)《數(shù)學與生活》校本教材；三是搭建“教師專業(yè)閱讀共同體”，每月共讀1本數(shù)學教育著作，提升理論素養(yǎng)。