八年級語文唐詩單元測試試題匯編唐詩單元是八年級語文的核心板塊，承載著詩詞意象解讀、情感體悟、藝術(shù)手法賞析及名句積累的核心能力考查。本匯編精選經(jīng)典題型，結(jié)合考點解析與復(fù)習(xí)建議，助力師生系統(tǒng)鞏固唐詩知識，提升應(yīng)試與鑒賞能力。一、選擇題（文學(xué)常識與詩句理解）考點：文學(xué)常識（作者、朝代、體裁）、詩句意象、手法辨析。例題1下列對《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的文學(xué)常識表述有誤的一項是（）A.作者杜甫，字子美，唐代現(xiàn)實主義詩人，被尊為“詩圣”。B.詩歌創(chuàng)作于安史之亂時期，體現(xiàn)詩人“憂國憂民”的濟(jì)世情懷。C.“八月秋高風(fēng)怒號”中“怒號”以擬人手法，生動寫出秋風(fēng)的猛烈狂暴。D.詩歌屬于近體詩，格律嚴(yán)謹(jǐn)，對仗工整。解析：本題考查文學(xué)常識與詩歌體裁。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為古體詩（古風(fēng)），近體詩（律詩、絕句）格律嚴(yán)格，而古體詩形式自由。因此D項錯誤。例題2對“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”理解錯誤的一項是（）A.詩句出自岑參《白雪歌送武判官歸京》，以春景喻冬景，新奇描繪邊塞雪景。B.“梨花”喻雪花，既寫出雪的潔白繁茂，又暗含詩人初見雪景的驚喜與豁達(dá)。C.詩句為送別場景增添浪漫色彩，體現(xiàn)邊塞詩“雄渾悲壯”與“奇麗浪漫”的融合。D.“梨花”指真實的春日梨花，詩人誤將冬雪認(rèn)作春花，表現(xiàn)邊塞氣候的混亂。解析：本題考查意象與情感?！袄婊ā笔潜扔餮┗?，而非真實春花。邊塞冬雪紛飛，詩人以春景喻冬景，既寫雪景壯美，又暗含送別時的豁達(dá)。因此D項錯誤。二、閱讀理解題（詩歌內(nèi)容與情感分析）考點：詩意解讀、情感體悟、手法關(guān)聯(lián)。例題（《使至塞上》·王維）單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。1.請分析“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”中詩人的情感。2.賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”的畫面美與情感內(nèi)涵。問題1解析詩人以“征蓬”（漂泊的蓬草）、“歸雁”自比，既暗示自己被排擠出朝廷的孤寂、飄零之感，又借“出漢塞”“入胡天”的行程，透露出前往邊塞的漂泊與茫然?！芭睢薄把恪钡囊庀?，將個人身世與邊塞行程結(jié)合，暗含壯志難酬的郁憤。問題2解析畫面描繪：廣袤沙漠中，孤煙筆直沖天；黃河盡頭，落日渾圓低垂?！按蟆薄肮隆薄爸薄薄伴L”“圓”等字，營造出雄渾壯闊、蒼涼孤寂的邊塞風(fēng)光。“孤煙直”（塞外特有“烽煙”）與“落日圓”（黃河落日的壯美），既體現(xiàn)王維“詩中有畫”的藝術(shù)特色，又暗含詩人面對大漠時的慷慨悲壯與對邊塞生活的深刻體悟。三、賞析題（煉字與名句賞析）考點：字詞表現(xiàn)力、名句哲理/情感/手法。例題1（《春望》·杜甫）賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中“濺”“驚”二字。解析：“濺”“驚”運用擬人手法，將“花”“鳥”人格化：花因“感時”（國家動蕩）而落淚，鳥因“恨別”（親人離散）而驚心。詩人移情于景，以樂景（花鳥）襯哀情，將個人對國破家亡的悲痛、對親人的思念，通過花鳥的“落淚”“驚心”放大，強(qiáng)化了憂國思家的深沉情感。例題2（《酬樂天揚州初逢席上見贈》·劉禹錫）賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的哲理內(nèi)涵。解析：詩人以“沉舟”“病樹”自喻，抒發(fā)身世坎坷的感慨；但“千帆過”“萬木春”則展現(xiàn)新生事物的蓬勃生機(jī)。詩句蘊含新陳代謝的哲理：個人挫折是暫時的，社會與自然始終向前發(fā)展，需以豁達(dá)樂觀的心態(tài)面對困境。四、默寫題（直接默寫與理解性默寫）考點：名句記憶準(zhǔn)確性、詩意關(guān)聯(lián)能力。直接默寫1.________，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）2.白頭搔更短，________。（杜甫《春望》）答案：1.亂花漸欲迷人眼；2.渾欲不勝簪（“簪”易錯，需注意寫法）。理解性默寫1.《雁門太守行》中，用色彩與夸張渲染戰(zhàn)場慘烈的詩句：角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（“燕脂”喻血跡，夜色中如胭脂般濃艷，凸顯戰(zhàn)斗悲壯）2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，體現(xiàn)杜甫“推己及人”憂民情懷的名句：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。（結(jié)合“吾廬獨破受凍死亦足”，展現(xiàn)詩人愿以個人苦難換天下寒士安居的博大胸懷）五、復(fù)習(xí)建議1.體系化梳理：整理單元核心詩人（杜甫、李白、白居易、王維、岑參等）、主題（邊塞、詠史、田園、憂國等）、手法（擬人、比喻、用典、借景抒情等），建立“詩人—主題—手法”知識網(wǎng)。2.默寫突破：針對易錯字（如“簪”“燕脂”“庇”等），結(jié)合詩意記憶（如“渾欲不勝簪”因憂國思家而頭發(fā)稀疏，需“簪”固定），避免機(jī)械背誦。3.賞析邏輯：從“意象（寫了什么）—情感（表達(dá)什么）—手法（怎么表達(dá)）”三方面分析詩句，先解詩意，再點手法，最后悟情感（如“感時花濺