2026年中級心理學專業(yè)知識模擬題一、單項選擇題（共20題，每題1分，合計20分）1.某公司員工長期處于高壓工作狀態(tài)下，出現(xiàn)焦慮、失眠等癥狀，根據(jù)馬斯洛需求層次理論，其主要缺乏的是（）。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求2.在心理咨詢中，來訪者反復提及童年創(chuàng)傷，咨詢師采用“空椅子技術”幫助其表達未滿足的情感，該技術屬于（）。A.認知行為療法B.人本主義療法C.精神分析療法D.家庭系統(tǒng)療法3.某教師發(fā)現(xiàn)學生在考試中作弊，采取公開批評的方式進行懲罰，根據(jù)斯金納的操作性條件反射理論，這種做法屬于（）。A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰4.在跨文化研究中，中國人與西方人溝通時，西方人可能更注重（）。A.面子文化B.高語境溝通C.權威等級D.非語言線索5.某企業(yè)員工因績效考核不公而集體抗議，根據(jù)社會心理學中的“從眾效應”，這種行為可能受到（）。A.社會促進B.社會懈怠C.從眾壓力D.領袖魅力6.青少年時期個體自我意識發(fā)展的關鍵任務是（）。A.依戀關系的建立B.自我同一性的確立C.親社會行為的養(yǎng)成D.情緒管理的提升7.在團體輔導中，成員之間通過角色扮演的方式解決人際沖突，該技術屬于（）。A.角色扮演療法B.戈特曼互動分析C.閱讀療法D.森林療法8.某學生因考試失利產(chǎn)生自我效能感下降，教師通過展示成功案例進行鼓勵，該做法屬于（）。A.歸因訓練B.脫敏療法C.自我效能感提升D.認知重評9.在心理評估中，MMPI-2的中國常模適用于（）。A.5-12歲兒童B.13-18歲青少年C.18歲以上成人D.老年群體10.某公司HR采用“無領導小組討論”評估候選人的團隊合作能力，該方法的缺點是（）。A.客觀性高B.個性化不足C.成本較低D.結果穩(wěn)定11.創(chuàng)傷后應激障礙（PTSD）的核心癥狀不包括（）。A.避免與創(chuàng)傷相關的刺激B.對創(chuàng)傷事件的過度侵入性回憶C.情緒高漲D.意識清晰度下降12.在心理治療中，來訪者表示“我不配得到幸?！?，咨詢師指出其認知扭曲，該技術屬于（）。A.催眠療法B.認知重構C.人際關系療法D.生物反饋13.某心理咨詢師采用“沙盤游戲”幫助來訪者表達潛意識沖突，該技術屬于（）。A.動作療法B.藥物治療C.認知行為療法D.行為矯正14.在職業(yè)咨詢中，幫助個體明確職業(yè)興趣的方法是（）。A.霍蘭德職業(yè)興趣測試B.MBTI性格測試C.馬斯洛需求層次分析D.SWOT分析法15.某教師發(fā)現(xiàn)學生因家庭變故出現(xiàn)學習動機下降，采用“積極心理學干預”幫助其重建自信，該方法的重點是（）。A.情緒宣泄B.資源發(fā)掘C.行為懲罰D.認知控制16.在心理評估中，貝克抑郁自評量表（BDI）適用于（）。A.精神分裂癥患者B.輕度抑郁人群C.睡眠障礙患者D.焦慮癥來訪者17.某企業(yè)員工因工作壓力出現(xiàn)失眠，HR組織戶外拓展訓練幫助其放松，該做法屬于（）。A.心理咨詢B.行為干預C.組織發(fā)展（OD）D.員工援助計劃（EAP）18.在團體輔導中，成員通過“積極反饋”的方式增強自信心，該技術屬于（）。A.角色扮演療法B.人際交互分析C.積極心理學干預D.認知行為矯正19.某心理咨詢師采用“家庭雕塑”技術幫助來訪者理解家庭關系，該技術屬于（）。A.家庭系統(tǒng)療法B.行為療法C.精神分析療法D.認知行為療法20.在心理治療中，來訪者表示“我的痛苦都是別人的錯”，咨詢師指出其“外部歸因”傾向，該技術屬于（）。A.人本主義療法B.認知行為療法C.行為矯正D.生物反饋二、多項選擇題（共10題，每題2分，合計20分）1.以下哪些屬于心理評估的常用工具？（）A.MMPI-2B.WISC-IVC.閱讀理解量表D.情緒測驗2.社會支持系統(tǒng)對心理健康的作用包括（）。A.情緒緩沖B.行為規(guī)范C.自我效能感提升D.社會適應促進3.認知行為療法的核心技術包括（）。A.認知重構B.行為實驗C.家庭干預D.情緒調節(jié)訓練4.跨文化心理咨詢的注意事項包括（）。A.文化敏感度B.語言障礙C.社會價值觀差異D.法律倫理限制5.青少年心理發(fā)展的特點包括（）。A.自我意識增強B.情緒波動大C.人際關系復雜D.職業(yè)探索期6.心理治療中的“阻抗”表現(xiàn)包括（）。A.避免談論敏感話題B.治療關系沖突C.治療效果停滯D.治療費用抱怨7.職業(yè)咨詢中常用的評估工具包括（）。A.Strong職業(yè)興趣量表B.Holland職業(yè)類型測試C.霍蘭德職業(yè)環(huán)境量表D.MBTI性格測試8.積極心理學干預的內容包括（）。A.幸福感訓練B.感恩練習C.優(yōu)勢發(fā)掘D.情緒宣泄9.團體輔導的優(yōu)勢包括（）。A.成本效益高B.社會支持強化C.角色示范作用D.治療效果持久10.心理危機干預的步驟包括（）。A.危機評估B.安全保障C.情緒穩(wěn)定D.資源鏈接三、案例分析題（共3題，每題10分，合計30分）案例一：某公司程序員小張因長期加班出現(xiàn)失眠、焦慮等癥狀，自述“我不夠努力，對不起公司”。心理咨詢師在評估后發(fā)現(xiàn)，小張的焦慮主要源于工作壓力和自我評價過低。問題：1.結合認知行為療法，分析小張的認知扭曲類型。2.提出至少3種咨詢師可采取的干預措施。案例二：某中學教師發(fā)現(xiàn)學生小李因父母離異出現(xiàn)學習動力下降、社交退縮等問題。在團體輔導中，小李表示“反正我做什么都沒用，反正大家都不喜歡我”。問題：1.結合社會心理學理論，分析小李的行為可能受到哪些影響。2.提出至少2種團體輔導技術可幫助小李改善現(xiàn)狀。案例三：某企業(yè)HR在招聘中采用“無領導小組討論”評估候選人，發(fā)現(xiàn)部分候選人在討論中過于沉默或表現(xiàn)強勢，導致評估結果爭議較大。問題：1.分析“無領導小組討論”的優(yōu)缺點。2.提出至少2種改進評估方法的具體建議。四、簡答題（共4題，每題5分，合計20分）1.簡述馬斯洛需求層次理論的主要內容。2.簡述心理咨詢中“阻抗”的常見表現(xiàn)及處理方法。3.簡述積極心理學干預在組織管理中的應用價值。4.簡述心理危機干預的“危機事件反應階段”的主要任務。五、論述題（共1題，10分）論題：結合中國職場現(xiàn)狀，論述心理彈性（Resilience）對員工心理健康的重要性，并提出提升員工心理彈性的具體措施。答案與解析一、單項選擇題1.B解析：馬斯洛需求層次理論中，安全需求包括對工作、家庭、財產(chǎn)等方面的保障，高壓工作狀態(tài)下的焦慮癥狀與安全需求缺失直接相關。2.B解析：“空椅子技術”是人本主義療法中的經(jīng)典技術，通過象征性對話幫助來訪者表達未滿足的情感。3.D解析：斯金納認為，公開批評屬于懲罰，通過厭惡刺激減少行為發(fā)生。4.B解析：西方文化更注重低語境溝通，即直接表達意圖，而中國屬于高語境溝通，依賴非語言線索和情境理解。5.C解析：從眾效應指個體因群體壓力而改變行為或觀點，集體抗議屬于典型的從眾行為。6.B解析：青少年期自我意識發(fā)展的核心任務是建立自我同一性，即明確“我是誰”“我將來要做什么”。7.A解析：角色扮演技術通過模擬情境幫助成員理解人際互動模式。8.C解析：通過展示成功案例提升自我效能感屬于班杜拉的社會學習理論應用。9.C解析：MMPI-2適用于18歲以上成人心理健康評估。10.B解析：無領導小組討論缺乏個性化評估，無法全面了解個體特點。11.C解析：PTSD的核心癥狀包括闖入性回憶、回避行為、負面認知情緒和認知功能損害，情緒高漲不屬于典型癥狀。12.B解析：指出認知扭曲屬于認知行為療法的核心技術之一。13.A解析：沙盤游戲屬于動作療法，通過非語言方式表達潛意識沖突。14.A解析：霍蘭德職業(yè)興趣測試是幫助個體明確職業(yè)興趣的經(jīng)典工具。15.B解析：積極心理學干預的核心是發(fā)掘和利用個體資源，重建自信。16.B解析：BDI適用于篩查輕度至中度抑郁人群。17.D解析：戶外拓展訓練屬于EAP項目的一部分，幫助員工緩解壓力。18.C解析：積極反饋是積極心理學干預中的常用技術。19.A解析：家庭雕塑技術屬于家庭系統(tǒng)療法，通過視覺化方式呈現(xiàn)家庭關系。20.B解析：指出外部歸因傾向屬于認知行為療法的核心技術。二、多項選擇題1.A、B、D解析：MMPI-2、WISC-IV和情緒測驗是心理評估的常用工具，閱讀理解量表主要用于教育評估。2.A、C、D解析：社會支持系統(tǒng)通過情緒緩沖、提升自我效能感和促進社會適應發(fā)揮作用，行為規(guī)范屬于社會控制功能。3.A、B、D解析：認知重構、行為實驗和情緒調節(jié)訓練是認知行為療法的核心技術，家庭干預屬于系統(tǒng)式家庭治療。4.A、B、C解析：跨文化心理咨詢需注意文化敏感度、語言障礙和價值觀差異，法律倫理限制屬于通用原則。5.A、B、C解析：青少年期自我意識增強、情緒波動大、人際關系復雜，職業(yè)探索期屬于成年期任務。6.A、B、C解析：阻抗表現(xiàn)為回避敏感話題、治療關系沖突和治療效果停滯，費用抱怨屬于一般性投訴。7.A、B、D解析：Strong職業(yè)興趣量表、Holland職業(yè)類型測試和MBTI性格測試常用于職業(yè)咨詢，霍蘭德職業(yè)環(huán)境量表主要用于職業(yè)環(huán)境分析。8.A、B、C解析：積極心理學干預包括幸福感訓練、感恩練習和優(yōu)勢發(fā)掘，情緒宣泄屬于心理動力學干預。9.A、B、C解析：團體輔導的優(yōu)勢包括成本效益高、社會支持強化和角色示范作用，效果持久性需長期追蹤。10.A、B、C解析：心理危機干預包括危機評估、安全保障和情緒穩(wěn)定，資源鏈接屬于危機后的長期支持。三、案例分析題案例一：1.認知扭曲類型：-非黑即白思維：小張認為“不夠努力”就是徹底失敗。-過度概括：將單一事件（工作壓力大）歸咎于自身能力不足。-情緒化推理：認為“我不配得到幸福”是客觀事實。2.干預措施：-認知重構：幫助小張識別非理性信念，用更客觀的視角看待問題。-行為實驗：設定小目標（如“每天專注工作4小時”），記錄成功經(jīng)驗。-放松訓練：教授正念呼吸或漸進式肌肉放松，緩解焦慮癥狀。案例二：1.影響因素：-社會比較理論：小李可能因父母離異導致自我評價降低，與他人比較時感到自卑。-社會支持系統(tǒng)缺失：缺乏情感支持導致社交退縮。-習得性無助：長期負面經(jīng)歷使小李認為“做什么都沒用”。2.團體輔導技術：-角色扮演：模擬社交場景，幫助小李練習自信表達。-積極反饋：團體成員給予小李具體化、建設性的肯定。案例三：1.優(yōu)缺點：-優(yōu)點：客觀性強、成本較低、考察團隊協(xié)作能力。-缺點：無法個性化評估、可能被“馬屁精”或“獨行俠”誤導。2.改進建議：-結合其他評估方法：如結構化面試或行為事件訪談。-明確評分標準：制定清晰的評分維度（如主動性、溝通能力）。四、簡答題1.馬斯洛需求層次理論：-生理需求（生存基礎）、安全需求（工作家庭保障）、社交需求（歸屬感）、尊重需求（成就地位）、自我實現(xiàn)需求（潛能發(fā)揮）。2.阻抗及處理：-表現(xiàn)：回避話題、過度談論無關內容、中斷治療。-處理：探索阻抗原因、建立治療同盟、調整治療計劃。3.積極心理學在組織管理中的應用：-提升員工幸福感