高中生手機(jī)管理規(guī)范詳細(xì)制度一、制度制定背景與目標(biāo)（一）制定背景教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》明確要求“有限帶入校園、禁止帶入課堂”。結(jié)合本校學(xué)生管理實(shí)踐，部分學(xué)生存在手機(jī)依賴、課堂分心、作息紊亂等問題。為平衡信息技術(shù)便利與學(xué)生成長需求，學(xué)校聯(lián)合家長、教師共同制定本制度，推動(dòng)手機(jī)管理從“禁止”向“引導(dǎo)”升級(jí)。（二）核心目標(biāo)1.規(guī)范行為：明確手機(jī)在校內(nèi)外的使用邊界，減少無節(jié)制使用對(duì)學(xué)業(yè)、生活的干擾；2.培養(yǎng)自律：通過制度約束與教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立理性的手機(jī)使用習(xí)慣；3.家校協(xié)同：凝聚學(xué)校、家庭管理合力，形成“校內(nèi)規(guī)范、校外引導(dǎo)”的閉環(huán)管理。二、管理原則1.育人為本：以教育引導(dǎo)為核心，避免簡單懲罰。通過談心、案例分析等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)手機(jī)的“工具屬性”，而非“娛樂載體”；2.家校協(xié)同：學(xué)校負(fù)責(zé)校內(nèi)管理，家長承擔(dān)校外監(jiān)督責(zé)任，定期溝通學(xué)生使用動(dòng)態(tài)，避免“校內(nèi)管得嚴(yán)、校外無人管”的脫節(jié)；3.分類施策：對(duì)醫(yī)療監(jiān)測(cè)、單親家庭溝通等特殊需求學(xué)生開通“申請(qǐng)通道”，避免“一刀切”式管理；4.透明規(guī)范：制度公開公示，執(zhí)行過程接受師生、家長監(jiān)督，確保公平公正。三、在校期間手機(jī)管理細(xì)則（一）攜帶與入校管理原則上禁止學(xué)生將手機(jī)帶入校園。確因醫(yī)療監(jiān)測(cè)（如糖尿病患者血糖監(jiān)測(cè)）、家庭特殊情況（如親屬重病需緊急聯(lián)絡(luò)）需攜帶的，由家長向班主任提交書面申請(qǐng)（說明使用場(chǎng)景、時(shí)段），經(jīng)德育處審批后，學(xué)生方可攜帶。獲準(zhǔn)攜帶手機(jī)的學(xué)生，入校時(shí)需將手機(jī)交班主任或指定管理人員登記，存放于學(xué)校統(tǒng)一配置的手機(jī)存放柜（帶鎖、班級(jí)編號(hào)），存放時(shí)需關(guān)機(jī)或調(diào)至飛行模式，放學(xué)后方可取回。（二）課堂及教學(xué)區(qū)域管理所有學(xué)生（含獲準(zhǔn)攜帶者）在課堂、早讀、晚自習(xí)、實(shí)驗(yàn)課、集會(huì)等教學(xué)及集體活動(dòng)期間，嚴(yán)禁使用手機(jī)（包括接聽電話、查看信息、拍照錄像等），手機(jī)需保持關(guān)機(jī)/靜音狀態(tài)并存放于指定位置。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)使用手機(jī)，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)制止并暫扣手機(jī)，課后移交班主任。班主任需與學(xué)生談心，了解違規(guī)原因（如是否因家庭突發(fā)情況），視情節(jié)輕重進(jìn)行教育引導(dǎo)，避免簡單批評(píng)。（三）課余時(shí)間與校園生活管理課間、午休等課余時(shí)間，獲準(zhǔn)攜帶手機(jī)的學(xué)生如需使用，需在班級(jí)指定的“手機(jī)使用角”（如班主任辦公室外）進(jìn)行，且單次使用不超過15分鐘，每日累計(jì)不超過45分鐘，禁止在教室、走廊、宿舍等區(qū)域隨意使用。嚴(yán)禁利用手機(jī)從事與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)：如玩游戲、刷短視頻、傳播謠言/不良信息、偷拍他人隱私、攀比手機(jī)品牌等。若發(fā)現(xiàn)拍攝校園不文明行為，需經(jīng)德育處批準(zhǔn)后方可提交證據(jù)。四、校外及假期手機(jī)管理（家校協(xié)同）（一）家長監(jiān)管責(zé)任時(shí)長約定：與學(xué)生共同制定手機(jī)使用計(jì)劃，建議學(xué)習(xí)日使用不超過1.5小時(shí)，休息日不超過3小時(shí)，并明確“禁止時(shí)段”（如睡前1小時(shí)、用餐時(shí)間）。可借助“番茄鐘”等工具輔助計(jì)時(shí)，培養(yǎng)時(shí)間管理意識(shí)。內(nèi)容監(jiān)督：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)類APP（如學(xué)科答疑、錯(cuò)題整理），監(jiān)督其遠(yuǎn)離暴力、低俗內(nèi)容。定期與學(xué)生溝通瀏覽內(nèi)容（需尊重隱私，以“分享有趣內(nèi)容”而非“檢查”的語氣切入）。（二）溝通與替代活動(dòng)每周開展“手機(jī)使用溝通會(huì)”：家長與學(xué)生交流使用感受，共同分析問題（如“最近刷短視頻是否影響了作業(yè)效率？”），調(diào)整使用習(xí)慣。避免以“沒收”“責(zé)罵”等方式激化矛盾。用親子活動(dòng)替代手機(jī)娛樂：如周末家庭徒步、共讀一本書、DIY美食等，減少學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴。家長需以身作則，減少自身“低頭刷手機(jī)”的行為。五、違規(guī)行為處理機(jī)制（一）校內(nèi)違規(guī)處理初次違規(guī)：班主任與學(xué)生談心，分析違規(guī)后果（如課堂分心導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)遺漏），學(xué)生提交書面反思（500字以內(nèi)），家長知悉情況。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“手機(jī)使用的邊界感”。再次違規(guī)：班主任與家長溝通，共同制定“整改計(jì)劃”（如暫停攜帶手機(jī)一周，期間由家長接送時(shí)溝通必要事務(wù)）。需關(guān)注學(xué)生情緒，避免因“禁帶手機(jī)”產(chǎn)生逆反心理。多次違規(guī)（一學(xué)期累計(jì)3次及以上）：德育處組織學(xué)生、家長、班主任三方談話，分析問題根源（如是否因同伴影響、心理壓力逃避現(xiàn)實(shí)），制定個(gè)性化管理方案（如心理輔導(dǎo)、行為矯正計(jì)劃），必要時(shí)暫停攜帶手機(jī)一學(xué)期。（二）校外違規(guī)引導(dǎo)若家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生校外手機(jī)使用失控（如熬夜玩游戲、成績明顯下滑），應(yīng)及時(shí)與學(xué)校心理教師或班主任溝通。學(xué)校可提供建議：如設(shè)置“手機(jī)使用契約”（家長與學(xué)生簽字約定規(guī)則）、借助“家長管控APP”（如限制娛樂軟件時(shí)長）等，避免簡單“沒收手機(jī)”引發(fā)沖突。六、保障與支持措施（一）硬件保障學(xué)校在教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)配置帶鎖手機(jī)存放柜（班級(jí)編號(hào)、專人管理），確保手機(jī)存放安全；門衛(wèi)室、班主任辦公室設(shè)置公共電話（免提/插卡式），方便學(xué)生與家長緊急聯(lián)絡(luò)。（二）教育引導(dǎo)每學(xué)期開展“合理使用手機(jī)”主題班會(huì)：通過“手機(jī)利弊辯論賽”“短視頻創(chuàng)作（宣傳自律故事）”等形式，引導(dǎo)學(xué)生理性看待手機(jī)；開設(shè)“數(shù)字素養(yǎng)”校本課程：教學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)謠言、合理利用學(xué)習(xí)類APP（如用“小猿搜題”整理錯(cuò)題而非直接抄答案），提升信息甄別能力。（三）監(jiān)督與反饋成立“手機(jī)管理監(jiān)督小組”：由學(xué)生代表（每班1人）、教師代表（德育處、教務(wù)處各1人）組成，每周檢查班級(jí)手機(jī)存放、使用情況，反饋問題并提出改進(jìn)建議（如增設(shè)“手機(jī)使用角”充電設(shè)施）。每學(xué)期發(fā)放“手機(jī)管理滿意度問卷”：向家長、學(xué)生征集意見，根據(jù)反饋調(diào)整制度細(xì)節(jié)（如是否放寬特殊需求申請(qǐng)的審批條件）。（四）心理與學(xué)業(yè)支持對(duì)因手機(jī)依賴出現(xiàn)焦慮、厭學(xué)的學(xué)生，學(xué)校心理咨詢室提供個(gè)別輔導(dǎo)（每周1-2次），幫助其調(diào)整認(rèn)知（如“手機(jī)是工具，而非情緒寄托”）；教師關(guān)注學(xué)業(yè)受影響的學(xué)生，制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃（如利用課余時(shí)間補(bǔ)漏數(shù)學(xué)薄弱知識(shí)點(diǎn)），減少