高級中學名校試卷PAGEPAGE1河北省張家口市2024-2025學年高一上學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：勞動者的素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。不論是傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興產(chǎn)業(yè)，工業(yè)經(jīng)濟還是數(shù)字經(jīng)濟，勞模、工匠始終是自主創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。擎起“中國制造”，詮釋“中國創(chuàng)造”，書寫“大國重器”奇跡，實現(xiàn)高水平科技自立自強，既需要廣大科技工作者勇攀科技高峰，也需要廣大產(chǎn)業(yè)工人矢志奮斗；既需要一流的科學家隊伍，也需要高素質(zhì)的勞動者大軍。各級黨委政府要以深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革為抓手，廣泛深入持久開展勞動和技能競賽，支持鼓勵廣大職工和技能人才立足崗位，努力攻克更多關(guān)鍵核心技術(shù)，加快構(gòu)建產(chǎn)業(yè)工人技能形成體系，為推動高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)高水平科技自立自強提供堅實的人才和技能支撐。加快建設(shè)科技強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強，需要大力弘揚勞模精神、工匠精神。勞動模范和大國工匠，是民族的精英，人民的楷模，共和國的功臣。勞模精神的內(nèi)涵是愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻；工匠精神的內(nèi)涵是執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越。勞模精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的重要精神源泉。勞模精神、工匠精神與求真務(wù)實、執(zhí)著探索、不辭辛勞、勇于創(chuàng)新的科學精神，與愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、育人的科學家精神，都一脈相承、息息相通，都是我國工人階級在長期勞動實踐中積累的寶貴精神財富，對于新時代加快建設(shè)科技強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強彌足珍貴，歷久彌新。（摘編自郭振清《大力弘揚勞模精神、工匠精神，凝聚起實現(xiàn)高水平科技自立自強的磅礴力量》）材料二：第四十七屆世界技能大賽9月15日晚在法國里昂閉幕，中國代表團在本次大賽中表現(xiàn)出色，在全部59個項目中共獲得36枚金牌、9枚銀牌、4枚銅牌和8個優(yōu)勝獎，位居金牌榜、獎牌榜和團體總分首位。作為最高層級世界性青年職業(yè)技能賽事，世界技能大賽代表了職業(yè)技能發(fā)展的世界水平，反映了全球領(lǐng)先行業(yè)企業(yè)的水準與要求，被譽為“世界技能奧林匹克”。在第四十七屆世界技能大賽上，中國技能健將們以昂揚風貌、優(yōu)異成績，為技能成才、技能報國寫下生動注腳，彰顯了中國青年奮發(fā)進取的姿態(tài)，也體現(xiàn)了新時代中國技能人才隊伍建設(shè)的欣欣向榮。抹灰與隔墻系統(tǒng)項目選手操作嫻熟，一抹一劃堪稱雕刻般精細；美發(fā)項目選手動作利落，造型設(shè)計讓人充分領(lǐng)略東方美學的獨特韻味；機器人系統(tǒng)集成項目選手有條不紊地完成多個模塊任務(wù)，讓機器人擁有聰慧的“大腦”和靈活的“肢體”……每一個項目中，中國青年精益求精，一絲不茍地打磨每一個細節(jié)，用青春演繹了“技”與“能”的無盡魅力。比賽不僅僅是一場技能的比拼，更是一場國家榮譽的角逐，一場綜合國力的較量。充分的準備和最佳的發(fā)揮是取得優(yōu)異成績的必備要素。我國代表團通過將世賽標準引入教學、企業(yè)實際應(yīng)用案例引入日常訓(xùn)練，不斷提高選手實戰(zhàn)和應(yīng)變能力……一系列舉措，為選手更好地參賽提供了有力支撐。參賽選手堅定信心，不懼挑戰(zhàn)，精誠團結(jié)，奮勇拼搏，展現(xiàn)出高超的技能水平和良好的精神風貌，才能在此次世賽中取得優(yōu)異成績，為國爭光！世賽的項目設(shè)置緊密貼合市場需求，涵蓋了制造業(yè)、信息技術(shù)、交通運輸?shù)缺姸囝I(lǐng)域，代表了當今世界職業(yè)技能發(fā)展的前沿水平。世賽的評判標準極其嚴格，不僅要求選手具備精湛的技藝，更注重考察選手的職業(yè)素養(yǎng)、安全意識、團隊合作能力等綜合素質(zhì)。從傳統(tǒng)的家具制作、烹飪，到新興的工業(yè)機器人、云計算，每一個項目都代表著一個行業(yè)的發(fā)展方向，體現(xiàn)著一個國家的技術(shù)實力?？梢哉f，世賽不僅是一場技能較量，由各國技能頂尖選手在比賽現(xiàn)場創(chuàng)造的新紀錄、新標準，正迅速成為引導(dǎo)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的風向標。不少技能人才載譽歸來后，或重新穿上工裝，迅速成為服務(wù)產(chǎn)業(yè)一線的中堅力量，或執(zhí)教技能院校，成為培育下一批高技能人才的“源頭活水”。以世賽為牽引，隨產(chǎn)業(yè)而動，向?qū)嵺`而行，必將搭建起多層次技能人才全面發(fā)展的“立交橋”。近年來，隨著經(jīng)濟全球化和科技進步的不斷深入，技能人才的重要性日益凸顯。擁有一支規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技能人才隊伍，已經(jīng)成為一個國家提升核心競爭力的關(guān)鍵因素。世賽代表了全世界職業(yè)技術(shù)先進水平，通過參加世賽，不僅可以培養(yǎng)鍛煉青年技能人才掌握技術(shù)創(chuàng)新，推動我國職業(yè)技能培養(yǎng)教育，而且致力于推動世賽成果轉(zhuǎn)化，可以把世賽先進的標準、先進的設(shè)施設(shè)備技術(shù)要求、先進的職業(yè)技術(shù)操作理念，導(dǎo)入到我國技能人才培養(yǎng)工作當中。這場萬眾矚目的技能盛宴也啟示我們，建立健全職業(yè)教育體系，打通職業(yè)教育與普通教育的通道，吸引更多年輕人學習技能、掌握技能，進一步提高社會對技能人才的認可度和重視程度，打破“唯學歷論”的傳統(tǒng)觀念，讓技能人才獲得與學歷人才同等的社會地位和發(fā)展機會，才能更好地培養(yǎng)技能人才，讓“中國制造”走向世界，讓“中國創(chuàng)造”引領(lǐng)未來。世賽火熱的背后，折射的正是從行業(yè)到產(chǎn)業(yè)求賢若渴的“人才熱”。讓我們共同努力，營造尊重技能、崇尚技能的良好社會氛圍，為技能人才的發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間?。ㄕ幾渣S宗躍《技能報國，匠心筑夢》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在擎起“中國制造”、書寫“大國重器”奇跡的進程中，既需要一流的科學家隊伍，也需要高素質(zhì)的勞動者大軍。B.第四十七屆世界技能大賽上，中國代表團位居金牌榜、獎牌榜和團體總分首位，這體現(xiàn)了中國技能人才隊伍建設(shè)的蓬勃發(fā)展。C.世賽的評判標準極其嚴格，不僅注重考察選手的職業(yè)素養(yǎng)、安全意識、團隊合作能力等綜合素質(zhì)，更要求選手具備精湛的技藝。D.參加世賽有助于把世賽先進的標準、先進的職業(yè)技術(shù)操作理念等導(dǎo)入我國技能人才培養(yǎng)工作當中，以推動世賽成果的轉(zhuǎn)化。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.實現(xiàn)高水平科技自立自強既需要科技工作者也需要產(chǎn)業(yè)工人，這是因為理論創(chuàng)新必須由科技工作者完成，實踐轉(zhuǎn)化必須通過產(chǎn)業(yè)工人實現(xiàn)，二者缺一不可。B.第四十七屆世界技能大賽中國代表團成績優(yōu)異，表明中國的職業(yè)技能教育在課程設(shè)置、師資力量和實踐教學等方面已經(jīng)全面領(lǐng)先于其他國家。C.世賽受到很多國家的重視，這與它的比賽項目設(shè)置緊密貼合市場需求，能夠引導(dǎo)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，為職業(yè)技能教育提供參考方向密切相關(guān)。D.世賽火熱的背后反映出社會對技能人才的高度重視，由此可知世賽獲獎?wù)弑貙⒃谖磥淼穆殬I(yè)發(fā)展中獲得比學歷人才更高的社會地位和待遇。3.下列選項中，不能作為文中畫線句的論據(jù)的一項是（）A.本屆技能大賽集訓(xùn)基地組織選手們奔赴14個省市開展走訓(xùn)拉練，并利用一切機會強化國際交流切磋，選手積累了經(jīng)驗，在賽場上得以自信發(fā)揮。B.中央美術(shù)學院的李老師從世界技能大賽的選手成長為時裝技術(shù)項目專家，既負責國內(nèi)選手選拔、集訓(xùn)，也承擔世賽賽場的技術(shù)指導(dǎo)等多項任務(wù)。C.廣州市工貿(mào)技師學院組織制冷與空調(diào)項目奔赴英國等地參加壓力測試賽，組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、移動應(yīng)用開發(fā)等項目通過線上方式開展國際熱身賽。D.上海信息技術(shù)學校組建了一支專家教練團隊，與字節(jié)跳動等一線互聯(lián)網(wǎng)公司緊密合作，邀請互聯(lián)網(wǎng)資深工程師為集訓(xùn)隊授課，提升選手能力。4.根據(jù)材料一的內(nèi)容，簡要概括“勞模精神”和“工匠精神”的區(qū)別和聯(lián)系。5.在技能人才的重要性日益凸顯的當下，應(yīng)如何培養(yǎng)技能人才來推動“中國創(chuàng)造”引領(lǐng)未來？請綜合兩則材料簡要分析?！敬鸢浮?.C2.C3.B4.①區(qū)別：兩者側(cè)重點不同，勞模精神更側(cè)重于在工作態(tài)度和奉獻精神方面；工匠精神主要聚焦于對工作的專注和對技藝的極致追求。②聯(lián)系：兩者都是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的重要精神源泉，都是我國工人階級在長期勞動中積累的寶貴精神財富。5.①加強技能培訓(xùn)和職業(yè)教育，提升技能人才的實戰(zhàn)和應(yīng)變能力。②大力弘揚勞模勞動模范和大國工匠的精神，培養(yǎng)具有愛崗敬業(yè)的勞模精神和對工作專注對技藝的極致追求的工匠精神的人才。③支持并鼓勵技能競賽，吸引更多年輕人學習和掌握技能，打破‘唯學歷論’的傳統(tǒng)觀念。④推動世賽成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)更多青年技術(shù)人才。【解析】【導(dǎo)語】這兩篇文章都強調(diào)了技能人才對國家發(fā)展的重要性。材料一集中在弘揚勞模精神和工匠精神，認為兩者是科技自立自強的精神動力，既需要科學家，也需要高素質(zhì)勞動者。材料二則以世界技能大賽為例，展示了技能人才的國際競爭力及其對行業(yè)發(fā)展的推動作用，呼吁重視技能教育。這兩篇文章共同呼吁培養(yǎng)技能人才，以實現(xiàn)“中國制造”的全球引領(lǐng)。【1題解析】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C．“更要求選手具備精湛的技藝”邏輯錯誤，顛倒句間遞進關(guān)系。根據(jù)材料二“不僅要求選手具備精湛的技藝，更注重考察選手的職業(yè)素養(yǎng)、安全意識、團隊合作能力等綜合素質(zhì)”分析，選項的說法顛倒了原文的句間關(guān)系。故選C。【2題解析】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的判斷和推理的能力。A．“理論創(chuàng)新必須由科技工作者完成，實踐轉(zhuǎn)化必須通過產(chǎn)業(yè)工人實現(xiàn)”錯，說法絕對。根據(jù)材料一中“實現(xiàn)高水平科技自立自強，既需要廣大科技工作者勇攀科技高峰，也需要廣大產(chǎn)業(yè)工人矢志奮斗”可知，原文說的是科技工作者和產(chǎn)業(yè)工人都是自主創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，并沒有明確區(qū)分理論創(chuàng)新和實踐轉(zhuǎn)化的主體。B．“表明中國的職業(yè)技能教育在課程設(shè)置、師資力量和實踐教學等方面已經(jīng)全面領(lǐng)先于其他國家”錯，無中生有。材料二只是說“中國代表團在本次大賽中表現(xiàn)出色”，文中并沒有提供足夠的信息來支持這一結(jié)論。D．“由此可知世賽獲獎?wù)弑貙⒃谖磥淼穆殬I(yè)發(fā)展中獲得比學歷人才更高的社會地位和待遇”錯，無中生有。材料二是“不少技能人才載譽歸來后，或重新穿上工裝，迅速成為服務(wù)產(chǎn)業(yè)一線的中堅力量，或執(zhí)教技能院校，成為培育下一批高技能人才的‘源頭活水’”可見，原文并沒有提及世賽獲獎?wù)吲c學歷人才在社會地位和待遇上的直接比較。故選C?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。文中畫線句強調(diào)的是取得優(yōu)異成績的必備要素是充分的準備和最佳的發(fā)揮。A．選手們走訓(xùn)拉練，強化國際交流切磋，這賽前的充分準備是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的必備要素，故能作為畫線句的論據(jù)。B．該項說的是李老師從選手成長為專家的過程中他個人承擔的任務(wù)，故不能作為畫線句的論據(jù)。C.奔赴英國等地參加壓力測試賽，通過線上方式開展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、移動應(yīng)用開發(fā)等項目國際熱身賽都是賽前的充分的準備，故能作為畫線句的論據(jù)。D．專家教練團隊與字節(jié)跳動等一線互聯(lián)網(wǎng)公司合作，邀請互聯(lián)網(wǎng)資深工程師為集訓(xùn)隊授課，提升選手能力，都是充分的準備和訓(xùn)練，以提高選手的實戰(zhàn)和應(yīng)變能力，故能作為畫線句的論據(jù)。故選B【4題解析】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。①區(qū)別：根據(jù)“勞模精神的內(nèi)涵是愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻；工匠精神的內(nèi)涵是執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”分析，兩者內(nèi)涵不同，側(cè)重點也不同。勞模精神更側(cè)重于在工作態(tài)度和奉獻精神方面，工匠精神主要聚焦于對工作的專注和對技藝的極致追求。②聯(lián)系：根據(jù)“勞模精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的重要精神源泉。勞模精神、工匠精神……都是我國工人階級在長期勞動實踐中積累的寶貴精神財富”可知，兩者都是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的重要精神源泉，都是我國工人階級在長期勞動現(xiàn)火積累的寶貴精神財富?！?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①加強技能培訓(xùn)和職業(yè)教育。根據(jù)材料一“以深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革為抓手，廣泛深入持久開展勞動和技能競賽，支持鼓勵廣大職工和技能人才立足崗位，努力攻克更多關(guān)鍵核心技術(shù)”和材料二中“這場萬眾矚目的技能盛宴也啟示我們，建立健全職業(yè)教育體系，打通職業(yè)教育與普通教育的通道，吸引更多年輕人學習技能、掌握技能”分析，開展勞動和技能競賽，提升技能人才的實戰(zhàn)和應(yīng)變能力。建立健全職業(yè)教育體系，打通職業(yè)與普通教育的通道，吸引年輕人學習并掌握技能。②弘揚勞模精神和工匠精神。根據(jù)材料一“需要大力弘揚勞模精神、工匠精神”“勞模精神的內(nèi)涵是愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻；工匠精神的內(nèi)涵是執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”“勞模精神、工匠精神……都是我國工人階級在長期勞動實踐中積累的寶貴精神財富，對于新時代加快建設(shè)科技強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強彌足珍貴”分析，通過宣傳和實踐，弘揚勞動模范和大國工匠的精神，培養(yǎng)具有愛崗敬業(yè)，奉獻精神的勞模精神，和對工作專注，對技藝的極致追求的工匠精神的人才。③支持并鼓勵技能競賽。材料二說在第四十七屆世界技能大賽中，中國代表團表現(xiàn)出色。這場技能大賽啟示我們要營造尊重技能的社會氛圍，建立健全職業(yè)教育體系，打通職業(yè)教育與普通教育的通道，吸引更多年輕人學習技能、掌握技能，打破‘唯學歷論’的傳統(tǒng)觀念，為技能人才提供與學歷人才同等的地位和發(fā)展機會。④推動世賽成果轉(zhuǎn)化。材料二說“通過參加世賽，不僅可以培養(yǎng)鍛煉青年技能人才掌握技術(shù)創(chuàng)新，推動我國職業(yè)技能培養(yǎng)教育，而且致力于推動世賽成果轉(zhuǎn)化，可以把世賽先進的標準、先進的設(shè)施設(shè)備技術(shù)要求、先進的職業(yè)技術(shù)操作理念，導(dǎo)入到我國技能人才培養(yǎng)工作當中”分析，借鑒世賽的新標準、新技術(shù)和新理念，導(dǎo)入技能人才培養(yǎng)之中，培養(yǎng)處更多青年技能人才。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。橘頌〖備注〗張煒太陽西斜。大半個天空染成了橘紅色。老文公站在門前，看著河對岸那片高高低低的石屋。它們依河谷走勢而建，好有氣勢。這會兒，它們紅紅的，害羞似的。這么大一座古堡似的村落，沒有一絲人聲，也看不到炊煙。他怔住了，這才想起：從踏上河岸到現(xiàn)在，它一直都是靜靜的。是的，連一聲狗吠都沒有聽到?！斑@里的人喜歡安靜，包括動物們?！彼粗鴮Π?，搖搖頭，“不過還是太靜了?！崩衔墓嬖V自己：凡事都不要急，先安安穩(wěn)穩(wěn)睡一覺，明天一早進村。他要去看望那些老鄉(xiāng)親，還要到店鋪里買些日用品。窗上有了一片繁星。他圍上圍巾走出屋子。很久沒有看到這樣清晰的銀河了。這兒的夜空不是黑色，而是紫羅蘭色。一只大鳥的叫聲把目光吸引到河對岸。①看不到高高低低的石屋了，渾渾的，黑黑的，包裹在隱約的山廓中。沒有燈光，沒有一個發(fā)亮的窗口。村里也沒有電。這怎么可能？蠟燭和油燈總有吧？他把眼睛睜大，一遍遍從頭尋索。沒有，真的沒有一扇亮著的窗子。河水嘩嘩，夜晚的水聲更響了。一會兒，又有鳥兒在叫，在山上，在村子后邊。橘頌不知什么時候倚在他的腿上，也在看對岸?！绊灒愕难凵窈?，你能看到燈光嗎？”他指著遠處。他和它一齊看著。后來，他的目光凝住了：一片模糊的石屋中，西南方的高處，透出了很小的一點亮光。橘黃色，十分微弱，但真的是從一扇窗子里透出來的?！芭?，有光?！彼麄兌啻艘粫骸ｏL不大，有些冷。春天不遠了，②如果它沒有耽擱的話，這會兒肯定走到了石屋南邊的山坡上，翻過那座稍高一點的山，也就來到河岸了。“咱們倆提前來了，咱們是趕早的?！彼痖夙?，回到屋里。他們的鼾聲高一聲低一聲，此起彼伏，一直響到黎明。早餐后第一件事是喝茶。喝茶時，橘頌在一旁打理自己。他一直認為，它在個人衛(wèi)生方面用的時間有點多了?！安贿^，這總是一件好事?！彼纱讼氲搅俗约合丛〉氖隆崴?、火爐、蓮蓬頭，缺一不可。他想在兩天內(nèi)把這些全部搞好。有一間熱騰騰的浴室，這多么好。不過防滑墊和蓮蓬頭之類，要去店鋪里才能買來。他計劃了一下一會兒需要買的東西，飲下一杯茶，準備出門。他弓弓腰，讓橘頌伏到背上?！霸蹅?nèi)ゴ謇锪?。好好見識一下吧?？纯蠢相l(xiāng)親，還有貓和狗?！彼麄儚奈菖缘氖A走下去。尋找一座橋，沒有。河心的水不寬，最窄處有幾塊大石頭，要踏著它們過河。水流有二十多米寬，中間有些急，發(fā)出嘩嘩聲。一條黑色的魚躥出水面，濺起一片水花。上岸后，腳下是滑膩的青石，他一手揪緊肩上的橘頌，一手扶著矮墻。一幢幢石屋，屋頂長了許多瓦松，石縫里有墨綠的苔蘚，墻頭垂下一束束藤蔓。踏著一路上坡往前，街巷的石頭被踩得發(fā)亮。走到巷子盡頭，再拐入另一條巷子，沒有看見一個人。他們來到寬敞的十字街口，這是村子的中心。有店鋪，走近了，發(fā)現(xiàn)門窗緊閉，門鎖已經(jīng)銹蝕?！斑@么大的村子，一定會有人啊，會有不止一個店鋪。咱們耐心些?！崩衔墓呐谋成系拈夙?。轉(zhuǎn)過幾條寬寬窄窄的巷子。石屋依山就勢，有的臥在小塊平坦的低地上，有的壘在高高的平臺上。上坡街巷，兩旁砌起的石墻有十多米高。穿過一道道拱門，鉆進又深又長的石巷?！胺孔釉?，街道在，大樹也在，人不在了?！崩衔墓谑_上，擦著汗水。橘頌坐在一旁，望著半空——有大雁的聲音。一只黑鳥在一邊枝頭上躍動，是烏鶇。橘頌站起來。烏鶇飛走了。他們返回十字街口。這里的石屋格外高大，也格外蒼老，墻上掛滿草須青苔。老文公拍拍腦袋，終于記起這些高大石屋的主人：爺爺?shù)母赣H，也就是老爺爺。當然，這些巨大的建筑早就歸屬村子了。留給自己后人的，只有那座河邊小屋。他一邊走一邊感嘆：“多大的石屋??！近看就像一座宮殿！”這里是整個村落的中心，大小石屋都由此擴展開去，抵緊河道，攀上山腰。③初步判斷，這是一座被遺棄的村子。可是他總不甘心，一口氣兜了好幾條街巷，然后又向西繞去。他走到一條窄巷的盡頭，迎面是一個高高的小窗。窗內(nèi)好像有人，背上的橘頌在動。他看清了：窗扇半開，里面有個人影，是個女人。她正從高處看著他們。他舉手問候：“啊啊，您好！”窗內(nèi)的女人把頭探出。她五六十歲，頭發(fā)有些花白。她只是微笑，沒有應(yīng)聲?！澳俏铱吹降牡谝粋€人！”老文公大聲說。她一直伏在窗上?！班?，我看到了?！彼穆曇艉茌p。她從窗前離開了。一會兒，她踏著石階下來，站在十幾米遠處，一臉欣喜：“我昨夜看到對岸的燈了，知道有人來了！”“我姓文，人們叫我‘老文公’。”他自我介紹。她仰起臉，沒說什么。他問起店鋪，還有，人去了哪兒？“啊，沒有店鋪了。人，都遷到鎮(zhèn)上，④都去城里打工了。這里只剩下三個人。”“我叫李轉(zhuǎn)蓮?！彼终f了一遍，“我昨夜望見對面的燈了。”老文公也想起了晚上看到的光亮，喊：“啊，明白了，原來是您的窗子！”“我想買肥皂、醬油和鹽，蔬菜和肉，一些日用品?！崩衔墓f。李轉(zhuǎn)蓮點頭：“有一輛串鄉(xiāng)車，十天半月路過一次，進村按幾聲喇叭。只停一會兒。您老信得過，就交給我辦吧?！薄巴诵荻嗄炅?。不知怎么謝您才好?！彼従徴酒?，橘頌已經(jīng)伏到了背上。他再次感謝，出門時想起一件事：“您說村里還有兩個人，他們是誰？”“‘老棘拐’和重孫‘水根’。他們住村東，大十字口東邊的崖下。”（有刪減）〖備注〗本文節(jié)選自長篇小說《橘頌》。《橘頌》講述了86歲的老文公在身居海外的兒子歸期難定、冬日將盡之時，為奔赴與故鄉(xiāng)春天的約會，帶著名叫橘頌的貓住進祖上留下來的山間石屋，專心整理自己的書稿，并與石頭村留守的村民交往的故事。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.小說開頭借助老文公的視角對石頭村作了介紹：石屋依河谷走勢而建，非常有氣勢，夕陽下的山村顯出別樣風情。B.小說中多次出現(xiàn)老人對橘頌說的話，有的表現(xiàn)了老文公渴望與人交流的心理，有的推動了小說情節(jié)的發(fā)展。C.進入河對岸的石頭村后，老文公轉(zhuǎn)街走巷，努力尋找著村民的蹤跡，他像導(dǎo)游一樣帶領(lǐng)讀者了解了村子的全貌。D.老文公一早進村子是為了購買生活所需的日用品，熱心腸的留守村民李轉(zhuǎn)蓮主動提出幫他解決這個問題。7.下列對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①運用疊詞來形容對岸村中的石屋，其中“渾渾的，黑黑的”突出強調(diào)了石屋的視覺特征，富有形象感。B.句子②運用比擬手法描寫春天，在老文公的猜想中，它走到了山坡上，翻過高山，很快會到來，表現(xiàn)他對春天的期待。C.句子③是老文公的判斷，前文的“門鎖已經(jīng)銹蝕”“墻上掛滿草須青苔”這些細節(jié)以及遍尋村民未果的事實即是依據(jù)。D.句子④是對李轉(zhuǎn)蓮的語言描寫，虛詞“都”和“只”表現(xiàn)了她留守村子的寂寞無聊，以及對村民離村進城做法的不滿。8.石頭村雖然很大，但是留守的村民卻寥寥無幾，這一結(jié)局在老文公進村前有多處伏筆作暗示，請找出任意兩處。9.文學小組擬對本文和《哦，香雪》所描寫的山村生活進行比較，以完成一篇文學短評。作為小組成員，請根據(jù)文本內(nèi)容比較兩者的不同，并列出你的文學短評要點?！敬鸢浮?.C7.D8.①老文公傍晚觀察到河對岸的石屋，發(fā)現(xiàn)沒有炊煙、人聲和犬吠，預(yù)示村莊的寂寞；②老文公夜晚觀察河對岸的石屋，發(fā)現(xiàn)沒有燈光。9.①山村整體氛圍方面：《橘頌》：文中的石頭村整體呈現(xiàn)出一種寂靜、荒蕪且略顯落寞的氛圍?！杜叮阊罚号_兒溝則是一個相對封閉卻充滿質(zhì)樸純真氣息的小山村，村子里有著一群天真淳樸的姑娘們。②村民生活狀態(tài)方面：《橘頌》：反映出鄉(xiāng)村勞動力外流，村子缺乏生機與活力?！杜?，香雪》：反映出村民們的生活在傳統(tǒng)與現(xiàn)代文明的碰撞下正悄然發(fā)生著變化，但依然保留著鄉(xiāng)村生活的底色。③山村發(fā)展情況方面：《橘頌》：石頭村呈現(xiàn)出一種衰敗、沒落的趨勢，村子在時代發(fā)展的浪潮中逐漸被邊緣化?！杜?，香雪》：臺兒溝正處在傳統(tǒng)鄉(xiāng)村向現(xiàn)代社會接軌的過渡階段，有著積極向上的發(fā)展趨勢。④敘事視角與情感基調(diào)方面：《橘頌》：以老文公的視角展開敘述，整體情感基調(diào)是帶有一絲感慨、落寞的?！杜?，香雪》：多以香雪等姑娘們的視角來敘事，情感基調(diào)是積極向上的，充滿了對生活的熱愛，以及鄉(xiāng)村少女們那種羞澀、純真又勇敢的復(fù)雜情感?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】張煒的小說《橘頌》通過老文公與其寵物橘頌的視角，以細膩的描寫展現(xiàn)了一個幾近無人留守的山村。故事的獨特之處在于濃厚的鄉(xiāng)土氣息以及對靜默村莊的溫情刻畫。作者利用風景、人情的刻畫，表達了老文公對故鄉(xiāng)文化和人文歷史的深厚眷戀。通過與現(xiàn)代社會的疏離對比，呈現(xiàn)了城市化進程下村莊的寂寥和人與自然的深層聯(lián)系，令人感嘆時光變遷?！?題解析】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解能力。C.“他像導(dǎo)游一樣帶領(lǐng)讀者了解了村子的全貌”錯誤。老文公在村子里轉(zhuǎn)街走巷，目的是尋找村民以及看看村子里的情況，重點在于展現(xiàn)村子的寂靜、荒蕪以及探尋村民的蹤跡，并不是像導(dǎo)游一樣要帶領(lǐng)讀者去了解村子的全貌。故選C?！?題解析】本題考查學生對句子的分析和鑒賞能力。D.“對村民離村進城做法的不滿”錯誤。句子④“人，都遷到鎮(zhèn)上，都去城里打工了。這里只剩下三個人”，這里的“都”主要是強調(diào)村民大多離開村子去鎮(zhèn)上或者城里打工的這種普遍情況，“只”突出了村子里留下來的人很少，但并不能表現(xiàn)出李轉(zhuǎn)蓮對村民離村進城做法的不滿，從文中語境來看，只是在陳述客觀事實。故選D?！?題解析】本題考查學生對文章情節(jié)的概括能力。①文中寫到“太陽西斜。大半個天空染成了橘紅色。老文公站在門前，看著河對岸那片高高低低的石屋。它們依河谷走勢而建，好有氣勢。這會兒，它們紅紅的，害羞似的。這么大一座古堡似的村落，沒有一絲人聲，也看不到炊煙”“他怔住了，這才想起：從踏上河岸到現(xiàn)在，它一直都是靜靜的。是的，連一聲狗吠都沒有聽到”，老文公剛到村子附近時，就發(fā)現(xiàn)偌大的村子沒有一點人聲，也不見炊煙，甚至連狗吠聲都聽不到，整體十分寂靜，這暗示著村子里可能沒什么人居住了，為后文發(fā)現(xiàn)村子里留守村民很少埋下伏筆。②文中寫到“一只大鳥的叫聲把目光吸引到河對岸?？床坏礁吒叩偷偷氖萘耍瑴啘喌?，黑黑的，包裹在隱約的山廓中。沒有燈光，沒有一個發(fā)亮的窗口”“村里也沒有電。這怎么可能？蠟燭和油燈總有吧？他把眼睛睜大，一遍遍從頭尋索。沒有，真的沒有一扇亮著的窗子”，夜晚時，老文公仔細觀察對岸村子，卻看不到一處亮燈的窗口，整個村子黑漆漆一片，正常有人居住的村子，夜晚即便沒有電也應(yīng)該有蠟燭、油燈等照明，此處進一步強化了村子里人很少甚至可能幾乎沒人的情況，為后文揭示只有寥寥幾個留守村民作了鋪墊?！?題解析】本題考查學生學寫文學短評的能力。①山村整體氛圍方面：《橘頌》：文中的石頭村整體呈現(xiàn)出一種寂靜、荒蕪且略顯落寞的氛圍。從老文公最初靠近村子時，聽不到人聲、狗吠，看不到炊煙，夜晚也幾乎沒有光亮，到進入村子后看到店鋪門窗緊閉、門鎖銹蝕，石屋雖在但人跡罕至等諸多細節(jié)，都營造出一種仿佛被時光遺忘、人口大量流失后冷冷清清的氛圍，有一種衰敗、被遺棄的感覺。《哦，香雪》：臺兒溝則是一個相對封閉卻充滿質(zhì)樸純真氣息的小山村。雖然它地處偏僻，交通不便，但村子里有著一群天真淳樸的姑娘們，有著屬于鄉(xiāng)村的簡單生活節(jié)奏和鄰里間的溫暖情誼，整個山村洋溢著一種原始、質(zhì)樸且?guī)в星啻撼瘹獾纳罘諊＂诖迕裆顮顟B(tài)方面：《橘頌》：石頭村大部分村民都選擇離開村子，去鎮(zhèn)上或者城里打工，只留下了像李轉(zhuǎn)蓮、“老棘拐”和“水根”這樣寥寥無幾的人，反映出鄉(xiāng)村勞動力外流，村子缺乏生機與活力，剩下的人過著相對孤寂的生活，生活物資的獲取也比較困難，需要等十天半月才來一次的串鄉(xiāng)車。《哦，香雪》：臺兒溝的村民們大多守著傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村生活方式，姑娘們每天按部就班地做著農(nóng)活、操持家務(wù)等。不過隨著火車的經(jīng)過，也開始逐漸接觸外面的世界，像香雪為了一只鉛筆盒表現(xiàn)出對現(xiàn)代文明、外面世界的向往，村民們的生活在傳統(tǒng)與現(xiàn)代文明的碰撞下正悄然發(fā)生著變化，但依然保留著鄉(xiāng)村生活的底色。③山村發(fā)展情況方面：《橘頌》：石頭村從文中展現(xiàn)的狀況來看，呈現(xiàn)出一種衰敗、沒落的趨勢，曾經(jīng)輝煌的石屋建筑如今人去屋空，基礎(chǔ)設(shè)施缺乏維護，如沒有通電等，村子似乎在時代發(fā)展的浪潮中逐漸被邊緣化，面臨著可能徹底荒廢的境地?！杜?，香雪》：臺兒溝盡管目前還很貧窮、落后，但火車的到來給它帶來了新的機遇和希望，它正處在傳統(tǒng)鄉(xiāng)村向現(xiàn)代社會接軌的過渡階段，姑娘們對外面世界的好奇和向往預(yù)示著村子未來可能會在與外界的交流互動中慢慢發(fā)展變化，有著積極向上的發(fā)展趨勢。④敘事視角與情感基調(diào)方面：《橘頌》：以老文公的視角展開敘述，通過他的所見所聞所感來展現(xiàn)石頭村的現(xiàn)狀，整體情感基調(diào)是帶有一絲感慨、落寞的，既有對故鄉(xiāng)如今模樣的喟嘆，也有對時光變遷、鄉(xiāng)村衰落的無奈，還有在與為數(shù)不多的留守村民交流中透露出的溫情?！杜?，香雪》：多以香雪等姑娘們的視角來敘事，用一種充滿童真、細膩且靈動的筆觸去描繪臺兒溝的生活。情感基調(diào)是積極向上的，充滿了對鄉(xiāng)村生活的熱愛，對美好未來的憧憬，以及鄉(xiāng)村少女們在接觸新事物過程中展現(xiàn)出的那種羞澀、純真又勇敢的復(fù)雜情感。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：問：“知識不長進，如何？”先生曰：“為學須有本原，須從本原上用力，漸漸‘盈科而進’。嬰兒在母腹時，有何知識？出胎后，方始能啼，既而后能笑，又既而后能識認其父母兄弟，又既而后能立、能行、能持、能負，卒乃天下之事無不可能。皆是精氣日足，則筋力日強，聰明日開。不是出胎日便講求推尋得來，故須有個本原。圣人到‘位天地，育萬物’，也只從‘喜怒哀樂未發(fā)之中’上養(yǎng)來。后儒不明格物之說，見圣人無不知、無不能，便欲于初下手時講求得盡，豈有此理！”又曰：“立志用功，如種樹然。方其根芽，猶未有干，及其有干，尚未有枝，枝而后葉，葉而后花、實。初種根時，只管栽培灌溉，勿作枝想，勿作葉想，勿作花想，勿作實想懸想何益但不忘栽培之功怕沒有枝葉花實？”（節(jié)選自王陽明《傳習錄》，有刪改）材料二：人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。圣人無常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。（節(jié)選自韓愈《師說》）材料三：積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。是故無冥冥之志者，無昭昭之明；無惛惛之事者，無赫赫之功。行衢道者不至，事兩君者不容。目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。螣蛇無足而飛，鼫鼠五技而窮。《詩》曰：“尸鳩在桑，其子七兮。淑人君子，其儀一兮。其儀一兮，心如結(jié)兮?！惫示咏Y(jié)于一也。（節(jié)選自荀子《勸學》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。勿作實A想B懸想C何益D但不忘E栽培F之功G怕沒有H枝葉花實？11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.卒，文中意思為“最終”，和成語“無名小卒”中“卒”的意思不同。B.日，名詞用作狀語，和《勸學》“君子博學而日參省乎己”中的“日”用法相同。C.而，意思為“就”，與材料三中“螣蛇無足而飛”中的“而”意思不同。D.惛惛，精神昏暗、晦昧不明，結(jié)合前后語境看，這個詞表示學習中的錯誤做法。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.材料一中，王陽明在回答“知識不長進，如何”的問題時，認為學習要從基礎(chǔ)開始，循序漸進，逐步積累，不能急于求成。B.材料二中，韓愈認為人都會有疑惑，因而“從師”非常必要；而求師學習應(yīng)虛心求教，打破傳統(tǒng)師徒觀念，廣泛學習。C.材料三中，荀子強調(diào)學習要堅持不懈，逐步積累，不能半途而廢；同時要專注于一個目標，不能三心二意。D.三則材料都圍繞“學習”這一核心話題展開，相對而言，王陽明談得更為深透，這與其采用了對話形式有關(guān)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）后儒不明格物之說，見圣人無不知、無不能，便欲于初下手時講求得盡。（2）圣人無常師?？鬃訋熪白?、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。14.材料二和材料三在闡述為學之道時都運用了多種論證方法，請結(jié)合材料比較其異同?！敬鸢浮?0.BDG11.D12.D13.（1）后世儒生不明白推究事物的主張，看到圣人無所不曉，無所不會，就想在開始時把一切研究得徹底。（2）圣人沒有固定的老師。孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子。14.同：都運用了引用論證。如材料二引用孔子的話論證了“圣人無常師”，說明師生關(guān)系是相對的。材料三引用《詩經(jīng)》的話，論證學習應(yīng)該有專一的意志品質(zhì)，才能有所成就。異：①材料二運用了舉例論證。以孔子的事例論證“圣人無常師”，進一步推出“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。②材料三運用了比喻論證和對比論證。用“積土成山”“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德，而神明自得，圣心備焉”的道理。對比論證，如把騏驥和駑馬對比，把“鍥而舍之”和“鍥而不舍”對比，把蚯蚓和螃蟹對比，論證積累、堅持和專一的重要性?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀文章提供了三則經(jīng)典文言材料，探討了為學之道的不同方面。材料一中，王陽明通過對話形式強調(diào)學習需從基礎(chǔ)開始，循序漸進。材料二為韓愈的《師說》，論及從師學習的重要性，主張打破傳統(tǒng)觀念，廣泛求學。材料三來自荀子的《勸學》，通過類比和比喻，突出積累與堅持的重要，并強調(diào)專注與一心?？傮w而言，三者共同強調(diào)了求學不可急于求成、應(yīng)持之以恒的觀點，展現(xiàn)了修身治學的不同角度。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：不要想花，不要想果?？障胗泻我妫恐灰煌浽耘酀哺鹊墓Ψ?，何愁沒有枝葉和花果?“勿作實想”是動賓結(jié)構(gòu)，其后B處斷開；“懸想何益”主謂賓俱全，應(yīng)在D處斷開；“栽培之功”是“不忘”的賓語，其后G處斷開。“怕”的賓語是“沒有枝葉花實”，不斷開。故選BDG【11題解析】本題考查學生理解一詞多義、詞類活用，掌握文化常識的能力。A.正確。最終/士兵。句意：最后天下的事無所不能。/不出名的小兵。B.正確。都是名詞用作狀語，每天，一天天地。句意：筋力日益強壯。/君子廣泛地學習并且每天檢查反省自己。C.正確。表承接，就/表轉(zhuǎn)折，卻。句意：人不是生下來就懂得道理的。/螣蛇沒有腳但能凌空而飛。D.“精神昏暗、晦昧不明”“表示學習中的錯誤做法”錯誤。惛惛：指專心致志。句意：沒有埋頭苦干的實踐，事業(yè)上就不會有巨大成就。故選D?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“相對而言，王陽明談得更為深透，這與其采用了對話形式有關(guān)”錯，首先，三則材料談關(guān)于“學習”的看法，都是出于自己的感悟和理解，無法比較哪個談的更透；其次，話題談?wù)撌欠裆钔概c采用“對話形式”沒有必然聯(lián)系。故選D?！?3題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“格物”，推究事物；“初下手”，剛開始學習；“講求得盡”，研究得徹底。（2）“常師”，固定的老師；第二個“師”，意動用法，以……為老師；“徒”，一類人；“賢”，賢能。【14題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息、分析論證方法的能力。同：都運用了引用論證。如材料二“孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛?，引用孔子的話，論證了“圣人無常師”，以孔子的言論，說明師生關(guān)系是相對的，凡是在道與業(yè)方面勝過自己或有一技之長的人都可以為師。材料三也有引用論證，如“《詩》曰：‘尸鳩在桑，其子七兮。淑人君子，其儀一兮。其儀一兮，心如結(jié)兮?！币谩对娊?jīng)》的話，論證學習應(yīng)該有專一的意志品質(zhì)，才能有所成就。異：①材料二運用了舉例論證。如“孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃”，以孔子的事例論證“圣人無常師”，進一步推出“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。②材料三運用了比喻論證和對比論證。如先用“積土成山”“積水成淵”設(shè)喻，引出“積善成德，而神明自得，圣心備焉”的道理，再用“不積跬步”“不積小流”作進一步論證。對比論證，如“騏驥一躍，不能十步”和“駑馬十駕，功在不舍”；“鍥而舍之，朽木不折”和“鍥而不舍，金石可鏤”；以及“無爪牙之利，筋骨之強”的蚯蚓，竟能在地下來去自如，而“六跪而二螯”的螃蟹，卻連一個容身的小洞也掘不好，這就表明，“積”與“不積”，堅持與不堅持，專一與浮躁所產(chǎn)生的效果是截然相反的?！緟⒖甲g文】材料一：陸澄問：“知識不見長進，如何是好？”先生說：“為學必須有個根本，要從根本上下苦功夫，循序漸進。嬰兒在母腹中，純是一團氣，有什么知識？脫離母體后，方能啼哭，爾后會笑，后來又能認識父母兄弟，逐漸能站、能走、能拿、能背，最后天下的事無所不能。這都是他的精神日益充足，筋力日益強壯，智慧日益增長。這并非從母體娩出后所能推究得到的。所以要有一個本源。圣人能讓天地定位、萬物化育，也只是從喜怒哀樂未發(fā)之中修養(yǎng)得來。后世儒生不明白推究事物的主張，看到圣人無所不曉，無所不會，就想在開始時把一切研究得徹底，哪有這番道理？”先生接著說：“立志用功，宛若種樹。開始生根發(fā)芽，沒有樹干；有了樹干，沒有枝節(jié)；有了枝節(jié)，然后有樹葉；有了樹葉，然后有花果。剛種植時，只顧栽培澆灌，不要想枝，不要想葉，不要想花，不要想果。空想有何益？只要不忘記栽培澆溉的功夫，何愁沒有枝葉和花果?”材料二：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟從老師學習，那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來就早于我，我應(yīng)該跟從他把他當作老師；生在我后面，如果他懂得的道理也早于我，我也應(yīng)該跟從他把他當作老師。我是向他學習道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。圣人沒有固定的老師?？鬃釉咱白?、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f：“幾個人一起走，其中一定有可以當我的老師的人?！币虼藢W生不一定不如老師，老師不一定比學生賢能，聽到的道理有早有晚，學問技藝各有專長，如此罷了。材料三：堆積土石成了高山，風雨從這里興起；匯積水流成為深淵，蛟龍從這兒產(chǎn)生；積累善行養(yǎng)成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具備。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠；劣馬連走十天，它的成功在于不停止。如果刻幾下就停下來了，那么腐朽的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，但是沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因為它用心浮躁。因此沒有刻苦鉆研的心志，學習上就不會有顯著成績；沒有埋頭苦干的實踐，事業(yè)上就不會有巨大成就。在十字路口徘徊不定的人，任何一條路的盡頭都不能到達；同時事奉兩個君主的人，任何一方都不會容納他。眼睛不可能同時看清楚兩樣?xùn)|西，耳朵不可能同時聽清楚兩個聲音。螣蛇沒有腳但能凌空而飛，鼫鼠有五種技能卻還是飛不上屋?！对娊?jīng)》上說：“布谷鳥筑巢在桑樹上，它的幼鳥兒有七只。善良的君子們，行為要專一不偏邪。行為專一不偏邪，意志才會如磐石堅?！彼跃拥囊庵緢远▽Ｒ?。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。吾雛白居易吾雛字阿羅，阿羅才七齡。嗟吾不才子，憐爾無弟兄。撫養(yǎng)雖驕騃，性識頗聰明。學母畫眉樣，效吾詠詩聲。我齒今欲墮，汝齒昨始生。我頭發(fā)盡落，汝頂髻初成。老幼不相待，父衰汝孩嬰。緬想古人心，慈愛亦不輕。蔡邕念文姬，于公嘆緹縈。敢求得汝力，但未忘父情。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人對女兒阿羅充滿憐愛，感嘆兒子沒有才華所以無法照顧她，又為她的聰明感到欣慰。B.阿羅模仿母親畫眉，效仿父親詠詩，以細節(jié)描寫表現(xiàn)出她的聰慧可愛，讓詩歌富有生活氣息。C.詩中化用蔡邕和淳于意的典故，借古人對女兒的深情來強化自己的情感，增強了詩作的表現(xiàn)力。D.本詩語言質(zhì)樸平實，又不乏生動形象的描寫，從頭至尾貫穿著詩人對自己女兒的真摯情感。16.詩人晚年得女，因愛生憂，詩作多處運用對比的手法來表現(xiàn)這一點，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?5.A16.（1）生理和時間上的對比中，“我齒今欲墮，汝齒昨始生”和“我頭發(fā)盡落，汝頂髻初成”是生理特征的對比，體現(xiàn)了生命傳承的自然規(guī)律；（2）“老幼不相待”則是時間流逝的對比，抒發(fā)了詩人對女兒未來能否得到自己持久陪伴的深切憂慮與無奈。通過對比，詩歌表達了人到晚年對女兒的深情和時間飛逝的感慨之情。【解析】【導(dǎo)語】白居易在《吾雛》中通過樸素直白的語言表達對女兒的慈愛。詩中對比父女年齡、生命狀態(tài)，展現(xiàn)其對晚年得女的欣喜與隱憂。引用蔡邕思念文姬等典故，加深詩人情感層次，表現(xiàn)其對女兒無盡的關(guān)懷與期盼?！?5題解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。A.“感嘆兒子沒有才華所以無法照顧她”錯誤。詩中“嗟吾不才子”是詩人自謙，感嘆自己老邁不才，擔心不能很好地照顧女兒，并非指兒子。故選A。【16題解析】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。（1）本詩通過年邁的父親與年幼女兒的對比，表現(xiàn)了詩人晚年得女的復(fù)雜情感。用“我齒今欲墮，汝齒昨始生”和“我頭發(fā)盡落，汝頂髻初成”對比，詩人牙齒快掉了，而女兒剛長真牙；詩人禿頂了，而女兒頭發(fā)剛長到能梳發(fā)髻。展現(xiàn)出父親日漸衰老與女兒逐漸成長的鮮明對照。（2）“老幼不相待，父衰汝孩嬰”是指做父親的年老了，幼兒尚小，時光不等人。老父與幼女之間形成時光不等的對比，突顯出父親對于女兒未來的擔憂，傳遞出歲月無情和父愛的深沉。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）________________，池魚思故淵。（《歸園田居·其一》）（2）________________，________________。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。（《夢游天姥吟留別》）（3）人生如夢，________________（《念奴嬌·赤壁懷古》）（4）想當年，金戈鐵馬，________________。（《永遇樂·京口北固亭懷古》）（5）故木受繩則直，________________。（《勸學》）【答案】（1）羈鳥戀舊林（2）千巖萬轉(zhuǎn)路不定迷花倚石忽已暝（3）一尊還酹江月（4）氣吞萬里如虎（5）金就礪則利三、語言文字運用（本題共6小題，18分）18.下列加點字的字形、注音全對的一項是（）A.鉚釘（mǎo）賜予（yú）氣洶洶（xiōng）感人肺腑（fǔ）B.霓虹（mí）山麓（lù）瞥一眼（piē）嘎然而止（gá）C.安祥（xiáng）訥（nè）訥早秈（xiān）稻揮斥方遒（qiú）D.皺褶（zhě）篤實（dǔ）歇半霎（shà）張皇（huáng）【答案】D【解析】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。A.“賜予”的“予”應(yīng)讀作“yǔ”。B.“霓虹”的“霓”應(yīng)讀“ní”；“嘎然而止”應(yīng)為“戛然而止”，“戛”應(yīng)讀“jiá”。C.“安祥”應(yīng)為“安詳”。故選D。19.下列句子中，加點的成語使用不正確的一項是（）A.南站站前派出所的民警們用他們的義無反顧和擔當奉獻，詮釋了人民警察為人民的錚錚誓言。B.不同于日間的熙熙攘攘，游客在月下漫步中品味婉轉(zhuǎn)的昆曲，沉浸式體驗江南文人的詩意生活。C.經(jīng)過多年爐火純青地磨煉，楊正貴的雕刻技藝已出神入化，他雕的花朵線條流暢，形態(tài)優(yōu)美，立體感十足。D.雖然在新疆過著看似離群索居的生活，可是李娟卻并非超然物外，她關(guān)注自然，了解當?shù)厣?，筆下滿是溫暖的人間煙火?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生正確理解并運用成語的能力。A.義無反顧：為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮。句中用來贊美民警們，使用正確。B.熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。句中指日間熱鬧，使用正確。C.爐火純青：道士煉丹，認為煉到爐里發(fā)出純青色的火焰就算成功了，后用來比喻功夫達到了純熟完美的境界。不能形容“磨煉”的過程，使用錯誤。D.離群索居：遠離人群，自己一個人居住，泛指不合群，孤獨的人。符合李娟在新疆的客觀生活狀態(tài)給人的錯覺，使用恰當。故選C。20.下列各項中，沒有語病的一項是（）A.家電產(chǎn)品不斷更新迭代，影響著人們生活方式的變遷，從“中國制造”到“中國智造”，中國家電的科技創(chuàng)新底色愈加鮮亮。B.這場表演不僅是對《紅樓夢》經(jīng)典人物形象的再詮釋，更著力展現(xiàn)出新時代女性的風采，演繹了當代女性的獨特魅力。C.國慶假期是人們出游的高峰時段，人群流動和聚集性活動增多，可能會增加疾病感染，大家在旅途中要做好個人防護。D.由中國科學院紫金山天文臺牽頭的聯(lián)合實驗團隊，青海省海西州雪山牧場亞毫米波天文觀測基地實現(xiàn)了高清視頻信號的太赫茲無線通信傳輸?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.“影響著人們生活方式的變遷”錯誤。“影響”和“變遷”搭配不當。可以直接去掉“的變遷”。B.正確。C.“可能會增加疾病感染”錯誤，成分殘缺，“增加”為動詞，后面缺少賓語?？梢栽诰浜笾苯犹砑印帮L險”。D.“由中國科學院紫金山天文臺牽頭的聯(lián)合實驗團隊”，只有一個中心詞“聯(lián)合實驗團隊”，而后半句的主語為“青海省海西州雪山牧場亞毫米波天文觀測基地”，中途易轍?？梢栽凇扒嗪Ｊ『Ｎ髦菅┥侥翀鰜喓撩撞ㄌ煳挠^測基地”前添加“在”，將后半句的主語變成狀語。故選B。21.下列加點字的意義和用法，相同的一項是（）A.青，取之于藍，而青于藍/鍥而不舍，金石可鏤B.師道之不傳也久矣/六藝經(jīng)傳皆通習之C.道之所存，師之所存也/于其身也，則恥師焉D.假輿馬者，非利足也/古之學者必有師【答案】D【解析】本題考查學生理解文言詞語之一詞多義現(xiàn)象的能力。A.轉(zhuǎn)折連詞，但是、卻。句意：靛青是從藍草中提取出來的，但它的顏色比藍草更深。假設(shè)連詞，如果。句意：但如果堅持不懈地雕刻，即使是金屬和石頭也能被雕刻成器。B.動詞，流傳。句意：從師（學習）的風尚不流傳已經(jīng)很久了！名詞，傳文。句意：六藝的經(jīng)文和傳文都普遍學習了。C.名詞，老師。句意：道理存在的地方，就是老師存在的地方。名詞活用為動詞，跟從老師學習。句意：卻以跟從老師學習為可恥。D.均為代詞，……的人。句意：借助車馬的人，并不是腳走得快。/古代求學的人必定有老師。故選D。22.下列說法全都正確的一項是（）①“雖有槁暴，不復(fù)挺者”中的“有”同“又”。②“假舟楫者，非能水也”中的“水”是名詞作動詞，游泳。③“積善成德，而神明自得”中的“神明”古今意義相同。④“是故圣益圣，愚益愚”中兩個“圣”都是形容詞作名詞。⑤“今之眾人”中“眾人”是指一般人，和今義不同。⑥“所以傳道受業(yè)解惑也”中的“受”是通假字，同“授”。⑦“小學而大遺”中的“小”和“大”都是名詞作狀語。⑧“是故弟子不必不如師”中的“不必”古今意義不同。⑨“于其身也，則恥師焉”中“恥”是意動用法。A.①⑤⑨ B.②③⑧ C.④⑤⑥ D.①⑦⑨【答案】A【解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。①正確。句意：即使又被風吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直。②正確。句意：借助舟船的人，并不是會游泳。③錯誤。“神明”古意為“很高的精神境界”；今意為“宗教指天地萬物的創(chuàng)造者和統(tǒng)治者，迷信的人指神仙或能力、德行高超的人物”。句意：積累善行，形成高尚的品德，自然就能達到很高的精神境界。④錯誤。第一個“圣”指圣人，為名詞；第二個“圣”指圣明，為形容詞。句意：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。⑤正確?！氨娙恕惫乓鉃椤耙话闳恕?；今意為“大家，很多人”。句意：現(xiàn)在的一般人。⑥正確。句意：老師，是用來傳授道理、教授儒家經(jīng)典著作、解釋疑難問題的。⑦錯誤?！靶　焙汀按蟆倍际切稳菰~作名詞，可以翻譯誠“小的方面”和“大的方面”。句意：小的方面要學習，大的方面卻放棄了。⑧正確。“不必”，古義，不一定；今義，表示事理上或情理上不需要。句意：因此弟子不一定比不上老師。⑨正確?！皭u”，意動用法，以……為恥。句意：（但是）對于他自己呢，卻以跟從老師（學習）為可恥。因此①②⑤⑥⑧⑨正確。故選A。23.下列說法不正確的一項是（）A.“冰，水為之，而寒于水”是狀語后置句，標志詞是“于”。B.“蚓無爪牙之利，筋骨之強”是賓語前置句，“之”是提賓標志。C.“非吾所謂傳其道解其惑者也”為判斷句，“者也”表判斷。D.“不拘于時”為被動句，“于”是表被動的標志詞?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.正確。句意：冰是由水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。B.錯誤。定語后置句，正常語序為“利爪牙，強筋骨”。句意：蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，也沒有強健的筋骨。C.正確。句意：不是我所說的傳授道理、解釋疑難問題的老師。D.正確。句意：不被從師的時俗限制。故選B。四、寫作（60分）24.名著鑒賞?！段饔斡洝匪囆g(shù)形象的塑造極其成功，尤以孫悟空、豬八戒、牛魔王等形象，既表現(xiàn)出了動物本身的特點，又有人類的思維和情感，而這二者又達到了和諧統(tǒng)一。請從《西游記》中任選兩個形象加以分析?！敬鸢浮竣佟皩O悟空”示例：《西游記》中把孫悟空聰明好動的性格和猴子機靈頑皮的習性巧妙結(jié)合。比如．孫悟空拜師學藝，聽講時抓耳撓腮，手舞足蹈，被祖師訓(xùn)斥；菩提老祖?zhèn)骺谠E后，他很快就學會七十二般變化和駕筋斗云等本領(lǐng)，后因人前賣弄被祖師驅(qū)逐。②“豬八戒”示例：《西游記》中把豬八戒懶惰的性格和豬好睡的習性巧妙結(jié)合。比如，唐僧師徒途經(jīng)平頂山，豬八戒去巡山，才走出不遠，就鉆進草里睡覺，后來又編造謊言搪塞，不去巡山?！窘馕觥勘绢}考查學生對經(jīng)典名著人物形象的鑒賞以及微寫作的能力。題型：議論性微寫作。審題：此題是開放性的，可選擇的人物形象除了題中提到的三位，還可以寫其他的。具體分析時一定要從兩方面加以明確，其一是動物性，其二是人性。寫作指導(dǎo)：比如孫悟空的動物特點：猴子身份賦予他靈活敏捷、聰明絕頂?shù)奶卣?。他神通廣大，能夠變化多端，體現(xiàn)出猴子的機靈與敏捷。人類情感和思維：他具有強烈的正義感，不懼權(quán)勢，對師父忠心耿耿。在取經(jīng)路上，他對唐僧的感情深厚，經(jīng)歷考驗后，更顯成熟穩(wěn)重，體現(xiàn)出堅毅和責任感。行文過程中加以總結(jié)，即動物特點和人的特點的和諧統(tǒng)一：孫悟空在斗爭中展現(xiàn)猴子的機智和勇敢，同時又有人類的理想和追求，這使得這個角色富有魅力，令人信服。比如豬八戒的動物特點：豬八戒身為豬妖，具備豬的懶惰、貪吃、好色等特性，經(jīng)常在取經(jīng)途中鬧笑話，成為喜劇元素的重要來源。人類情感和思維：盡管貪圖享樂，但他也有善良和悔過的一面，經(jīng)常自省并對師父心存敬畏。同時，他對待兄弟情義真摯，尤其在緊要關(guān)頭能表現(xiàn)出勇敢。二者的和諧統(tǒng)一：豬八戒的角色將豬的特性與人類的情感矛盾地結(jié)合起來，通過對角色的深刻描繪，書中展現(xiàn)了一個真實而多面的形象，讓讀者感受到他的可愛與可笑。通過孫悟空和豬八戒的描寫，作者在動物的外形基礎(chǔ)上賦予他們豐富的人類情感和復(fù)雜的心理，使他們成為鮮活、生動的藝術(shù)形象。25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。智能時代，學習往往是多種方式和多種媒介的交叉融合運用，因此教育學界產(chǎn)生了“學習與媒介是否相關(guān)”的“學媒之爭”，多種新媒介是讓學習更為自由和人性化，還是會影響學習的“用心一也”？人們議論紛紛，莫衷一是。對以上問題你有什么看法？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字?！敬鸢浮柯?。【解析】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料內(nèi)容涉及智能時代教育領(lǐng)域的“學媒之爭”，即討論學習與媒介的關(guān)系，探討多種新媒介在學習中的作用。智能時代，學習資源與媒介多樣化，教育方式在不斷變化和發(fā)展。材料提出了兩個核心觀點：一是新媒介可能使學習更自由和人性化；二是新媒介可能影響學習者的專注和投入，即讓學習者不能“用心一也”?！爸悄軙r代，學習往往是多種方式和多種媒介的交叉融合運用”，這說明隨著科技的進步，學習的方式和渠道變得多樣化。這對現(xiàn)代教育和學習過程提供了新的可能和方式?！叭藗冏h論紛紛，莫衷一是”，表明這是一個具有爭議性的話題，人們對此有不同的意見和看法。這也體現(xiàn)了將科技與教育相結(jié)合時，如何權(quán)衡新舊媒介在學習中的作用及其影響。審題的核心在于分析新媒介的利與弊。可以選擇支持新媒介積極作用的觀點，認為其提供了更多可能性和創(chuàng)新空間；也可以反對，強調(diào)其對學習專注度的負面影響。但最具說服力的立意通常是辯證思考，從兩方面入手，找出一種平衡和提高學習效率的途徑，并結(jié)合理論和實例加以論證。具體寫作時，在開頭部分，應(yīng)先概述背景，即智能時代的來臨引發(fā)了多種學習方式和媒介的交叉融合作用。然后引出核心問題：學媒之爭。接下來，需要客觀呈現(xiàn)兩種不同的觀點。一是新媒介讓學習更自由和人性化。可以舉例說明，如通過多媒體平臺，學生獲取信息更加便捷，學習方式更具互動性和趣味性。二是新媒介可能影響“用心一也”，即對學習的專注性和深入思考能力形成干擾。對此，可以通過對比傳統(tǒng)閱讀與多媒介閱讀的不同影響進行說明。在分析完不同觀點后，給出個人的看法，如認為學習與媒介的關(guān)系是復(fù)雜的，需保持一個平衡狀態(tài)。既要合理運用新媒介的優(yōu)勢，為學習提供多樣的方法，也要保持獨立思考的能力與專注力。再提出建議或解決方案，如教育者應(yīng)創(chuàng)造兼顧傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒介的學習環(huán)境，推行媒介素養(yǎng)課程以幫助學生提高自律和選擇合適媒介能力等。最后總結(jié)觀點，再次強調(diào)媒介與學習相輔相成，不能單一否定或肯定，需要的是智慧利用，以達到最高的效率。立意：（1）新媒介，學習的助力。（2）數(shù)字浪潮下尋求更好的學習之道。（3）媒介與學習，共存共榮而不是分庭抗禮。河北省張家口市2024-2025學年高一上學期期中考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：勞動者的素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。不論是傳統(tǒng)制造業(yè)還是新興產(chǎn)業(yè)，工業(yè)經(jīng)濟還是數(shù)字經(jīng)濟，勞模、工匠始終是自主創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量。擎起“中國制造”，詮釋“中國創(chuàng)造”，書寫“大國重器”奇跡，實現(xiàn)高水平科技自立自強，既需要廣大科技工作者勇攀科技高峰，也需要廣大產(chǎn)業(yè)工人矢志奮斗；既需要一流的科學家隊伍，也需要高素質(zhì)的勞動者大軍。各級黨委政府要以深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革為抓手，廣泛深入持久開展勞動和技能競賽，支持鼓勵廣大職工和技能人才立足崗位，努力攻克更多關(guān)鍵核心技術(shù)，加快構(gòu)建產(chǎn)業(yè)工人技能形成體系，為推動高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)高水平科技自立自強提供堅實的人才和技能支撐。加快建設(shè)科技強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強，需要大力弘揚勞模精神、工匠精神。勞動模范和大國工匠，是民族的精英，人民的楷模，共和國的功臣。勞模精神的內(nèi)涵是愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻；工匠精神的內(nèi)涵是執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越。勞模精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的重要精神源泉。勞模精神、工匠精神與求真務(wù)實、執(zhí)著探索、不辭辛勞、勇于創(chuàng)新的科學精神，與愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、育人的科學家精神，都一脈相承、息息相通，都是我國工人階級在長期勞動實踐中積累的寶貴精神財富，對于新時代加快建設(shè)科技強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強彌足珍貴，歷久彌新。（摘編自郭振清《大力弘揚勞模精神、工匠精神，凝聚起實現(xiàn)高水平科技自立自強的磅礴力量》）材料二：第四十七屆世界技能大賽9月15日晚在法國里昂閉幕，中國代表團在本次大賽中表現(xiàn)出色，在全部59個項目中共獲得36枚金牌、9枚銀牌、4枚銅牌和8個優(yōu)勝獎，位居金牌榜、獎牌榜和團體總分首位。作為最高層級世界性青年職業(yè)技能賽事，世界技能大賽代表了職業(yè)技能發(fā)展的世界水平，反映了全球領(lǐng)先行業(yè)企業(yè)的水準與要求，被譽為“世界技能奧林匹克”。在第四十七屆世界技能大賽上，中國技能健將們以昂揚風貌、優(yōu)異成績，為技能成才、技能報國寫下生動注腳，彰顯了中國青年奮發(fā)進取的姿態(tài)，也體現(xiàn)了新時代中國技能人才隊伍建設(shè)的欣欣向榮。抹灰與隔墻系統(tǒng)項目選手操作嫻熟，一抹一劃堪稱雕刻般精細；美發(fā)項目選手動作利落，造型設(shè)計讓人充分領(lǐng)略東方美學的獨特韻味；機器人系統(tǒng)集成項目選手有條不紊地完成多個模塊任務(wù)，讓機器人擁有聰慧的“大腦”和靈活的“肢體”……每一個項目中，中國青年精益求精，一絲不茍地打磨每一個細節(jié)，用青春演繹了“技”與“能”的無盡魅力。比賽不僅僅是一場技能的比拼，更是一場國家榮譽的角逐，一場綜合國力的較量。充分的準備和最佳的發(fā)揮是取得優(yōu)異成績的必備要素。我國代表團通過將世賽標準引入教學、企業(yè)實際應(yīng)用案例引入日常訓(xùn)練，不斷提高選手實戰(zhàn)和應(yīng)變能力……一系列舉措，為選手更好地參賽提供了有力支撐。參賽選手堅定信心，不懼挑戰(zhàn)，精誠團結(jié)，奮勇拼搏，展現(xiàn)出高超的技能水平和良好的精神風貌，才能在此次世賽中取得優(yōu)異成績，為國爭光！世賽的項目設(shè)置緊密貼合市場需求，涵蓋了制造業(yè)、信息技術(shù)、交通運輸?shù)缺姸囝I(lǐng)域，代表了當今世界職業(yè)技能發(fā)展的前沿水平。世賽的評判標準極其嚴格，不僅要求選手具備精湛的技藝，更注重考察選手的職業(yè)素養(yǎng)、安全意識、團隊合作能力等綜合素質(zhì)。從傳統(tǒng)的家具制作、烹飪，到新興的工業(yè)機器人、云計算，每一個項目都代表著一個行業(yè)的發(fā)展方向，體現(xiàn)著一個國家的技術(shù)實力。可以說，世賽不僅是一場技能較量，由各國技能頂尖選手在比賽現(xiàn)場創(chuàng)造的新紀錄、新標準，正迅速成為引導(dǎo)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的風向標。不少技能人才載譽歸來后，或重新穿上工裝，迅速成為服務(wù)產(chǎn)業(yè)一線的中堅力量，或執(zhí)教技能院校，成為培育下一批高技能人才的“源頭活水”。以世賽為牽引，隨產(chǎn)業(yè)而動，向?qū)嵺`而行，必將搭建起多層次技能人才全面發(fā)展的“立交橋”。近年來，隨著經(jīng)濟全球化和科技進步的不斷深入，技能人才的重要性日益凸顯。擁有一支規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技能人才隊伍，已經(jīng)成為一個國家提升核心競爭力的關(guān)鍵因素。世賽代表了全世界職業(yè)技術(shù)先進水平，通過參加世賽，不僅可以培養(yǎng)鍛煉青年技能人才掌握技術(shù)創(chuàng)新，推動我國職業(yè)技能培養(yǎng)教育，而且致力于推動世賽成果轉(zhuǎn)化，可以把世賽先進的標準、先進的設(shè)施設(shè)備技術(shù)要求、先進的職業(yè)技術(shù)操作理念，導(dǎo)入到我國技能人才培養(yǎng)工作當中。這場萬眾矚目的技能盛宴也啟示我們，建立健全職業(yè)教育體系，打通職業(yè)教育與普通教育的通道，吸引更多年輕人學習技能、掌握技能，進一步提高社會對技能人才的認可度和重視程度，打破“唯學歷論”的傳統(tǒng)觀念，讓技能人才獲得與學歷人才同等的社會地位和發(fā)展機會，才能更好地培養(yǎng)技能人才，讓“中國制造”走向世界，讓“中國創(chuàng)造”引領(lǐng)未來。世賽火熱的背后，折射的正是從行業(yè)到產(chǎn)業(yè)求賢若渴的“人才熱”。讓我們共同努力，營造尊重技能、崇尚技能的良好社會氛圍，為技能人才的發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間?。ㄕ幾渣S宗躍《技能報國，匠心筑夢》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在擎起“中國制造”、書寫“大國重器”奇跡的進程中，既需要一流的科學家隊伍，也需要高素質(zhì)的勞動者大軍。B.第四十七屆世界技能大賽上，中國代表團位居金牌榜、獎牌榜和團體總分首位，這體現(xiàn)了中國技能人才隊伍建設(shè)的蓬勃發(fā)展。C.世賽的評判標準極其嚴格，不僅注重考察選手的職業(yè)素養(yǎng)、安全意識、團隊合作能力等綜合素質(zhì)，更要求選手具備精湛的技藝。D.參加世賽有助于把世賽先進的標準、先進的職業(yè)技術(shù)操作理念等導(dǎo)入我國技能人才培養(yǎng)工作當中，以推動世賽成果的轉(zhuǎn)化。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.實現(xiàn)高水平科技自立自強既需要科技工作者也需要產(chǎn)業(yè)工人，這是因為理論創(chuàng)新必須由科技工作者完成，實踐轉(zhuǎn)化必須通過產(chǎn)業(yè)工人實現(xiàn)，二者缺一不可。B.第四十七屆世界技能大賽中國代表團成績優(yōu)異，表明中國的職業(yè)技能教育在課程設(shè)置、師資力量和實踐教學等方面已經(jīng)全面領(lǐng)先于其他國家。C.世賽受到很多國家的重視，這與它的比賽項目設(shè)置緊密貼合市場需求，能夠引導(dǎo)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，為職業(yè)技能教育提供參考方向密切相關(guān)。D.世賽火熱的背后反映出社會對技能人才的高度重視，由此可知世賽獲獎?wù)弑貙⒃谖磥淼穆殬I(yè)發(fā)展中獲得比學歷人才更高的社會地位和待遇。3.下列選項中，不能作為文中畫線句的論據(jù)的一項是（）A.本屆技能大賽集訓(xùn)基地組織選手們奔赴14個省市開展走訓(xùn)拉練，并利用一切機會強化國際交流切磋，選手積累了經(jīng)驗，在賽場上得以自信發(fā)揮。B.中央美術(shù)學院的李老師從世界技能大賽的選手成長為時裝技術(shù)項目專家，既負責國內(nèi)選手選拔、集訓(xùn)，也承擔世賽賽場的技術(shù)指導(dǎo)等多項任務(wù)。C.廣州市工貿(mào)技師學院組織制冷與空調(diào)項目奔赴英國等地參加壓力測試賽，組織網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、移動應(yīng)用開發(fā)等項目通過線上方式開展國際熱身賽。D.上海信息技術(shù)學校組建了一支專家教練團隊，與字節(jié)跳動等一線互聯(lián)網(wǎng)公司緊密合作，邀請互聯(lián)網(wǎng)資深工程師為集訓(xùn)隊授課，提升選手能力。4.根據(jù)材料一的內(nèi)容，簡要概括“勞模精神”和“工匠精神”的區(qū)別和聯(lián)系。5.在技能人才的重要性日益凸顯的當下，應(yīng)如何培養(yǎng)技能人才來推動“中國創(chuàng)造”引領(lǐng)未來？請綜合兩則材料簡要分析?！敬鸢浮?.C2.C3.B4.①區(qū)別：兩者側(cè)重點不同，勞模精神更側(cè)重于在工作態(tài)度和奉獻精神方面；工匠精神主要聚焦于對工作的專注和對技藝的極致追求。②聯(lián)系：兩者都是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的重要精神源泉，都是我國工人階級在長期勞動中積累的寶貴精神財富。5.①加強技能培訓(xùn)和職業(yè)教育，提升技能人才的實戰(zhàn)和應(yīng)變能力。②大力弘揚勞模勞動模范和大國工匠的精神，培養(yǎng)具有愛崗敬業(yè)的勞模精神和對工作專注對技藝的極致追求的工匠精神的人才。③支持并鼓勵技能競賽，吸引更多年輕人學習和掌握技能，打破‘唯學歷論’的傳統(tǒng)觀念。④推動世賽成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)更多青年技術(shù)人才?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇文章都強調(diào)了技能人才對國家發(fā)展的重要性。材料一集中在弘揚勞模精神和工匠精神，認為兩者是科技自立自強的精神動力，既需要科學家，也需要高素質(zhì)勞動者。材料二則以世界技能大賽為例，展示了技能人才的國際競爭力及其對行業(yè)發(fā)展的推動作用，呼吁重視技能教育。這兩篇文章共同呼吁培養(yǎng)技能人才，以實現(xiàn)“中國制造”的全球引領(lǐng)?！?題解析】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C．“更要求選手具備精湛的技藝”邏輯錯誤，顛倒句間遞進關(guān)系。根據(jù)材料二“不僅要求選手具備精湛的技藝，更注重考察選手的職業(yè)素養(yǎng)、安全意識、團隊合作能力等綜合素質(zhì)”分析，選項的說法顛倒了原文的句間關(guān)系。故選C。【2題解析】本題考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的判斷和推理的能力。A．“理論創(chuàng)新必須由科技工作者完成，實踐轉(zhuǎn)化必須通過產(chǎn)業(yè)工人實現(xiàn)”錯，說法絕對。根據(jù)材料一中“實現(xiàn)高水平科技自立自強，既需要廣大科技工作者勇攀科技高峰，也需要廣大產(chǎn)業(yè)工人矢志奮斗”可知，原文說的是科技工作者和產(chǎn)業(yè)工人都是自主創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要力量，并沒有明確區(qū)分理論創(chuàng)新和實踐轉(zhuǎn)化的主體。B．“表明中國的職業(yè)技能教育在課程設(shè)置、師資力量和實踐教學等方面已經(jīng)全面領(lǐng)先于其他國家”錯，無中生有。材料二只是說“中國代表團在本次大賽中表現(xiàn)出色”，文中并沒有提供足夠的信息來支持這一結(jié)論。D．“由此可知世賽獲獎?wù)弑貙⒃谖磥淼穆殬I(yè)發(fā)展中獲得比學歷人才更高的社會地位和待遇”錯，無中生有。材料二是“不少技能人才載譽歸來后，或重新穿上工裝，迅速成為服務(wù)產(chǎn)業(yè)一線的中堅力量，或執(zhí)教技能院校，成為培育下一批高技能人才的‘源頭活水’”可見，原文并沒有提及世賽獲獎?wù)吲c學歷人才在社會地位和待遇上的直接比較。故選C?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。文中畫線句強調(diào)的是取得優(yōu)異成績的必備要素是充分的準備和最佳的發(fā)揮。A．選手們走訓(xùn)拉練，強化國際交流切磋，這賽前的充分準備是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的必備要素，故能作為畫線句的論據(jù)。B．該項說的是李老師從選手成長為專家的過程中他個人承擔的任務(wù)，故不能作為畫線句的論據(jù)。C.奔赴英國等地參加壓力測試賽，通過線上方式開展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、移動應(yīng)用開發(fā)等項目國際熱身賽都是賽前的充分的準備，故能作為畫線句的論據(jù)。D．專家教練團隊與字節(jié)跳動等一線互聯(lián)網(wǎng)公司合作，邀請互聯(lián)網(wǎng)資深工程師為集訓(xùn)隊授課，提升選手能力，都是充分的準備和訓(xùn)練，以提高選手的實戰(zhàn)和應(yīng)變能力，故能作為畫線句的論據(jù)。故選B【4題解析】本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。①區(qū)別：根據(jù)“勞模精神的內(nèi)涵是愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻；工匠精神的內(nèi)涵是執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”分析，兩者內(nèi)涵不同，側(cè)重點也不同。勞模精神更側(cè)重于在工作態(tài)度和奉獻精神方面，工匠精神主要聚焦于對工作的專注和對技藝的極致追求。②聯(lián)系：根據(jù)“勞模精神、工匠精神是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的重要精神源泉。勞模精神、工匠精神……都是我國工人階級在長期勞動實踐中積累的寶貴精神財富”可知，兩者都是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的重要精神源泉，都是我國工人階級在長期勞動現(xiàn)火積累的寶貴精神財富。【5題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①加強技能培訓(xùn)和職業(yè)教育。根據(jù)材料一“以深化產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)改革為抓手，廣泛深入持久開展勞動和技能競賽，支持鼓勵廣大職工和技能人才立足崗位，努力攻克更多關(guān)鍵核心技術(shù)”和材料二中“這場萬眾矚目的技能盛宴也啟示我們，建立健全職業(yè)教育體系，打通職業(yè)教育與普通教育的通道，吸引更多年輕人學習技能、掌握技能”分析，開展勞動和技能競賽，提升技能人才的實戰(zhàn)和應(yīng)變能力。建立健全職業(yè)教育體系，打通職業(yè)與普通教育的通道，吸引年輕人學習并掌握技能。②弘揚勞模精神和工匠精神。根據(jù)材料一“需要大力弘揚勞模精神、工匠精神”“勞模精神的內(nèi)涵是愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻；工匠精神的內(nèi)涵是執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”“勞模精神、工匠精神……都是我國工人階級在長期勞動實踐中積累的寶貴精神財富，對于新時代加快建設(shè)科技強國、實現(xiàn)高水平科技自立自強彌足珍貴”分析，通過宣傳和實踐，弘揚勞動模范和大國工匠的精神，培養(yǎng)具有愛崗敬業(yè)，奉獻精神的勞模精神，和對工作專注，對技藝的極致追求的工匠精神的人才。③支持并鼓勵技能競賽。材料二說在第四十七屆世界技能大賽中，中國代表團表現(xiàn)出色。這場技能大賽啟示我們要營造尊重技能的社會氛圍，建立健全職業(yè)教育體系，打通職業(yè)教育與普通教育的通道，吸引更多年輕人學習技能、掌握技能，打破‘唯學歷論’的傳統(tǒng)觀念，為技能人才提供與學歷人才同等的地位和發(fā)展機會。④推動世賽成果轉(zhuǎn)化。材料二說“通過參加世賽，不僅可以培養(yǎng)鍛煉青年技能人才掌握技術(shù)創(chuàng)新，推動我國職業(yè)技能培養(yǎng)教育，而且致力于推動世賽成果轉(zhuǎn)化，可以把世賽先進的標準、先進的設(shè)施設(shè)備技術(shù)要求、先進的職業(yè)技術(shù)操作理念，導(dǎo)入到我國技能人才培養(yǎng)工作當中”分析，借鑒世賽的新標準、新技術(shù)和新理念，導(dǎo)入技能人才培養(yǎng)之中，培養(yǎng)處更多青年技能人才。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。橘頌〖備注〗張煒太陽西斜。大半個天空染成了橘紅色。老文公站在門前，看著河對岸那片高高低低的石屋。它們依河谷走勢而建，好有氣勢。這會兒，它們紅紅的，害羞似的。這么大一座古堡似的村落，沒有一絲人聲，也看不到炊煙。他怔住了，這才想起：從踏上河岸到現(xiàn)在，它一直都是靜靜的。是的，連一聲狗吠都沒有聽到。“這里的人喜歡安靜，包括動物們?！彼粗鴮Π?，搖搖頭，“不過還是太靜了?！崩衔墓嬖V自己：凡事都不要急，先安安穩(wěn)穩(wěn)睡一覺，明天一早進村。他要去看望那些老鄉(xiāng)親，還要到店鋪里買些日用品。窗上