永久的生命語文八年級上冊嚴(yán)文井學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文的中心觀點，領(lǐng)會其中包含的人生哲理。2.理清課文的思路，學(xué)習(xí)文章的寫法，品味文章的語言。3.探尋作者的思想境界，領(lǐng)會課文的人文內(nèi)涵。字詞清單興味（）洗滌（

）卑微（）牛犢（）茸毛（

）消逝（）繁殖（）凋謝（

）遏制（）瀕臨（）深淵（

）星辰（）臼齒（）

颶風(fēng)（

）

俯瞰（）xìnɡdíbēirónɡdúshìzhídiāoèbīnyuānchénjiùjùkàn詞語釋義臼齒茸毛凋謝洗滌一般上下頜各六個，其形如臼。一般指動物初生柔軟的細(xì)毛。指（草木花葉）脫落、衰落、零落。沖蕩；清洗。又作除去罪過、積習(xí)、恥辱等。興味興趣，興致。瀕臨緊接；臨近。文體知識議論性散文議論性散文以說理為主，也被稱為“哲理散文”或“哲學(xué)散文”。許多隨筆、雜感都屬于議論性散文。議論性散文的寫作目的主要不是讓讀者獲得某種理性的概念，而是要通過富有哲理的形象、帶有感情的敘述，表達自己的觀點，從而提供給讀者一個廣闊的思考和聯(lián)想的空間。

議論性散文就像思想的舞蹈，既有嚴(yán)密的步伐，又有飛揚的情感姿態(tài)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)這類文章時、既要捕捉作者筆下的形象，又要品味形象背后的溫度與鋒芒。課前導(dǎo)入生命的意義是什么？作者名片嚴(yán)文井（1915—2005），原名嚴(yán)文錦，湖北武昌（今屬武漢）人，作家。主要著作有《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井童話集》等，曾獲全國少年兒童文藝創(chuàng)作獎、首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎等。《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年（27歲）寫的一篇帶有哲理性的散文。預(yù)學(xué)：先回顧《背影》《白楊禮贊》兩篇散文中用來表達中心的形象，如背影、橘子、紫毛大衣、白楊樹……再在課文中圈出關(guān)鍵形象，并畫出這些形象所在的句子。關(guān)鍵形象：白齒、盲腸暴君……颶風(fēng)、苦海、深淵……形象所在的語句：如"生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳"等導(dǎo)學(xué)一：默讀形象所在的句子，與《背影》《白楊禮贊》中形象所在的句子進行比較，發(fā)現(xiàn)特征的異同，將正確的選項填在橫線上。

他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！侗秤啊?/p>

哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)?！栋讞疃Y贊》

難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民?——《白楊禮贊》

三篇散文中的形象都具備

、

、

，《永久的生命》議論性散文中的形象還具備

。

A.形象性B.哲理性C.象征性D.抒情性ACDB導(dǎo)學(xué)二

在課文中默讀形象所在的句子，以特征為路標(biāo)，分析形象的作用，寫出你的發(fā)現(xiàn)。《永久的生命》中的形象的作用形象列舉

特征作用

一顆臼齒一段盲腸一些頭發(fā)形象性①抒情性形象地寫出他已經(jīng)失去了那大半個青春，證明過去了的時間永不再回來，從而證明個體生命是短暫的，流露出感傷之情。

襯衣形象性②抒情性“襯衣”③

，個體生命卻④

“襯衣”從反面形象地證明過去的時間永不再回來，從而證明個體生命是短暫的，流露出悲觀情緒。哲理性哲理性可洗可補無法取消印跡導(dǎo)學(xué)二

在課文中默讀形象所在的句子，以特征為路標(biāo)，分析形象的作用，寫出你的發(fā)現(xiàn)?！队谰玫纳分械男蜗蟮淖饔眯蜗罅信e

特征作用

旅客形象性⑤運用比喻，把生命比作不知疲倦的旅客，不停地從一個個體奔向另一個個體，形象地證明⑥

花朵⑦⑧【整合發(fā)現(xiàn)】作者運用形象先證明⑨，然后由悲觀轉(zhuǎn)樂觀，證明⑩最后抒發(fā)?由此可見，形象的選擇以及作者賦予形象的特征與寫作目的高度相關(guān)。哲理性雖然個體生命是短暫的，但是整體生命卻是永久的形象性哲理性抒情性運用比喻的修辭手法，把生命比作花朵，"永存""不斷"表明一朵花會凋謝，但此花開敗彼花便會綻放，形象地證明整體生命是永久的。作者又以花朵的"色彩"和"芳香"體現(xiàn)整體生命的美好，抒發(fā)作者對永久的生命的贊美之情個體生命是短暫的整體生命是永久的對永久的生命的贊美之情導(dǎo)學(xué)三

運用推敲策略，探尋議論性散文中運用形象組合手法的意義，寫出你的發(fā)現(xiàn)?！队谰玫纳分羞\用形象組合手法的意義形象組合列舉推敲運用形象組合手法的意義白齒盲腸頭發(fā)新衣保留“白齒”“盲腸”“頭發(fā)”這組形象，舍去“襯衣這一形象，可以嗎?①散文中形象的組合要么隱含②使作者的觀點更具說服力;要么表達③，使作者的觀點更具震撼力。形象的組合與寫作目的高度相關(guān)。選取個體生命中的"臼齒""盲腸""頭發(fā)"等形象，從正面證明個體生命會逝去，相當(dāng)貼切。又選取"襯衫"這一形象，從反面證明個體生命的不可追回。從正、反兩方面論證，邏輯嚴(yán)密。嚴(yán)密的邏輯強烈的情感拓展：為《永久的生命》第2段另選兩個形象，根據(jù)提示，從形象特征和形象組合的意義兩方面入手，填寫下表，然后完成寫作，200字左右。思考過程形象

形象性(必備)象征性

抒情性(必備)

哲理性(必備)小草卑微柔弱的小草經(jīng)歷嚴(yán)冬依然從土壤中鉆出來。

歡樂地迎著春天的風(fēng)，一萬年以后也是這樣!一萬年前是這樣，一萬年以后也是這樣!小牛犢不斷繁衍出來的小牛犢，蹦蹦跳跳，炫耀著全黃的茸毛。

感動的眼光，永遠的小牛犢，永遠的金黃色茸毛!永遠的小牛犢，永遠的金黃色茸毛!

①

②

③

④

⑤

石縫中的種子空間逼仄、不見天日、土壤貧瘠的種子，每個春日都奮力從石縫中探出小芽，展開綠葉，綻放小花。奮力從石縫中探出小芽暢快地吮吸著自由的空氣，在陽光下明媚鮮妍，在微風(fēng)中搖曳生姿，在春雨中熠熠生輝。這是她與每一個春日的曼妙約會，每一個春日都是如此！這是她與每一個春日的曼妙約會，每一個春日都是如此！拓展：為《永久的生命》第2段另選兩個形象，根據(jù)提示，從形象特征和形象組合的意義兩方面入手，填寫下表，然后完成寫作，200字左右。思考過程形象

形象性(必備)象征性

抒情性(必備)

哲理性(必備)小草卑微柔弱的小草經(jīng)歷嚴(yán)冬依然從土壤中鉆出來。

歡樂地迎著春天的風(fēng)，一萬年以后也是這樣!一萬年前是這樣，一萬年以后也是這樣!小牛犢不斷繁衍出來的小牛犢，蹦蹦跳跳，炫耀著全黃的茸毛。

感動的眼光，永遠的牛犢，永遠的金黃色茸毛!永遠的小牛犢，永遠的金黃色茸毛!

⑥

⑦

⑧

⑨

⑩

蟬每一個夏日，都有在黑暗的地下蟄伏幾年甚至十幾年的蟬飛上枝頭，迎來生命的盛放。在黑暗的地下蟄伏幾年甚至十幾年的蟬，終于飛上枝頭，迎來幾周的生命盛放和著熱烈的夏日空氣，縱情歡歌，歌唱生命，歌唱每一個夏日中激情四溢的生命！歌唱每一個夏日中激情四溢的生命！兩個形象組合的意義

兩個形象由植物到動物，生命感愈來愈強層層遞進地證明"生命是永久的這一觀點。

?兩個形象都富有生命力，在強調(diào)生命因繁衍而永久的同時，其頑強、執(zhí)著等象征意義也強調(diào)了個體生命本身的永恒價值，而且從植物到動物，生命感更強，層層遞進地證明生命是永久的這一觀點。

人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽。?

石縫中的種子，空間逼仄、不見天日、土壤貧瘠，她奮力探出小芽，展開綠葉，綻放小花，暢快地吮吸著自由的空氣，在陽光下明媚鮮妍，在微風(fēng)中搖曳生姿，在春雨中熠熠生輝。這是她與每一個春日的曼妙約會，每一個春日都如此！蟬，在黑暗的地下蟄伏幾年甚至十幾年，終于在一個夏日里飛上枝頭，迎來幾周的生命盛放。他在熱烈的夏日中縱情歡歌，歌唱生命，歌唱每一個激情四溢的生命！一、單選1.下列各組詞語中，加粗字注音完全正確的一項是(

)A.興味（xīng）牛犢（dú）交卸（xiè）B.洗滌（tiáo）凋謝（diāo）鄙視（bǐ）C.瀕臨（bīn）俯瞰（kàn）躊躇（chú）D.遏制（yè）蔓延（màn）差事（chāi）1.答案：C解析：A項，興xìng。B項，滌dí。D項，遏è。2.下列說法不正確的一項是(

)A.《永久的生命》的作者嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦；《我為什么而活著》的作者是美國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家羅素。B.《永久的生命》和《我為什么而活著》都是哲理散文，字里行間傳達著真誠與睿智，讓人獲得思想的啟迪。C.《我為什么而活著》開篇點題，用凝練的語言概括了作者一生的三大追求，然后分別展開進行闡述。D.《永久的生命》先談生命的易逝，欲揚先抑；再談生命的永久，正面展開；最后聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的贊歌。2.答案：A解析：“美國”應(yīng)為“英國”。3.選出對下面句子的成分分析正確的一項(

)十幾年來，延安機場上送行的情景時時出現(xiàn)在眼前。A.這個句子的主語中心語是“情景”，謂語中心語是“出現(xiàn)”，賓語是“在眼前”。B.這個句子的主語中心語是“延安機場”，謂語中心語是“出現(xiàn)”，補語是“在眼前”。C.這個句子的主語中心語是“情景”，謂語中心語是“出現(xiàn)”，補語是“在眼前”。D.這個句子的主語是“十幾年來”，謂語是“延安機場上送行的情景時時出現(xiàn)在眼前”。3.答案：C解析：A.“在眼前”是補語。B.這個句子的主語中心語是“情景”，分析錯誤。D.這個句子的主語是“延安機場上送行的情景”，謂語是“時時出現(xiàn)在眼前”，分析錯誤。故選C。4.下列詞語中，字形和注音全部正確的一項是（）A.臼齒（jiù）洗滌（dí）卑微興味盎然B.牛犢（dú）茸毛（róng）凋謝不拆不扣C.蔓延（màn）俯瞰（kàn）消逝毫無顧記D.遏制（è）瀕臨（bīn）深淵旁若無人答案：A解析：B項“不拆不扣”應(yīng)為“不折不扣”；C項“毫無顧記”應(yīng)為“毫無顧忌”；D項“旁若無人”為成語，但字形正確，無注音錯誤。5.關(guān)于文體常識，表述正確的一項是（）A.《永久的生命》是一篇標(biāo)準(zhǔn)的議論文，采用嚴(yán)密的邏輯論證生命永恒的必然性。B.嚴(yán)文井的散文以童話創(chuàng)作為主，《永久的生命》是其罕見的哲理散文代表作。C.議論性散文以說理為核心，但融合抒情與描寫，不強調(diào)論證的嚴(yán)密性。D.本文與《背影》《白楊禮贊》同屬抒情散文，均以物象寄托情感。答案：C解析：文章屬于議論性散文（哲理散文），特點是將議論與抒情、描寫結(jié)合，不追求嚴(yán)密論證（如6()所述）。嚴(yán)文井以童話和散文并重，非“罕見”；《背影》屬敘事散文。6.作者在第1段寫個人生命的短暫，目的是（）A.表達對生命易逝的絕望B.為后文贊美生命永恒作鋪墊C.批判人類對時間的浪費D.強調(diào)醫(yī)學(xué)進步的局限性答案：B解析：采用“欲揚先抑”手法，先寫生命短暫（“可憐”），后轉(zhuǎn)向?qū)ι篮愕亩Y贊。二、閱讀語段，按要求完成下面的題目。

生命何其可貴，生命對于我們每個人只有一次，如何讓相對短暫的生命綻放永恒的光彩，是我們應(yīng)該思考的問題。為此八年級（1）班圍繞“生命·人生”開展主題班會，邀請你一起參加。7.請你為本次活動擬寫一條宣傳標(biāo)語。答案