2026年部編版新教材語文二年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)計1.古詩兩首第一課時《詠柳》【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“詠、賀”等6個生字，會寫“詩、碧”等6個生字。了解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1.引入新課。師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認(rèn)識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）。2.認(rèn)讀生字。師：有哪些字不認(rèn)識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。3.指導(dǎo)朗誦。師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀?，F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。二、講解1.明確學(xué)習(xí)目的。師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面。（出示學(xué)習(xí)要求：A、了解詩人；B、理解詩題；C、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；D、能解釋詩句的意思；E、理解詩人的思想感情；F、體會詩的意境；G、背誦古詩。）2.組織自學(xué)。師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。生:自學(xué)。教師投影詩人情況并作巡視。（預(yù)計出現(xiàn)問題：A、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思；B、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？D、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）3.師生交流。師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人。師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思。4.分析全詩。師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn)？請自由讀全詩，邊讀邊想。5.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細(xì)長的葉子長滿了整棵柳樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。6.背誦全詩。師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。（生背誦）請這位同學(xué)背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。（生齊背。）7.體會意境。師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？8.自查知識掌握情況。師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求。）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的。）生：練習(xí)（根據(jù)時間安排）。三、結(jié)束1.學(xué)法總結(jié)；我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。（板書學(xué)法）2.作業(yè)布置：春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來開展一次“春天”展示會。

【教學(xué)反思】第二課時《村居》【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鶯、拂”等5個生字，會寫“童、歸”2個生字。2.通過朗讀，培養(yǎng)同學(xué)感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩人所表達(dá)的思想感情。3.能有感情地誦讀古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文?！菊n時安排】2課時?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件或古箏曲?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”。)二、范讀課文、整體感知認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學(xué)生字1.利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。2.小組合作，交流識字方法。四、理解詩句、感悟欣賞1.指讀古詩，要求讀得正確、流利。2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?點(diǎn)撥：(1)“醉”是平舌音。(2)“煙”韻母是前鼻韻母。(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說話。3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?點(diǎn)撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解。)4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦。)5．交流聽讀后的感受。6．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)7．練習(xí)背誦課文。五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫1．出示“醉、煙、童、散、忙”。2．連詞認(rèn)讀生字。3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個字書寫時應(yīng)注意什么?4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。5．學(xué)生描紅、臨摹。六、交流資料、擴(kuò)展朗讀自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》【教學(xué)反思】2.找春天【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.會認(rèn)“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。2.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】演示文稿。2.布置學(xué)生課前在校園或其他地方尋找春天?！窘虒W(xué)時】2課時。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們，在你的印象中春天是什么樣子呢？這節(jié)課，我們一起去找一找春天好嗎？板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1.了解預(yù)習(xí)情況。師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。在預(yù)習(xí)中你都解決了什么問題？（指名回答）2.檢查生字讀音。（1）出示帶本課詞語的句子。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草從地下探出頭來，，那是春天的眉毛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。①學(xué)生自由讀。②指名讀句子。（一個學(xué)生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程中正音。）（2）出示生詞。（采取各種形式讀。）（3）出示生字。（采取各種形式讀，并擴(kuò)詞，引導(dǎo)學(xué)生說記字的方法。）三、答疑、點(diǎn)撥。（一）自讀質(zhì)疑師：來，看一看我們的學(xué)習(xí)要求。（出示：1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么？2、認(rèn)真思考，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。）1.生自讀。2.小組交流收獲。3.指名交流。（師根據(jù)學(xué)生回答把有價值的問題板書或打在屏幕上。）問題預(yù)設(shè)：1、為什么春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、為什么要仔細(xì)地找啊找？3、（有關(guān)比喻句的可能學(xué)生會不明白）4、為什么小朋友們是沖出家門……（二）答疑1.學(xué)習(xí)1、2自然段。自讀，從中能體會到什么？（通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”。）2.交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流。）3.他們找到春天了嗎？都找到了什么？（1）自讀課文找出有關(guān)段落。（反復(fù)讀4——7自然段，體會句子的優(yōu)美從而理解句子。）（2）試背。4.出示最后一自然段。（1）自讀，找出表動作的詞語，指導(dǎo)朗讀體會句子的寫法。）（2）仿照最后一自然段寫句子。四、達(dá)成通過這節(jié)課你們都有哪些收獲呢？（指名交流。）師：同學(xué)們的收獲可真多！讓我們課后繼續(xù)尋找春天。五、課后布置背誦課文?！景鍟O(shè)計】第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.學(xué)寫本課生字?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《找春天》這一課，誰愿意來背一背這篇課文？（指名背誦。）二、指導(dǎo)寫字師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。（出示生字。）師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題？（對于難寫的字教師邊講解邊范寫。）三、學(xué)生組詞并書寫。四、展示。共同分析優(yōu)缺點(diǎn)。【教學(xué)反思】3.開滿鮮花的小路【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“裹、頸、寄”等15個生字，掌握多音字“啊”的讀法，會寫“鮮、原、叔”等7個生字。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂故事內(nèi)容，理解寓意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解故事所蘊(yùn)含的深刻寓意?！窘虒W(xué)過程】：（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.春回大地，萬物復(fù)蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到了這撲面而來的一路花香。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)第三課《開滿鮮花的小路》。2.請同學(xué)們打開書本，以自己喜歡的方式讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？（二）細(xì)讀課文，體會角色1.從剛才同學(xué)們的回答中，我們知道了課文中出現(xiàn)了三個角色，他們分別是——（師生齊說，師相機(jī)貼板書）。那你最喜歡誰呢？（學(xué)生躍躍欲試）。2.老師先不著急讓你們回答這個問題，請大家在書上圈劃出你最喜歡的角色的有關(guān)語句，并且好好地讀一讀。3.生劃、讀。4.都找到了嗎？都會說嗎？現(xiàn)在請大家四人一小組交流一下，說說你最喜歡誰？為什么？（請結(jié)合具體的語言文字說說）。另外，老師在這里也要提一個小小的要求：在交流時要學(xué)會傾聽，你的回答將是剛才同學(xué)的糾正或補(bǔ)充）。5.生分小組討論交流。6.看來同學(xué)們合作得不錯，那誰先來說一說呢？A.我喜歡完好的水罐，因為他總能把水滿滿地運(yùn)到主人家，多了不起！B.我喜歡破水罐，因為他善良，能為跳水工著想，想到他花了力氣，卻得不到滿滿的一罐水。我也喜歡破水罐，因為他可以一物三用，既可以罐水，又能澆灌一路花香，還能給主人帶來花香，真是一舉多得！評價語：你說的真有道理！你真會欣賞！你說得太好了！C.我喜歡跳水工，因為他聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。（三）聚焦人物，發(fā)現(xiàn)感悟1.同學(xué)們都看到了這三個角色的閃光點(diǎn)，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的優(yōu)點(diǎn)，你心里會怎么想？（我請喜歡好水罐的同學(xué)來說說。）是啊，你們走進(jìn)了它的心里，完好的水罐也不禁為自己的成就感到驕傲。2.如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？3.可是破水罐卻對跳水工說“我想向你道歉”，這是為什么呢？細(xì)細(xì)品讀2，你從哪里知道的？4.指名讀該句后問：“這里的你指誰”（跳水工）?！皯?yīng)有的回報”是什么？（滿滿的一罐水）這是誰的想法？從這一想法中你體會到什么？5.是啊，破水罐是如此的自卑，那誰來讀好這些話呢？（指名讀、評價、齊讀。）6.他慚愧極了，聽了同學(xué)們的朗讀，老師也感受到了破水罐自卑的心理，他覺得沒有很好地回報跳水工。那你認(rèn)為他的想法對不對呢？（不對）。不對在哪里？7.跳水工也這樣安慰他。出示一句話，女生讀。為什么要注意小路旁那些美麗的花兒？8.引讀。于是跳水工就對他說——是啊，當(dāng)他們上山時——但到了小路的盡頭——（

）。沒想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，從中你感受到了什么？（破水罐還是沒有認(rèn)識到自己的價值，他還是很自責(zé)、慚愧、極度的自卑）。是啊，他只看到了自己的缺點(diǎn)，卻沒看到自己的優(yōu)點(diǎn)。9.如果此時你也在這條小路上，你會怎么來安慰破水罐呢？同學(xué)們，你們真會安慰人！你們說的話也正是跳水工想要表達(dá)的意思。請大家好好地品讀跳水工說的話，從中你讀懂了什么？A.其實(shí)跳水工早就發(fā)現(xiàn)了破水罐滲水的特點(diǎn)。B.跳水工并不責(zé)怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺點(diǎn)，充分發(fā)揮了破水罐的作用。C.跳水工其實(shí)很感謝破水罐，感謝他給主人帶來了花香。D.跳水工覺得破水罐很好地回報了他，因為他創(chuàng)造了一路花香的奇跡。E.跳水工很會講道理，他并沒有直接勸說破水罐不要難過、傷心，而是通過事實(shí)，讓破水罐認(rèn)識到自己也有存在的價值。10.同學(xué)們真會讀書！從跳水工的話中竟讀出這么多的內(nèi)涵，那誰來讀好跳水工的話呢？（指名讀、評價、齊讀。）11.破水罐聽了跳水工的這番話后，你想他會對跳水工說些什么呢？A.謝謝你，跳水工！讓我認(rèn)識到了自己的作用。評價語：你說出了破水罐的心聲。B.跳水工，我以后不會在自責(zé)了……評價語：你說出了破水罐的內(nèi)心獨(dú)白。C.我會一如既往地澆灌那些花，好讓主人每天都能欣賞到美麗的花。12.過渡：跳水工很會講道理，他并沒有直接勸說破水罐不要難過、傷心，而是通過事實(shí)讓破水罐認(rèn)識到自己也有存在的價值。再次齊讀跳水工的話。（四）總結(jié)升華，齊讀全文1.今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定給了同學(xué)們不少的啟發(fā)，那你能談一談自己的感受或是收獲嗎？2.同學(xué)們，其實(shí)我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定也是一路花香。最后讓我們再來回味一下這一篇內(nèi)涵深刻的文章。（齊讀全文。）3.（升華）同學(xué)們，愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……【教學(xué)反思】4.DXP爺爺植樹【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鄧、壇、齡”等15個生字。會寫“鄧、植”等6個字。2.正確流利地朗讀課文，體會DXP爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入1.分別出示DXP畫像和植樹圖。提問：(1)這位爺爺誰認(rèn)識?(他叫DXP，是我們國家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國家的繁榮富強(qiáng)做出過巨大的貢獻(xiàn)。)(2)再看著張圖，DXP爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學(xué)習(xí)課文。2.出示課題學(xué)生讀好課題。二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽時把自己不認(rèn)識的字畫下來。2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請教，讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀課文。3.小組邊讀課文邊思考下列問題。(1)爺爺植樹時多大年齡了?(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫上記號。三、反饋、質(zhì)疑、自悟1.全班器讀課文。2.說說通過自己讀書你知道了什么?3.有什么不懂的問題?四、朗讀、感悟、體會1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對課文的理解做做動作。3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學(xué)該怎么樣做?五、學(xué)習(xí)積累詞語1.課文有很多用得非常好的詞語，學(xué)著找一找，畫出來，再讀幾遍。2.小組內(nèi)交流，各自畫出的詞語是什么。語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識生字，會補(bǔ)充描寫春天的詞語，感受春天的勃勃生機(jī)。2.能通過提問的不同，讀出同一個句子句子不同的語氣。3.掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。4.朗讀背誦古詩，閱讀短文，理解文本的意思。【教學(xué)重點(diǎn)】識字寫字，掌握漢字書寫規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】朗讀背誦古詩，體會小草的堅韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思?！窘虒W(xué)時數(shù)】3課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、識字加油站1.出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。2.同學(xué)自由讀生字，交流識字方法?？磮D認(rèn)字：亭、廁所、寶塔；分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐；根據(jù)字義理解識字：管理、咨詢；3.同桌檢查讀詞語，互相評價校音。4.老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。5.我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡單的介紹一下公園里有什么。6.小結(jié)：這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識這些指示牌，我們在公園里就能更好的游玩了，下次與家長去公園玩，你們也給家長講講這個導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。二、字詞句運(yùn)用1.出示春天的圖片，說說從圖上你看到了什么。指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說說自己的感受。2.出示課本的練習(xí)題，舉兩個例子。______的天空_______的陽光；______的田野_______的微風(fēng)；______的柳條_______的草坪；示例：我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說一說。（指名說自己的想法）；微風(fēng)：輕柔的、溫柔的；草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的；天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的；言之有理即可。3.選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方，字跡工整。4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。根據(jù)教師的提問讀這個句子。什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”；）種子睡在哪里？（重讀“泥土里”；）種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”；）根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點(diǎn)。5.指導(dǎo)書寫。歸納總結(jié)：“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇要寫伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。三、課堂小結(jié)我們今天這節(jié)課上，學(xué)會了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們在課后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識字量。第二課時一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》1.導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物，如：小草從地下鉆出頭來?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。2.初讀感悟。

(1)自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。3.理解古詩內(nèi)容。（1）自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

（2）再自由讀詩，了解詩歌大致的意思。

出示課本插圖，學(xué)生觀察。

小組討論后匯報。

師點(diǎn)撥：此時，你最想對小草說些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)啊?。?/p>

4.你體會到了作者怎樣的情感？怎樣讀?

5.有感情地朗讀全詩，背誦全詩。二、我愛閱讀1.播放短文錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。2.小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。3.學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語句讀流暢。4.說一說這一篇短文講了個什么故事。（指名說）5.分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6.師生合作讀短文，分角色朗讀短文，筍芽兒的話讓女生讀，媽媽教師讀，旁白男生讀。三、課堂小結(jié)1.背誦古詩；2.把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】第三課時【教學(xué)目標(biāo)】

1.

通過創(chuàng)境對比，從中體會說話的語氣不要太生硬才能讓人聽了舒服。

2.

通過場景練習(xí)，學(xué)習(xí)與人溝通時避免使用命令的語氣，從而達(dá)到良好的交際效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】書、課件、音頻錄制?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，引出“語氣”

（一）引入場景一（媽媽與菲菲的對話音頻）

1.

播放菲菲與媽媽對話的音頻。

2.

媽媽為什么不答應(yīng)菲菲的請求？（說話不禮貌，語氣生硬。）

（二）引入場景二（播放音頻）

畫外音：電視看不成了，菲菲只好找妹妹玩捉迷藏，一不小心，新買的花瓶被打碎了！媽媽聞訊趕來，問:是誰打碎的花瓶？

媽媽聽后，原諒了妹妹，批評了菲菲，同學(xué)們，你們知道為什么嗎？

（三）引出“語氣”

真是一波未平一波又起呀！菲菲這是苦惱極了！看來，說話的語氣很重要，今天我們就來討論“說話的語氣”，板書題目。

二、對比體會，初悟“語氣”

究竟什么樣的語氣能讓人聽了舒服呢？下面幾句話，你會怎么說？

（一）出示第一組句子，對比朗讀，體會“語氣不生硬”。

師：誰來讀給大家聽聽？

（學(xué)生沒有讀出嘆號和問號。）

師：我們聽聽菲菲和妹妹剛才是怎么說的。（播音頻）

聽出區(qū)別了嗎？

預(yù)設(shè)：

我不是故意的！這句話是嘆號，語氣很重，給人生硬沒禮貌的感覺，聽起來不舒服，而句尾是句號時語氣溫和了很多，所以媽媽聽了就原諒妹妹了。

小結(jié)：看來，

同一句話，語氣不同，效果就不一樣呀！

板書：不生硬。

（二）出示第二組句子，創(chuàng)境體會“不用命令的語氣”

1.

創(chuàng)設(shè)情境。

挨了批評的菲菲，垂頭喪氣地去找小伙伴玩，出門乘坐電梯時，清潔阿姨正在電梯口搞衛(wèi)生，這時她說：“阿姨，請您讓一下?！卑⒁搪耦^繼續(xù)清潔，好像沒聽見似的。一位叔叔也來了說：“阿姨，請您讓一下好嗎？”阿姨這才停下了手中的活兒，微笑著讓了路，菲菲一臉困惑地看著叔叔：阿姨怎么不理我，卻給你讓路了呢？

2.

解惑支招。

一句話，同樣的意思，只是加了“好嗎”兩個字，怎么效果就不同了呢？你們能幫菲菲解答一下嗎？（不加“好嗎”像給人下命令，讓人聽了不舒服，而加上“好嗎”后，有商量和請求的意思，語氣變得委婉，聽了容易接受。）

3.

小結(jié)：

可見，同一個意思，用上商量、請求的語氣說，更顯委婉不生硬，讓人聽了更舒服。板書：不命令。

（三）歸納梳理交際技巧

三、場景模擬

再悟“語氣”

師：同學(xué)們，怎樣說話才能避免生硬呢？看看書中為我們提供的例子，如果是你，你會怎樣說？

（一）舉一學(xué)說

場景一：請求上自己喜歡的興趣班1.

知道話題了解情況。打開書，誰來讀一讀，她遇到什么困難了？（如何讓媽媽答應(yīng)自己的請求或愿望？）

2.

順學(xué)而導(dǎo)有的放矢。

你們在生活中遇到過類似的情況嗎？那我們該用什么樣的語氣與媽媽交流？

（1）同桌練說：現(xiàn)在同桌一位當(dāng)“媽媽”，一位當(dāng)女兒（兒子），分角色試著說一說。

（2）師生互說：哪位同學(xué)愿意跟我合作再現(xiàn)一下當(dāng)時的情境？（請一位中等的學(xué)生上臺與老師互說。）

預(yù)設(shè)：媽媽正在看書，你們看，孩子找我說話了，我先聽聽孩子找我說什么事情呢？

這位同學(xué)跟媽媽說話的語氣對嗎？（不對，對媽媽不禮貌，語氣太生硬。）為什么不能跟