2026年幼師職稱考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30分。每題只有一個(gè)正確答案，請將正確選項(xiàng)的字母填在括號內(nèi)）1.3—4歲幼兒在集體活動中注意力持續(xù)的時(shí)間大約為（）A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.20分鐘答案：B解析：根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，3—4歲幼兒有意注意時(shí)間約為10分鐘，教師應(yīng)據(jù)此設(shè)計(jì)活動節(jié)奏。2.下列關(guān)于幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的理解，正確的是（）A.指幼兒已經(jīng)掌握的知識范圍B.指幼兒在成人或同伴幫助下可能達(dá)到的發(fā)展水平C.指幼兒生理成熟所決定的能力上限D(zhuǎn).指幼兒在游戲中表現(xiàn)出的最高能力答案：B解析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”強(qiáng)調(diào)潛在發(fā)展水平，即獨(dú)立行為水平與在支持下的行為水平之間的差距。3.教師在晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)一名幼兒口腔黏膜出現(xiàn)數(shù)個(gè)灰白色小皰疹，最可能的診斷是（）A.手足口病B.水痘C.麻疹D.風(fēng)疹答案：A解析：手足口病典型表現(xiàn)為口腔灰白色皰疹伴手掌、足底皮疹，晨檢發(fā)現(xiàn)后應(yīng)立即隔離并上報(bào)。4.下列哪一種評價(jià)方式最能體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒印钡睦砟睿ǎ〢.期末紙筆測驗(yàn)B.標(biāo)準(zhǔn)化智力測試C.游戲情境中的觀察記錄D.家長問卷答案：C解析：游戲情境中的觀察記錄能真實(shí)反映幼兒在自發(fā)、愉悅狀態(tài)下的行為，是過程性評價(jià)的核心手段。5.幼兒園課程實(shí)施的首要原則是（）A.趣味性B.生活化C.整體性D.發(fā)展適宜性答案：D解析：發(fā)展適宜性原則要求課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織形式與幼兒年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異相匹配，是首要原則。6.教師在科學(xué)區(qū)投放了“磁鐵釣魚”材料，但幾天內(nèi)無人問津，教師最適宜的做法是（）A.立即撤掉材料B.批評幼兒缺乏探索興趣C.通過提問、示范引發(fā)好奇D.增加釣魚比賽規(guī)則答案：C解析：教師應(yīng)通過平行介入、提問或簡短示范激活材料，而非簡單撤除或指責(zé)。7.下列關(guān)于幼兒攻擊行為的表述，正確的是（）A.攻擊行為均屬于品行障礙B.工具性攻擊在幼兒期最為常見C.男孩攻擊水平隨年齡增長持續(xù)上升D.女孩不會出現(xiàn)身體攻擊答案：B解析：工具性攻擊旨在爭奪物品或空間，是幼兒期攻擊的主要形式，隨語言發(fā)展而下降。8.幼兒園一日生活安排中，兩次集體活動之間應(yīng)至少安排多長時(shí)間的過渡環(huán)節(jié)（）A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.20分鐘答案：B解析：10分鐘過渡可讓幼兒完成如廁、飲水、情緒調(diào)整，減少疲勞與消極等待。9.教師在繪本閱讀中運(yùn)用“預(yù)測—驗(yàn)證”策略，主要發(fā)展幼兒的（）A.語音意識B.語義理解C.敘事能力D.推理與想象答案：D解析：預(yù)測情節(jié)并驗(yàn)證結(jié)果可激活幼兒因果推理與想象，是深度閱讀的核心策略。10.下列關(guān)于家園共育的說法，錯(cuò)誤的是（）A.家訪是家園溝通的唯一有效方式B.家長開放日應(yīng)提前告知目標(biāo)與流程C.家長學(xué)?？商嵘茖W(xué)育兒水平D.教師應(yīng)避免“告狀式”溝通答案：A解析：家訪只是方式之一，現(xiàn)代溝通手段多樣，應(yīng)尊重家長意愿選擇高效渠道。11.幼兒在拼插積木時(shí)反復(fù)倒塌而情緒崩潰，教師首先應(yīng)（）A.直接替其完成B.讓其獨(dú)自冷靜C.共情并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)倒塌原因D.轉(zhuǎn)移其去繪畫區(qū)答案：C解析：共情可緩解挫敗感，引導(dǎo)觀察“底座過窄”等問題，培養(yǎng)堅(jiān)持與問題解決能力。12.下列哪項(xiàng)不屬于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中“師德為先”內(nèi)容（）A.富有愛心、責(zé)任心B.尊重幼兒人格C.善于自我反思D.終身學(xué)習(xí)意識答案：D解析：終身學(xué)習(xí)屬于“終身學(xué)習(xí)”維度，而非“師德為先”。13.幼兒在戶外發(fā)現(xiàn)一只死麻雀，教師最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)是（）A.立即掩埋并禁止討論B.借機(jī)開展生命教育C.告訴幼兒“它睡著了”D.迅速帶離現(xiàn)場答案：B解析：真實(shí)事件是寶貴的生命教育契機(jī)，可引導(dǎo)觀察、表達(dá)情感、討論“死亡”含義。14.下列關(guān)于幼兒繪畫發(fā)展階段，對應(yīng)正確的是（）A.涂鴉期—2歲B.象征期—4歲C.圖式期—6歲D.寫實(shí)期—5歲答案：B解析：象征期約3.5—5歲，幼兒用簡單圖形代表事物，是“蝌蚪人”出現(xiàn)階段。15.教師在數(shù)學(xué)區(qū)投放“數(shù)字拼板”，但幼兒僅用來拼圖，未出現(xiàn)數(shù)概念行為，教師應(yīng)（）A.增加數(shù)字卡片提示B.撤掉拼板C.批評幼兒不會玩D.強(qiáng)制其點(diǎn)數(shù)答案：A解析：環(huán)境無聲提示不足，可增加骰子、圓點(diǎn)卡片，引導(dǎo)幼兒自發(fā)比較多少、按數(shù)取物。16.下列關(guān)于幼兒午睡管理的做法，正確的是（）A.為了安靜，可讓入睡困難幼兒提前起床B.教師可坐在固定床位全程陪睡C.睡前可進(jìn)行劇烈追逐游戲D.臥室光線宜柔和，溫度24—26℃答案：D解析：柔和光線、適宜溫濕度、睡前安靜活動有助于褪黑素分泌，提升午睡質(zhì)量。17.教師在音樂活動中使用“回聲唱”策略，主要培養(yǎng)（）A.節(jié)奏感B.音準(zhǔn)與聽覺記憶力C.歌詞創(chuàng)編D.樂器演奏答案：B解析：教師唱一句，幼兒模仿，可訓(xùn)練音高辨別與短時(shí)記憶。18.下列關(guān)于區(qū)域活動規(guī)則，說法正確的是（）A.規(guī)則應(yīng)由教師單獨(dú)制定B.規(guī)則應(yīng)圖文并茂、幼兒參與制定C.規(guī)則越多越好D.規(guī)則無需上墻答案：B解析：幼兒參與制定并圖文呈現(xiàn)，可提升認(rèn)同感與執(zhí)行力。19.幼兒在種植區(qū)發(fā)現(xiàn)“番茄長毛”，教師引導(dǎo)其用放大鏡觀察并記錄，這體現(xiàn)了科學(xué)教育（）A.結(jié)果導(dǎo)向B.過程導(dǎo)向C.知識灌輸D.技能訓(xùn)練答案：B解析：觀察、提問、記錄是科學(xué)過程技能，重視探究過程而非結(jié)果。20.下列關(guān)于幼兒語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，錯(cuò)誤的是（）A.提供豐富圖書與標(biāo)識B.教師使用規(guī)范普通話C.禁止方言交流D.鼓勵(lì)同伴對話答案：C解析：方言是文化資源，不應(yīng)禁止，可引導(dǎo)雙語并存，提升語言靈活性。21.教師在評價(jià)幼兒作品時(shí)，最應(yīng)關(guān)注的是（）A.是否像實(shí)物B.是否使用教師范例顏色C.幼兒表達(dá)的想法與情感D.畫面是否整潔答案：C解析：重情感與創(chuàng)意，輕技能與像似，是幼兒藝術(shù)評價(jià)的核心。22.幼兒在角色游戲中出現(xiàn)“醫(yī)生給病人打針”情節(jié)，教師適宜的支持是（）A.立即糾正“打針疼”B.提供真實(shí)醫(yī)療器械C.引導(dǎo)討論“如何減輕疼痛”D.禁止出現(xiàn)醫(yī)院主題答案：C解析：游戲是情感釋放途徑，討論“輕一點(diǎn)、安慰”可豐富游戲情節(jié)，緩解恐懼。23.下列關(guān)于幼兒營養(yǎng)的說法，正確的是（）A.蛋白質(zhì)供能應(yīng)占總能量的50%B.鈣的最佳來源是骨頭湯C.每日蔬菜量應(yīng)達(dá)200—300克D.幼兒可完全素食答案：C解析：3—6歲幼兒每日蔬菜推薦200—300克，其中深色蔬菜占一半。24.教師在晨談時(shí)提問“周末你和誰一起做了什么”，主要發(fā)展（）A.詞匯量B.敘事能力C.語音語調(diào)D.識字量答案：B解析：敘事包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，是語言綜合能力的體現(xiàn)。25.下列關(guān)于幼兒情緒調(diào)節(jié)策略，屬于“認(rèn)知重評”的是（）A.摔倒后大聲哭泣B.深呼吸C.告訴自己“我是勇敢寶寶”D.找老師抱一抱答案：C解析：認(rèn)知重評通過改變對事件的解釋來調(diào)節(jié)情緒，屬于高級策略。26.教師在戶外組織“老狼老狼幾點(diǎn)了”，主要發(fā)展（）A.投擲動作B.平衡能力C.反應(yīng)速度與奔跑D.合作建構(gòu)答案：C解析：該游戲?yàn)樽分痤愑螒颍商嵘焖俜磻?yīng)與位移速度。27.下列關(guān)于幼兒觀察記錄，做法正確的是（）A.只記錄問題行為B.使用描述性語言C.用“調(diào)皮”等評價(jià)詞D.事后一周補(bǔ)記答案：B解析：描述性語言客觀具體，避免主觀標(biāo)簽，利于分析發(fā)展軌跡。28.教師在數(shù)學(xué)活動中出示“5的分解”操作板，但幼兒僅把圓片排成一排，教師應(yīng)（）A.示范“5可以分成2和3”B.責(zé)備幼兒不聽課C.收走材料D.讓其背誦分解式答案：A解析：幼兒需要具體動作體驗(yàn)，教師示范后可引導(dǎo)其嘗試不同分法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。29.下列關(guān)于幼兒園安全演練，說法正確的是（）A.每學(xué)期至少一次B.無需提前告知幼兒C.演練后無需總結(jié)D.僅教師參與即可答案：A解析：《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》規(guī)定每學(xué)期至少一次，幼兒需知情并總結(jié)提升。30.教師在家長會上分享“如何培養(yǎng)自理能力”，適宜采用（）A.理論講授B.案例視頻+互動討論C.發(fā)放宣傳單D.讓家長抄寫筆記答案：B解析：案例視頻直觀，互動討論可解決真實(shí)困惑，提升家長會實(shí)效。二、判斷題（每題1分，共15分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）31.幼兒在園時(shí)間屬于公共教育時(shí)間，教師可隨意拍照上傳網(wǎng)絡(luò)。答案：×解析：需征得家長同意并保護(hù)肖像權(quán)，不得隨意公開。32.教師可根據(jù)幼兒興趣生成課程。答案：√解析：生成課程是尊重幼兒主體性的重要體現(xiàn)。33.幼兒園可提前教授小學(xué)內(nèi)容以“搶跑”。答案：×解析：違背“去小學(xué)化”政策，損害身心發(fā)展。34.幼兒每日戶外活動應(yīng)不少于2小時(shí)。答案：√解析：《指南》明確2小時(shí)，其中體育活動1小時(shí)。35.教師可讓中班幼兒自行盛熱湯以鍛煉自理。答案：×解析：中班幼兒動作控制弱，熱湯需教師協(xié)助，防燙傷。36.繪本閱讀時(shí)教師應(yīng)讓幼兒逐字跟讀以識字。答案：×解析：小班以理解圖畫與口語為主，機(jī)械跟讀破壞閱讀興趣。37.幼兒出現(xiàn)“口吃”應(yīng)立刻糾正并讓其重說。答案：×解析：過度關(guān)注會加重緊張，應(yīng)耐心傾聽，創(chuàng)造輕松氛圍。38.教師可用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)吃飯第一名。答案：×解析：易導(dǎo)致狼吞虎咽，違背“進(jìn)餐不比賽”原則。39.幼兒園應(yīng)建立幼兒成長檔案。答案：√解析：檔案記錄發(fā)展軌跡，是評價(jià)與家園溝通的重要依據(jù)。40.教師可讓大班幼兒參與制定班級公約。答案：√解析：大班幼兒已具備初步協(xié)商能力，參與制定可提升規(guī)則意識。41.幼兒在園發(fā)生輕微擦傷無需告知家長。答案：×解析：任何傷害都應(yīng)及時(shí)告知，體現(xiàn)尊重與透明。42.教師可讓幼兒帶藥自行服用。答案：×解析：藥品需家長填寫委托單，由保健醫(yī)生統(tǒng)一管理。43.幼兒園課程應(yīng)體現(xiàn)整體性、生活化、游戲化。答案：√解析：是《綱要》三大基本原則。44.教師可因幼兒遲到而拒絕其進(jìn)班。答案：×解析：拒絕進(jìn)班侵犯受教育權(quán)，應(yīng)了解原因并柔性處理。45.幼兒繪畫時(shí)把太陽涂成綠色，教師應(yīng)尊重其想象。答案：√解析：藝術(shù)重情感與創(chuàng)意，顏色無對錯(cuò)。三、簡答題（每題8分，共24分）46.結(jié)合實(shí)例說明如何在區(qū)域活動中觀察并支持幼兒的深度學(xué)習(xí)。答案：（1）觀察：教師使用“焦點(diǎn)觀察法”連續(xù)三天記錄建構(gòu)區(qū)兩名大班幼兒搭建“跨海大橋”過程。發(fā)現(xiàn)幼兒最初僅用圓柱與長板平鋪，橋墩間距大，橋面多次垮塌。（2）識別：幼兒已出現(xiàn)“跨度—穩(wěn)定性”認(rèn)知沖突，具備深度探究潛能。（3）支持：①材料：增加三角形木塊、麻繩、紙杯，暗示“加固”可能；②提問：“為什么橋面會晃？”引導(dǎo)關(guān)注結(jié)構(gòu)；③示范：教師用三角形斜撐搭建側(cè)面支架，不直接給答案；④同伴：邀請?jiān)晒Υ罱ā傲⒔弧钡挠變杭尤耄纬赏榛ブ?；⑤記錄：幼兒用圖畫記錄“加固前后”對比，發(fā)現(xiàn)“三角形更穩(wěn)”。（4）結(jié)果：幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，后期搭建“斜拉橋”，并主動尋找麻繩模擬鋼索，游戲持續(xù)一周，出現(xiàn)測量、協(xié)商、分工等深度學(xué)習(xí)特征。47.試述如何利用“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”開展“昆蟲旅館”主題活動，并說明教師角色。答案：（1）啟動：幼兒在戶外發(fā)現(xiàn)枯木下螞蟻搬家，提出“冬天昆蟲住哪里？”教師引導(dǎo)討論，決定建造“昆蟲旅館”。（2）計(jì)劃：分組調(diào)研，用平板拍攝園內(nèi)可收集材料（竹筒、松果、枯枝），繪制設(shè)計(jì)圖，投票選出“多層旅館”方案。（3）實(shí)施：①測量：用繩子、積木量長度，決定每層高度；②分類：按孔徑大小把竹筒分籃，滲透模式排序；③搭建：合作釘木箱，教師示范安全使用小錘；④裝飾：用自然物拼擺門牌，發(fā)展審美；⑤觀察：持續(xù)記錄入住情況，用“√”統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)“竹筒住蜜蜂，松果住蜘蛛”。（4）分享：舉辦“昆蟲旅館開業(yè)禮”，邀請家長參觀，幼兒用海報(bào)講解。（5）教師角色：①傾聽者—捕捉興趣；②合作者—共同測量；③資源提供者—準(zhǔn)備工具；④安全守護(hù)者—監(jiān)督工具使用；⑤評價(jià)者—用照片與幼兒回顧過程，強(qiáng)調(diào)合作與問題解決。48.請闡述“情緒識別環(huán)”在班級管理中的應(yīng)用步驟與效果。答案：（1）制作：師生共同用硬紙板制作三環(huán)轉(zhuǎn)盤，外環(huán)畫表情簡筆畫，中環(huán)寫情緒詞“生氣、傷心、興奮”，內(nèi)環(huán)寫調(diào)節(jié)策略“深呼吸、抱一抱、數(shù)5個(gè)數(shù)”。（2）使用：①晨談：幼兒轉(zhuǎn)動指針，說“我今天有點(diǎn)興奮，因?yàn)椤碧嵘榫w詞匯；②沖突時(shí)：教師引導(dǎo)雙方指認(rèn)表情，“你現(xiàn)在在哪個(gè)環(huán)？”③調(diào)節(jié)：幼兒自選策略，教師陪同深呼吸，完成后指針轉(zhuǎn)到“平靜”。（3）效果：①語言：情緒詞使用量從人均每周3個(gè)增至8個(gè)；②沖突：身體攻擊由每天5次降至1次；③自我調(diào)節(jié)：68%幼兒能在提示下使用深呼吸，15%幼兒可獨(dú)立使用。（4）延伸：家園共育，家長拍照記錄家庭使用情境，回班分享，形成閉環(huán)。四、案例分析題（每題15分，共30分）49.案例：中班“超市”游戲中，收銀員豆豆因顧客“買太多”拒絕掃碼，顧客樂樂大喊“我不玩了”，推翻了貨架。教師介入，豆豆辯解“他拿太多我忙不過來”，樂樂說“我想請客”。教師先安撫情緒，隨后提出“怎樣讓超市不擁擠？”幼兒討論出“限購”“推車”“雙通道”等辦法，游戲繼續(xù)。問題：（1）分析幼兒行為背后的心理與社會性發(fā)展水平；（2）說明教師介入策略的合理性；（3）提出后續(xù)支持建議。答案：（1）心理水平：豆豆出現(xiàn)“規(guī)則守恒”，認(rèn)為“必須逐件掃碼”，反映中班幼兒以“秩序”維持游戲，但缺乏靈活；樂樂出現(xiàn)“角色投入”與“即時(shí)情緒爆發(fā)”，自我中心傾向明顯，觀點(diǎn)采擇能力弱。（2）教師策略：①情緒先行—蹲身安撫，避免公開批評；②中立提問—不評判對錯(cuò)，聚焦問題；③集體協(xié)商—利用“同伴智慧”生成新規(guī)則，符合中班“合作游戲”階段特點(diǎn)；④角色調(diào)整—增設(shè)“理貨員”“保安”，分散人流，體現(xiàn)教師支架。（3）后續(xù)支持：①材料：提供購物籃、限購物價(jià)牌，可視化規(guī)則；②經(jīng)驗(yàn)：參觀真實(shí)超市，觀察“自助收銀”；③角色輪換：設(shè)“經(jīng)理”崗，由幼兒輪流擔(dān)任，練習(xí)協(xié)調(diào)；④評價(jià)：游戲后繪制“超市流程圖”，師幼共同回顧，提升元認(rèn)知。50.案例：大班“搭紙橋”實(shí)驗(yàn)，教師提出“用A4紙搭一座能承重積木的橋”，幼兒自由探索。第一次，多數(shù)幼兒把紙對折成“∧”形，放3塊積木就塌。教師提示“不改變紙的長度，還有其他辦法嗎？”第二次，小果把紙反復(fù)折成“手風(fēng)琴”狀，承重10塊，但橋墩間距小。教師追問“怎樣讓橋下通車？”第三次，幼兒合作把紙卷成圓柱當(dāng)橋墩，上面平鋪手風(fēng)琴橋面，承重15塊且可通車。問題：（1）分析教師提問對幼兒科學(xué)思維的作用；（2）說明材料投放與調(diào)整如何促進(jìn)探究；（3）結(jié)合《指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，闡述幼兒獲得的核心經(jīng)驗(yàn)。答案：（1）教師提問：①第一次—“不改變長度”限制條件，引導(dǎo)突破“對折”定勢，指向“材料形狀—承重”變量控制；②第二次—“通車”引入“跨度—高度”新約束，激發(fā)迭代設(shè)計(jì)；③層層遞進(jìn)，符合“提出假設(shè)—驗(yàn)證—調(diào)整”科學(xué)過程。（2）材料：①低結(jié)構(gòu)—A4紙、積木、木塊，允許多樣變形；②增量—提供膠帶、剪刀，支持組合；③可視化—用記錄板畫“橋梁剖面”，幫助比較；④限制條件驅(qū)動創(chuàng)新，體現(xiàn)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。（3）核心經(jīng)驗(yàn)：①科學(xué)態(tài)度—不怕失敗，樂于嘗試；②過程技能—觀察、比較、測量、記錄；③概念獲得—發(fā)現(xiàn)“波浪形>平面形”“圓柱支撐力最強(qiáng)”；④合作交流—分工搭建、用語言解釋結(jié)構(gòu)；⑤符合《指南》“具有初步的探究能力”“在探究中發(fā)展合作與表達(dá)能力”目標(biāo)。五、活動設(shè)計(jì)題（21分）51.請以“影子的秘密”為主題，設(shè)計(jì)一份大班科學(xué)活動方案，要求包括：活動目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動準(zhǔn)備、活動過程、延伸與評價(jià)，并體現(xiàn)“幼兒自主探究、教師支架、家園共育”理念。答案：活動目標(biāo)：①科學(xué)：通過操作發(fā)現(xiàn)“光源—物體—影子”三者關(guān)系，知道影子形狀、方向隨光源