一、課程導(dǎo)入：從生活現(xiàn)象到科學(xué)問題的自然銜接演講人CONTENTS課程導(dǎo)入：從生活現(xiàn)象到科學(xué)問題的自然銜接基礎(chǔ)概念：理解“氣溫”的科學(xué)內(nèi)涵規(guī)律探究：從數(shù)據(jù)到曲線的科學(xué)分析影響因素：多維度分析規(guī)律的“變與不變”實(shí)際應(yīng)用：從規(guī)律到生活的科學(xué)轉(zhuǎn)化總結(jié)與拓展：從課堂到生活的科學(xué)延伸目錄2025四年級科學(xué)上冊氣溫的日變化規(guī)律課件01課程導(dǎo)入：從生活現(xiàn)象到科學(xué)問題的自然銜接課程導(dǎo)入：從生活現(xiàn)象到科學(xué)問題的自然銜接同學(xué)們，清晨背著書包上學(xué)時，你們有沒有注意過迎面而來的風(fēng)是涼絲絲的？中午放學(xué)時，陽光照在身上是不是明顯更熱了？傍晚寫完作業(yè)去小區(qū)散步，風(fēng)里又帶著些清爽的涼意？這些我們每天都能感知的“冷熱變化”，其實(shí)隱藏著一個重要的科學(xué)規(guī)律——?dú)鉁氐娜兆兓?guī)律。今天，我們就像小科學(xué)家一樣，用觀察、記錄和分析的方法，一起揭開這個“藏在溫度里的秘密”。（過渡：要研究氣溫的日變化，首先需要明確“氣溫”的科學(xué)定義，以及它是如何被測量的。讓我們先從基礎(chǔ)概念入手。）02基礎(chǔ)概念：理解“氣溫”的科學(xué)內(nèi)涵1什么是氣溫？氣溫，簡單來說就是“空氣的溫度”，它是用來表示空氣冷熱程度的物理量。在科學(xué)研究中，氣溫通常指的是離地面1.5米高度處的空氣溫度——這個高度既避免了地面輻射的直接干擾（比如水泥地、土壤白天吸熱快、夜間放熱快，會影響測量準(zhǔn)確性），又能反映人類活動區(qū)域的實(shí)際體感溫度。2氣溫的測量工具與規(guī)范要準(zhǔn)確獲取氣溫數(shù)據(jù)，離不開專業(yè)的測量工具和規(guī)范的操作方法。我們在氣象站或?qū)W?？茖W(xué)教室常見的“百葉箱”，就是專門用于測量氣溫的裝置。它的設(shè)計大有講究：材質(zhì)：由白色的薄木板制成，表面刷成白色是為了反射陽光，避免箱體本身吸熱導(dǎo)致內(nèi)部溫度升高；結(jié)構(gòu)：箱體四面鏤空，呈百葉狀，既能保證空氣自由流通，又能防止雨水、強(qiáng)風(fēng)直接進(jìn)入；高度：箱體底部離地面1.5米，與我們之前提到的“標(biāo)準(zhǔn)測量高度”一致；儀器：箱內(nèi)通常懸掛著兩支溫度計（一支測實(shí)時溫度，一支測最高/最低溫度），刻度精確到0.1℃。（小互動：大家可以觀察教室外的百葉箱（如果有的話），思考它的設(shè)計如何避免陽光直射和雨水干擾？）3氣溫的單位與記錄方式在我國，氣溫的常用單位是“攝氏度（℃）”。我們每天記錄氣溫時，需要注意三個關(guān)鍵信息：測量時間（精確到小時）、測量地點(diǎn)（固定位置，避免樹蔭、建筑物陰影等局部小環(huán)境干擾）、具體數(shù)值（保留一位小數(shù)）。例如：“9月10日8:00，學(xué)校操場百葉箱，氣溫22.3℃”。（過渡：掌握了氣溫的基本概念和測量方法后，我們需要用數(shù)據(jù)說話——連續(xù)記錄一天中不同時段的氣溫，看看它會呈現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律。）03規(guī)律探究：從數(shù)據(jù)到曲線的科學(xué)分析1數(shù)據(jù)采集：連續(xù)24小時的氣溫記錄為了探究氣溫的日變化規(guī)律，我曾帶領(lǐng)上一屆科學(xué)興趣小組的同學(xué)做過一個實(shí)驗(yàn)：選擇一個晴朗無風(fēng)的秋日（9月25日），在學(xué)校氣象站的百葉箱內(nèi)，每2小時記錄一次氣溫，從0:00持續(xù)到24:00。我們得到了以下數(shù)據(jù)（見表1）：|時間（時）|0|2|4|6|8|10|12|14|16|18|20|22|24||------------|---|---|---|---|---|----|----|----|----|----|----|----|----||氣溫（℃）|16.2|15.8|15.3|15.1|17.5|20.3|23.1|25.6|24.8|22.4|19.7|17.9|16.3|12342繪制曲線：直觀呈現(xiàn)變化趨勢將表1中的時間作為橫軸（X軸），氣溫作為縱軸（Y軸），我們可以繪制出一條“氣溫日變化曲線圖”（見圖1）。觀察這條曲線，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)哪些特點(diǎn)？（引導(dǎo)思考：曲線的整體形狀是怎樣的？最高點(diǎn)和最低點(diǎn)分別出現(xiàn)在什么時間？）3規(guī)律總結(jié)：日變化的“三階段”特征通過分析數(shù)據(jù)和曲線，我們可以總結(jié)出氣溫日變化的三大規(guī)律：3規(guī)律總結(jié)：日變化的“三階段”特征整體趨勢：先上升后下降從日出前后（6:00左右）開始，氣溫逐漸升高，到午后（14:00左右）達(dá)到一天中的最高值；隨后氣溫緩慢下降，直至次日日出前后（6:00左右）達(dá)到最低值。3規(guī)律總結(jié)：日變化的“三階段”特征極值時間：最高溫在午后，最低溫在日出前在本次實(shí)驗(yàn)中，最高溫出現(xiàn)在14:00（25.6℃），最低溫出現(xiàn)在6:00前的4:00（15.3℃）。這是因?yàn)椋旱孛媸谴髿獾闹饕獰嵩矗喊滋焯栞椛浼訜岬孛?，地面再通過“長波輻射”將熱量傳遞給大氣。這個過程需要時間——正午12:00太陽輻射最強(qiáng)，但地面吸收熱量并傳遞給大氣的“滯后效應(yīng)”，導(dǎo)致最高溫出現(xiàn)在14:00左右；夜間沒有太陽輻射，地面持續(xù)向大氣釋放熱量，同時自身也在冷卻。到日出前，地面儲存的熱量已消耗殆盡，此時氣溫降至最低。3規(guī)律總結(jié)：日變化的“三階段”特征日較差：晝夜溫差的數(shù)值特征氣溫日較差是指一天中最高溫與最低溫的差值。在本次實(shí)驗(yàn)中，日較差為25.6℃-15.3℃=10.3℃。日較差的大小能反映氣溫變化的劇烈程度——差值越大，說明白天升溫快、夜間降溫快；差值越小，說明氣溫變化更平緩。（過渡：不同天氣、不同季節(jié)，氣溫的日變化規(guī)律會完全相同嗎？接下來我們需要探究影響日變化的因素。）04影響因素：多維度分析規(guī)律的“變與不變”1天氣狀況：晴天vs陰天的對比我們再來看另一組數(shù)據(jù)：9月26日（陰天）的氣溫記錄（見表2）：|時間（時）|0|2|4|6|8|10|12|14|16|18|20|22|24||------------|---|---|---|---|---|----|----|----|----|----|----|----|----||氣溫（℃）|18.1|17.9|17.7|17.6|18.2|19.1|19.8|20.3|20.1|19.5|18.9|18.5|18.2|對比表1和表2，我們可以發(fā)現(xiàn)：晴天的日較差（10.3℃）遠(yuǎn)大于陰天（20.3℃-17.6℃=2.7℃）；1天氣狀況：晴天vs陰天的對比晴天的最高溫（25.6℃）明顯高于陰天（20.3℃），最低溫（15.3℃）明顯低于陰天（17.6℃）。這是因?yàn)椋呵缣鞎r，云層少，白天太陽輻射幾乎無阻擋到達(dá)地面，地面升溫快；夜間大氣逆輻射弱（云層能反射地面輻射，起到“保溫”作用），地面熱量散失快，導(dǎo)致晝夜溫差大；陰天時，云層厚，白天太陽輻射被大量反射，地面升溫慢；夜間大氣逆輻射強(qiáng)，地面熱量散失慢，晝夜溫差小。2季節(jié)差異：夏季vs冬季的對比以北京地區(qū)為例，夏季（7月）和冬季（1月）的典型氣溫日變化數(shù)據(jù)如下：夏季晴天：最高溫35℃（14:00），最低溫23℃（5:00），日較差12℃；冬季晴天：最高溫5℃（14:00），最低溫-5℃（7:00），日較差10℃。差異原因：夏季太陽高度角大（陽光更“垂直”），單位面積地面接收的太陽輻射更多，白天升溫更劇烈；冬季太陽高度角?。柟飧皟A斜”），地面接收的太陽輻射較少，白天升溫有限，但夜間地面長波輻射仍在持續(xù)，導(dǎo)致最低溫更低。3下墊面性質(zhì)：陸地vs水域的對比下墊面指的是地球表面的自然或人工覆蓋物（如土壤、水體、植被、建筑物等）。不同下墊面的“熱容量”（吸收或釋放熱量的能力）不同，會直接影響氣溫日變化：陸地：土壤、巖石的熱容量小（升溫快、降溫快），因此陸地表面的氣溫日較差大（如沙漠地區(qū)日較差可達(dá)20℃以上）；水域：水的熱容量大（升溫慢、降溫慢），因此水域（如湖泊、海洋）附近的氣溫日較差?。ㄑ睾５貐^(qū)日較差通常小于5℃）；城市與鄉(xiāng)村：城市中水泥、瀝青路面的熱容量比農(nóng)田、綠地更小，且人類活動（如空調(diào)散熱、汽車尾氣）會釋放額外熱量，因此城市的氣溫日較差通常比鄉(xiāng)村大（“城市熱島效應(yīng)”的表現(xiàn)之一）。（過渡：了解氣溫的日變化規(guī)律，不僅是為了滿足科學(xué)探究的好奇心，更能幫助我們解決生活中的實(shí)際問題。）3214505實(shí)際應(yīng)用：從規(guī)律到生活的科學(xué)轉(zhuǎn)化1日常穿衣：根據(jù)氣溫變化調(diào)整著裝同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，媽媽早上會讓你穿外套，中午卻提醒你脫一件？這正是利用了氣溫日變化規(guī)律——清晨氣溫低（15-20℃），需要保暖；午后氣溫高（25℃左右），避免過熱；傍晚氣溫回落（20℃左右），需及時添加衣物以防著涼。2戶外活動：選擇適宜的時間與強(qiáng)度學(xué)校的課間操、體育課通常安排在上午10:00或下午15:00左右，這是因?yàn)椋?1上午10:00氣溫適中（20℃左右），既不會像清晨那樣涼，也不會像正午那樣熱；02下午15:00雖然接近最高溫，但此時人體已適應(yīng)白天的溫度，且活動后產(chǎn)生的熱量能及時散失。03（小提醒：夏季正午（12:00-14:00）氣溫過高，長時間戶外活動容易中暑，需盡量避免。）043農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：把握作物的“溫度節(jié)奏”農(nóng)民伯伯在種植蔬菜、水果時，會特別關(guān)注氣溫日變化：白天較高的溫度能促進(jìn)植物光合作用（積累養(yǎng)分）；夜間較低的溫度能抑制呼吸作用（減少養(yǎng)分消耗）。因此，晝夜溫差大的地區(qū)（如新疆吐魯番），水果往往更甜（如葡萄、哈密瓜）。4健康管理：預(yù)防“溫度驟變”的影響人體對溫度變化的適應(yīng)需要時間。例如，從空調(diào)房（26℃）突然走到烈日下（35℃），或從高溫環(huán)境進(jìn)入低溫空調(diào)房，容易引發(fā)感冒、頭痛等不適。了解氣溫日變化規(guī)律后，我們可以提前做好“過渡”——比如出門前在門口站1-2分鐘，讓身體適應(yīng)外界溫度。（過渡：通過觀察、記錄、分析和應(yīng)用，我們已經(jīng)基本掌握了氣溫的日變化規(guī)律?，F(xiàn)在，讓我們一起回顧重點(diǎn)，總結(jié)今天的學(xué)習(xí)成果。）06總結(jié)與拓展：從課堂到生活的科學(xué)延伸1核心知識回顧通過今天的學(xué)習(xí)，我們明確了以下關(guān)鍵點(diǎn)：氣溫的定義：離地面1.5米處的空氣溫度，通過百葉箱內(nèi)的溫度計測量；日變化規(guī)律：整體呈“先升后降”趨勢，最高溫出現(xiàn)在14:00左右，最低溫出現(xiàn)在日出前后；影響因素：天氣狀況（晴/陰）、季節(jié)（夏/冬）、下墊面性質(zhì)（陸地/水域、城市/鄉(xiāng)村）；實(shí)際應(yīng)用：指導(dǎo)穿衣、安排活動、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、健康管理等。03020104052課后拓展任務(wù)為了進(jìn)一步鞏固知識，同學(xué)們可以完成以下任務(wù)：連續(xù)記錄：選擇接下來7天，每天在固定時間（如8:00、14:00、20:00）記錄教室外的氣溫，繪制簡單的日變化曲線圖；對比分析：觀察晴天和陰天的氣