-2026學(xué)年第一學(xué)期九年級期末測試語文試題（2026.1）本試題共8頁，滿分為150分，考試時間為120分鐘。答卷前，請考生務(wù)必將自己的姓名、學(xué)校、座號和準考證號填寫在答題卡規(guī)定的位置?？荚嚱Y(jié)束后，按要求上交答題卡。注意事項：1.答選擇題時，必須使用2B鉛筆填涂。2.答非選擇題時，必須使用0.5mm黑色簽字筆書寫，要求筆跡清晰、字體工整，務(wù)必在答題卡題號所示的答題區(qū)域內(nèi)作答。一、（16分）閱讀下面文段，完成1~3題。當(dāng)水墨元素碰撞當(dāng)代藝術(shù)，一場別開生面的古今對話、氣象萬千的水墨之旅，以濟南城為畫卷，通過不同的藝術(shù)創(chuàng)作，探索出濟南這座城市的深厚文脈。2025年11月29日，CCTV-10《中國水墨大會》濟南站重磅開播。節(jié)目組帶領(lǐng)我們來到中國龍山黑陶歷史文化研學(xué)館，沉浸式體驗制陶流程，感受先民的匠心傳承；登頂濟南黃河岸邊的鵲華樓，憑欄遠眺鵲山與華山隔河相望之景；走進李清照故居，在流水潺潺中，在浮光掠影中，重溫她的細膩情思；駐足辛棄疾紀念祠，觸摸“醉里挑燈看劍”的剛勁碑刻，體悟他的豪放豪情；在濟南開埠博物館，透過一張張民國商品禮券，讀懂濟南“兼容并蓄”的商埠精神。節(jié)目組邀請的青年藝術(shù)創(chuàng)作者將城市文化轉(zhuǎn)化為六件藝術(shù)作品，最終呈現(xiàn)了一場《中國水墨大會》主題創(chuàng)意線下展。這場展覽盡管實現(xiàn)了文化傳承的“破圈”表達，還讓傳統(tǒng)美學(xué)在公共空間與大眾相遇。1.文段中加點字詞的讀音和書寫，不正確的一項是（）（3分）A.沉浸（jìn）B.遠眺C.潺潺D.剛勁（jìn）2.文段中加點成語，不正確的一項是（）（3分）A.別開生面B.氣象萬千C.浮光掠影D.兼容并蓄3.文段中畫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.這場展覽盡管實現(xiàn)了傳統(tǒng)美學(xué)在公共空間與大眾相遇，還讓文化傳承“破圈”表達。B.這場展覽不僅體現(xiàn)了文化傳承的“破圈”表達，還讓傳統(tǒng)美學(xué)在公共空間與大眾相遇。C.即使這場展覽讓傳統(tǒng)美學(xué)在公共空間與大眾相遇，也體現(xiàn)了文化傳承的“破圈”表達。D.這場展覽不僅讓傳統(tǒng)美學(xué)在公共空間與大眾相遇，還實現(xiàn)了文化傳承的“破圈”表達。閱讀下面文段，完成4~5題。①連環(huán)畫，是一種大眾化的讀物，它的特點之一是“俗”。這種“俗”，不是庸俗低級的“俗”，而是____A____，讓人們愿意看，看得懂。花幾毛錢買一本連環(huán)畫目不轉(zhuǎn)睛地讀，這是不少人的童年記憶。____B____是連環(huán)畫的天然優(yōu)勢，它既有連續(xù)有趣的圖畫，也有簡潔生動的文字，傳遞出有別于其他繪畫種類的審美特質(zhì)。②20世紀90年代之后，守著傳統(tǒng)紙質(zhì)出版形式的連環(huán)畫受到了新興互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，逐漸式微。③近年來，人們再次掀起連環(huán)畫閱讀熱潮。國風(fēng)連環(huán)畫中細致描摹的傳統(tǒng)服飾、內(nèi)涵豐富的東方故事，無一不蘊含著優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。連環(huán)畫不再只是紙質(zhì)形式，新的傳播方式也讓其更“圈粉”。第七屆全國連環(huán)畫展覽上，觸屏數(shù)字連環(huán)畫、“動起來”的連環(huán)畫，豐富了觀眾的觀展體驗；手機中，電子連環(huán)畫、有聲連環(huán)畫，讓讀者重溫童年記憶……4.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（4分）5.概括第③自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達準確流暢。（3分）二、（36分）（一）閱讀下面文言文，完成6~11題。（共21分）【甲】秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦?！赝跎珦?，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！保ü?jié)選自《唐雎不辱使命》）【乙】富弼①奉王命使契丹，往見契丹主。契丹主曰：“群臣請舉兵而南，吾以謂不若遣使求地，求而不獲，舉兵未晚也。”弼曰：“北朝②與中國通好，則人主專其利，而臣下無所獲；若用兵則利歸臣下而人主任其禍。故勸用兵者，皆為身謀耳。”契丹主驚曰：“何謂也？”弼曰：“晉高祖③欺天叛君，末帝昏亂，上下離叛，故契丹全師獨克，然壯士健馬物故大半。今中國提封萬里，精兵百萬，法令修明，上下一心，北朝欲用兵，能保其必勝乎？就使其勝，所亡士馬，群臣當(dāng)之歟，抑④人主當(dāng)之歟？若通好不絕，歲幣盡歸人主，群臣何利焉？”契丹主大悟，首肯者久之。（節(jié)選自《宋史?富弼列傳》，有刪改）【注釋】①富弼：北宋政治家、外交家。②北朝：指契丹。③晉高祖：指后晉高祖石敬瑭。④抑：還是，或者。6.下列各項中，說法不正確的一項是（）（3分）A.“安陵君其許寡人”的“許”與“遂許先帝以驅(qū)馳”的“許”，意思相同。B.“夫韓、魏滅亡”的“亡”和“今亡亦死”中的“亡”，意思不同。C.“安陵君因使唐雎使于秦”的第二個“使”與“富弼奉王命使契丹”的“使”，意思不同。D.“若通好不絕”的“絕”與“湖中人鳥聲俱絕”的“絕”，意思不同。7.下列各項中說法不正確的一項是（）（3分）A.“今吾以十倍之地”的“以”與“以中有足樂者”的“以”，意義和用法不同。B.“而君逆寡人者”的“而”與乙文中“而臣下無所獲”中的“而”，意義和用法不同。C.“布衣”指平民，古代沒有官職的人穿麻布衣服，所以稱布衣。D.“首肯者久之”的“之”與“稱贊者久之”的“之”意義和用法相同。8.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.甲文秦王“滅韓亡魏”后欲吞并安陵，既顯其野心，也反襯安陵堅守的不易。B.甲文唐雎“與臣而將四矣”的暗示，既含蓄又具威懾力，迫使秦王妥協(xié)退讓。C.從兩文結(jié)尾處秦王和契丹主的表現(xiàn)可看出，兩位外交家在較量中均取得勝利。D.甲乙兩文主要通過人物對話推動故事情節(jié)發(fā)展，通過心理描寫凸顯謀臣智慧。9.乙文中畫線句有兩處需要斷句，請將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過兩處不給分。（2分）若A用兵B則利歸C臣下D而人主任E其禍10.請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）故勸用兵者，皆為身謀耳。（3分）（2）就使其勝，所亡士馬，群臣當(dāng)之歟，抑人主當(dāng)之歟？（3分）11.同樣是在他國，同樣是面對君王，唐雎和富弼的勸說方式有何不同？請結(jié)合材料具體分析。（4分）（二）詩歌鑒賞閱讀下面的古詩，完成12~13題。（共7分）觀村童戲溪上①陸游雨余溪水掠堤平，閑看村童戲晚晴。竹馬踉蹡沖淖②去，紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴。三冬暫就儒生學(xué)，千耦③還從父老耕。識字粗堪供賦役，不須辛苦慕公卿?！咀⑨尅竣訇懹我蚍e極支持抗金將帥張浚北伐，遭到朝廷主和派、投降派的排擠打壓，從隆興府通判任上罷官歸鄉(xiāng)。②沖淖：沖到泥沼里去。③耦：兩個人各執(zhí)一耜，并肩而耕。12.下列對這首詩歌的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.首聯(lián)通過溪水、村童、晚晴等意象，描繪了一幅祥和的畫面，反襯出尾聯(lián)中的不平心緒。B.頷聯(lián)“踉蹡”“跋扈”等詞，傳神地描繪了孩子們騎竹馬、放風(fēng)箏的游戲，極富生活氣息。C.頸聯(lián)運用想象，由虛轉(zhuǎn)實，描述了孩子們農(nóng)忙時學(xué)習(xí)、農(nóng)閑時跟從父輩耕田勞作的生活。D.尾聯(lián)詩人勸誡讀書識字應(yīng)付賦稅和徭役即可，表達了詩人對追求功名利祿的厭倦之情。13.人們評論這首詩時，認為首聯(lián)中的“閑”字最值得品味，請結(jié)合全詩簡要賞析。（4分）（三）根據(jù)原文默寫15.按要求填寫相應(yīng)語句。（每空1分，共8分）（1）《過零丁洋》中運用比喻手法，真實反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實和詩人的遭遇的詩句是：，。（2）《白雪歌送武判官歸京》中“，”一句反映了詩人抓取細節(jié)的功力，旗幟的特點是飄揚，而在大雪紛飛中卻被凍住，天氣之寒躍然紙上。（3）讀宋人之詞，感受豪邁氣韻。如辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》從“，”中可感受到詞人要率師北伐，統(tǒng)一南北的愛國激情和雄心壯志。（4）邊塞詩中常見煙和落日的形象，如納蘭性德的《浣溪沙》中的“，”勾勒出充滿蕭索之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光。三、（7分）15.名著閱讀。（7分）（1）下列關(guān)于《儒林外史》內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.該書是由眾多的故事連綴而成，表現(xiàn)的是普通士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界。B.正面人物王冕才華卓越、不慕名利，其形象與后文諸多被科舉扭曲的士人形成鮮明對比。C.嚴貢生臨終前因燈盞里點著兩莖燈草而遲遲不肯咽氣，這一細節(jié)刻畫了他的吝嗇與迂腐。D.匡超人本是一個孝順、勤奮好學(xué)的人，卻一步步墮落，最終變成了薄情寡義的虛偽小人。（2）詩人沈尹默的《月夜》里這樣寫到：霜風(fēng)呼呼的吹著/月光明明的照著/我和一株頂高的樹并排立著/卻沒有靠著。簡?愛在哪些重要人生抉擇中體現(xiàn)了“并排立著，卻沒有靠著”的獨立精神？請結(jié)合小說的情節(jié)作簡要分析。（試舉兩處）（4分）四、（31分）（一）閱讀下面的材料，完成16~18題。（共12分）【材料一】先秦儒家十分關(guān)注學(xué)習(xí)的作用、價值與意義，對學(xué)習(xí)的不同作用做了較為全面的論述。先秦思想家一致認為，第一，學(xué)習(xí)有助于人們獲取知識。學(xué)習(xí)可以使人類多年積累下來的知識和經(jīng)驗內(nèi)化為自己知識體系的一部分，從而使自己成為一個有知識、有能力、對社會有用的人才。孔子曾告誡年輕人應(yīng)主要依靠學(xué)習(xí)去求得知識和學(xué)問，以自己為例來激勵學(xué)生去“好古，敏以求之”。第二，學(xué)習(xí)能變化人的性情，改善人的品德。孟子提出了“人皆可以為堯舜”，前提是人要進行不斷學(xué)習(xí)，移情化性。第三，學(xué)習(xí)可以達到強國富民的政治目的。先秦儒家大都認為，人才是治理國家的關(guān)鍵，而人才的造就主要是通過學(xué)習(xí)。（摘編自《中國學(xué)習(xí)思想史》）【材料二】①動動手指，在聊天框里輸入指令，就可以迅速獲得一篇像模像樣的結(jié)課論文。據(jù)央視新聞報道，近日，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人工智能（AI）成為了不少大學(xué)生完成報告、論文的“神器”。在不少高校，學(xué)生利用AI工具輔助論文寫作的現(xiàn)象已愈發(fā)普遍，一些大學(xué)生對AI工具產(chǎn)生了依賴，不當(dāng)使用的情況正呈上升趨勢。②AI的本質(zhì)是輔助工具，不僅是生產(chǎn)“加速器”，還可以是創(chuàng)意“孵化器”。借助AI的翅膀，大大減少重復(fù)性人工勞動和成本，提升作品時效性。缺乏影像資料的歷史畫面、未來場景，也能可視化呈現(xiàn)；缺乏播音主持訓(xùn)練的作者，也能以多種形式“出鏡”；根據(jù)個性化需求，能呈現(xiàn)各種藝術(shù)風(fēng)格的復(fù)雜模態(tài)作品，有效提升藝術(shù)性。隨著深度學(xué)習(xí)和自然語言處理技術(shù)的進步，新一代AI已能夠通過學(xué)習(xí)大量詩歌數(shù)據(jù)來捕捉語言的細微差別和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，從而生成更加自然流暢、富有創(chuàng)意的詩句。（節(jié)選自2025年3月26日“人民網(wǎng)”）【材料三】①隨著可以“深度思考”的人工智能技術(shù)席卷互聯(lián)網(wǎng)，公眾發(fā)出“學(xué)語文還有用嗎”的質(zhì)疑，甚至有人斷言“語文學(xué)習(xí)的黃昏”到來了。面對語文學(xué)習(xí)的諸多質(zhì)疑，在AI迅速發(fā)展的背景下，我們又該如何更好地學(xué)習(xí)語文？②有的人對語文的理解，停留在“夠用就行”的層面：學(xué)生想考高分，上班族要寫報告，自媒體人想要流量?？蛇@樣學(xué)語文，就像吃飯只顧著填飽肚子，錯過了品嘗美食的樂趣。許多網(wǎng)友感慨，“高考后才知道語文的重要”“如果不急著趕路，語文才是最美的學(xué)科”。生活中的語文，近在咫尺，時刻相伴?？赐暌徊亢秒娪?，忍不住跟朋友聊到半夜，有時候心里有感觸，隨手寫寫觀后感，突然就來靈感了，一切都是那么水到渠成。時間一久，看得多了，積累多了，“語文”就能信手拈來。正如詩人于謙在詩中寫道：“眼前直下三千字，胸次全無一點塵?；钏戳麟S處滿，東風(fēng)花柳逐時新?！雹劬拖裼嬎闫鞯钠占皼]有取代數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，AI的發(fā)展不會也不應(yīng)成為放棄語文學(xué)習(xí)的理由。語文并非簡單的工具，而是一個多維的存在：它既有有形的載體，又有無形的意蘊，更有根的傳承。因此，在AI時代，我們對語文的學(xué)習(xí)不是簡單的否定或退讓，而是要找到與AI互補共生的新路徑。當(dāng)把AI當(dāng)作一個得力助手，去處理那些基礎(chǔ)性、重復(fù)性的任務(wù)時，我們則可以靜下心來，去感受文字背后的溫度，去用生命丈量大地，創(chuàng)造真正打動人心的作品。當(dāng)我們積極擁抱新技術(shù)時，就會發(fā)現(xiàn)AI是催促我們思考語文學(xué)習(xí)本質(zhì)的契機。（節(jié)選自《AI時代，學(xué)語文還有用嗎》，有刪改）16.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.先秦儒家認為學(xué)習(xí)不僅能幫助人獲取知識、改善品德，還能強國富民培養(yǎng)所需人才。B.AI的本質(zhì)是輔助工具，但部分大學(xué)生對其產(chǎn)生依賴，不當(dāng)使用的情況在高校呈上升趨勢。C.用AI寫作生成器創(chuàng)作詩歌，要輸入關(guān)鍵詞，才能生成結(jié)果，若不滿意，是不能重置的。D.畫線句引用于謙的詩句強調(diào)了積累對語文學(xué)習(xí)的重要性，讓論述更具文化底蘊與說服力。17.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（3分）A.“人皆可以為堯舜”，孟子看到人的本性可發(fā)展變化，論證了學(xué)習(xí)起到強國富民的作用。B.AI作為創(chuàng)意“孵化器”，能生成富有創(chuàng)意的詩句，已經(jīng)具備與人類相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)創(chuàng)作能力。C.學(xué)語文能滿足學(xué)生考高分，上班族寫報告，自媒體人要流量，就像享受品嘗美食的樂趣。D.語文是多維的存在，兼具有形載體、無形意蘊與文化傳承屬性，AI無法取代語文學(xué)習(xí)。18.有同學(xué)認為“AI的介入將削弱人類的學(xué)習(xí)能力”，下面是他的辯詞。請你結(jié)合材料內(nèi)容反駁他。（6分）我認為AI的介入將削弱人類的學(xué)習(xí)能力。材料一論述了學(xué)習(xí)的重要性。材料二談到了學(xué)生寫作都依賴模板生成，學(xué)習(xí)語文已經(jīng)沒有用了。AI從“輔助工具”異化為“替代方案”，人類將在“便捷”中逐漸喪失思考和創(chuàng)新的能力。（二）閱讀下面的文章，完成19~22題。（共19分）老街①古鎮(zhèn)臨河而建，河有個好聽的名字，叫蘭溪。蘭溪彎彎曲曲流淌了數(shù)百年，古鎮(zhèn)也經(jīng)歷了風(fēng)云變幻的數(shù)百年。②蘭溪鎮(zhèn)有條老街，街中央的大路是清一色的大青石，旁邊是不同樣的小青石，連接著每家每戶。每塊青石都被磨得溜光溜光，怎么也磨不去的石紋里壓縮著歲月的痕跡，常令人感嘆：時光無聲，歲月有痕。③石板路的源頭有一株三四人都抱不攏的大樟樹，樟樹下是孩子們的樂園，歡聲笑語常伴著晚霞，染紅了半邊天，樟樹邊的石板竟也呈了褐紅色。偶爾有外人問起這里的石板為何與眾不同，老街的人也未多想，順口就答了：“一直是這樣的咧，打見到就是這樣?！雹苓@幾年，來老街的外人越來越多了，尤其是在老街拍的一部電影火了后，老街的名氣一下就傳開了，好多人千里迢迢地趕過來，就為看看老街。⑤為了更好地宣傳老街，鎮(zhèn)里做了一個決定：改建。石板路太滑，不小心就會摔跤。鎮(zhèn)里決定換掉大青石，鋪上刻著防滑紋的仿青石板。⑥沒想到改建方案在第一戶曾大爺那里就受了阻。曾大爺?shù)恼泳驮诖笳翗湎?。曾大爺?shù)淖嫔鲜谴髴羧思?，宅子也是百年的大宅子，一直沒搬過。曾大爺聽說要改石板路，就吐了兩字：“不行！”再無二話。曾大爺?shù)膶O子小滿是改建小組的副組長，為了這件事情急上火了，和老爺子還吵了兩回，但就是沒效果。小滿說：“我爺爺是老頑固，估計就是想多要點補貼款，別管他，咱們改就是了?！奔嫒谓M長的鎮(zhèn)黨委書記蘭英是縣里派來的女干部，她說：“不咧，我們一定要做通每一戶的工作。每戶都不能落下，是咱們工作的傳統(tǒng)?！雹哂谑翘m書記親自到了曾大爺家，給曾大爺講老街的發(fā)展前景，講改建藍圖，講這里的旅游發(fā)展起來后老街的好日子……曾大爺好像聽進去了，又好像沒聽進去，他先是一個勁地點頭，最后卻還是堅決地搖頭：“老青石板不能撬！”⑧小滿急得直跺腳，蘭書記也覺得納悶：這曾大爺?shù)降资峭ㄊ吕磉€是不通事理呢？蘭書記還想細問，卻見曾大爺起身從屋角的五斗柜里翻出了一個藍布包裹，打開好幾層后，里面是一張發(fā)黃的舊報紙和一張更舊更黃寫著“借據(jù)”的借條，報紙是上個世紀五十年代的省報，記載了老街的故事：當(dāng)年缺衣少糧的八路軍經(jīng)過蘭溪老街，找到曾大爺?shù)母赣H曾老板籌糧，曾老板二話沒說，押上了自己的大部分家當(dāng)籌了糧，等到糧的連長留下了一張借據(jù)。不料，運糧的那天遇上了鬼子，為了保護糧食，連長帶人在大樟樹下與鬼子激戰(zhàn)，戰(zhàn)士們的鮮血染紅了周圍的青石板，從此，這里的青石板就呈現(xiàn)了褐紅色……⑨蘭書記看了后眼角已經(jīng)濕潤，她也想起了聽到的許多關(guān)于蘭溪老街的傳說：那光滑的青石板上，印下過無數(shù)先人的腳印。有當(dāng)年熱血的老街青年穿著草鞋跟著紅軍上了井岡山；有穿著長褂的老街讀書人毅然脫了長衫換了軍衣，犧牲在抗日戰(zhàn)場上；還有改革開放初期，敢闖敢做先富起來的老街人，捐資捐款，在老街辦起了第一所私立學(xué)校，對家境困難的老街子弟，分文不收……⑩想到這，蘭書記激動地說：“這段歷史，我們不能忘，要傳下去??！”蘭書記緊握住曾大爺?shù)氖郑骸按鬆?，您放心，我們知道該怎么做啦！?第二天，蘭書記主持召開了小組會議，修改了改建方案，修改后的方案保留了青石板路，另外在青石板路旁加修兩條仿石板路。同時，還特意新增一個項目：在大樟樹旁，建一個文化館，陳列募集的老街歷史文化物件，展播老街歷史故事、革命故事及愛心故事視頻，不僅讓游客了解這里的歷史文化，更讓老街的子孫后代牢牢記住老街的傳統(tǒng)。?改建方案公布的第三天，在改建小組辦公會上，小滿笑容滿面地報告了一個好消息：“僅僅兩天，老街所有住戶都簽字同意了改建方案！”小滿又將那個藍布包裹遞給了蘭書記，說：“我爺爺說把這個捐給文化館，讓更多人看到。”?“還有”，小滿又掏出了一個更小的藍布包包，“我爺爺說了，咱家的補貼款全部捐建文化館，另外爺爺還要我將這個交給鎮(zhèn)里，他還說，老曾家的傳統(tǒng)要代代相傳！”?蘭書記一層一層地打開藍布包包，最里層是曾大爺不同時期不同顏色的存款單。?蘭書記眼眶濕潤了，她說：“我提議，文化館的館名就叫‘傳承’吧！”?會場響起了熱烈的掌聲，久久不息……19.下面對文章的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）A.本文按照時間先后的順序，真實而生動地講述了蘭溪老街的歷史及未能改建的故事。B.第⑥段畫線句，通過對蘭書記的語言描寫，展現(xiàn)其認真細致、一心為民的工作作風(fēng)。C.文章寫小滿與爺爺?shù)膬纱螤幊常瑸橄挛臓敔敒楹畏磳Ω慕ㄇ嗍迓返那楣?jié)作了鋪墊。D.文中多次提及“藍布包裹”，既推動了情節(jié)發(fā)展，也凸顯了老曾家的革命傳承精神。20.從修辭手法的角度，賞析第⑨段畫線句。（4分）21.文章第③段和第⑧段兩次提到“褐紅色的青石板”，試分析其作用。（6分）22.文章采取了明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)，明線是____①____，暗線是____②____，這樣安排的好處是____③____。（6分）五、（60分）23.閱讀下面材料，按要求作文。（60分）我們的人生就像這場決賽，有時要像南通一樣銳意進取，有時要像泰州一般隱忍堅韌。重要的是，無論順境還是逆境，都要保持向前奔跑的姿態(tài)。——2025年蘇超聯(lián)賽泰州隊奪冠解說詞以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請根據(jù)體驗和感悟，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于700字。答案一、（16分）1.D（剛勁jìng）2.C3.D4.A5.示例：因為國風(fēng)連環(huán)畫蘊含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，且新的傳播方式豐富了體驗、拓寬了渠道，所以近年來人們再次掀起了連環(huán)畫閱讀熱潮。（因果關(guān)系1分，內(nèi)容準確2分）二、（36分）（一）文言文（21分）6.C7.B8.D（兩文主要通過語言、神態(tài)描寫凸顯謀臣智慧，無明顯心理描寫）9.C；H（若用兵/則利歸臣下/而人主任其禍）10.（1）所以勸說（您）用兵的人，都是為自己謀求利益罷了。（“故”“身謀”各1分，句意通順1分）（2）就算你們?nèi)〉昧藙倮?，所損失的士兵和戰(zhàn)馬，是大臣們承擔(dān)（責(zé)任），還是君主承擔(dān)（責(zé)任）呢？（“就使”“亡”“抑”各1分，句意通順1分，任答三點即可）11.唐雎采用針鋒相對、以死相逼的方式，面對秦王的威脅，以“士之怒”回應(yīng)，用布衣之怒的事例震懾秦王，迫使秦王妥協(xié)；富弼采用曉之以理、層層剖析的方式，先點出勸戰(zhàn)者的私心，再對比過往與當(dāng)下的局勢，分析用兵的弊端和通好的益處，讓契丹主認清利弊，主動放棄用兵。（各2分，結(jié)合內(nèi)容分析即可）（二）詩歌鑒賞（7分）12.C13.“閑”字既寫出詩人罷官歸鄉(xiāng)后，悠然觀賞村童嬉戲的閑適狀態(tài)（表層）；又暗含詩人