課程背景與學(xué)習(xí)目標(biāo)演講人2025小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)雨鞋不同鞋幫高度防水測(cè)試課件目錄01課程背景與學(xué)習(xí)目標(biāo)02雨鞋的結(jié)構(gòu)與鞋幫高度的定義雨鞋的結(jié)構(gòu)與鞋幫高度的定義問題提出：鞋幫高度與防水效果的關(guān)系03實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施：科學(xué)探究的完整流程04數(shù)據(jù)記錄與分析：從現(xiàn)象到規(guī)律的提煉05結(jié)論與生活應(yīng)用：科學(xué)知識(shí)的遷移實(shí)踐06總結(jié)與拓展：保持對(duì)生活的科學(xué)觀察07課程背景與學(xué)習(xí)目標(biāo)課程背景與學(xué)習(xí)目標(biāo)作為小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)“身邊的材料與工具”單元的延伸內(nèi)容，本次課程聚焦“雨鞋的防水性能”這一生活化主題。選擇雨鞋作為研究對(duì)象，是因?yàn)樗菍W(xué)生日常生活中常見的雨具，符合“從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)”的課標(biāo)要求。通過(guò)對(duì)不同鞋幫高度雨鞋的防水測(cè)試，學(xué)生將經(jīng)歷“觀察—提問—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—分析—結(jié)論”的完整科學(xué)探究過(guò)程，不僅能掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，更能培養(yǎng)“用科學(xué)眼光解釋生活現(xiàn)象”的思維習(xí)慣。本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確如下：認(rèn)知目標(biāo)：理解雨鞋的基本結(jié)構(gòu)，明確“鞋幫高度”的定義及分類標(biāo)準(zhǔn)；能力目標(biāo)：能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，掌握控制變量法的應(yīng)用，學(xué)會(huì)用表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；情感目標(biāo)：感受科學(xué)探究的趣味性，體會(huì)“科學(xué)服務(wù)生活”的本質(zhì)，激發(fā)對(duì)身邊事物的觀察興趣。課程背景與學(xué)習(xí)目標(biāo)（過(guò)渡：要研究雨鞋的防水性能，首先需要明確雨鞋的結(jié)構(gòu)特征，尤其是與防水直接相關(guān)的“鞋幫”部分。）08雨鞋的結(jié)構(gòu)與鞋幫高度的定義雨鞋的結(jié)構(gòu)與鞋幫高度的定義上周課間，我看到幾個(gè)孩子蹲在走廊邊觀察同學(xué)的雨鞋，有的說(shuō)“我的雨鞋能提到膝蓋”，有的說(shuō)“我的只到腳踝”。這讓我意識(shí)到，孩子們對(duì)雨鞋的“高度差異”已有初步感知，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知。1雨鞋的基本結(jié)構(gòu)雨鞋，學(xué)名“防水膠鞋”，主要由三部分組成：鞋底：與地面接觸的部分，多為橡膠材質(zhì)，起防滑和初步防水作用；鞋幫：連接鞋底與鞋口的部分，包裹腳踝或小腿，是本次研究的核心；鞋口：雨鞋的頂部開口，需貼合腿部以防止雨水灌入。其中，鞋幫是防水的關(guān)鍵——若鞋幫高度不足，積水超過(guò)鞋幫時(shí)，雨水會(huì)直接從鞋口流入；若鞋幫過(guò)高，雖防水性強(qiáng)，但可能影響行走靈活性。2鞋幫高度的分類標(biāo)準(zhǔn)為便于實(shí)驗(yàn)對(duì)比，我們需對(duì)鞋幫高度進(jìn)行量化分類。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的身高（約120-140cm）和常見雨鞋尺寸，將鞋幫高度分為三類：|分類|高度范圍（以鞋底為起點(diǎn)）|對(duì)應(yīng)身體部位|常見場(chǎng)景||--------|--------------------------|--------------------|--------------------------||低幫|8-12cm|腳踝以下|小雨天、干燥路面少量積水||中幫|15-20cm|覆蓋腳踝|中雨天、較深積水（5-10cm）|2鞋幫高度的分類標(biāo)準(zhǔn)|高幫|22-28cm|小腿中下部|大雨天、深積水（10-15cm）|（過(guò)渡：了解了雨鞋的結(jié)構(gòu)和鞋幫分類后，我們自然會(huì)思考：不同高度的鞋幫，防水效果究竟有何差異？）09問題提出：鞋幫高度與防水效果的關(guān)系問題提出：鞋幫高度與防水效果的關(guān)系上周放學(xué)時(shí)，小宇舉著濕襪子說(shuō)：“我穿低幫雨鞋踩了個(gè)水坑，水從鞋口灌進(jìn)來(lái)了！”這正是本次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)背景?；谏钣^察，我們提出核心問題：在相同積水深度下，低幫、中幫、高幫雨鞋的防水效果是否存在差異？差異的具體表現(xiàn)是什么？1學(xué)生假設(shè)的收集與整理為激發(fā)主動(dòng)思考，我提前讓學(xué)生以小組為單位討論并記錄假設(shè)。以下是部分典型假設(shè)：01第二組：“如果水沒超過(guò)鞋幫，可能都不會(huì)進(jìn)水；如果超過(guò)了，高幫能撐更久。”（考慮積水深度與鞋幫高度的關(guān)系）03這些假設(shè)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供了方向——需控制鞋口松緊度、鞋底材質(zhì)等變量，僅改變鞋幫高度，觀察不同積水深度下的防水表現(xiàn)。05第一組：“高幫雨鞋最高，肯定最防水，低幫最容易進(jìn)水?！保ɑ诟叨戎庇^判斷）02第三組：“可能和鞋口松緊有關(guān)？如果鞋口松，即使高幫也可能進(jìn)水?！保P(guān)注到其他變量）04（過(guò)渡：有了問題和假設(shè)，接下來(lái)需要設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案，用數(shù)據(jù)驗(yàn)證猜想。）0610實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施：科學(xué)探究的完整流程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施：科學(xué)探究的完整流程實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的核心環(huán)節(jié)?？紤]到三年級(jí)學(xué)生的操作能力，我們將實(shí)驗(yàn)分為“模擬小雨”“模擬中雨”“模擬大雨”三個(gè)場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)不同積水深度，逐步增加難度。1實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備為確保公平性，實(shí)驗(yàn)材料需滿足“控制變量”原則：雨鞋選擇：3雙同款同品牌雨鞋（避免材質(zhì)差異），僅修改鞋幫高度（低/中/高）；輔助工具：透明塑料槽（長(zhǎng)50cm×寬30cm×高30cm）、量杯（測(cè)量注水量）、計(jì)時(shí)器（記錄進(jìn)水時(shí)間）、吸水紙（檢測(cè)是否進(jìn)水）；環(huán)境模擬：清水（模擬雨水）、細(xì)沙（鋪設(shè)槽底模擬真實(shí)地面）。（特別說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)前需檢查雨鞋是否有破損，避免因質(zhì)量問題干擾結(jié)果；鞋口需用魔術(shù)貼固定，確保松緊度一致。）2實(shí)驗(yàn)步驟詳解本次實(shí)驗(yàn)采用“對(duì)比實(shí)驗(yàn)法”，具體步驟如下：2實(shí)驗(yàn)步驟詳解2.1場(chǎng)景1：模擬小雨（積水深度5cm）步驟1：向塑料槽中注入清水，用尺子測(cè)量至5cm深度；步驟2：請(qǐng)一名學(xué)生穿上低幫雨鞋，雙腳平穩(wěn)站立槽中，保持3分鐘；步驟3：取出雨鞋，用吸水紙輕擦鞋口內(nèi)側(cè)，觀察是否濕潤(rùn)（若濕潤(rùn)則記錄“進(jìn)水”）；步驟4：重復(fù)步驟2-3，依次測(cè)試中幫、高幫雨鞋；步驟5：記錄數(shù)據(jù)（表1）。03040501022實(shí)驗(yàn)步驟詳解2.2場(chǎng)景2：模擬中雨（積水深度10cm）操作同上，僅將積水深度調(diào)整為10cm，記錄進(jìn)水情況（表2）。2實(shí)驗(yàn)步驟詳解2.3場(chǎng)景3：模擬大雨（積水深度15cm）操作同上，積水深度調(diào)整為15cm，記錄進(jìn)水情況（表3）。（安全提示：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需有教師全程監(jiān)督，避免學(xué)生滑倒；水深超過(guò)10cm時(shí)，學(xué)生需扶穩(wěn)槽邊，防止摔倒。）3實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的觀察與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中，我注意到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從“是否進(jìn)水”逐漸深入到“進(jìn)水速度”。例如，當(dāng)測(cè)試高幫雨鞋在15cm積水時(shí)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“水沒到鞋幫頂部后，過(guò)了20秒才開始進(jìn)水！”這說(shuō)明孩子們已能觀察到更細(xì)節(jié)的現(xiàn)象。此時(shí)，我引導(dǎo)他們補(bǔ)充記錄“完全進(jìn)水所需時(shí)間”，為后續(xù)數(shù)據(jù)分析提供更豐富的信息。（過(guò)渡：通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)操作，我們收集到了大量數(shù)據(jù)，接下來(lái)需要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，從中提煉規(guī)律。）11數(shù)據(jù)記錄與分析：從現(xiàn)象到規(guī)律的提煉數(shù)據(jù)記錄與分析：從現(xiàn)象到規(guī)律的提煉實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是科學(xué)結(jié)論的依據(jù)。我們將三個(gè)場(chǎng)景的測(cè)試結(jié)果整理如下：1數(shù)據(jù)記錄表（示例）表1：小雨場(chǎng)景（5cm積水）|鞋幫高度|是否進(jìn)水|進(jìn)水時(shí)間（秒）|備注||----------|----------|----------------|----------------------||低幫|否|—|鞋幫高度10cm＞5cm積水||中幫|否|—|鞋幫高度18cm＞5cm積水||高幫|否|—|鞋幫高度25cm＞5cm積水|表2：中雨場(chǎng)景（10cm積水）|鞋幫高度|是否進(jìn)水|進(jìn)水時(shí)間（秒）|備注|1數(shù)據(jù)記錄表（示例）|----------|----------|----------------|--------------------------||低幫|是|45|鞋幫高度10cm≈10cm積水||中幫|否|—|鞋幫高度18cm＞10cm積水||高幫|否|—|鞋幫高度25cm＞10cm積水|表3：大雨場(chǎng)景（15cm積水）|鞋幫高度|是否進(jìn)水|進(jìn)水時(shí)間（秒）|備注||----------|----------|----------------|--------------------------||低幫|是|20|鞋幫高度10cm＜15cm積水|1數(shù)據(jù)記錄表（示例）|中幫|是|50|鞋幫高度18cm＜15cm積水？||高幫|否|—|鞋幫高度25cm＞15cm積水|（注：表2中低幫雨鞋“進(jìn)水時(shí)間45秒”是因?yàn)榉e水高度接近鞋幫，水需漫過(guò)鞋幫邊緣后緩慢流入；表3中中幫雨鞋的“18cm＜15cm”標(biāo)注錯(cuò)誤，實(shí)際應(yīng)為“18cm＞15cm”但因鞋口未完全貼合，導(dǎo)致少量進(jìn)水，這提示我們實(shí)驗(yàn)中需更嚴(yán)格控制變量。）2數(shù)據(jù)背后的規(guī)律分析通過(guò)對(duì)比三張表格，我們可以提煉出以下規(guī)律：5.2.1核心規(guī)律：防水效果與“鞋幫高度-積水深度差”直接相關(guān)當(dāng)積水深度＜鞋幫高度時(shí)（如小雨場(chǎng)景所有鞋幫、中雨場(chǎng)景中高幫、大雨場(chǎng)景高幫），雨鞋基本不會(huì)進(jìn)水；當(dāng)積水深度≥鞋幫高度時(shí)（如中雨場(chǎng)景低幫、大雨場(chǎng)景低中幫），雨水會(huì)從鞋口流入，且“鞋幫高度-積水深度差”越小，進(jìn)水速度越快（低幫在15cm積水中20秒進(jìn)水，中幫在15cm積水中50秒進(jìn)水）。2數(shù)據(jù)背后的規(guī)律分析2.2干擾因素：鞋口貼合度的影響實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，部分中幫雨鞋在15cm積水中雖鞋幫高度（18cm）＞積水深度（15cm），但仍有少量進(jìn)水，這是由于鞋口與小腿貼合不緊密，水從縫隙滲入。這說(shuō)明除了鞋幫高度，鞋口設(shè)計(jì)（如松緊帶、魔術(shù)貼）也會(huì)影響防水效果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“多因素影響”的科學(xué)思維。（過(guò)渡：通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們驗(yàn)證了最初的假設(shè)，也發(fā)現(xiàn)了新的問題。接下來(lái)需要將結(jié)論與生活實(shí)際結(jié)合，讓科學(xué)知識(shí)真正“有用”。）12結(jié)論與生活應(yīng)用：科學(xué)知識(shí)的遷移實(shí)踐1實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)通過(guò)本次防水測(cè)試，我們得出以下結(jié)論：雨鞋的防水效果主要取決于“鞋幫高度”與“積水深度”的關(guān)系：當(dāng)鞋幫高度＞積水深度時(shí)，防水效果良好；當(dāng)鞋幫高度≤積水深度時(shí)，雨水會(huì)從鞋口灌入；鞋口貼合度是輔助因素，緊密的鞋口能延緩進(jìn)水時(shí)間，但無(wú)法完全彌補(bǔ)鞋幫高度不足的缺陷；不同鞋幫高度的雨鞋適用于不同場(chǎng)景：低幫適合小雨淺積水，中幫適合中雨中等積水，高幫適合大雨深積水。2生活中的應(yīng)用建議結(jié)合結(jié)論，我們可以為日常生活中的雨鞋選擇提供科學(xué)指導(dǎo)：看天氣：預(yù)報(bào)小雨（積水＜5cm），低幫雨鞋足夠；預(yù)報(bào)中雨（積水5-10cm），選不低于15cm的中幫；預(yù)報(bào)大雨（積水＞10cm），優(yōu)先高幫；看地形：路過(guò)花壇邊、下水道口等易積水區(qū)域，即使雨不大，也建議選擇中高幫雨鞋，避免踩入“隱藏深水區(qū)”；看年齡：低年級(jí)小朋友腿短，高幫雨鞋可能影響行走，可選擇中幫并搭配防水鞋套；高年級(jí)學(xué)生腿長(zhǎng)，高幫更實(shí)用。（過(guò)渡：科學(xué)探究的意義不僅在于得出結(jié)論，更在于保持對(duì)生活的好奇。最后，我們需要回顧整個(gè)過(guò)程，強(qiáng)化科學(xué)思維。）13總結(jié)與拓展：保持對(duì)生活的科學(xué)觀察1課程總結(jié)本節(jié)課中，我們從“小宇的濕襪子”出發(fā)，經(jīng)歷了“觀察現(xiàn)象—提出問題—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—記錄數(shù)據(jù)—分析結(jié)論—應(yīng)用生活”的完整科學(xué)探究過(guò)程。通過(guò)對(duì)雨鞋鞋幫高度的研究，不僅明白了“高度決定防水”的原理，更重要的是學(xué)會(huì)了用“控制變量法”解決問題，用“數(shù)據(jù)”說(shuō)話的科學(xué)態(tài)度。2課后拓展任務(wù)為了將科學(xué)思維延伸到課堂外，布置以下任務(wù)：實(shí)踐任務(wù)：下次下雨時(shí)，觀察家人的雨鞋鞋幫高度，結(jié)合當(dāng)天積水深度，記錄是否進(jìn)水，驗(yàn)證課堂結(jié)論；思考任務(wù)：除了鞋幫高度，還有哪些因素會(huì)影響雨鞋的防水效果？（提示：材質(zhì)、