一、工作背景與目標(biāo)小班幼兒（3-4歲）處于身體發(fā)育、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，免疫力弱、自理能力不足。本年度健康工作以“保障身心健康、培養(yǎng)良好習(xí)慣、深化家園共育”為核心，圍繞日常管理、膳食營養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、家園協(xié)同四大維度推進，助力幼兒建立健康成長基礎(chǔ)。二、日常健康管理：從細(xì)節(jié)入手，守護健康底線（一）晨檢+全日觀察，筑牢健康防線每日晨間，保健教師與班級教師協(xié)同開展“一看（精神、面色）、二摸（體溫、淋巴結(jié)）、三問（飲食睡眠）、四查（皮膚、口袋異物）”晨檢流程，對帶藥、特殊體質(zhì)幼兒做好登記交接。全日觀察中，教師通過“幼兒健康觀察表”記錄情緒、進食、排便等異常，發(fā)現(xiàn)發(fā)熱、嘔吐等情況立即啟動“班級-保健室-家長”三級溝通，累計跟進十余例不適事件，均獲及時干預(yù)。（二）規(guī)范衛(wèi)生消毒，打造安全環(huán)境針對小班幼兒易接觸感染的特點，細(xì)化消毒流程：教室每日通風(fēng)3次（每次30分鐘）；餐具“一刮二洗三沖四消毒（蒸汽15分鐘）”；玩具每周用500mg/L含氯液浸泡，毛絨玩具每月暴曬；衛(wèi)生間、門把手等高頻區(qū)域每日消毒2次。學(xué)期末衛(wèi)生檢查顯示，班級消毒合格率100%，幼兒常見傳染病發(fā)病率較上一年度下降40%。三、膳食營養(yǎng)管理：科學(xué)搭配，助力成長需求（一）個性化食譜，兼顧營養(yǎng)與喜好參考《中國學(xué)齡前兒童膳食指南（2022）》，保健醫(yī)聯(lián)合廚師每周制定“五谷+蔬果+肉蛋+奶類”平衡食譜（如“南瓜小米粥+蔬菜肉包”“紫薯米飯+番茄牛腩”），并標(biāo)注“免敏餐”（替換牛奶為酸奶、規(guī)避花生制品），滿足過敏、乳糖不耐受幼兒需求。每月收集進食反饋，調(diào)整菜品軟硬度（如將胡蘿卜切為卡通造型），提升幼兒進食興趣。（二）膳食監(jiān)測+習(xí)慣培養(yǎng)并行通過“班級膳食記錄表”統(tǒng)計進食量、剩餐種類，發(fā)現(xiàn)幼兒對帶骨、帶刺食物接受度低，遂調(diào)整為“去骨龍利魚、軟嫩排骨”等易咀嚼食材。同時，開展“小小美食家”活動（如摸南瓜、聞香草），用繪本《肚子里的火車站》引導(dǎo)“細(xì)嚼慢咽”，學(xué)期末家長反饋中，85%的幼兒在家挑食情況改善。四、健康習(xí)慣養(yǎng)成：游戲化引導(dǎo)，提升自理能力（一）生活習(xí)慣：從“要我做”到“我會做”針對小班幼兒自理能力薄弱的特點，設(shè)計“階梯式”培養(yǎng)方案：洗手：用《七步洗手歌》（“內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕”）+卡通貼紙獎勵；穿衣：開展“穿衣小能手”比賽，用“鉆山洞（穿袖子）、蓋被子（套上衣）”游戲引導(dǎo)；午睡：播放舒緩音樂，教師輕拍安撫，建立“脫鞋-疊衣-躺好”流程。學(xué)期末評估顯示，90%的幼兒能獨立完成洗手、穿脫簡單衣物，午睡秩序顯著提升。（二）運動習(xí)慣：在探索中增強體質(zhì)結(jié)合小班幼兒“好動、平衡感弱”的特點，戶外活動設(shè)計“趣味體能區(qū)”：鉆爬隧道（鍛煉四肢協(xié)調(diào)）、彩虹橋（提升平衡）、軟球投擲（增強上肢力量），每日保證2小時戶外活動（含1小時體育游戲）。雨天開展室內(nèi)運動（如“動物模仿操”“氣球接力賽”）。學(xué)期末體質(zhì)檢測顯示，身高、體重達標(biāo)率較入園時提升15%，感冒次數(shù)平均減少2次/人。五、家園協(xié)同：凝聚合力，延伸健康管理（一）健康宣教：從“單向傳遞”到“互動參與”通過家長會、班級群分享“秋季腹瀉預(yù)防”“家庭膳食搭配”等科普內(nèi)容，每月發(fā)布“健康小貼士”（如“如何幫小班幼兒剪指甲”）。邀請家長參與“健康課堂”（如保健醫(yī)示范“海姆立克急救法”），針對春季流感制作“家庭消毒指南”短視頻，播放量超200次，家長反饋“終于懂84消毒液配比了”。（二）親子活動：在實踐中鞏固習(xí)慣開展“親子健康周”活動：親子運動會：設(shè)置“袋鼠跳”“接力運球”，強化運動習(xí)慣；健康小廚房：邀請家長帶幼兒制作蔬菜沙拉，培養(yǎng)食材認(rèn)知；家庭任務(wù)卡：如“和孩子一起七步洗手”，每周反饋完成情況?；顒雍蠹议L問卷顯示，92%的家庭會主動延續(xù)幼兒園的健康習(xí)慣。六、反思與改進方向（一）現(xiàn)存不足1.個別幼兒挑食（如拒食綠葉菜）的個性化干預(yù)不夠精準(zhǔn)，需聯(lián)合營養(yǎng)師制定“階梯式嘗試計劃”（從“聞味道”到“嘗一口”逐步引導(dǎo)）。2.健康宣教形式可更貼近小班家長需求，如制作“0-4歲幼兒常見健康問題”繪本，或開展“健康咨詢?nèi)铡币粚σ淮鹨伞?.特殊體質(zhì)幼兒（如哮喘、過敏）的應(yīng)急演練頻次不足，需每學(xué)期組織1次“模擬急救”培訓(xùn)，提升教師與家長處置能力。（二）未來計劃1.膳食優(yōu)化：邀請家長代表參與“食譜研討沙龍”，每月推出1道“親子創(chuàng)意菜”（幼兒設(shè)計、家長協(xié)助制作），提升新食材接受度。2.習(xí)慣養(yǎng)成創(chuàng)新：開展“健康小主播”活動，讓幼兒用照片、簡筆畫記錄“我的健康一天”，在班級分享，強化自我管理意識。3.特殊幼兒管理：為過敏、慢性病幼兒建立“一人一檔”，聯(lián)合保健醫(yī)、家長制定“個性化健康方案”，每季度跟蹤評估。結(jié)語小班健康工作是幼兒