一、為什么要觀察天氣？——明確觀察意義，激發(fā)探究興趣演講人為什么要觀察天氣？——明確觀察意義，激發(fā)探究興趣01需要注意什么？——安全、堅持與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)02觀察計劃怎么制定？——分階段規(guī)劃，構(gòu)建系統(tǒng)方案03總結(jié)：用觀察連接自然，用科學(xué)點亮生活04目錄2025四年級科學(xué)上冊天氣的觀察計劃課件作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信：讓孩子親近自然、用科學(xué)的眼光觀察世界，是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的第一步。天氣，作為日常生活中最直觀的自然現(xiàn)象，正是開啟這扇門的鑰匙。今天，我將以“天氣的觀察計劃”為主題，與四年級的同學(xué)們共同設(shè)計一份科學(xué)、可行且有趣的觀察方案，讓我們一起用30天時間，成為“校園小氣象員”。01為什么要觀察天氣？——明確觀察意義，激發(fā)探究興趣為什么要觀察天氣？——明確觀察意義，激發(fā)探究興趣在正式制定計劃前，我們需要先回答一個問題：“觀察天氣對我們有什么用？”這不是課本上的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是需要我們結(jié)合生活實際去思考的真實問題。1科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)需求四年級科學(xué)上冊的核心單元是“天氣”，教材明確要求學(xué)生“能使用工具測量氣溫、降水量、風(fēng)向和風(fēng)速，描述云量”。觀察計劃的制定與實施，正是將課本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就像我去年帶的班級，有位同學(xué)通過連續(xù)記錄發(fā)現(xiàn)“下雨前螞蟻會搬家”，這不僅驗證了教材中“天氣變化與生物行為相關(guān)”的知識點，更讓他真正體會到“科學(xué)來源于生活”。2生活能力的實際提升天氣與我們的衣食住行息息相關(guān)：早上出門是否帶傘？體育課是否需要調(diào)整？周末能不能去郊游？通過持續(xù)觀察，同學(xué)們會逐漸學(xué)會“用數(shù)據(jù)預(yù)測天氣”，比如發(fā)現(xiàn)“天空出現(xiàn)卷云且風(fēng)向由北轉(zhuǎn)南，未來24小時可能有雨”。這種能力，比單純背誦“天氣符號”更有價值。3科學(xué)思維的啟蒙培養(yǎng)觀察不是簡單的“看”，而是“有目的、有記錄、有分析”的探究過程。當(dāng)我們連續(xù)記錄一周的氣溫變化后，需要思考“為什么周三亞熱帶高壓影響下氣溫驟升？”；統(tǒng)計一個月的降水天數(shù)后，要嘗試總結(jié)“本地秋季降水的規(guī)律”。這些思考，正是邏輯思維、實證意識的萌芽。02觀察計劃怎么制定？——分階段規(guī)劃，構(gòu)建系統(tǒng)方案觀察計劃怎么制定？——分階段規(guī)劃，構(gòu)建系統(tǒng)方案制定觀察計劃就像蓋房子，需要先畫“設(shè)計圖”，明確“誰來做”“做什么”“怎么做”。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)校實際條件，我將計劃分為“準(zhǔn)備階段—實施階段—總結(jié)階段”三個核心環(huán)節(jié)。1準(zhǔn)備階段：工具、知識與分工的三重儲備“工欲善其事，必先利其器”，觀察天氣需要專業(yè)工具、基礎(chǔ)認(rèn)知和合理分工的支持。1準(zhǔn)備階段：工具、知識與分工的三重儲備1.1工具準(zhǔn)備：從簡易到專業(yè)的階梯式選擇考慮到四年級學(xué)生的操作能力，我們優(yōu)先選擇安全、易操作的工具：氣溫測量：選擇酒精溫度計（避免水銀溫度計的安全隱患），量程建議-10℃~50℃，刻度清晰易讀。降水測量：自制雨量器（用透明塑料瓶截取上半部分倒置，底部貼刻度紙，單位為毫米），或購買標(biāo)準(zhǔn)20cm口徑雨量器。風(fēng)向風(fēng)速：自制風(fēng)向標(biāo)（用硬紙板做箭頭和尾翼，固定在吸管上，穿過鉛筆頂部的橡皮）；風(fēng)速可參考“蒲福風(fēng)級表”（0級煙直上，1級煙稍偏，2級樹葉響……）。云量觀測：無需工具，用“十分法”記錄（如“云量3/10”表示天空30%被云覆蓋）。輔助工具：觀察記錄本（建議設(shè)計成表格，包含日期、時間、氣溫、降水、風(fēng)向風(fēng)速、云量、備注欄）、彩色鉛筆（繪制云圖）、手機(jī)（拍攝天氣現(xiàn)象照片留證）。1準(zhǔn)備階段：工具、知識與分工的三重儲備1.2知識儲備：先學(xué)后做的關(guān)鍵步驟在正式觀察前，需要通過3課時的學(xué)習(xí)掌握以下內(nèi)容：天氣要素的定義：明確氣溫（空氣的溫度）、降水（雨/雪/冰雹等）、風(fēng)向（風(fēng)來的方向，如北風(fēng)指從北吹來的風(fēng)）、風(fēng)速（風(fēng)的快慢）、云量（云覆蓋天空的比例）的科學(xué)概念。工具使用規(guī)范：例如溫度計要懸掛在通風(fēng)、無陽光直射的地方（建議掛在校園樹蔭下，離地面1.5米左右）；雨量器要水平放置，測量前需清空。記錄標(biāo)準(zhǔn)：統(tǒng)一時間（建議每天8:00、14:00、18:00三次觀測）、統(tǒng)一單位（氣溫用℃，降水量用mm）、統(tǒng)一符號（如“√”表示有雨，“○”表示晴）。1準(zhǔn)備階段：工具、知識與分工的三重儲備1.3小組分工：人人參與的責(zé)任機(jī)制為避免“一人觀察、多人旁觀”，建議以4-5人小組為單位，明確分工：記錄員：負(fù)責(zé)填寫觀察表，核對數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。測量員：操作溫度計、雨量器等工具，讀取數(shù)據(jù)。觀察員：觀察云量、風(fēng)向，描述天氣現(xiàn)象（如“天空有積云，邊緣清晰”）。攝影員：拍攝關(guān)鍵天氣現(xiàn)象（如彩虹、冰雹），作為補(bǔ)充記錄。組長：協(xié)調(diào)分工，檢查記錄完整性，與其他小組交流數(shù)據(jù)。2實施階段：每日觀察與特殊天氣的重點關(guān)注觀察計劃的核心是“持續(xù)性”，30天的連續(xù)記錄才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。以下是具體的實施要點：2實施階段：每日觀察與特殊天氣的重點關(guān)注2.1日常觀察：固定時間與標(biāo)準(zhǔn)化流程每日三次觀察（8:00晨讀前、14:00下午課前、18:00放學(xué)前），流程如下：氣溫測量：測量員將溫度計懸掛3分鐘后讀取數(shù)值，記錄員核對后填入表格（注意視線與液柱頂端平齊）。降水觀測：若有降水，測量員將雨量器內(nèi)的水倒入量杯，讀取毫米數(shù)；若無降水，記錄“0mm”。風(fēng)向風(fēng)速：觀察員站在空曠處，手持風(fēng)向標(biāo)（或觀察國旗、樹枝的飄動方向）確定風(fēng)向；根據(jù)蒲福風(fēng)級表判斷風(fēng)速（如“2級風(fēng)：樹葉微響，人面感覺有風(fēng)”）。云量與云狀：觀察員抬頭觀察天空，用十分法估計云量（如“7/10”表示多云）；同時記錄云的類型（積云：蓬松像棉花；層云：均勻灰色覆蓋；卷云：絲縷狀高空云）。備注欄：記錄特殊現(xiàn)象（如“出現(xiàn)日暈”“傍晚有彩虹”）或個人發(fā)現(xiàn)（如“今天氣溫比昨天高5℃，可能因為晴天無云”）。2實施階段：每日觀察與特殊天氣的重點關(guān)注2.2特殊天氣：抓住探究的“黃金時機(jī)”遇到暴雨、大風(fēng)、冰雹等特殊天氣時，需調(diào)整觀察重點，增加記錄維度：暴雨天：除記錄降水量外，觀察積水情況（如“操場低洼處積水5cm”）、植物反應(yīng)（如“月季花瓣被打落”）。大風(fēng)天：測量風(fēng)速等級（如“6級風(fēng)：大樹枝搖動，電線呼呼響”），記錄被風(fēng)吹動的物體（如“垃圾桶被吹倒”）。雪天：測量積雪深度（用直尺垂直插入雪面，讀取厘米數(shù)），觀察雪花形狀（可用放大鏡）。霧霾天：記錄能見度（如“500米外的教學(xué)樓模糊”），聞空氣氣味（是否有刺鼻感），聯(lián)系生活（如“可能與周邊工地施工有關(guān)”）。3總結(jié)階段：數(shù)據(jù)整理與結(jié)論推導(dǎo)的思維躍升30天的觀察數(shù)據(jù)是“寶藏”，需要通過整理分析，提煉出有價值的結(jié)論。這一階段可分三步完成：3總結(jié)階段：數(shù)據(jù)整理與結(jié)論推導(dǎo)的思維躍升3.1數(shù)據(jù)整理：用圖表讓信息可視化氣溫變化：繪制“日平均氣溫折線圖”（橫軸為日期，縱軸為℃），觀察氣溫是逐漸升高、降低還是波動。1降水統(tǒng)計：制作“降水天數(shù)柱狀圖”（橫軸為日期，縱軸為“有雨/無雨”），計算全月降水概率（降水天數(shù)÷30天×100%）。2風(fēng)向分布：繪制“風(fēng)向玫瑰圖”（用不同顏色表示北風(fēng)、南風(fēng)等出現(xiàn)的頻率），找出本月主導(dǎo)風(fēng)向。3云量與降水關(guān)聯(lián)：統(tǒng)計“降水前12小時的云量”（如“80%的雨天前云量≥8/10”），推導(dǎo)云量與降水的關(guān)系。43總結(jié)階段：數(shù)據(jù)整理與結(jié)論推導(dǎo)的思維躍升3.2結(jié)論推導(dǎo)：基于數(shù)據(jù)的科學(xué)表達(dá)01通過分析數(shù)據(jù)，同學(xué)們可以嘗試回答以下問題：05“哪種云出現(xiàn)后更容易下雨？”（如“積雨云（濃厚的積云）出現(xiàn)后2小時內(nèi)常下雨”）03“本地秋季的降水主要集中在什么時間段？”（如“多在傍晚至夜間，可能與晝夜溫差大有關(guān)”）02“本月哪一天最熱/最冷？可能的原因是什么？”（如“10月15日最高溫28℃，因當(dāng)天無云，太陽輻射強(qiáng)”）04“風(fēng)向與氣溫變化是否有關(guān)聯(lián)？”（如“北風(fēng)時氣溫下降，南風(fēng)時氣溫上升”）3總結(jié)階段：數(shù)據(jù)整理與結(jié)論推導(dǎo)的思維躍升3.3成果展示：分享與反思的成長契機(jī)21最后，各小組通過PPT、手抄報或觀察報告展示成果，重點包括：遇到的困難及解決方法（如“溫度計被風(fēng)吹落，后來用繩子固定”）。觀察過程中的有趣發(fā)現(xiàn)（如“螞蟻在雨前3小時開始搬家”）。數(shù)據(jù)圖表與結(jié)論推導(dǎo)。對未來觀察計劃的改進(jìn)建議（如“增加紫外線強(qiáng)度測量”“記錄體感溫度”）。43503需要注意什么？——安全、堅持與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)需要注意什么？——安全、堅持與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)在實施觀察計劃時，有三個“關(guān)鍵詞”需要時刻牢記：1安全第一：規(guī)避風(fēng)險的行動準(zhǔn)則時間選擇：避免在雷雨天氣外出觀察，尤其不要站在樹下、電線桿旁。工具使用：溫度計輕拿輕放，打碎后立即報告老師（酒精溫度計無汞中毒風(fēng)險，但玻璃碎片需清理）。防護(hù)措施：夏季觀察時戴遮陽帽，冬季戴手套（避免凍傷）；雨天穿防滑鞋，防止摔倒。0102032堅持為要：科學(xué)精神的核心體現(xiàn)天氣觀察的價值在于“連續(xù)性”，一天的記錄可能偶然，一個月的記錄才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。去年有個小組因周末外出旅游中斷記錄，結(jié)果在分析時發(fā)現(xiàn)“缺失的兩天恰好是氣溫驟降的關(guān)鍵節(jié)點”，這讓他們深刻理解了“堅持”的重要性。老師建議大家設(shè)置“觀察打卡表”，完成一天就貼一顆星星，30天后評選“最佳堅持小組”。3實事求是：科學(xué)探究的根本原則記錄數(shù)據(jù)時要“所見即所記”，不能為了“符合預(yù)期”修改數(shù)據(jù)。例如，某天實際氣溫是15℃，但有同學(xué)認(rèn)為“應(yīng)該更冷”而記成12℃，這會導(dǎo)致后續(xù)分析錯誤。老師會定期抽查記錄，對比不同小組的數(shù)據(jù)（如“第一組和第二組的氣溫記錄相差不超過1℃，說明測量規(guī)范”），培養(yǎng)“尊重事實”的科學(xué)態(tài)度。04總結(jié)：用觀察連接自然，用科學(xué)點亮生活總結(jié)：用觀察連接自然，用科學(xué)點亮生活30天的天氣觀察，不僅是一次科學(xué)實踐活動，更是一次與自然對話的旅程。當(dāng)同學(xué)們學(xué)會用溫度計測量風(fēng)的溫度，用雨量器收集云的重量，用風(fēng)向標(biāo)感知空氣的方向，他們收獲的不僅是“氣溫、降水、風(fēng)”的知識，更是“觀察—記錄—分析—結(jié)論”的科學(xué)思維，是“耐心、堅持、實事求是”的科學(xué)態(tài)度，是“熱愛自然、關(guān)注生活”的人文情懷。作為老師，我始終記得去年結(jié)課時一個學(xué)