2025年教師黨政面試試題及答案一、有人認(rèn)為“教師只要教好書(shū)就行，黨政學(xué)習(xí)是額外負(fù)擔(dān)”，請(qǐng)結(jié)合崗位談?wù)勀愕目捶ā＿@種觀點(diǎn)片面割裂了教學(xué)與黨政學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的根本任務(wù)。首先，黨政學(xué)習(xí)是把握正確政治方向的“導(dǎo)航儀”。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題”，只有通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的教育方針、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，才能確保課堂教學(xué)始終與黨中央決策部署同頻共振。例如，在講解歷史課時(shí)，若缺乏對(duì)“兩個(gè)確立”決定性意義的深刻理解，就難以準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀。其次，黨政學(xué)習(xí)是提升教育教學(xué)能力的“催化劑”?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨教育工作條例》明確要求“把黨建工作作為辦學(xué)治校的重要任務(wù)”，通過(guò)主題黨日活動(dòng)中的“課程思政”案例研討、黨員教師“示范課”評(píng)比等，能直接推動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新。某省重點(diǎn)中學(xué)開(kāi)展的“黨建+教學(xué)”融合項(xiàng)目中，黨員教師牽頭開(kāi)發(fā)的紅色校本課程，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，更使該學(xué)科成績(jī)提升了12%。最后，黨政學(xué)習(xí)是涵養(yǎng)師德師風(fēng)的“凈化器”。從“張桂梅式”好老師的成長(zhǎng)軌跡看，正是持續(xù)的理論學(xué)習(xí)筑牢了她們“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的初心。若忽視黨政學(xué)習(xí)，個(gè)別教師可能出現(xiàn)價(jià)值偏移，如某高校教師因發(fā)表不當(dāng)言論被處理，根本原因就是放松了政治理論學(xué)習(xí)。因此，教師必須將黨政學(xué)習(xí)作為“必修課”，在學(xué)思踐悟中實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平與政治素養(yǎng)的“雙提升”。二、2024年教育部印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》，要求“強(qiáng)化黨建引領(lǐng)”。作為教師，你將如何在實(shí)際工作中落實(shí)這一要求？落實(shí)“黨建引領(lǐng)協(xié)同育人”需從三個(gè)層面發(fā)力：首先，構(gòu)建“黨建+家校”聯(lián)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。依托學(xué)校黨支部建立“家長(zhǎng)學(xué)?！?，每月固定開(kāi)展“黨員教師講家教”活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞《家庭教育促進(jìn)法》解讀、“雙減”背景下親子溝通技巧等內(nèi)容，由黨員教師牽頭開(kāi)發(fā)系列微課程。例如，針對(duì)初中生家長(zhǎng)普遍頭疼的“手機(jī)管理”問(wèn)題，可組織黨員班主任收集典型案例，通過(guò)情景模擬、分組討論等形式，幫助家長(zhǎng)掌握“有限陪伴+規(guī)則共建”的教育方法。其次，打造“紅色實(shí)踐”共育平臺(tái)。結(jié)合重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)家校協(xié)同活動(dòng)，如在“七一”前開(kāi)展“家庭紅色故事會(huì)”，要求學(xué)生與家長(zhǎng)共同收集家族中的黨員故事，由黨員教師指導(dǎo)撰寫(xiě)演講稿并在班級(jí)展示；在“九一八”紀(jì)念日組織“家庭國(guó)防教育日”，聯(lián)合社區(qū)黨組織邀請(qǐng)退伍軍人進(jìn)課堂，家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與急救技能培訓(xùn)、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，推動(dòng)家國(guó)情懷教育從學(xué)校延伸到家庭。最后，建立“黨員先鋒”幫扶機(jī)制。針對(duì)單親家庭、留守兒童等特殊群體，由黨支部組建“黨員幫扶小組”，實(shí)行“1名黨員+1個(gè)家庭+1名學(xué)生”的結(jié)對(duì)模式。例如，某小學(xué)黨員教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)展的“點(diǎn)亮微心愿”活動(dòng)中，黨員教師定期家訪了解學(xué)生需求，聯(lián)合家長(zhǎng)制定個(gè)性化成長(zhǎng)方案，既解決了“作業(yè)無(wú)人輔導(dǎo)”的實(shí)際困難，又通過(guò)與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，提升了家庭教育的科學(xué)性。需特別注意的是，要避免“為黨建而黨建”的形式主義，每項(xiàng)活動(dòng)都要設(shè)置具體的效果評(píng)估指標(biāo)，如家長(zhǎng)參與率、學(xué)生行為變化率等，確保協(xié)同育人真正落地見(jiàn)效。三、課堂上一名學(xué)生突然舉手說(shuō)：“我在網(wǎng)上看到有人說(shuō)‘現(xiàn)在講紅色故事都是老套說(shuō)教’，老師您怎么看？”作為黨員教師，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？面對(duì)這一突發(fā)情況，需遵循“價(jià)值引領(lǐng)、因勢(shì)利導(dǎo)、分層教育”的原則妥善處理：第一步，保持冷靜，肯定學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。微笑回應(yīng)：“你能主動(dòng)思考并提出問(wèn)題，這非常好，說(shuō)明你在認(rèn)真關(guān)注社會(huì)思潮。”通過(guò)正向反饋營(yíng)造開(kāi)放的課堂氛圍。第二步，組織簡(jiǎn)短討論，引導(dǎo)多元視角。請(qǐng)其他學(xué)生分享看法：“有沒(méi)有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)？”預(yù)計(jì)會(huì)有學(xué)生支持、反對(duì)或中立，需注意捕捉典型發(fā)言，如“我爺爺講的戰(zhàn)斗故事很感人”“有些短視頻里的紅色故事確實(shí)拍得很生動(dòng)”等，為后續(xù)引導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。第三步，深度辨析，強(qiáng)化正確認(rèn)知。結(jié)合具體案例闡明紅色故事的時(shí)代價(jià)值：“同學(xué)們，2023年火爆全網(wǎng)的電影《長(zhǎng)津湖》票房突破57億，為什么這么多人愿意看？因?yàn)樗矛F(xiàn)代電影語(yǔ)言講述了‘冰雕連’的故事，讓我們看到了什么是‘特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗’的精神。再比如，我們學(xué)校退休的李老師，當(dāng)年作為知青在山區(qū)教書(shū)，用扁擔(dān)挑著課本翻山越嶺，他的故事里沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，但‘把每個(gè)孩子送出大山’的堅(jiān)持，不正是紅色基因的傳承嗎？”第四步，延伸教育，布置實(shí)踐任務(wù)。課后可安排“尋找身邊的紅色印記”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生采訪家中長(zhǎng)輩、社區(qū)老黨員，記錄真實(shí)的紅色故事，并在下周的“紅色故事會(huì)”上分享。第五步，課后跟進(jìn)，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。單獨(dú)與提問(wèn)學(xué)生交流，了解其接觸的網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)源，推薦“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“共產(chǎn)黨員網(wǎng)”等權(quán)威平臺(tái)，幫助其建立正確的信息判別能力。整個(gè)過(guò)程需注意避免“說(shuō)教式”回應(yīng)，而是通過(guò)具體案例、學(xué)生身邊的故事增強(qiáng)說(shuō)服力，同時(shí)將課堂突發(fā)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為深化價(jià)值觀教育的契機(jī)。四、某教師因在社交媒體發(fā)布“教師工資低，工作累，后悔選擇這個(gè)職業(yè)”的抱怨內(nèi)容，引發(fā)家長(zhǎng)熱議。作為學(xué)校黨政辦工作人員，領(lǐng)導(dǎo)讓你處理此事，你會(huì)怎么做？處理該事件需把握“快速響應(yīng)、依規(guī)處置、教育引導(dǎo)”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：首先，核實(shí)情況，掌握事實(shí)。第一時(shí)間與涉事教師溝通，了解其發(fā)帖的具體背景（如是否因近期工作壓力驟增、家庭突發(fā)困難等）、帖子的傳播范圍（是否被轉(zhuǎn)發(fā)至家長(zhǎng)群、本地論壇等），同時(shí)調(diào)取社交媒體原帖內(nèi)容，確認(rèn)是否存在不當(dāng)言論（如是否涉及貶低教師職業(yè)、攻擊教育政策等）。其次，依規(guī)處理，明確態(tài)度。若帖子僅為個(gè)人情緒宣泄，未違反《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》及學(xué)校規(guī)章制度，需與教師進(jìn)行談心談話，指出“教師作為公眾人物，社交媒體發(fā)言需注意社會(huì)影響”，引導(dǎo)其刪除原帖并發(fā)布澄清說(shuō)明；若帖子中存在“教師職業(yè)無(wú)價(jià)值”“教育體制僵化”等不當(dāng)表述，則需啟動(dòng)師德失范處理程序，依據(jù)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，聯(lián)合校紀(jì)委、教師發(fā)展中心進(jìn)行調(diào)查，視情節(jié)輕重給予批評(píng)教育、通報(bào)批評(píng)或暫停授課等處理，并將處理結(jié)果向家長(zhǎng)群體通報(bào)，避免謠言擴(kuò)散。最后，源頭治理，強(qiáng)化教育。以該事件為契機(jī)，在全校開(kāi)展“新時(shí)代教師職業(yè)認(rèn)同”專題教育活動(dòng)：一是組織“我的教育初心”分享會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀黨員教師、教齡30年以上的老教師講述從教故事；二是完善教師關(guān)懷機(jī)制，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解教師在職稱晉升、工作量分配、心理壓力等方面的實(shí)際困難，推動(dòng)學(xué)校出臺(tái)“彈性坐班制”“心理輔導(dǎo)熱線”等具體措施；三是建立“社交媒體發(fā)言指導(dǎo)清單”，明確教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的言行邊界，如“禁止傳播不實(shí)教育政策信息”“避免過(guò)度宣泄個(gè)人情緒”等，引導(dǎo)教師規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為。需特別注意的是，處理過(guò)程中要堅(jiān)持“嚴(yán)管與厚愛(ài)結(jié)合”，既要維護(hù)教師隊(duì)伍形象，也要關(guān)注教師的實(shí)際需求，避免簡(jiǎn)單粗暴“一刀切”。五、黨的二十大報(bào)告指出“堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”。作為中學(xué)教師，你認(rèn)為應(yīng)如何在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)這一要求？落實(shí)“為黨育人、為國(guó)育才”需將黨的教育方針深度融入學(xué)科教學(xué)的各環(huán)節(jié)：首先，深挖課程思政元素，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授的有機(jī)統(tǒng)一。以高中歷史學(xué)科為例，在講解“改革開(kāi)放”章節(jié)時(shí)，除了梳理時(shí)間線、關(guān)鍵事件，更要引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵一招”，結(jié)合本地實(shí)際案例（如家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)、傳統(tǒng)企業(yè)轉(zhuǎn)型），讓學(xué)生直觀感受“中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”；在物理課“航天科技”教學(xué)中，不僅要講解火箭推進(jìn)原理，更要介紹“兩彈一星”元?jiǎng)讉儭半[姓埋名、無(wú)私奉獻(xiàn)”的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)家精神。其次，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升人才自主培養(yǎng)能力。推行“問(wèn)題導(dǎo)向式”學(xué)習(xí)，如在語(yǔ)文課“鄉(xiāng)土中國(guó)”單元教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展“家鄉(xiāng)非遺保護(hù)現(xiàn)狀”調(diào)研，通過(guò)訪談手藝人、查閱地方志、設(shè)計(jì)保護(hù)方案等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)其調(diào)查研究、批判性思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；在化學(xué)課中開(kāi)設(shè)“綠色化學(xué)”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)“校園垃圾分類(lèi)”問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，既鞏固了化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí)，又增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。最后，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，構(gòu)建“全面而有個(gè)性”的評(píng)價(jià)體系。建立學(xué)提供長(zhǎng)檔案，除了記錄學(xué)科成績(jī)，更要收錄“志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)”“科技創(chuàng)新作品”“社會(huì)實(shí)踐報(bào)告”等內(nèi)容；在期末評(píng)價(jià)中設(shè)置“特別成長(zhǎng)獎(jiǎng)”，表彰在勞動(dòng)技能、藝術(shù)特長(zhǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。例如，某中學(xué)開(kāi)展的“學(xué)科素養(yǎng)+核心價(jià)值”雙維度評(píng)價(jià)改革中，將“運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題”作為重要評(píng)分項(xiàng)，學(xué)生在討論“新能源汽車(chē)發(fā)展”時(shí)，需結(jié)合政治課的“新發(fā)展理念”、物理課的“電池技術(shù)”、地理課的“資源分布”綜合闡述，有效提升了綜合思維能力。需注意避免“貼標(biāo)簽式”的思政融入，而是要找到學(xué)科知識(shí)與價(jià)值引領(lǐng)的自然契合點(diǎn)，讓育人目標(biāo)“如鹽入水，有味無(wú)痕”。六、學(xué)校擬開(kāi)展“黨建+教育幫扶”活動(dòng)，計(jì)劃組織黨員教師到鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶。作為活動(dòng)負(fù)責(zé)人，你會(huì)如何設(shè)計(jì)實(shí)施方案？“黨建+教育幫扶”實(shí)施方案需突出“精準(zhǔn)幫扶、長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)、資源共享”三大特點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：第一階段：需求調(diào)研（1-2周）。組建由校黨支部委員、學(xué)科帶頭人、鄉(xiāng)村學(xué)校負(fù)責(zé)人組成的調(diào)研小組，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、教師訪談、課堂觀察等方式，全面了解鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)際需求。重點(diǎn)關(guān)注：教師層面（是否缺乏新課標(biāo)培訓(xùn)、信息化教學(xué)能力不足等）、學(xué)生層面（是否存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、心理健康問(wèn)題等）、學(xué)校層面（是否缺少優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、特色課程開(kāi)發(fā)困難等）。例如，某鄉(xiāng)村學(xué)校反饋“英語(yǔ)教師口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”“科學(xué)課因?qū)嶒?yàn)器材短缺，只能‘講實(shí)驗(yàn)’”，這些具體問(wèn)題需詳細(xì)記錄。第二階段：制定方案（3-5天）。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，分類(lèi)制定幫扶清單：一是“師資提升”計(jì)劃，組織黨員骨干教師開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，每學(xué)期不少于4次，內(nèi)容包括新課標(biāo)解讀工作坊、信息化教學(xué)（如希沃白板應(yīng)用）實(shí)操培訓(xùn)、跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)案例分享；二是“課程共建”計(jì)劃，與鄉(xiāng)村學(xué)校聯(lián)合開(kāi)發(fā)“鄉(xiāng)土文化”校本課程，黨員教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)課程框架設(shè)計(jì)、教學(xué)資源收集（如整理當(dāng)?shù)胤沁z項(xiàng)目、紅色遺址資料）；三是“學(xué)生關(guān)愛(ài)”計(jì)劃，建立“黨員教師+鄉(xiāng)村學(xué)生”結(jié)對(duì)機(jī)制，每月開(kāi)展1次“云端書(shū)信交流”，每學(xué)期組織1次“城市學(xué)生鄉(xiāng)村研學(xué)”“鄉(xiāng)村學(xué)生城市文化體驗(yàn)”活動(dòng)；四是“資源共享”計(jì)劃，依托學(xué)?！爸腔劢逃脚_(tái)”，向鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)放優(yōu)質(zhì)課件、微課視頻、題庫(kù)等資源，建立“每周一共享”制度。第三階段：組織實(shí)施（持續(xù)1學(xué)年）。成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨支部書(shū)記任組長(zhǎng)，明確各黨員教師的職責(zé)分工（如語(yǔ)文組負(fù)責(zé)課程共建、數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)師資培訓(xùn)等）；建立“雙周調(diào)度”機(jī)制，通過(guò)線上會(huì)議及時(shí)解決實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題（如鄉(xiāng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定影響資源共享，可協(xié)調(diào)通信企業(yè)提供支持）；設(shè)置量化考核指標(biāo)（如幫扶課程滿意度≥90%、鄉(xiāng)村教師信息化教學(xué)能力測(cè)試通過(guò)率提升20%等）。第四階段：總結(jié)評(píng)估（最后2周）。通過(guò)學(xué)提供績(jī)對(duì)比分析、鄉(xiāng)村教師訪談、家長(zhǎng)滿意度調(diào)查等方式全面評(píng)估效果，形成《黨建+教育幫扶成果報(bào)告》，并將優(yōu)秀案例在全校推廣，推動(dòng)幫扶活動(dòng)從“短期輸血”向“長(zhǎng)期造血”轉(zhuǎn)變。七、近年來(lái)，“教師懲戒權(quán)”成為社會(huì)熱點(diǎn)，部分教師因合理行使懲戒權(quán)被家長(zhǎng)投訴。作為黨員教師，你認(rèn)為應(yīng)如何把握“懲戒”與“關(guān)愛(ài)”的平衡？把握“懲戒”與“關(guān)愛(ài)”的平衡，需遵循“依法依規(guī)、因人而異、以愛(ài)為核”的原則：首先，明確懲戒邊界，確?！坝蟹梢馈?。深入學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，準(zhǔn)確區(qū)分“一般懲戒”（如點(diǎn)名批評(píng)、做口頭或書(shū)面檢討）、“較重懲戒”（如暫停參加集體活動(dòng)、由家長(zhǎng)陪同教育）、“嚴(yán)重懲戒”（如紀(jì)律處分）的適用情形。例如，學(xué)生多次不交作業(yè)，可采取“課后留堂補(bǔ)作業(yè)+與家長(zhǎng)溝通”的一般懲戒；若學(xué)生辱罵教師，則需啟動(dòng)較重懲戒程序，并保留相關(guān)證據(jù)（如錄音、目擊者證言）。其次，關(guān)注學(xué)生個(gè)性，做到“因材施教”。懲戒前需充分了解學(xué)生行為背后的原因，如學(xué)生上課擾亂紀(jì)律，可能是因?yàn)榧彝プ児蕦?dǎo)致情緒波動(dòng)，也可能是為了吸引教師關(guān)注。針對(duì)前者，應(yīng)優(yōu)先進(jìn)行心理疏導(dǎo)；針對(duì)后者，可通過(guò)“擔(dān)任紀(jì)律監(jiān)督員”等方式轉(zhuǎn)化其行為動(dòng)力。某初中黨員教師的“懲戒日記”中記錄：“小宇因父親病逝經(jīng)常遲到，我沒(méi)有直接批評(píng)，而是與他約定‘每天提前5分鐘到教室，我陪你讀10分鐘課外書(shū)’，一個(gè)月后他不僅不再遲到，還主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任圖書(shū)角管理員?！边@種“懲戒+關(guān)愛(ài)”的方式更易被學(xué)生接受。最后，強(qiáng)化家校溝通，形成教育合力。實(shí)施懲戒后，需及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明懲戒的依據(jù)、目的和后續(xù)教育計(jì)劃，避免誤解。例如，學(xué)生因破壞實(shí)驗(yàn)器材被要求賠償并打掃實(shí)驗(yàn)室，教師可向家長(zhǎng)解釋：“賠償是為了培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，打掃實(shí)驗(yàn)室是讓他明白‘損壞公物需要付出勞動(dòng)代價(jià)’，我們會(huì)全程指導(dǎo)，不會(huì)影響學(xué)習(xí)?！蓖瑫r(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“懲戒后教育”，如共同制定“行為改進(jìn)計(jì)劃”，定期反饋學(xué)生的進(jìn)步。需特別注意的是，懲戒的最終目的是“育人”而非“懲罰”，所有措施都應(yīng)傳遞“教師在乎你，希望你變得更好”的信號(hào)。例如，懲戒后一句“老師相信你下次能做得更好”，往往比單純的懲罰更能激發(fā)學(xué)生的改進(jìn)動(dòng)力。八、2024年中央教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍”。作為新入職的黨員教師，你計(jì)劃如何規(guī)劃自己的專業(yè)成長(zhǎng)路徑？我的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃將圍繞“政治鑄魂、專業(yè)立身、創(chuàng)新賦能”三個(gè)維度展開(kāi)：第一階段（1-2年）：夯實(shí)基礎(chǔ)，站穩(wěn)講臺(tái)。一是強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)，每月精讀1篇習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要講話原文（如《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》），撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記并在黨支部會(huì)議上分享；二是提升教學(xué)基本功，主動(dòng)拜校內(nèi)優(yōu)秀黨員教師為師，每周聽(tīng)2節(jié)課，重點(diǎn)觀察課堂管理、師生互動(dòng)技巧，每學(xué)期開(kāi)設(shè)2節(jié)“匯報(bào)課”，邀請(qǐng)導(dǎo)師和教研組點(diǎn)評(píng)；三是熟悉教育政策，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)