1/32清單01古代詩歌鑒賞（理解內(nèi)容情感）內(nèi)容導(dǎo)覽知識·方法·能力清單內(nèi)容導(dǎo)覽知識·方法·能力清單第一部分命題解碼洞察命題意圖，明確攻堅方向考情聚焦常見提問能力素養(yǎng)預(yù)測備考第二部分方法建模構(gòu)建思維框架，提煉通用解法流程建模技法清單技法01分析理解內(nèi)容技法02感知評價情感第三部分思維引路示范思考過程，貫通方法應(yīng)用母題精講思維解析變式訓(xùn)練第四部分分級實戰(zhàn)分級強化訓(xùn)練，實現(xiàn)能力躍遷鞏固提升沖刺突破考情聚焦古代詩歌鑒賞是高考的重要考查題型，通常是客觀題（1-2題）+主觀題的形式，有一定的難度。其中針對內(nèi)容情感的設(shè)問是考查主流。命題上，十分重視對文本內(nèi)容解讀、情感和主旨理解的考查，強調(diào)“詩言志”傳統(tǒng)；選材上，唐宋詩詞為主，兼顧名家(歐陽修、白居易)與相對小眾(杜荀鶴、葉夢得)，體現(xiàn)"熟悉與陌生"平衡；題型上，從單一情感概括逐步轉(zhuǎn)向“情感變化曲線分析”。難度和綜合性明顯提升。常見設(shè)問（2025·上海卷）閱讀下面的詩歌，完成小題。喜吳山人過訪村居〔明〕王世貞出塞吹笳馬上聽，薊原春草又凋零。相逢門巷淹今雨①，垂老江湖混歲星。醉后放歌雙眼白，愁時拂袖萬山青。何當(dāng)謝卻人間累，五兩②追攜下洞庭。[注]①今雨：新交的朋友。②五兩：亦作“五輛”，古代的測風(fēng)器。12．下列對前兩聯(lián)的理解和賞析正確的一項是（

）A．首聯(lián)運用通感描摹了邊塞風(fēng)光、薊原春草，寫景細(xì)膩生動。B．頷聯(lián)“淹”突出待客的熱情，“混”道盡歲月蹉跎、人間滄桑。C．兩聯(lián)都以樂景襯哀情，情感豐富，人物形象塑造栩栩如生。D．兩聯(lián)寫景、敘事、抒情、議論相結(jié)合，形成開闊恢宏的氣勢。13．有人評價本詩“率情真性”，請結(jié)合后兩聯(lián)加以賞析。（2025·北京卷）閱讀下面詩歌，完成下面小題。游嘉州后溪薛能①山屐經(jīng)過滿徑蹤，隔溪遙見夕陽舂。當(dāng)時諸葛成何事，只合終身作臥龍。諸葛武侯王安石慟哭楊颙②為一言，余風(fēng)今日更誰傳。區(qū)區(qū)庸蜀支吳魏，不是虛心豈得賢。赤壁胡安國③片語能令孫仲謀，氣如山涌劍橫秋。莫言諸葛成何事，萬古忠言第一流?！咀ⅰ竣傺δ埽禾拼娙?，曾在嘉州（今四川樂山）為官。②楊颙：蜀臣，曾向諸葛亮諫言治國之術(shù)，他死后諸葛亮深感悲痛。③胡安國：兩宋之際學(xué)者，向宋高宗獻(xiàn)《時政論》，提出保國方略。11．下列對三首詩的解讀，不正確的一項是（

）A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“臥龍”指躬耕南陽時的諸葛亮。B．第二首中的“余風(fēng)”指的是諸葛亮的風(fēng)范，“賢”指的是楊颙等賢人。C．第三首中的“氣如山涌劍橫秋”形容諸葛亮的才華與氣魄。D．后兩首中的“一言”“片語”“忠言”都是指諸葛亮的言論。（2025·天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。初夏日幽莊[唐]盧照鄰聞有高蹤客，耿介坐幽莊。林壑人事少，風(fēng)煙鳥路長。瀑水_____秋氣，垂藤_____夏涼。苗深_____覆隴，荷上_____侵塘。釣渚青鳧沒，村田白鷺翔。知君振奇藻，還嗣海隅芳。14．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．本詩以山水、田園為描寫對象，歌詠了初夏時節(jié)友人山莊的風(fēng)光。B．詩人選擇典型的景物，細(xì)膩鋪寫，凸顯了夏日山莊的野趣與幽靜。C．本詩景中寓情，詩人通過對景物的描繪，流露出對山莊的喜愛之情。D．詩人贊美友人生活在荒僻之地，卻甘于孤獨、潔身自好的美好。（2025·全國I卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者王安石玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。還與故人袍色③似，論心于此亦同堅?！咀ⅰ竣儆裉茫核未Q翰林院為玉堂。②蠻溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的顏色。古時低級官員袍服為青綠色。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌開頭沒有多加鋪墊，而是開門見山，直接書寫所詠之物。B．詩人從樣式、材料產(chǎn)地以及材質(zhì)等方面，對綠石硯加以鑒賞。C．朋友饋贈的綠石硯以及隨硯附送的詩作，都令詩人心存感念。D．石硯出自瘴霧之地，看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了。16．尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內(nèi)涵，請簡要賞析。（2025·全國II卷）閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。詠省壁①畫鶴宋之問粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。鶱飛②竟不去，當(dāng)是戀恩波③。詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作陳子昂古壁仙人畫，丹青尚有文。獨舞紛如雪，孤飛暖似云。自矜彩色重，寧憶故池群。江海聯(lián)翩翼，長鳴誰復(fù)聞?！咀ⅰ竣偈”冢褐醒牍偈鸬膲Ρ?。②鶱飛：飛騰。③恩波：帝王的恩澤。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．宋、陳這兩首詩的題材相同，都是以墻壁上的畫鶴作為吟詠對象。B．在兩首詩歌的后半部分，兩位詩人都發(fā)揮主觀想象，以表達(dá)情感。C．宋之問詩的第二句從外在形態(tài)與內(nèi)在氣質(zhì)兩方面展現(xiàn)仙鶴的形象。D．陳子昂詩用“古壁”一詞強調(diào)墻壁的古舊，以襯托畫鶴色彩鮮艷。16．兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請簡要分析。能力素養(yǎng)古代詩歌鑒賞中對內(nèi)容和情感的考查基于文本理解和情感分析的能力，綜合考查文化理解與傳承及審美鑒賞，因此對應(yīng)的關(guān)鍵能力表現(xiàn)為：1.文本解讀：要能正確把握意象，結(jié)合詩句意思理解詩歌意境、主旨。2.審美鑒賞：抓取直接抒情詞等關(guān)鍵詞，結(jié)合場面意境感知情感，體會作者情志。3.文化傳承：知人論世，理解詩歌文化內(nèi)涵，辯證分析理解。預(yù)測備考古代詩歌閱讀的考查難度目前呈上升趨勢，對學(xué)科素養(yǎng)和能力的綜合性要求越來越高。在命題上呈現(xiàn)以下特點：1.考查內(nèi)容拓展：情感深度化，從單一情感向"情感復(fù)合體"和"情感變化軌跡"延伸；題材多元化，除傳統(tǒng)題材外，邊塞詩、閨怨詩、清代詩詞可能進(jìn)入命題視野。2.能力考查升級：批判性思維強化，要求評價詩人觀點局限性，如分析陶淵明避世思想的時代意義與局限；文化貫通能力：比較不同詩人(如陸游與文天祥)相似情感的表達(dá)差異，理解時代與個人經(jīng)歷對情感的影響。3.總體考查難度：呈現(xiàn)提升趨勢。備考重點：1.夯實基礎(chǔ)：重視課內(nèi)篇目，夯實相關(guān)基礎(chǔ)，積累經(jīng)典意象和常見題材情感。2.專門訓(xùn)練：針對不同作者、題材、情感的作品進(jìn)行專項訓(xùn)練，感知不同試題的答題角度和答案設(shè)置角度。解題步驟+技法清單技法01分析理解內(nèi)容分析理解古代詩歌內(nèi)容是全國范圍內(nèi)的必考內(nèi)容。注意結(jié)合常見意象、典故進(jìn)行分析，抓住關(guān)鍵字詞理解詩句意思、詩歌內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行體會感悟。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠結(jié)合全篇進(jìn)行分析，是十分重要的能力，在考試中可能作為客觀題進(jìn)行考查，也可能作為主觀題進(jìn)行理解賞析。?？家庀蠓诸愵悇e具體內(nèi)容意象解讀典型例句自然意象月思鄉(xiāng)懷人、團(tuán)圓期盼、時光易逝露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明（杜甫《月夜憶舍弟》）雁鴻雁傳書、思鄉(xiāng)、羈旅漂泊鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊（王灣《次北固山下》）柳離別不舍、惜別懷遠(yuǎn)渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新（王維《送元二使安西》）水離愁別緒、時光流逝、思念綿長問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流（李煜《虞美人》）山歸隱避世、阻隔困境、雄渾壯志會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。ǘ鸥Α锻馈罚┚崭邼嵠犯?、隱逸之志、淡泊名利采菊東籬下，悠然見南山（陶淵明《飲酒?其五》）梅堅韌不拔、傲雪凌霜、高潔不屈零落成泥碾作塵，只有香如故（陸游《卜算子?詠梅》）松堅貞不屈、君子之風(fēng)、孤高自守亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)（劉楨《贈從弟?其二》）荷純潔高雅、出淤泥而不染接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）風(fēng)蕭瑟悲涼、離愁、時代變遷相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘（李商隱《無題》）霜年華老去、環(huán)境嚴(yán)酷、心境凄涼雞聲茅店月，人跡板橋霜（溫庭筠《商山早行》）雨愁苦哀傷、清新閑適、烘托氛圍何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時（李商隱《夜雨寄北》）器物意象酒借酒消愁、離別餞行、快意人生濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計（范仲淹《漁家傲?秋思》）笛、簫離愁別緒、思鄉(xiāng)懷舊、孤寂落寞羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)（王之渙《涼州詞》）書信、鴻雁思念牽掛、傳情達(dá)意鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文（張若虛《春江花月夜》）劍壯志豪情、報國無門、俠義之氣醉里挑燈看劍，夢回吹角連營（辛棄疾《破陣子》）燈、燭孤獨寂寞、思念牽掛、光明希望春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（李商隱《無題》）舟、船羈旅漂泊、離別遠(yuǎn)行、歸隱避世仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟（李白《渡荊門送別》）人物意象漁父、漁樵歸隱避世、淡泊名利、超脫豁達(dá)漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿（蘇軾《赤壁賦》）英雄、豪杰壯志未酬、懷才不遇、歷史感慨大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）征人、思婦邊塞愁苦、思鄉(xiāng)念親、戰(zhàn)爭殘酷不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)（李益《夜上受降城聞笛》）隱士淡泊名利、避世自守、高潔品格南陽諸葛廬，西蜀子云亭（劉禹錫《陋室銘》）?？嫉涔柿信e典故解讀典型例句投筆從戎棄文從武、報國壯志寧為百夫長，勝作一書生（楊炯《從軍行》）廉頗老矣壯志未酬、英雄暮年、渴望任用憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）柳暗花明困境轉(zhuǎn)機、豁然開朗、希望降臨山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村（陸游《游山西村》）莊周夢蝶物我兩忘、超脫物外、人生迷茫莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑（李商隱《錦瑟》）杜鵑啼血悲苦哀怨、思鄉(xiāng)念親、國破之痛又聞子規(guī)啼夜月，愁空山（李白《蜀道難》）鴻雁傳書思念牽掛、書信往來云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓（李清照《一剪梅》）東山再起失勢后重新崛起、卷土重來會稽愚婦輕買臣，余亦辭家西入秦（李白《南陵別兒童入京》）聞雞起舞發(fā)憤圖強、報國之志、勤奮刻苦少壯不努力，老大徒傷悲，當(dāng)效祖逖聞雞舞（勵志名句）黍離之悲對故國淪陷、物是人非的哀傷彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖（《詩經(jīng)?黍離》）馮唐易老年華老去、壯志難酬、機遇難得馮唐易老，李廣難封（王勃《滕王閣序》）莊周夢蝶物我兩忘、超脫物外、人生迷茫莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑（李商隱《錦瑟》）擊楫中流收復(fù)失地、報國壯志、堅定信念祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江（《晉書?祖逖傳》）臨淵羨魚只空想不行動、徒勞無功臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)（《淮南子?說林訓(xùn)》）技法02感知評價情感在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情感主旨的感知、分析和評價也是十分常見的考法，可能是客觀題的選項，也可能以主觀題進(jìn)行考查。具體解答時，要掌握常見題材的詩歌情感傾向、不同作者的風(fēng)格和際遇，能夠知人論世進(jìn)行綜合賞析。常見題材題材解讀情感主旨經(jīng)典例句思鄉(xiāng)懷人以思念故鄉(xiāng)、親人、友人為主旨的詩歌羈旅漂泊的愁苦歸鄉(xiāng)無計的無奈對親友的牽掛露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明（杜甫《月夜憶舍弟》）邊塞戰(zhàn)爭描寫邊塞風(fēng)光、戰(zhàn)爭生活或?qū)⑹壳閼褕髧鴫阎九c建功渴望戰(zhàn)爭殘酷與思鄉(xiāng)之苦對和平的向往醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回（王翰《涼州詞》）山水田園描寫自然山水、田園生活的詩歌對自然美景的熱愛田園生活的閑適歸隱避世的情懷采菊東籬下，悠然見南山（陶淵明《飲酒?其五》）詠史懷古借歷史人物、事件抒發(fā)感慨的詩歌昔盛今衰的喟嘆借古諷今的警示懷才不遇的憤懣東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬（杜牧《赤壁》）詠物言志借某種事物自比，表達(dá)品格或志向堅守高潔的品格懷才不遇的感慨壯志凌云的追求千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑（于謙《石灰吟》）送別酬唱抒寫離別之情或親友間贈答的詩歌離別不舍的愁緒對友人的勸勉與祝愿別后重逢的期盼海內(nèi)存知己，天涯若比鄰（王勃《送杜少府之任蜀州》）愛情相思描寫愛情、相思或婚姻生活的詩歌忠貞不渝的愛戀相思離別之苦對美滿愛情的向往愿君多采擷，此物最相思（王維《相思》）羈旅漂泊描寫旅人在外漂泊生活與心境的詩歌孤獨寂寞的心境對故鄉(xiāng)的思念對前路的迷茫雞聲茅店月，人跡板橋霜（溫庭筠《商山早行》）哲理思辨蘊含人生道理或辯證思考的詩歌對人生的頓悟豁達(dá)超脫的心態(tài)對世事的理性認(rèn)知不識廬山真面目，只緣身在此山中（蘇軾《題西林壁》）憂國傷時關(guān)注社會現(xiàn)實、抒發(fā)憂國憂民情懷的詩歌對國家命運的擔(dān)憂對百姓疾苦的同情對亂世的憤懣國破山河在，城春草木深（杜甫《春望》）常考作者風(fēng)格詩人核心風(fēng)格風(fēng)格關(guān)鍵詞風(fēng)格解讀李白豪放飄逸、浪漫主義雄渾、灑脫、想象奇特、壯志豪情、憤世嫉俗浪漫主義手法（夸張、想象）壯志與失意的矛盾情感詩歌的雄渾氣勢與語言風(fēng)格杜甫沉郁頓挫、現(xiàn)實主義憂國憂民、沉郁悲涼、情感深沉、格律嚴(yán)謹(jǐn)憂國憂民的情懷與家國之思“沉郁頓挫”的風(fēng)格內(nèi)涵現(xiàn)實主義的細(xì)節(jié)描寫王維詩中有畫、空靈淡遠(yuǎn)寧靜、淡泊、意境悠遠(yuǎn)、禪意十足、白描簡練山水田園意境的營造“詩中有畫”的藝術(shù)特色隱逸情懷與自然之美孟浩然清新自然、恬淡閑適質(zhì)樸、淡雅、田園氣息、情景交融田園生活的閑適與歸隱之志清新自然的語言風(fēng)格借景抒情的手法白居易通俗易懂、諷喻現(xiàn)實平實、曉暢、關(guān)注民生、針砭時弊諷喻詩的現(xiàn)實意義敘事性與抒情性的結(jié)合通俗化的語言特色杜牧清麗俊爽、詠史諷今俊逸、含蓄、憂國憂民、借古諷今詠史懷古的情感內(nèi)涵清麗凝練的語言風(fēng)格諷喻現(xiàn)實的深層主旨李商隱朦朧隱晦、深情綿邈婉約、含蓄、意境朦朧、用典精巧朦朧意境的解讀典故與象征手法的運用復(fù)雜情感的層次分析蘇軾豪放曠達(dá)、兼濟(jì)婉約豁達(dá)、灑脫、雄渾開闊、情理交融豪放詞的意境與氣勢曠達(dá)的人生態(tài)度豪放與婉約風(fēng)格的融合辛棄疾慷慨悲壯、愛國豪放激昂、悲憤、壯志未酬、愛國情懷、用典密集愛國情懷與壯志未酬的悲憤密集用典的賞析豪放詞的情感力度李清照前期清新婉約、后期沉郁悲涼細(xì)膩、深情、凄婉、沉郁、語言清麗前后風(fēng)格的變化與人生經(jīng)歷的關(guān)聯(lián)婉約詞的情感細(xì)膩度煉字與疊詞的賞析陸游雄渾豪放、憂國憂民愛國、悲壯、壯志難酬、沉郁頓挫不變的愛國情懷豪放與沉郁的風(fēng)格交織現(xiàn)實與理想的矛盾陶淵明質(zhì)樸自然、淡泊隱逸平淡、閑適、歸真、隱逸之志、語言質(zhì)樸隱逸情懷與田園之美質(zhì)樸自然的語言風(fēng)格對世俗的超脫態(tài)度柳永婉約纏綿、市井風(fēng)情細(xì)膩、凄婉、通俗、鋪敘、都市氣息婉約詞的離愁別緒鋪敘手法的運用歐陽修平易流暢、疏朗俊逸平和、淡雅、情理兼?zhèn)?、語言曉暢平和曠達(dá)的人生態(tài)度情景交融的表達(dá)文與詞的風(fēng)格一致性類型01分析理解內(nèi)容母題精講（2025·天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。初夏日幽莊[唐]盧照鄰聞有高蹤客，耿介坐幽莊。林壑人事少，風(fēng)煙鳥路長。瀑水_____秋氣，垂藤_____夏涼。苗深_____覆隴，荷上_____侵塘。釣渚青鳧沒，村田白鷺翔。知君振奇藻，還嗣海隅芳。下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．本詩以山水、田園為描寫對象，歌詠了初夏時節(jié)友人山莊的風(fēng)光。B．詩人選擇典型的景物，細(xì)膩鋪寫，凸顯了夏日山莊的野趣與幽靜。C．本詩景中寓情，詩人通過對景物的描繪，流露出對山莊的喜愛之情。D．詩人贊美友人生活在荒僻之地，卻甘于孤獨、潔身自好的美好。思維解析【答案】D【第一步找準(zhǔn)意象典故、關(guān)鍵字詞】“高蹤客”“耿介坐幽莊”點明友人品行“耿介”（正直）、居處“幽”?！镜诙浇Y(jié)合關(guān)鍵提示，理解詩意】詩中僅通過“高蹤客”“耿介坐幽莊”點明友人品行“耿介”（正直）、居處“幽”，未提及“甘于孤獨、潔身自好”，且“荒僻之地”?！镜谌揭罁?jù)題意要求，進(jìn)行作答：客觀題，分析選項，對比理解，選定答案】D項“贊美友人生活在荒僻之地，卻甘于孤獨、潔身自好的美好”錯誤?！懊篮谩钡谋硎鰺o文本依據(jù)，屬于過度解讀。變式訓(xùn)練（2025·全國I卷）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。元珍以詩送綠石硯所謂玉堂①新樣者王安石玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪②綠石鐫。嗟我長來無異物，愧君持贈有佳篇。久埋瘴霧看猶濕，一取春波洗更鮮。還與故人袍色③似，論心于此亦同堅?！咀ⅰ竣儆裉茫核未Q翰林院為玉堂。②蠻溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的顏色。古時低級官員袍服為青綠色。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌開頭沒有多加鋪墊，而是開門見山，直接書寫所詠之物。B．詩人從樣式、材料產(chǎn)地以及材質(zhì)等方面，對綠石硯加以鑒賞。C．朋友饋贈的綠石硯以及隨硯附送的詩作，都令詩人心存感念。D．石硯出自瘴霧之地，看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了。思維解析【答案】D【第一步找準(zhǔn)意象典故、關(guān)鍵字詞】依據(jù)注釋②和首聯(lián)“玉堂新樣世爭傳，況以蠻溪綠石鐫”分析，表面上寫硯“與故人袍色似”，實則寫友人“于此亦同堅”，借綠石硯代指友人，借物喻人?！镜诙浇Y(jié)合關(guān)鍵提示，理解詩意】詩中稱制硯的石材“久埋瘴霧”，正是因為產(chǎn)自如此濕潤的環(huán)境，石材制成硯臺之后仿佛也還是濕潤的。詩人要表達(dá)的是，石硯看起來晶瑩清亮、鮮活靈動。這樣晶瑩的石硯再用清水沖洗一下，就會越發(fā)青翠欲滴、色澤鮮亮。也就是說，詩中所謂的“看猶濕”，是由于石硯的晶瑩而造成的一種視覺感受【第三步依據(jù)題意要求，進(jìn)行作答：客觀題，分析選項，對比理解，選定答案】D項“看起來水漬斑斑，但洗后就變得鮮亮了”錯誤，與表示積于物體表面痕跡意思的“水漬”一詞無關(guān)，是由于石硯的晶瑩而造成的一種視覺感受。類型02感知評價情感母題精講（2025·全國II卷）閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。詠省壁①畫鶴宋之問粉壁圖仙鶴，昂藏真氣多。鶱飛②竟不去，當(dāng)是戀恩波③。詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作陳子昂古壁仙人畫，丹青尚有文。獨舞紛如雪，孤飛暖似云。自矜彩色重，寧憶故池群。江海聯(lián)翩翼，長鳴誰復(fù)聞。【注】①省壁：中央官署的墻壁。②鶱飛：飛騰。③恩波：帝王的恩澤。兩首詩各自展現(xiàn)出了什么樣的思想境界？請簡要分析。思維解析【答案】①宋詩認(rèn)為，官署墻壁上的畫鶴盤旋不去是因為留戀君王的恩澤，表達(dá)了對朝廷功德的頌揚，也透露出作者熱衷利祿之心。②陳詩中的畫鶴卓爾不群、超邁凡俗，表現(xiàn)了對孤高耿介人格的贊許。【第一步正確理解詩句意思】宋之問詩以畫鶴戀恩波喻忠君之心，緊扣官署場景，風(fēng)格頌美，顯封建官僚的依附心態(tài)；陳子昂詩借畫鶴自矜孤飛，以鶴喻人，嘆懷才不遇，筆調(diào)沉郁，含對世俗與理想的深刻思考，境界更見超脫?！镜诙浇Y(jié)合作者進(jìn)行分析】這兩首詩都是唐詩，作者分別是宋之問和陳子昂，尤其陳子昂，他提出詩歌革新，同時十分關(guān)注社會現(xiàn)實。據(jù)此聯(lián)系詩歌分析。宋之問《詠省壁畫鶴》詩中“仙鶴”被賦予“昂藏真氣多”的形象，既描繪其姿態(tài)昂揚、氣質(zhì)超凡，又暗喻賢才的品格。然而，關(guān)鍵在于“鶱飛竟不去，當(dāng)是戀恩波”，仙鶴本應(yīng)展翅高飛，卻“不去”，詩人認(rèn)為是因留戀“恩波”——帝王恩澤。詩人以畫鶴隱喻自身，將對皇權(quán)的感恩與忠誠直接融入筆下。表面寫鶴“戀恩”，實則表達(dá)臣子對君主的依附與效忠，甚至隱含渴望持續(xù)獲得恩寵的心理。這種以“忠君頌恩”為核心的表達(dá)，體現(xiàn)了封建官僚對皇權(quán)的高度認(rèn)同，思想境界局限于傳統(tǒng)政治倫理，帶有明顯的時代局限性與功利性。陳子昂《詠主人壁上畫鶴寄喬主簿崔著作》“獨舞紛如雪，孤飛暖似云”以鶴的孤獨起舞、孤飛云端，暗喻自身才華出眾卻無人賞識的寂寞?！白择娌噬亍笨坍嬃塌Q對自身美麗色彩的一種自我欣賞和驕傲，而“寧憶故池群”則表明它寧愿不回憶過去在故池中的同伴；這里的鶴其實是有隱喻意義的，結(jié)合詩人自身經(jīng)歷，可看作是詩人以鶴自比，暗示自己有著高尚的品格和出眾的才華，不屑與世俗之人同流合污，體現(xiàn)了一種孤高的氣節(jié)?！镜谌揭罁?jù)要求組織答案】①宋詩認(rèn)為，官署墻壁上的畫鶴盤旋不去是因為留戀君王的恩澤，表達(dá)了對朝廷功德的頌揚，也透露出作者熱衷利祿之心。②陳詩中的畫鶴卓爾不群、超邁凡俗，表現(xiàn)了對孤高耿介人格的贊許。變式應(yīng)用（2025·北京卷）閱讀下面詩歌，完成下面小題。游嘉州后溪薛能①山屐經(jīng)過滿徑蹤，隔溪遙見夕陽舂。當(dāng)時諸葛成何事，只合終身作臥龍。諸葛武侯王安石慟哭楊颙②為一言，余風(fēng)今日更誰傳。區(qū)區(qū)庸蜀支吳魏，不是虛心豈得賢。赤壁胡安國③片語能令孫仲謀，氣如山涌劍橫秋。莫言諸葛成何事，萬古忠言第一流?！咀ⅰ竣傺δ埽禾拼娙耍诩沃荩ń袼拇飞剑楣?。②楊颙：蜀臣，曾向諸葛亮諫言治國之術(shù)，他死后諸葛亮深感悲痛。③胡安國：兩宋之際學(xué)者，向宋高宗獻(xiàn)《時政論》，提出保國方略。請分別簡述三首詩對諸葛亮的評價?！敬鸢浮竣傺δ茉娰|(zhì)疑、批判諸葛亮的政治選擇，認(rèn)為其應(yīng)終身隱居。②王安石詩贊揚諸葛亮的治國智慧，肯定其虛心納諫、善用賢才，慨嘆其風(fēng)范無人繼承。③胡安國詩頌揚諸葛亮的忠義與外交才能，稱贊其是萬古第一流的典范?！镜谝徊秸_理解詩句意思】這三首詠史詩均以諸葛亮為對象，但視角各異：薛能以“臥龍”暗諷其功業(yè)未竟，筆調(diào)冷峻；王安石通過“慟哭楊颙”的典故，突出其虛懷納賢的治國智慧；胡安國則以“劍橫秋”的雄渾意象，頌揚其忠言風(fēng)骨?！镜诙浇Y(jié)合作者進(jìn)行分析】作者分別是薛能、王安石、胡安國，其中薛、胡二人，給出了注釋，據(jù)此聯(lián)系所處時代、詩歌內(nèi)容分析。第一首詩中，薛能主要在最后兩句中集中展現(xiàn)了自己對于諸葛亮的評價態(tài)度。他指出“當(dāng)時諸葛成何事”，以反問語氣質(zhì)疑諸葛亮的功業(yè)，認(rèn)為其最終未能真正復(fù)興漢室，隨后批判表態(tài)諸葛亮“只合終身作臥龍”，此處“臥龍”指未出山的諸葛亮，可見這里詩人直白地指出他認(rèn)為諸葛亮本應(yīng)繼續(xù)隱居的看法，暗含對其政治選擇的否定。薛能是站在功業(yè)成敗的角度，認(rèn)為諸葛亮雖有名聲，但實際未能改變蜀漢命運，不如不參與政治。第二首詩中，王安石借助諸葛亮“慟哭楊颙為一言”的歷史典故，展現(xiàn)其從善如流的品質(zhì)，高度肯定其“虛心納諫”的治國才能。并且，他還在詩中分析強調(diào)蜀漢弱小卻能抗衡魏吳，靠的是人才策略。從而說出“不是虛心豈得賢”來點明核心——正是諸葛亮的虛心納諫，才使蜀漢能聚集賢才，維持政權(quán)。王安石是從治國之道的角度，認(rèn)為諸葛亮的成功不在于軍事或權(quán)謀，而在于善于用人、虛心聽取意見。并且，在“余風(fēng)今日更誰傳”一句中，我們還可基于北宋歷史的了解，得知詩人王安石也于其中表達(dá)了對于諸葛亮先賢風(fēng)范無人繼承的慨嘆。第三首詩中，胡安國借助諸葛亮出使東吳，僅憑言辭說服孫權(quán)聯(lián)劉抗曹的歷史典故，充分展現(xiàn)其外交智慧。并且，詩人還借助“氣如山涌劍橫秋”一句，以壯闊比喻形容諸葛亮的膽識與氣勢如山般雄渾，如劍般鋒利，充分表達(dá)了對諸葛亮的贊賞與推崇。在詩歌最后兩句中，胡安國還直接反駁了薛能“成何事”的質(zhì)疑，強調(diào)諸葛亮的貢獻(xiàn)不可否定，并以“萬古忠言第一流”最終定論——諸葛亮的忠誠與諫言是歷史上最杰出的。胡安國從忠義品格和歷史貢獻(xiàn)的角度，認(rèn)為諸葛亮的精神價值遠(yuǎn)超一時成敗，其忠言與謀略永垂不朽?！镜谌揭罁?jù)要求組織答案】①薛能詩質(zhì)疑、批判諸葛亮的政治選擇，認(rèn)為其應(yīng)終身隱居。②王安石詩贊揚諸葛亮的治國智慧，肯定其虛心納諫、善用賢才，慨嘆其風(fēng)范無人繼承。③胡安國詩頌揚諸葛亮的忠義與外交才能，稱贊其是萬古第一流的典范。鞏固提升1.閱讀下面兩首詩，完成小題。山中雪后清·鄭燮晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。題畫竹清·鄭燮秋風(fēng)昨夜渡瀟湘，觸石穿林慣作狂。惟有竹枝渾不怕，挺然相斗一千場。1．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．鄭燮這兩首詩雖然吟詠對象不同，但都是借具體景物來抒寫自己的情懷。B．《山中雪后》首句“雪滿山”之景具有強烈視覺沖擊，詩人見之心生驚駭。C．《題畫竹》中“慣作狂”以擬人手法寫秋風(fēng)，展現(xiàn)秋風(fēng)的肆虐囂張的形象。D．兩首詩語言質(zhì)樸，但是都富有力量，傳遞出詩人深沉的情感與深刻的思考。【答案】B【解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。B.“驚駭”錯誤。首句描繪了靜謐空靈的山中雪景，情感是內(nèi)斂的?！伴_門”是日常動作，“雪滿山”是靜默的呈現(xiàn)，整體營造的是一種孤寂、清冷的氛圍，而非動態(tài)的“沖擊”?！绑@駭”是強烈、外放的情緒，與全詩“清孤”(清高孤傲)的核心情感基調(diào)完全不符。詩人鄭板橋意在表現(xiàn)一種在嚴(yán)寒環(huán)境中保持冷靜觀察和孤高自守的心態(tài)，而非突如其來的驚駭。故選B。2.閱讀下面這首宋詞，完成小題。水調(diào)歌頭·觀星王識①一雨洗空閣，象緯②迫人清。披襟臺上，坐看北斗正旋衡③。知是南宮列宿，初出極星未遠(yuǎn)，龍角正分明。河漢余千里，風(fēng)露已三更。坐未久，書帙散，酒壺傾。涼生殿閣，泠然邀我御風(fēng)行。擬欲乘槎④一問，但得天孫領(lǐng)略，安用訪君平⑤？莫笑儒生事，造化掌中生?！咀ⅰ竣偻踝R：宋代學(xué)者、天文學(xué)家，精于星歷，嘗作渾天圖、渾天儀。②象緯：泛指恒星、行星等星象。詞中的北斗、南宮列宿、極星、龍角、天孫，均為天體或星座名稱。③衡：北斗七星中第五顆星，又名“玉衡”。④槎：指木筏。“乘槎”典出晉代張華《博物志》，傳說天河與大海相通，每年八月有浮槎定期往來，有人乘槎漂流至天河，見牽牛星與織女星。⑤君平：西漢蜀郡人，是著名的隱士、天文學(xué)家，以善于觀測星象、解讀天象變化而聞名。下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．“一雨洗空閣，象緯迫人清”與《念奴嬌·過洞庭》中“洞庭青草，近中秋，更無一點風(fēng)色”均以環(huán)境鋪墊心境。B．“披襟臺上，坐看北斗正旋衡”中，“披襟”“坐看”借觀星姿態(tài)來傳遞心境，與《登快閣》中“快閣東西倚晚晴”寫法相近。C．“涼生殿閣，泠然邀我御風(fēng)行”與《赤壁賦》中“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止”均借豐富的想象來抒發(fā)曠達(dá)之情。D．“擬欲乘槎一問，但得天孫領(lǐng)略，安用訪君平”與《石鐘山記》中“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”的質(zhì)疑精神相悖?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生理解思想內(nèi)容賞析藝術(shù)特色的能力。D.“與《石鐘山記》中‘事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？’的質(zhì)疑精神相?！卞e誤。詞人不依賴君平，是因為自身“精于星歷”，能通過觀察與學(xué)識自主解讀星象，這與《石鐘山記》中強調(diào)的質(zhì)疑精神是相通的，而非相悖。故選D。3.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。送友罷舉赴邊職李洞出剡篇章入洛文，無人細(xì)讀嘆俱焚。莫辭秉笏隨紅旆，便好攜家住白云。過水象浮蠻境見，隔江猿叫漢州聞。高談闊略陳從事，盟誓邊庭壯我軍。下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)解釋“罷舉”緣由，友人的文章不俗，但無人欣賞，所以只能悉數(shù)燒掉。B．頷聯(lián)中“莫辭”是勸解語氣，作者感嘆友人境遇，便勸轉(zhuǎn)投邊軍以獲取功名。C．作者目送朋友攜家赴邊，眼前的“紅旆”“白云”等意象透露出豪壯之意。D．詩歌最后，作者期待友人在軍中建言獻(xiàn)策，在捍衛(wèi)邊疆的過程中建功立業(yè)?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“眼前的……‘白云’”錯誤，“白云”是邊境的代指，不是眼前之景。故選C。4.閱讀下面這首宋詩，完成小題。長江二首（其一）蘇泂長江無六月，大地絕纖?！咀ⅰ?。暑向風(fēng)前退，秋從雨后來。問桐知葉落，修桂待花開。疇昔扁舟興，分明欲喚回?！咀ⅰ坷w埃：微塵。尾聯(lián)豐富了詩歌的情感內(nèi)涵，請簡要賞析。【答案】①由景入情，深化主旨（觸景生情）。尾聯(lián)由前三聯(lián)對秋日景物的描繪，自然轉(zhuǎn)入對“疇昔扁舟興”的追憶，揭示了前文寫景的用意在于觸景生情，將詩歌從單純的景物欣賞升華為深沉的個人情志抒發(fā)。②勾連時空，增添懷舊。尾聯(lián)以一個“昔”字，引入過往的時間維度，與眼前的秋江之景形成時空交織，為全詩清新靜謐的意境注入了溫馨而略帶悵惘的懷舊情思，拓寬了詩歌的意境。③虛實結(jié)合，意蘊深遠(yuǎn)。前三聯(lián)的“長江”“暑退”“秋來”“桐落”“桂待”皆是眼前實景，而“疇昔扁舟興”則是記憶中的虛事。由實景觸發(fā)虛憶，使無形的“游興”變得具體可感，極大地豐富了詩歌的想象空間與情感容量，表達(dá)了詩人對往昔閑適自在生活的深切懷念。④運用擬人手法，讓情感更生動。“分明欲喚回”一句，賦予秋日景物以主動的人格意志。不是詩人在回憶，而是秋景在“召喚”，化被動為主動，含蓄而有力地表達(dá)了詩人被眼前景物深深觸動，渴望重溫往昔閑適自在生活的興致。【解析】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①由景入情，深化主旨：詩歌通過前三聯(lián)刻畫長江秋初清爽靜謐的實景，尾聯(lián)自然轉(zhuǎn)入對個人往昔扁舟之興的追憶，實現(xiàn)了從單純寫景到抒發(fā)個人情志的升華，使主旨更為深化。②勾連時空，增添懷舊：尾聯(lián)借“疇昔”一詞，將當(dāng)下的清潤之景與過去的自在之樂并置，在清新的景境中融入了懷舊的溫度，拓展了詩歌的意境，使其情味綿長。③虛實相生，意蘊深遠(yuǎn)：前三聯(lián)的眼前實景作為媒介，觸發(fā)了尾聯(lián)對往昔“扁舟興”這一虛事的回憶。實景與虛憶交融，使詩人重拾舊游的愿望以及對往昔的眷戀變得具體可感，增強了情感層次和意蘊。④運用擬人，生動情感：“分明欲喚回”一句賦予秋景以人的主動性，巧妙地表明是江景主動喚起了詩人的記憶。這種手法既貼合前文的自然動態(tài)，又含蓄而真切地凸顯了景對詩人情感的深刻觸動。沖刺突破一、（2025·河南·模擬預(yù)測）閱讀下面這兩首詩，完成小題。過外弟①飲[宋]王安石一自君家把酒杯，六年波浪與塵埃。不知烏石岡②邊路，至老相尋得幾回。上湖至破山贈文周蕭元植③[唐]顧況一別二十年，依依過故轍。湖上非往態(tài)，夢想頻虛結(jié)④。二子伴我行，我行感徂節(jié)。后人應(yīng)不識，前事寒泉咽。一別二十年，人堪幾回別?！咀ⅰ竣偻獾埽罕淼堋＂跒跏瘜和醢彩庾娓讣宜诘?。③上湖：即芙蓉湖，在常州。破山：在今江蘇常熟。文周蕭元植：顧況的兩個朋友。④結(jié)：結(jié)想，反復(fù)思念。1．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．王安石自上次在表弟家飲酒后，歷經(jīng)六年起伏，飽經(jīng)了世事滄桑。B．顧詩兩次出現(xiàn)“一別二十年”一句，以復(fù)沓手法強化了別離的喟嘆。C．顧況看到湖上景象已非舊貌，想到自己的報國理想落空，心中悵惘不已。D．顧詩的七、八句與《蘭亭集序》“后之視今”之句都有跨越時空的思考。2．黃庭堅說：“不易其意而造其語?！彼J(rèn)為王安石的《過外弟飲》繼承了顧況的“一別二十年，人堪幾回別”兩句的立意，又對這種泛化的直抒胸臆進(jìn)行了情感表達(dá)上的翻新。請結(jié)合兩首詩的內(nèi)容對此簡要分析。【答案】1．C2．①兩者立意相同，均抒寫人生短暫、離別難再逢的感慨。②相比顧詩的直抒胸臆，王詩融入“六年波浪與塵?！钡膫€人經(jīng)歷，情感表達(dá)更加真實具體。③王詩將顧詩泛化的離別感慨具化為“烏石岡邊路”的探親場景，情感表達(dá)更加細(xì)膩動人。【解析】1．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“報國理想落空”錯誤。無中生有。顧詩“湖上非往態(tài)，夢想頻虛結(jié)”僅表達(dá)湖上景象變遷、對往昔的思念，重溫舊夢的愿望屢次落空。并未提及“報國理想落空”。故選C。2．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧及作者的思想情感的能力。①顧詩以“二十年”別離和“幾回別”的追問，直抒人生離別難逢的滄桑感。王詩以對“至老能尋幾次”的追問，抒發(fā)聚散無常的感慨。二者立意一致。②顧詩“人堪幾回別”是直抒胸臆的感慨。王詩融入“六年波浪與塵?！钡膫€人經(jīng)歷，將離別后的人生起伏具象化，讓“人生短暫、離別難逢”的感慨扎根于真實的生活軌跡。③顧詩的離別是泛化的人際別離，未錨定具體場景。王詩將情感具化為“烏石岡邊路”的探親場景，暗含親情的羈絆與故土的牽掛；“相尋”的動作則把抽象的離別感慨，轉(zhuǎn)化為具體的親人相聚期待與遺憾，讓情感更顯細(xì)膩動人。二、（2025·貴州遵義·一模）閱讀下面的宋詩，完成下面小題。自規(guī)陸游立志當(dāng)如塞決河，犀編鐵硯①未為過。文難稱意古所恨，學(xué)不盡才今亦多。四海交朋常隔闊，一生光景易蹉跎。耄年尚欲鞭吾后，太息無人為詆訶②?！咀ⅰ竣傧庤F硯：“犀編”指用犀牛皮裝訂的書籍，“鐵硯”指鐵鑄的硯臺。②詆訶：嚴(yán)厲指出他人的過錯和不足。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)用“比喻”“夸張”等修辭手法，表現(xiàn)了詩人在立志和為學(xué)上的態(tài)度。B．頸聯(lián)中的“隔闊”二字，既指距離的遙遠(yuǎn)，也指詩人與朋友間關(guān)系的疏離。C．頸聯(lián)第二句與陸游《書憤》中的“鏡中衰鬢已先斑”一句具有相似立意。D．詩人即使年老，依然想不斷鞭策家中的后輩，但現(xiàn)實卻只能讓他無奈嘆息。2．在本詩中，詩人主張怎樣的自規(guī)方式？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析?！敬鸢浮?．D2．①要立志堅定，刻苦鉆研。立志要像堵塞決堤的江河一樣堅定有力，在求學(xué)過程中要有古人那樣研讀堅韌的犀皮書、磨穿鐵鑄硯臺的堅強意志。②要不斷積累學(xué)識，做到人盡其才。文章無法完全表達(dá)自己的思想和情致是古今文人的共同困境，因此更要刻苦鉆研，避免成為“學(xué)淺才疏”之人。③要善聽他人意見，終身精進(jìn)。即使年老，也要不斷鞭策自己，將別人的批評、匡正視為前進(jìn)的助力，真正做到學(xué)無止境，終身修正自己。④人生短暫，不要虛度光陰。人的一生時光短暫，最容易在不知不覺中就虛度浪費，因此要珍惜時間，不斷規(guī)誠自己?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“依然想不斷鞭策家中的后輩”理解有誤。詩中“鞭吾后”并非鞭策家中后輩，而是用《莊子·達(dá)生》“善養(yǎng)生者，若牧羊然，視其后者而鞭之”的典故，意為鞭策落后的自己，體現(xiàn)自我督促之意。詩人嘆息的是無人能嚴(yán)厲指出自己的不足（“太息無人為詆訶”），而非對鞭策后輩不得的無奈。故選D。2．本題考查學(xué)生分析概括詩歌思想內(nèi)容的能力。①首聯(lián)“立志當(dāng)如塞決河”以堵塞決堤喻立志須堅定；“犀編鐵硯”用典，喻求學(xué)須刻苦。二者共同強調(diào)自律需志向與毅力并重。②頷聯(lián)指出文章達(dá)意之難與學(xué)不盡才之憾，體現(xiàn)對學(xué)識修養(yǎng)的清醒認(rèn)知。詩人由此主張持續(xù)積累，力求人盡其才。③尾聯(lián)“耄年尚欲鞭吾后”展現(xiàn)終身修身的自覺；“太息無人為詆訶”更顯對他人批評的珍視。體現(xiàn)開放包容的修身態(tài)度。④頸聯(lián)從朋友離散與光陰易逝著筆，凸顯人生短暫、際遇無常。這種生命意識強化了珍惜時間、及時自規(guī)的緊迫性。三、（2025·廣東·模擬預(yù)測）閱讀下面古代詩歌，完成小題。水調(diào)歌頭·中秋米芾砧聲送風(fēng)急，蟠蟀①思高秋。我來對景，不學(xué)宋玉解悲愁。收拾凄涼興況，分付尊中醽醁②，倍覺不勝幽。自有多情處，明月掛南樓。悵襟懷，橫玉笛，韻悠悠。清時良夜，借我此地倒金甌?？蓯垡惶祜L(fēng)物，遍倚闌干十二，宇宙若萍浮。醉困不知醒，欹枕臥江流?！咀ⅰ竣袤大埃后暗囊环N；②醽醁（líng

lù）：古代的一種美酒。1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．開頭兩句以砧聲、蟋蟀聲點明季節(jié)特征，營造出秋夜的蕭瑟凄涼氛圍，奠定了全詞悲涼的感情基調(diào)。B．“不學(xué)宋玉解悲愁”一句，以宋玉悲秋的典故為反襯，表明詞人拒絕沉溺于傳統(tǒng)文人的傷感情緒。C．“悵襟懷，橫玉笛，韻悠悠”中，以“悵”字微微透露出內(nèi)心的矛盾，但笛聲的悠揚又化解了這份愁緒。D．詞中“宇宙若萍浮”詩句，境界開闊，與蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去”的寫法有相似之處。2．米芾與張孝祥的筆下都出現(xiàn)了“月”這一意象。米芾是“自有多情處，明月掛南樓”，張孝祥是“孤光自照，肝肺皆冰雪”。請簡要分析兩首詞中的“月”在承載詞人情志上有何不同?！敬鸢浮?．A2．兩首詞中的“月”都體現(xiàn)了詞人的超脫，但承載的具體情志內(nèi)涵不同：①米芾詞中的“明月”是多情的伴侶，寄托其閑適與豁達(dá)?！懊髟聮炷蠘恰笔窃~人主動尋覓的“多情處”，明月在這里是外在于詞人的欣賞對象和知己，陪伴他飲酒賞景，助他排解秋愁，寄托著一種塵世中的灑脫與自適。②張孝祥詞中的“孤光”是高潔的映照，象征其孤傲與貞潔?！肮鹿庾哉铡睂⒃鹿庖暈橛痴諆?nèi)心的鏡鑒，月光與詞人“肝肺皆冰雪”的內(nèi)心相互輝映，象征著一種超越塵世的、不與俗流為伍的崇高人格。【解析】1．本題考查學(xué)生分析鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“奠定了全詞悲涼的感情基調(diào)”錯誤。開篇雖有蕭瑟之景，但詞人緊接著以“不學(xué)宋玉解悲愁”明確轉(zhuǎn)折，并通過“收拾凄涼興況”“自有多情處”等句將情感轉(zhuǎn)向豁達(dá)開朗，故蕭瑟之景并未貫穿全篇，不能視為全詞基調(diào)。故選A。2．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①米芾詞中“明月掛南樓”的“明月”，是詞人主動尋覓的多情伴侶，寄托閑適豁達(dá)之志。詞人面對秋景不效仿宋玉悲愁，反而將凄涼心緒寄托于美酒與明月，明月成為外在于自身的欣賞對象與知己，陪伴他飲酒倚欄、遍賞風(fēng)物，助其排解秋意中的幽寂，彰顯出塵世中的灑脫自適。②張孝祥詞中“孤光自照”的“月”（孤光），是映照內(nèi)心的高潔鏡鑒，象征孤傲貞潔之格。月光與詞人“肝肺皆冰雪”的心境相融，不再是外在欣賞對象，而是內(nèi)在人格的外化，既體現(xiàn)出不與俗流為伍的孤高，更彰顯出超越塵世的崇高氣節(jié)與純凈品格。因此，兩首詞中的“月”均承載著詞人的超脫情懷，但具體情志內(nèi)涵不同。四、（2025·四川資陽·一模）閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。侍宴詠石榴孔紹安①可惜庭中樹，移根逐漢臣②。只為來時晚，花開不及春。石榴李商隱榴枝婀娜榴實繁，榴膜輕明榴子鮮?？闪w瑤池碧桃樹，碧桃紅頰一千年？注：①孔紹安曾隨父遷徙歸附隋朝，后入唐為官。本詩為應(yīng)詔詩。②漢臣：指張騫，傳說他將石榴從西域移植到了中原。1．以下對這兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．孔詩后兩句聚焦石榴開花特性，表面客觀描述石榴生長規(guī)律，實則抒個人感悟。B．李詩前兩句連用四個“榴”，從枝、實、膜、子四個角度描摹石榴的鮮活姿態(tài)。C．兩首詩內(nèi)容上各有側(cè)重，孔詩側(cè)重石榴的實用性，李詩則強調(diào)石榴的觀賞性。D．孔詩語言簡練質(zhì)樸，近乎白描；李詩語言華麗精巧、充滿想象，具有浪漫色彩。2．兩首詩均以“石榴”為情志載體，但石榴的形象特征和表達(dá)的情志不同。請結(jié)合詩句分析?！敬鸢浮?．C2．①形象：孔詩中的石榴是移植而來、開花晚于春日的“遲開之榴”，帶著未逢時的遺憾特質(zhì)；李詩中的石榴是枝態(tài)婀娜、果實繁盛、膜輕子鮮的“艷麗之榴”，從枝、實、膜、子多維度展現(xiàn)出鮮活靈動、飽滿艷麗的形態(tài)美。②情志：孔詩以石榴自喻，抒發(fā)詩人歸附唐朝較晚、未能盡早施展才華的悵惘；李詩通過贊美石榴的當(dāng)下之美，反襯瑤池碧桃雖長壽卻單調(diào)，寄寓對鮮活生命、美好事物的喜愛與推崇。【解析】1．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容和語言風(fēng)格的能力。C.“孔詩側(cè)重石榴的實用性”錯誤?？自娡形镅灾?，“石榴”為抒情載體，將個人境遇與石榴特性相融合，表達(dá)了自己錯失早年機遇、未能及時施展才華的悵惘之情?？梢姴⑽磦?cè)重實用性。故選C。2．本題考查學(xué)生比較不同詩歌的形象和思想情感的能力。①形象：孔詩：根據(jù)“移根逐漢臣”“花開不及春”可知，石榴是移植而來的“遲開之榴”。它雖扎根庭院有生長生機，但因移植時機晚，未能趕上春日花期，自帶未逢時的遺憾特質(zhì)；李詩：根據(jù)“榴枝婀娜榴實繁，榴膜輕明榴子鮮”，可知石榴是形態(tài)飽滿的“艷麗之榴”。詩人從枝、實、膜、子四個維度鋪陳，凸顯其姿態(tài)婀娜、果實飽滿、質(zhì)地輕盈、色澤鮮亮的觀賞美。②情志：孔詩：結(jié)合注釋“孔紹安后入唐為官”可知，詩人以“遲開之榴”自喻，抒發(fā)歸附唐朝較晚、錯失早年機遇，未能及時施展才華的悵惘，暗含渴望被朝廷賞識的期待；李詩：根據(jù)“可羨瑤池碧桃樹，碧桃紅頰一千年”可知，詩人將石榴與瑤池碧桃對比，碧桃雖長壽卻顯單調(diào)，而石榴雖花期有限卻鮮活靈動。由此寄寓對鮮活生命、當(dāng)下美好事物的喜愛與推崇，彰顯珍惜當(dāng)下的情志。五、（2025·浙江·一模）閱讀下面這首清詩，完成小題。即事【清】黃遵憲墻外輕陰淡淡遮，床頭有酒巷無車。將離復(fù)合風(fēng)吹絮，乍暖還寒春養(yǎng)花。一醉瞢騰如夢里，此身飄泊又天涯。打窗山雨瑯瑯響，猶似波濤海上槎①。[注]①槎：木筏。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)以疏淡筆墨描繪墻外輕陰遮蔽的朦朧景致，床頭有酒，巷口無車，為下文蓄勢。B．頷聯(lián)借“風(fēng)吹絮”“春養(yǎng)花”寫春日景致，暗含詩人對人生聚散、世事無常的感慨。C．頸聯(lián)“一醉警騰如夢里”直抒胸臆，以醉態(tài)消解漂泊之苦，表達(dá)歸隱田園的決絕之心。D．全詩通過眼前景物觸發(fā)內(nèi)心感慨，結(jié)合自身漂泊經(jīng)歷，表達(dá)對人生際遇的復(fù)雜感受。2．從首聯(lián)的“輕陰淡淡”到尾聯(lián)的“山雨瑯瑯”，暗含了詩人的情感變化。請結(jié)合全詩簡要分析。【答案】1．C2．①首聯(lián)“淡淡”輕陰，營造出朦朧靜謐的氛圍，透露出詩人初始時內(nèi)心淡淡的哀愁；②中間兩聯(lián)情感逐漸累積，以柳絮、春花寫聚散、無常之感，借酒消愁卻在夢中漂泊天涯，情感由淡轉(zhuǎn)濃；③尾聯(lián)“山雨瑯瑯”，雨勢驟急，將內(nèi)心漂泊無依的悲慨推向高潮?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“表達(dá)歸隱田園的決絕之心”錯，頸聯(lián)雖寫醉中恍惚，但“此身飄泊又天涯”仍透露出對現(xiàn)實的無奈與羈旅之愁，并未體現(xiàn)歸隱的決絕態(tài)度，而是側(cè)重于漂泊中的迷茫與感慨。故選C。2．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①“墻外輕陰淡淡遮”勾勒出朦朧柔和的環(huán)境，“巷無車”凸顯清幽孤寂，“床頭有酒”暗含借酒遣懷的意圖。整體氛圍靜謐卻不沉悶，詩人的哀愁如同“淡淡”輕陰，不濃烈卻縈繞心頭，是情感的初始鋪墊。②頷聯(lián)以“風(fēng)吹絮”喻“將離復(fù)合”的聚散無常，“春養(yǎng)花”映“乍暖還寒”的境遇多變，自然景象與人生感慨交融，淡愁中添了無奈。頸聯(lián)寫借酒消愁卻難掩清醒的漂泊感，“又天涯”直接點出羈旅之苦，情感從隱晦的淡愁轉(zhuǎn)向直白的濃重愁緒。③“山雨瑯瑯響”打破首聯(lián)的靜謐，雨勢急促猛烈，與“波濤海上槎”呼應(yīng)。詩人將山雨聲比作海上木筏遭遇的波濤，既強化了漂泊無依的實感，又將內(nèi)心的悲慨與迷茫推向頂點，情感張力拉滿。六、（2025·廣東江門·模擬預(yù)測）閱讀下面這首唐詩，完成小題。西塞山①懷古劉禹錫王濬②樓船下益州，金陵王氣黯然收。千尋鐵索③沉江底，一片降幡出石頭。人世幾回傷往事，山形依舊枕寒流。今逢四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋?！咀ⅰ竣偬颇伦陂L慶年間，藩鎮(zhèn)勢力又有所抬頭。長慶四年，劉禹錫由夔州刺史調(diào)任和州刺史，沿江東下經(jīng)過西塞山，有感而發(fā)，乃作此詩。②王濬：西晉龍驤將軍，建造大型戰(zhàn)艦以伐吳。③千尋鐵索：東吳末帝孫皓命人用大鐵索橫于江面，以攔截晉船，終失敗。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)以對比手法，展現(xiàn)西晉軍勢如破竹與東吳政權(quán)迅速衰敗的情景。B．頷聯(lián)具體描寫戰(zhàn)爭細(xì)節(jié)，東吳的防御工事不堪一擊，最終以投降告終。C．全詩起承轉(zhuǎn)合，首聯(lián)起筆記史事，頷聯(lián)承接寫戰(zhàn)情，頸聯(lián)、尾聯(lián)轉(zhuǎn)合呼應(yīng)，以景結(jié)情。D．尾聯(lián)寫國家統(tǒng)一現(xiàn)狀，抒發(fā)對太平盛世的欣喜之情，對國家未來強盛發(fā)展充滿信心。2．《春江花月夜》中“人生代代無窮已，江月年年望相似”與本詩頸聯(lián)兩句在情感上有何異同？【答案】1．D2．相同點：都感慨自然永恒、人生世事的短暫無常。不同點：①《春江花月夜》的感慨中蘊含對人生的熱愛與對宇宙的哲思，情緒哀而不傷，透露出對生命循環(huán)的坦然與超脫。②本詩的感慨直擊東吳等王朝覆滅的沉重教訓(xùn)，“山形依舊”反襯人類爭斗的徒勞，暗含對晚唐藩鎮(zhèn)割據(jù)的批判與憂患，情感沉郁蒼涼?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“抒發(fā)對太平盛世的欣喜之情，對國家未來強盛發(fā)展充滿信心”錯誤。結(jié)合注釋①，唐穆宗時藩鎮(zhèn)勢力抬頭，詩人寫“今逢四海為家日”雖點出國家統(tǒng)一現(xiàn)狀，但“故壘蕭蕭蘆荻秋”以舊堡壘旁蘆荻蕭蕭的荒涼之景借古諷今，實則提醒統(tǒng)治者警惕藩鎮(zhèn)割據(jù)隱患，并非表達(dá)欣喜與信心。故選D。2．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。相同點：兩句均將自然永恒與人生世事的短暫無常對比?！洞航ㄔ乱埂芬浴敖履昴晖嗨啤钡挠篮阕匀?，對照“人生代代無窮已”的人生流轉(zhuǎn)；本詩以“山形依舊枕寒流”的山河未改，呼應(yīng)“人世幾回傷往事”的朝代更替，都感慨自然永恒、人事易變。不同點：①《春江花月夜》的感慨從個體生命延伸至代代傳承，“無窮已”暗含對生命延續(xù)的肯定，“望相似”的江月承載哲思，情緒哀而不傷，有對生命循環(huán)的坦然。②本詩的“傷往事”直指東吳因鐵索沉江、降幡出石頭而覆滅的歷史，“山形依舊”反襯王朝爭斗的徒勞，結(jié)合注①中晚唐藩鎮(zhèn)抬頭的背景，暗含對現(xiàn)實的批判與憂患，情感沉郁蒼涼。七、（2025·四川·一模）閱讀下面兩首宋詩，完成小題。小舟游近村舍舟步歸陸游斜陽古柳趙家莊，負(fù)鼓盲翁正作場①。死后是非誰管得，滿村聽說蔡中郎②。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當(dāng)時黮闇③猶承誤，末俗紛紜更亂真。糟粕④所傳非粹美，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵?！咀ⅰ竣僮鲌觯好耖g藝人在空地上表演獻(xiàn)藝。②蔡中郎：指蔡邕。其藝術(shù)形象常在民間故事中被扭曲演繹。③黮閒：蒙昧，糊涂。④糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”?！肚f子·天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫?！?．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．陸詩前兩句生動細(xì)致地描繪了“斜陽古柳”下“負(fù)鼓盲翁”的說書場景，氛圍古樸，為后文的議論作了鋪墊。B．王詩頷聯(lián)指出，歷史人物在當(dāng)時就可能被誤解，而后世眾說紛紜更易混淆真相，這揭示了史實失真的普遍性。C．王詩尾聯(lián)中的“獨”字，意在批判前代賢人過于孤高，其精神境界難以被后世真正理解。D．兩首詩均流露出對歷史記載可靠性的懷疑，但陸詩語言淺近，略帶詼諧，而王詩則議論精警，富于哲思。2．陸詩中“死后是非誰管得”與王詩中“丹青難寫是精神”都表達(dá)了對歷史認(rèn)知的深刻思考，但兩者觀點有所不同，請結(jié)合詩句簡要分析。【答案】1．C2．①陸游側(cè)重于展現(xiàn)歷史“傳播”過程中的外在變異。通過描寫“滿村聽說蔡中郎”的民間場景，生動揭示了“死后是非誰管得”，即歷史人物的生平與是非功過，在口耳相傳的流布過程中，如何被隨意演繹、添附甚至扭曲。這感嘆的是歷史信息在接受與流傳環(huán)節(jié)中發(fā)生的外在失真。②王安石側(cè)重于揭示歷史“書寫”本身的固有困境?！暗で嚯y寫是精神”中的“丹青”喻指史書記筆法。此句深刻指出，即便史家力求客觀，歷史人物內(nèi)在的精神品格、復(fù)雜動機等本質(zhì)內(nèi)容，也極難被外在的筆墨文字完全捕捉和忠實描繪。這指向的是歷史記錄方法上的內(nèi)在局限?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。C.“意在批判前代賢人過于孤高”理解錯誤，詩句中的“獨”字，刻畫的是那些墨守成規(guī)，盲目信從記載的“俗儒”形象，而非批判“前代賢人”。詩人借此表達(dá)了對史書記載局限性的清醒認(rèn)識，以及對不先賢真精神的俗儒的批判。故選C。2．本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。①陸游：聚焦“歷史傳播中的外在失真”。陸詩通過“負(fù)鼓盲翁作場”“滿村聽說蔡中郎”的民間場景，結(jié)合“