光的反射光的折射三線關系三線共面法線居中三線共面法線居中兩角關系兩角相等同增同減空氣角大同增同減特殊情況垂直入射原路返回垂直入射方向不變新知探尋池底實際位置SS

點發(fā)出(反射)的光從水斜射向空氣時發(fā)生折射，折射角大于入射角。人眼逆著折射光的方向看去，感覺光就好像由S

射出去的一

樣。S

就是我們看到的S的像，這點的位置比實際位置升高了。新知探尋知識點三

生活中的折射現(xiàn)象1.池底“變淺”的奧秘池清疑水淺示意圖虛像S我們看到的是魚的虛

像，真正的魚在像的

下方。水中魚群近在眼前新知探尋2.魚的位置下方法線人有光沿直線傳播的經(jīng)驗，逆著折射光看去，會覺得光好像是從A′點發(fā)出的，所以人看到的是岸上的樹的虛像，它比樹的真

實位置偏高。如圖所示，假設從岸上的樹上A點發(fā)出的兩條光線經(jīng)折射后射入人眼(光由空氣斜射入水中，折射角小于入射角),折射光線的反向延長線將相交于A′

點。3.樹木“變高”的奧秘新知探尋由于人眼的“視覺直進”的功能，覺得光線總是沿直線射入人眼的。進入眼睛的光線是A

點發(fā)出的光線“拐彎”后進入人眼的，但眼睛覺得光線是從A?

點射過來的。事實上并不存在發(fā)光的A?

點，A?點

是A點的虛像點。新知探尋4.筷子彎折在同樣受熱的情況下，海水溫度較低，那么靠近海面的空氣溫度也較低。再由于空氣是熱的不良導體，因而會出現(xiàn)空氣層的下面溫度低、上面溫度高的現(xiàn)象，而且溫度差別很大，導致空氣密度下面大、上面小而且差異顯著。5.海市蜃樓的奧秘通?？諝獾拿芏入S高度的增加而減小，又由于水的比熱容較大，海市蜃樓是一種由光在不均勻介質中傳播時發(fā)生彎折而產生的現(xiàn)象。新知探尋課堂小結概念光的折射定律生活中的折射現(xiàn)象一種物質→另一種物質實驗結論彩虹、海市蜃樓等光的折射課堂操練1.下列現(xiàn)象中與“海市蜃樓”原理相同的是(D

)A.日晷上針的影子

B.

皮影戲中的皮影C.鳥巢在水中的倒影

D.

筷子水面處彎折2.古詩文用“水皆縹碧，千丈見底，游魚細石，直視無礙?！眮砻枋鏊忻谰埃铝心芊从嘲渡先丝吹剿杏昔~的光路圖是(

D)課堂操練CADB3.在湖邊看平靜湖水中的“魚在云中游”,

則

(

B

)A.

“魚”是光的反射形成的虛像，“云”是光的折射形成的虛像B.

“魚”是光的折射形成的虛像，“云”是光的反射形成的虛像D.

“魚”和“云”都是光的折射形成的虛像C.

“魚”和“云”都是光的反射形成的虛像課堂操練4.一束光從空氣射入水中，入射光線與法線的夾角叫入射角，折射光線與法線的夾角叫折射角。下列說法正確的是(D

)A.

折射角一定小于入射角

B.折射角一定大于入射角C.折射角一定等于入射角

D.光可能沿直線傳播課堂操練5.如圖所示，一束光從水斜射入空氣中，請在圖中畫出折射光線的大致方向，并標出折射角θ。課堂操練第三章

光的世界第四節(jié)

光的色散研習目的-新課導入-新知探尋-課堂小結-課堂操練滬科版-物理-八年級上冊研習目的1.知道光的色散現(xiàn)象，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫

七色光組成的。2.知道色光的三基色和顏料的三原色。3.知曉物體的顏色?！?/p>

重

點】

光的色散現(xiàn)象、光的三原色。【難點】

光的色散展演實驗、光的三原色的混合實驗演。1.彩虹是如何形成的?2.我們是如何看到物體的顏色的?這又是什么光現(xiàn)象?新課導入我們生活中經(jīng)?？吹竭@樣的光現(xiàn)象五顏六色的花朵雨后彩虹我國早在殷代甲骨文里就有關于“虹”(即彩虹)的記載。

唐初的《禮記注疏》中有“若

云薄漏日，日照雨滴則虹生”,

闡明虹是太陽光照射雨滴所產

生的一種自然現(xiàn)象。新知探尋知識點一

色散現(xiàn)象17世紀以前，人們一直認為白色是最單純的顏色。直到十七世紀中葉，英國物

理學家牛頓用玻璃三棱鏡

分解了太陽光，才解開了

光的顏色之謎。新知探尋【實驗過程】讓一束陽光照到三棱鏡上，通過三棱鏡偏折后照到光屏上。觀察射出的光的顏色?！緦嶒灛F(xiàn)象】

太陽光光屏上形成一條彩虹光帶，三棱鏡顏色依次是紅、

橙

、黃

、綠

、藍

、

光屏靛

、

紫。實驗：光的色散新知探尋擋光板新知探尋(1)太陽光(白光)不是單色光，而是由各種單色光混合而成的復色光。(2)不同的單色光通過棱鏡時偏折的程度不同，紅光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大?！緦嶒灲Y論】偏折程度不同太陽光白光白屏逐

漸

增

大紅

橙

黃

綠

藍

靛

紫新知探尋光的色散(1)定義：太陽光通過三棱鏡后被分解為不同顏色的光，在光屏上形成一條彩色光帶。這種現(xiàn)象稱為光

的

色

散。(2)實質：光的色散的實質是光的折射，不同色光的偏折程度不同，從而造成色散。新知探尋天空中的彩虹是怎樣產生的?彩虹是因雨后的天空懸浮著大量的細

小水珠，太陽光照射到這些小水珠上

時，被空氣中的水滴反射、折射而產

生的色散現(xiàn)象。新知探尋如圖所示，用三塊等大的長方形玻璃片圍成一個三棱柱，一端用塑料薄膜密封，三條棱也用透明膠帶封住。往三棱柱里灌滿水，盡量不留空隙，再將另一端也用塑料薄膜密封，不能滲水。用你制作的水三棱鏡去做太陽光的色散實驗，試試能否看見由太陽光分解出的色光。新知探尋水三棱鏡新知探尋知識點二

色光混合我們平時看到的光并不只是這三種顏色，各種五顏六色的光是怎么形成的呢?紅

綠

藍被稱為光的“三原色”,利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。不同顏色的色光是怎么混合的呢?色光的混合新知探尋顏料也有很多種顏色，對于顏料而言，三原色也是紅、綠

、藍嗎

?它們按不同的比例也可以調出不同的顏色顏料的三原色：紅

、黃

、藍不是新知探尋用放大鏡觀察電視屏幕，會看到什么現(xiàn)象呢?電視畫面的顏色由紅、綠、藍三種色條合成。新知探尋科學書屋：物體的顏色探尋1:透明物體的顏色讓白光分別通過紅、綠、藍三種顏色的透明玻璃片，再照射到白紙(光屏)上。透明物體的顏色是由透過它的色光決定的。藍玻璃片只讓

藍光透過綠玻璃片只讓

綠光透過紅玻璃片只讓

紅光透過新知探尋現(xiàn)

象

：透明物體的顏色(1)透明物體的顏色是由它透過的色光決定的。(

2)無色透明物體可以讓各種色光透過(無色玻璃

和純凈的水)。(3)有色透明物體只能透過跟它同種顏色的色光。新知探尋探尋2:不透明物體的顏色讓白色、紅色、藍色、綠色的紙片用不同顏色的光照射，觀察紙片的顏色。不透明物體的顏色是

由它反射的色光決定

的。新知探尋現(xiàn)

象

：(1)不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。(2)有色不透明物體只能反射與它本身顏色相同的色光

。(3)白色可以反射各種色光。(4)黑色可以吸收各種色光。不透明物體的顏色新知探尋課堂小結色散現(xiàn)象紅橙黃綠藍靛紫紅綠藍光的色散色光混合課堂操練1.下列現(xiàn)象中屬于光的色散現(xiàn)象的是(

C

)A.

黑板“反光”B.

水中的月亮C.

雨后天空的彩虹D.

小孔成像2.小明仔細觀察學校的彩色電子顯示屏，發(fā)現(xiàn)它是由許多組小

LED燈組成，如圖所示。每一組有三個小燈，它們發(fā)出光的色彩分別為(

C)A.

紅、綠、紫B.

紅、黃、紫C.

紅、綠、藍D.

黃、綠、像課堂操練B.白上衣變黃色C.

黃裙子變黑色D.

白上衣變藍色差,以下符合的是(c

)A.

黃裙子變紅色3.舞臺上的演員穿白上衣，黃裙子，被紅色燈光照射后課堂操練第三章

光的世界實踐制作七彩夢幻般的彩虹研習目的-新課導入-新知探尋-課堂小結-課堂操練滬科版-物理-八年級上冊詩人眼中的彩虹像一座七彩橋掛在天邊，還有人描繪這是“天空的微笑”?！敖侨绠嬂?，山晚望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。”新課導入問題緣起天空上的彩虹新課導入瀑布旁的彩虹新課導入灑水車邊的彩虹新課導入你能創(chuàng)作人造彩虹來增添景色中的“美麗”嗎?灌溉水霧和噴泉中的彩虹新課導入新知探尋活動方案任務一查閱資料知曉人們從文學、藝術等視角對彩虹的描述與欣賞，完成一篇不同學科視角描述彩虹的報

道。新知探尋與彩虹有關的詩詞《秋登宣城謝眺北樓》唐

·

李白江城如畫里，山曉望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風懷謝公。《臨江仙》北宋·

歐陽修柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲。小樓西角斷虹明。闌干倚處，待得月華生。燕子飛來窺畫棟，玉鉤垂下簾旌。涼波不動簟紋平。水精雙枕，傍有墮釵橫。尼爾斯

·

克魯格《彩虹》

米勒《巴比松的春天》與彩虹有關的繪畫新知探尋將平面鏡斜插入裝有水的容器，把它們放在從窗口斜射入的

陽光下并對著白色墻壁(或白紙

屏),調整鏡面傾斜的角度。觀

察墻面上出現(xiàn)的彩虹，用彩筆把

它畫下來。新知探尋任務二動手創(chuàng)作一道人造彩虹任務三進行相關科普闡釋活動從物理學角度剖析彩虹形成的原理。為何會在天空、瀑布旁、灑水車邊、花園澆灌水霧中能看見彩虹?天空中彩虹

瀑布旁彩虹

灑水車邊彩虹花園的澆灌水霧中彩虹新知探尋新知探尋水滴大小不同，可以造成虹的顏色變化，甚至出現(xiàn)白虹。由于同一時刻，空中水滴大小并不完全一致，

即使在同一虹中，甚至同一彩色光環(huán)中，它的顏色、亮度都可能有變化。彩虹是彎的原因：不同顏色的光，在水滴上折射的程度是各不相同的。新知探尋新知探尋評估溝通1.實驗一般選擇晴天，若沒有太陽光也可用手電筒

光進行實驗。2.如果想要加深彩虹的顏色，可以放置一些透明的水晶或者玻璃球，這些物體能夠讓光線更加均勻地折射，從而形成更加美麗的彩虹效果。拓展研究水晶是稀有礦物，本身幾乎沒有顏色。當我們把水晶放在陽光下時，它會呈現(xiàn)美麗的彩色光暈。你知道形成

這種現(xiàn)象的

原因嗎?新知探尋新知探尋第四章

神奇的透鏡第一節(jié)

凸透鏡與凹透鏡研習目的-新課導入-新知探尋-課堂小結-課堂操練滬科版-物理-八年級上冊研習目的1.通過觀察與實驗，知曉凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)

散作用。2.能認識光心、焦點和焦距，會畫光路圖。3.能用這些知識解釋生產生活中的相關現(xiàn)象?！局攸c】凸透鏡的會聚作用、凹透鏡的發(fā)散作用；透鏡的焦點、焦距?！倦y點】通過實驗找出透鏡的焦點、焦距，熟知透鏡中特殊光線的作圖。這些儀器與我們的生活息息相關，它們的主要部件是透鏡。新課導入新知探尋知識點一

凸透鏡與凹透鏡透鏡的定義透鏡通常用透明物質制成，兩個表面中至少有一個是球面的一部分的光學元件。如果透鏡的厚度遠小于球面半徑，這種透鏡就叫薄透鏡。如：放大鏡、

老花眼鏡鏡片如：近視眼

鏡鏡片中

央

較厚

、

邊緣較薄中

央

較薄

、

邊緣較厚凸透鏡：凹透鏡：透鏡的分類新知探尋透鏡凸透鏡的主光軸和光心1.

光心：凸透鏡的中心，通過光心的光，其傳播方向不變。2.

主光軸：通過光心且垂直于透鏡表面的直線。新知探尋本課件是在Micorsoft

PowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，

使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生研習的主動性與積極性，減輕了習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除!作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載!新知探尋凹透鏡的主光軸和光心1.光心：凹透鏡的中心，通過光心的光，其傳播方向不變。2.主光軸：通過光心且垂直于透鏡表面的直線。光心

主光軸C?

C?新知探尋知識點二透鏡對光的作用將放大鏡正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側，調整

放大鏡與紙的距離，紙上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?把放大鏡換成凹透

鏡又會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?新知探尋試猜想光線通過透鏡后會有什么現(xiàn)象?新知探尋透鏡對光的作用凹透鏡使光發(fā)散凸透鏡使光會聚大量實驗表明：平行光通過凸透鏡折射后將會聚于一點，凸透鏡對光

有會聚作用。凸透鏡又叫做會聚透鏡。新知探尋平行光通過凹透鏡發(fā)生折射后向外散開，凹透鏡對光有發(fā)散作用。凹透鏡又叫做發(fā)散透鏡。新知探尋f

-焦距焦

點

：平行于主光軸的光經(jīng)凸透鏡折射后會聚的點。焦

距

：焦點到光心的距離。新知探尋凸透鏡的焦點和焦距F焦點主光軸f凸透鏡有兩個實焦點。光路可逆。焦點F新知探尋主光軸新知探尋小結：凸透鏡對所有光線都起會聚作用。凹透鏡的焦點和焦距凹透鏡有焦點嗎?把折射光線反向延長看一看。焦距凹透鏡有兩個虛焦點。新知探尋小

結

：凹透鏡對所有光線都起發(fā)散作用。新知探尋FF3.經(jīng)過焦點射向凸透鏡的光線，折射后平行于主光軸。新知探尋凸透鏡的三條特殊光線1.平行于主光軸的光線，折射后經(jīng)過另一側的焦點。2.經(jīng)過光心的光線，方向不變。凹透鏡的三條特殊光線1.平行于主光軸的光線，折

射后發(fā)散，且折射光線的反

向延長線經(jīng)過另一側焦點。F3.射入凹透鏡且延長線經(jīng)過另一側焦點的光線，折射后，平行于主光軸。F2.經(jīng)過光心的光

線，方向不變。新知探尋凸透鏡：中央較厚、邊緣較??；對光有會聚作用種類凹透鏡：中央較薄、邊緣較厚；對光有發(fā)散作用相關概念

光心、主光軸、焦點、焦距作圖

三條特殊光線F課堂小結透

鏡課堂操練1.關于透鏡，下列說法正確的是(

A)A.光線通過透鏡的光心時傳播方向不會發(fā)生變化B.光線通過透鏡折射后，會聚在主光軸上的點叫焦點C.

凸透鏡是很厚的透鏡，而凹透鏡是很薄的透鏡D.一束會聚的光線經(jīng)過凹透鏡，折射后的光線一定變成發(fā)散的光線2.光經(jīng)過透鏡折射前后的光路如圖所示，則下列對虛線框內的透鏡類型判斷正確的是(

C

)甲A.甲是凹透鏡，乙是凸透鏡

B.甲是凸透鏡，乙是凹透鏡C.兩個都是凹透鏡

D.兩個都是凸透鏡課堂操練課堂操練3.小明利用太陽光測量凸透鏡焦距，下列操作最合理的是

(C)絲

透鏡白紙L.D透鏡白紙LC透鏡白紙透鏡白紙4.如圖所示的透鏡中屬于凹透鏡的有

b、C

(選填字母);極少

數(shù)游客在山上游玩時隨意丟棄玻璃瓶，這樣做可能引起山林火災。

這是因為盛有水的瓶子相當于

(選填“凸”或“凹”)透鏡，

對光線有

作會聚陽光經(jīng)折射后，可能引燃枯葉。課堂操練5.在炎熱的夏天不能向盆栽的荷葉上灑水，這是因為灑水會使水

凝結成圓形的水珠，如圖所示，圓形的水珠相當于凸透鏡，對直

射的陽光有會聚作用，會“燒糊”葉片。課堂操練(b)6.在

圖(a)中，畫出平行于主光軸的入射光線經(jīng)透鏡折射后的光

線。在圖(b)中畫出折射光線的入射光線。課堂操練第四章

神奇的透鏡第二節(jié)

探尋：凸透鏡成像的規(guī)律研習目的-新課導入-新知探尋-課堂小結-課堂操練滬科版-物理-八年級上冊研習目的1.知道凸透鏡成像的規(guī)律。2.能完成“探尋凸透鏡成像的規(guī)律”的實驗，有安全意識，能完成

實驗報告。3.能用凸透鏡成像的規(guī)律解釋生活中的相關現(xiàn)象?！局攸c】通過實驗探尋凸透鏡成像的規(guī)律，知道照相機成像的原理。【難點】引導學生在探尋過程中，歸納得出凸透鏡成像的規(guī)律。新課導入在中國航天的“太空授課”中，航天員在空間站內，做出了水透鏡。通過這個水透鏡，我們看見了航天員倒立、縮小的像。凸透鏡是否一定成倒立、縮小的像?【點擊圖片觀看視頻】新知探尋知識點

一

凸透鏡成像的規(guī)律探尋實驗目的1.探尋凸透鏡成像的規(guī)律。2.體會實像與虛像的區(qū)別。實驗器材凸透鏡(已知焦距)、光具座(帶刻度尺)、蠟燭(或其他光源)、光屏和火柴。新知探尋實驗設計在光具座上，將點燃的蠟燭從離透鏡較遠的位置(2倍焦距外)逐漸靠近凸透鏡。調整光屏位置使燭焰發(fā)出的光經(jīng)凸透

鏡折射后，在光屏上成清晰的像；光屏上不能成像時，透過凸

透鏡觀察燭焰的像。通過觀察剖析得出凸透鏡成像的規(guī)律。物距：物體到光心的距離，用u

表示。像距：像到光心的距離，用v

表示。焦距：焦點到光心的距離，用f表示。2倍焦距：距離為焦距的兩倍(從光心開始),用2f表示。新知探尋實驗步驟1.將蠟燭、凸透鏡、光屏依次安裝在光具座上，注意三者之間的相對位置，如圖所示。物

距(u)

像

距

(

)70902.點燃蠟燭，調整光屏、凸透鏡、燭焰的高度，使它們的中

心在同一高度。

目的是使像成在光屏的中央新知探尋實驗序號像的大小像的正倒像的虛實物距u/cm像距v/cm1234563.將蠟燭放在離凸透鏡較遠的位置(2倍焦距外),調整光屏

位置，使燭焰經(jīng)凸透鏡折射后在光屏上成清晰的像，將觀察到的像的情況和物距、像距等記錄在表中。實驗記錄表

凸透鏡焦距f=

cm新知探尋4.移動蠟燭逐漸靠近凸透鏡，同時調整光屏，在燭焰經(jīng)凸透鏡折射后在光屏上分別成等大清晰的像、放大清晰的像時，將成像的情況和物距、像距等記錄在表中。5.將蠟燭移到凸透鏡焦點處，觀察能否成像。再繼續(xù)移動蠟

燭靠近凸透鏡，觀察燭焰在光屏上能否成像。撤去光屏，透過凸透鏡觀察燭焰的像。將觀察到的情況記錄在表中。6.重復幾次上面的實驗操作，記錄觀察到的情況。新知探尋新知探尋探究凸透鏡成像的規(guī)律點擊圖片觀看實驗視頻探究凸透鏡成像的規(guī)律實驗序號像的大小像的正倒像的虛實物距u/cm像距v/cm1縮小倒立實像30152等大倒立實像20203放大倒立實像15304放大倒立實像12605一10-6放大正立虛像81實驗記錄表

凸透鏡焦距f=10cm新知探尋點擊圖片播放新知探尋實驗結論1.物體位于凸透鏡的2倍焦距外時，成縮小、倒立的實像；FFo新知探尋2.物體位于凸透鏡的2倍焦距時，成等大、倒立的實像；FFO新知探尋3.物體位于凸透鏡的2倍焦距與1倍焦距之間時，成放大、倒立的實像；F1新知探尋FO4.物體位于凸透鏡的1倍焦距時，不能成像；新知探尋5.物體位于凸透鏡的1倍焦距以內時，成放大、正立的虛像；新知探尋實驗序號物距u/cm像距v/cm像的性質物與像相對于透鏡的位置關系大小正倒虛實1u>2ff<v<2f縮小倒立實像異側2u=2fv=2f等大倒立實像異側3f<u<2fv>2f放大倒立實像異側4u=f不成像5u<fv>u放大正立虛像同側新知探尋反思溝通1.實驗中，怎樣確定光屏上的像是清晰的?若向前或向后移動光屏，像都會變模糊，則此位置就是成清

晰像的位置2.實像與虛像有哪些不同?用不透明物體擋住透鏡的上半部或下半部，在光屏上仍能成完整的像則是實像，只不過所得的像比較暗，清晰度差；若物

體被遮住一部分，光屏上的像會殘缺(光屏上成沒有被遮住

部分的像)則是虛像。新知探尋歸納歸納物體位于凸透鏡的2倍焦距外時，成縮小、倒立的實像；物體位于2倍焦距時，成等大、倒立的實像；物體位于2倍焦距與1倍焦距之間時，成放大、倒立的實像；物體位于1倍焦距時，不能成像；物體位于1倍焦距以內時，成放大、正立的虛像。新知探尋記憶口訣①一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小。②實像異側倒，虛像同正大。③實時物近像遠像變大，虛時物近像近像變小。新知探尋新知探尋知識點

二

自制照相機實驗序號物距u/cm像距v/cm像的性質物與像相對于透鏡的位置關系大小正倒虛實1u>2ff<v<2f縮小倒立實像異側2u=2fv=2f等大倒立實像異側3f<u<2fv>2f放大倒立實像異側4u=f不成像5u<fv>u放大正立虛像同側課堂小結課堂操練1.把凸透鏡正對著太陽光，可在距凸透鏡15cm處得到一個最小、

最亮的光斑。若將某一物體放在此凸透鏡前20cm

處，可得到一

個(

A)A.倒立放大的實像B.倒立縮小的實像C.正立放大的實像D.

正立放大的虛像課堂操練2.如圖所示，

A、B、C、D

在凸透鏡主光軸上，

F為焦點。若保持凸

透鏡和光屏的位置不變，則物體放在哪個位置時，可能在光屏上觀

察到物體的像(

B)A.A

點B.B

點C.C

點D.D

點3.將物體放在距凸透鏡10cm

處時，可在凸透鏡另一側的光屏上成一個倒立、放大的清晰像?，F(xiàn)將該物體向凸透鏡移近2cm,

關于凸透鏡

的焦距以及再次成像，以下說法正確的是(c

)①凸透鏡的焦距可能為7cm;②凸透鏡的焦距可能為12cm;③將光屏遠離透鏡移動適當距離，

一定能再次成倒立、放大的清晰

像

；④將光屏遠離透鏡移動適當距離，可能在光屏上不能再次成像

A.①③B.②④C.①④D.②③課堂操練A.

此時成的是倒立縮小的實像B.凸透鏡位置不動，將蠟燭和光屏互換，在光屏上也能成清晰的像C.

凸透鏡焦距可能為7cmD.

若將透鏡換為焦距更大的凸透鏡，則只將光屏左移也能再次接收到清

晰的像4.如圖所示，小明在做“探尋凸透鏡成像規(guī)律”的實驗時，將凸透鏡固定

在光具座上50cm刻度線處，點燃蠟燭并放置在光具座上35cm刻度線處。

移動光屏至80cm

刻度線處，在光屏上得到燭焰清晰的像(燭焰的像未畫出),以下說法中正確的(

B)課堂操練(1)實驗前，要調整燭焰、凸透鏡、光屏高度，使三者中心大致

在同一高度，其目的是

使像成在光屏中央；(2)如圖所示，光屏應在②(選填“①”

“②”或“③”)區(qū)

域移動，才能得到倒立、

等大(選填“放大”“縮小”或“等

大”)的實像；5.在“探尋凸透鏡成像的規(guī)律”實驗中，凸透鏡焦距為10cm。課堂操練(3)把蠟燭向左移動，凸透鏡的位置保持不變，應把光屏向左(選填“左”或“右”)適當調節(jié)，才能在光屏上得到燭焰清晰的倒立、

縮小(選填“放大”“縮小”或“等大”)的實像；(4)接下來改用焦距為15cm

的凸透鏡繼續(xù)進行實驗，如果不改變蠟

燭和凸透鏡的位置，要在光屏上成清晰的像，應把光屏向右(選填

“左”或“右”)適當調節(jié)；(5)在探尋凸透鏡成像時，如果用白紙把凸透鏡的一半遮擋住，光

屏上

能(選填“能”或“不能”)形成燭焰完整的像。課堂操練神奇的透鏡神奇的“眼睛”眼睛和視力的矯正第四章第三節(jié)第1課時研習目的-新課導入-新知探尋-課堂小結-課堂操練滬科版-物理-八年級上冊研習目的1.知曉眼睛的構造，知道眼睛是怎樣看見物體的。2.知曉近視眼、遠視眼的視力矯正方式。3.能將透鏡成像與人眼成像、視力矯正聯(lián)系起來，知道科學用眼?！局攸c】用凸透鏡成像的規(guī)律解釋眼睛成像及視力矯正原理?！倦y點】將科學知識應用于日常生活的意識的培養(yǎng)。眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，人們能溝通信息、相互知曉。那么,從物理學

角度剖析，我們是怎樣通過眼睛看到五彩

繽紛的世界的呢?新課導入新知探尋知識點一

我們是如何看見物體的人眼看物體和凸透鏡成像的原理是一樣的。玻璃體相當于光屏視網(wǎng)膜視神經(jīng)睫狀體角膜晶狀體瞳孔可發(fā)揮凸透鏡的作用新知探尋眼睛的主要結構新知探尋成像在視網(wǎng)膜上來自物體的光由神經(jīng)系統(tǒng)傳到大腦，大腦處理后我們就看到了物體眼球好像一架照相機，晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡，視網(wǎng)膜相當于膠片，

像落在視網(wǎng)膜上。角膜和晶狀體新知探尋視網(wǎng)膜晶狀體視網(wǎng)膜

晶狀體變薄

，折光能力變弱

。晶狀體一視網(wǎng)膜

晶狀體變

厚，折光能力變強。人眼調節(jié)原理——改變晶狀體的厚度(焦距)?？?/p>

遠

處

看

近

處新知探尋若晶狀體不能調節(jié)或調節(jié)能力減弱會出現(xiàn)什么

情況呢?看清物體的范圍減小了只能看清遠處的物體

看不清近處的物體只能看清近處的物體

看不清遠處的物體近視眼

遠視眼新知探尋近視眼只能看清近處的物體，看不清遠處的物體。成因遠處物體的

成像位置新知探尋近視眼晶狀體太厚或眼球前后方向上太長視網(wǎng)膜前遠視眼成因

晶狀體太薄或眼球前后方向上太短遠視眼只能看清遠處的物體，看不清近處的物體。近處物體的

成像位置新知探尋視網(wǎng)膜后知識點

二

視力的矯正無論是近視眼還是遠視眼，都會給人們的研習和生活帶來諸多不便。為了消除這些煩惱，人們已熟

知了多種矯正近視眼和遠視眼的有效方法，最常見的

就是戴眼鏡矯正視力。我們如何借助眼鏡矯正視力呢?新知探尋新知探尋近視眼的矯正在近視眼模型前加一個焦距合適的凹透鏡，能改善物體在“視網(wǎng)膜”上的成像情況。在遠視眼模型前加一個焦距合適的凸透鏡，能改善物體在“視網(wǎng)膜”上的成像情況。遠視眼的矯正對光有會聚作用新知探尋新知探尋E近視眼鏡的縮小作用凹透鏡遠視眼鏡的放大作用眼鏡的度數(shù)與保護眼睛通常把透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度。用φ表示。即眼鏡的度數(shù)就是焦度×100的值，用D

表示●眼鏡度數(shù)越深，闡明

鏡片焦距越短，折射

越

明

顯。●

凸透鏡(遠視鏡

片

)的度數(shù)是正的，凹透鏡

(近視鏡片)的度

數(shù)

是負的

。新知探尋關愛視力，拒絕近視少玩電子游戲新知探尋做眼保健操正確坐姿衛(wèi)生用眼怎么保護眼睛?①讀書、寫字姿勢要正確，眼與書的距離約25cm。②看書約一小時后休息或遠眺幾分鐘。③不要在直射強光下看書。④不在光暗的地方看書。⑤不躺臥著看書。⑥不在走路時看書。新知探尋癥狀成因成像位置矯正方法近視眼只能看清近處

物體，看不清

遠處物體晶狀體太厚

或眼球前后方向上太長視網(wǎng)膜前凹透鏡遠視眼只能看清遠處物體，看不清近處物體晶狀體太薄或眼球前后方向上太短視網(wǎng)膜后凸透鏡睫狀體(可改變晶狀體的形狀)

可發(fā)揮凸透角膜鏡的作用瞳孔視神經(jīng)課堂小結視網(wǎng)膜—(相當于光屏)晶狀體一玻璃體課堂操練1.小文看遠處物體時，成像情況如圖所示。他的眼睛(

A)A.

近視了B.

遠視了C.很正常

D.

需凸透鏡矯正課堂操練2.有些人的眼睛只能看清遠處的物體，而不能看清近處的物體，為

矯正這樣的眼睛，佩戴的眼鏡鏡片是(

A

)A.

凸透鏡B.

凹透鏡C.

平面鏡D.

凸面鏡3.近視是影響青少年健康的重大問題，保護視力、科學用眼已成為社會共識。下列有關眼睛和眼鏡的說法正確的是

(B)A.

物體在正常眼睛的視網(wǎng)膜上成倒立、縮小的虛像B.近視眼看遠處的物體時，像成在視網(wǎng)膜的前方C.矯正近視眼的方法是戴合適度數(shù)的凸透鏡D.

矯正遠視眼的方法是戴適合度數(shù)的凹透鏡A.甲是近視眼，乙是遠視眼矯正；丙是遠視眼，丁是近視眼矯正B.甲是遠視眼，乙是近視眼矯正；丙是近視眼，丁是遠視眼矯正C.甲是遠視眼，乙是遠視眼矯正；丙是近視眼，丁是近視眼矯正D.甲是近視眼，乙是近視眼矯正；丙是遠視眼，丁是遠視眼矯正4.智能手機的發(fā)展和應用，給人們生活帶來諸多方便，但長時間盯著

手機屏幕，容易導致視力下降，如圖所示，關于近視眼、遠視眼及其

矯正的原理圖正確的是

(D)課堂操練5.為了保護好我們的眼睛，讀寫時眼睛與書本的距離應保持25

cm左右。如圖所示是小軍寫字時的情景，與正確的姿勢相比，此時眼睛

的晶狀體會變厚

(選填“薄”或“厚”),此姿勢長時間書寫

容易患上近視眼，需要戴

凹

透鏡進行矯正。課堂操練6.小彤的爺爺能看清遠處的物體，卻看不清近處的物體，是因為來自近處某點的光會聚在他視網(wǎng)膜的后(選填“前”或“后”)方，

小彤推斷爺爺可能患上了遠(選填“近”或“遠”)視眼，需要

戴

凸

(選填“凸”或“凹”)透鏡進行矯正。7.生活中眼鏡的規(guī)格通常不用焦距，而是用“度”表示，其數(shù)值等于

焦距(以米做單位)倒數(shù)的100倍。阿牛陪爺爺去配眼鏡，發(fā)現(xiàn)爺爺

的左右兩只眼鏡片的度數(shù)分別為200度和250度，請你判斷左(選

填“左”或“右”)眼鏡片的焦距較大。課堂操練8.如圖，某校學生在做“探尋凸透鏡成像規(guī)律”實驗時，把李老師

的眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間，發(fā)現(xiàn)光屏上燭焰的像變模糊了；接

著再將光屏靠近凸透鏡，又能在光屏上看到燭焰清晰的像。李老師

的眼睛是遠視眼(選填“近視眼”或“遠視眼”),他佩戴的眼鏡

是凸透鏡(選填“凸透鏡”或“凹透鏡”)。課堂操練第三節(jié)

神奇的“眼睛”第2課時

透鏡的應用研習目的-新課導入-新知探尋-課堂小結-課堂操練滬科版-物理-八年級上冊第四章

神奇的透鏡研習目的1.知曉放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等光學儀器的用途。2.知道透鏡成像在放大鏡、顯微鏡和望遠鏡中的應用。3.能為我國在觀察外太空方面的成就感到自豪。【重點】放大鏡、顯微鏡和望遠鏡的成像原理及用途?！倦y點】放大鏡、顯微鏡和望遠鏡的成像原理。新課導入你知道透鏡在生活中有哪些應用嗎?新知探尋知識點

透鏡的應用放大鏡放大鏡就是凸透鏡。它可以將較小的、肉眼不易辨清的物體

“放大”,以便人們能看得更清楚。新知探尋1.放大鏡成像的原理(1)放大鏡成正立、放大的像。(2)物體到鏡頭的距離小于像到鏡頭的距離。(3)像和物體位于凸透鏡的同側。2.放大鏡成像的特點新知探尋2.投影儀成像的原理來自投影片上圖案的光，先經(jīng)鏡頭折射，再經(jīng)平面鏡反射，最終在屏幕上成倒立、放大的實像。屏幕：相

當于光屏—1投影片聚光鏡光源平面鏡：改變

光的傳播方向D鏡頭：凸透鏡，用于成像新知探尋投影儀1.投影儀的結構目鏡：靠近眼睛的凸透鏡，焦距較長物鏡：靠近被觀察物體的凸透鏡，焦距很短載物臺：承載被觀察的物體反光鏡：增加光的強度，照亮被觀察的物體目鏡物鏡載物片反光鏡新知探尋顯微鏡新知探尋顯微鏡成像的原理圖手

術

顯

微

鏡

透射電子顯微鏡電

子

顯

微

鏡

掃描電子顯微鏡各種用途的顯微鏡新知探尋新知探尋望遠鏡

基本構成：目鏡和物鏡都是凸透鏡小型天文望遠鏡及其光路普通望遠鏡及其光路望遠鏡成像的原理圖新知探尋新知探尋自制“望遠鏡”如圖所示，將近視鏡片與遠視鏡片沿刻度尺放置。從近

視鏡片望過去，同時調節(jié)兩鏡

片之間的距離，你看到的景物

有什么變化?近視鏡片制成的“望遠鏡”非光學望遠鏡新知探尋物鏡：2f>u>f,

成倒立、放大的實像目鏡：u<f,成正立、放大的虛像物鏡：u>2f,成倒立、縮小的實像目鏡：u<f,成正立、放大的虛像放大鏡：u<f,

成正立、放大的虛像投影儀：2f>u>f,成倒立、放大的實像顯微鏡望遠鏡課堂小結透鏡的應用課堂操練1.我們的教室安裝了投影式電子白板，它利用投影機將畫面投影到

白板上，下列說法正確的是

(

B)A.

投影機的鏡頭對光線有發(fā)散作用B.

白板到鏡頭的距離應該大于透鏡二倍焦距C.畫面經(jīng)投影機成的是正立放大的實像D.

投影機的鏡頭與近視眼鏡為同一種透鏡2.關于顯微鏡的物鏡和目鏡所成的像，下列說法正確的是

(

B)A.

目鏡成實像，物鏡成虛像B.

物鏡成實像，目鏡成虛像C.

目鏡和物鏡都成實像D.

目鏡和物鏡都成虛像3.有一種望遠鏡是由兩組凸透鏡組成的，其中物鏡和目鏡的作用

分別是(

C)(1)成倒立、縮小、實像；(2)成倒立、等大、實像；(3)成

倒立、放大、實像；

(4)成正立、放大、虛像。A.(1)(3)

B.(2)(3)C.

(1)(4)

D.

(4)(2)課堂操練4.生物課上，小明用一個放大鏡近距離觀察小昆蟲，看到的是小昆

蟲正立(選填“正立”或“倒立”)的虛像，當他發(fā)現(xiàn)看不太清

楚小昆蟲時，正確的做法是將放大鏡離小昆蟲稍遠(選填“遠”

或“近”)一點。由于小明不小心將放大鏡掉在地上摔掉了一小塊，

他用此放大鏡能(選填“能”或“不能”)成一個完整的小昆蟲的像。課堂操練5.如圖所示，小明用兩個焦距不同的放大鏡模擬望遠鏡觀察遠處的景物，調整兩個放大鏡的距離看到了清楚的像。物體通過較遠的物鏡所成的像是倒立、縮小的實像，這個像在物鏡的焦點

附

近

。課堂操練6.如圖所示，在玻璃板上滴加水滴，水滴相當于一個凸透鏡；玻璃

板下面放置一小物體，如果通過小水滴看不清，可以在水滴上方放一

個放大鏡，這樣就組成了一個顯

微

鏡(選填“顯微鏡”或“望遠鏡”),水滴就相當于此光學儀器的

物鏡

(選填“物鏡”或“目

鏡

”

)

。課堂操練第四章

神奇的透鏡實踐

探尋森林火情緣由研習目的-新課導入-新知探尋-課堂小結-課堂操練滬科版-物理-八年級上冊問題緣起廣西某縣發(fā)生一起森林火災，山火被撲滅后，森林公安民警對起火原因進行現(xiàn)場勘驗，在現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)

一個已經(jīng)燒焦變形的礦泉水瓶，確認是丟棄的礦泉水

瓶引發(fā)森林火情。小小的礦泉水瓶為何能引發(fā)森林火情，接下來讓

我們一起探尋這個問題?；顒臃桨溉蝿找?/p>

知曉物體燃燒的條件問

題

1

物體燃燒的條件有哪些?可燃物物體燃燒的條件

氧氣(或空鳧)達到燃燒所需的最低溫

度(

燃

點

)同時具備，

缺一不可活動方案問題2森林中有哪些易燃物?這些易燃物在哪些情況下易燃?可燃物：森林中有能夠燃燒的有機物質，被稱為可燃物，如喬木、灌木、雜草、苔蘚、地衣、枯枝落葉等。森林中可燃物的燃點溫度各異，一般干枯雜草的燃點為150~200℃

,木材的燃點為200~300℃。問題3什么條件下森林容易出現(xiàn)火情?引發(fā)森林火災的原因：L

P和泥炭自燃等。②人

為因

素：人為點火或不經(jīng)意地遺留火星等引起的火災?；顒臃桨富顒臃桨溉蝿斩?/p>

探尋礦泉水瓶能否引燃易燃物1.探尋裝水的礦泉水瓶在太陽下的聚焦情況(1)實驗設計：將裝有少量水、半瓶水、滿瓶水的透明礦泉水瓶

分別放在太陽下。(2)實驗現(xiàn)象：

實驗結論：裝水的礦泉水瓶對太陽光有會聚作用。2.探尋裝水的礦泉水瓶能否引燃物體(1)實驗設計及操作：實驗裝置如圖所示，選擇放大鏡作為對照組，將火柴頭粉末放在焦點附近；同時將溫度計放在放大鏡和礦泉水瓶的焦點附近，測它們同一時間的溫度。活動方案(2)

實驗現(xiàn)象：放大鏡下的火柴頭粉末10s左右就燃燒起來，裝

水的礦泉水瓶下的火柴頭粉末20s后也燃燒起來；放大鏡焦點處的最高溫度為85℃,透明礦泉水瓶焦點處的最高溫度為70℃。實驗結論：裝水的礦泉水瓶相當于一個凸透鏡，對光

有會聚作用，可以引燃物體活動方案編寫一段森林防火的警示語，并就怎樣愛護森林、保護環(huán)境提出建議。建議：1.當我們在戶外旅游時，不要亂丟礦泉水瓶；看到被隨意丟棄的礦泉水瓶，將其撿起投入附近的

垃圾箱中。2.裝水的礦泉水瓶、特殊形狀的香水瓶等放在汽車里面也可能引起火災，所以不能將其隨意放在車內。溝通評價拓展研究我國西漢時期的《淮南萬畢術》中有關于冰透鏡取火的記載：“削冰令圓，舉以向日，以艾承其影，則火生?！北婺苁拱q著

火嗎?請同學們根據(jù)我國古文記載親自做一下冰透鏡取火的實驗。實踐探尋森林火情緣由(一)項目提出(二)活動方案任務一：知曉物體燃燒的條件任務二：探尋礦泉水瓶能否引燃易

燃物(三)溝通評價(四)拓展研究課堂小結課堂操練1.晉代《博物志》中有“削冰令圓，舉以向日，以艾承其影，則其火”的用冰取火的發(fā)明記載，其實質是將冰塊制作成(B)A.

平面鏡B.

凸透鏡C.

凹透鏡D.

三

棱

鏡2.我國出土的文物“水晶餅”為中部鼓起的透明圓餅，古籍記

載“正午向日，以艾承之，即火燃”。關于“水晶餅”利用太

陽光生火，下列說法正確的是

(C)A.

這是光的反射現(xiàn)象B.

這是光的色散現(xiàn)象C.

“水晶餅”對光有會聚作用D.

“水晶餅”對光有發(fā)散作用3.學科實踐活動中，同學們用冰塊磨成的透鏡來驗證“水能生火”。他們將冰透鏡正對著太陽，將放在冰透鏡下的紙花點燃了，這是利用

了冰塊制成的凸透鏡對光有會聚作用。實驗中，將紙花放在冰透鏡

的焦點處，點燃的最快。4.近年來全球氣候變暖，森林防火人人有責。某學校開展了“森林

防火”主題班會活動，其中有同學提到不能將礦泉水瓶隨意丟棄在

森林，這是因為有水的礦泉水瓶相當于一個凸(選填“凸”或

“凹”)透鏡，對太陽光有會聚作用，從而點燃枯葉引發(fā)火災。課堂操練5.香水的主要成分是易燃酒精。如圖所示為三瓶香水，透明玻璃瓶

蓋形狀各異，容易在陽光下引發(fā)火災的有

a

、C(選填

“a”“b”或“C”),因為它們對光線有會聚

作用，我們用這類透鏡制成老花

(選填“近視”或“老花”)眼鏡。課堂操練第五章

質

量第一節(jié)

質量研習目的-新課導入-新知探尋-課堂小結-課堂操練滬科版-物理-八年級上冊研習目的1.能認識質量的含義，會換算質量的單位.2.知道一些物體質量的數(shù)量級.3.能體會人們對質量的認識是不斷深入的.【

重

點

】質量的定義，質量是物質的屬性.【

難

點

】質量是物質的一種屬性.新課導入宇宙中的星體與微粒、高山與大海、植物與動物……都由物質組成.組成物體的物質有多有少.提問1:

一盒粉筆和一支粉筆哪個所含的物質更多?提問2:

一杯水和一桶水哪個所含的物質更多?一盒粉筆所含的物質更多

一桶水所含的物質更多新課導入新知探尋知識點

質量的含義1.質量的概念物理學中把物體所含物質的多少叫做物體的質量.符號：m新知探尋含有的物質越多，質量越大質量更大思索：物體的質

量與物體的狀態(tài)、

形狀、所處的空

間位置有沒有關系呢?物體所含物質的多少是否發(fā)生改變杯中水變多質量變大杯中水變少質量變小物體的質量是否發(fā)生改變新知探尋結論：冰塊化成水，物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，但其質量沒有變化

.2.質量是物體的基本屬性探尋1:質量會隨物體的狀態(tài)改變而改變嗎?新知探尋結論：泥團被捏成泥人，物體的形狀發(fā)生了變化，但其質量沒有變化.探尋2:質量會隨物體的形狀改變而改變嗎?新知探尋結論：航天員從太空返回地球時，位置變化，所含物質的多少沒有改變，所以質量不改變.質量是物體的一個基本屬性，它與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間直

無

大

.探尋3:質量會隨物體的空間位置改變而改變嗎?新知探尋返回新知探尋知識點二

質量的單位在國際單位制中，質量的基本單位：千

克符號：kg常用的質量單位：噸(t)、克

(g)、

毫克(

mg)國際千克原器國際千克原器又

被稱為“一千克標準

物”,是指1889年經(jīng)國際計量大會批準，

作為千克單位標準物

的砝碼.新知探尋單位換算×103

×103

×103毫克(mg)<

克

(g)<

千克

(kg)<

噸

(t)×10-3

×10-3

×10-31t=1000kg1kg=1000g

1g=1000mg一枚雞蛋的質量約50

g.一瓶礦泉水的

質

量

約

5

0

0g一張郵票質量約50_mg中學生的質量約50kg常見物體的質量新知探尋物體所含物質的多少與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置

無關千克(kg)、克

(g)、

毫克(mg)、

噸(t)1t=1000kg,1kg=1000g,1g=1000mg定義屬性質量單位換算課堂小結課堂操練1.物體所含

物質的多少叫質量，它不隨物體的形狀、

狀態(tài)位置

、

溫度

的改變而改變，質量是物體

的一個基本屬性.2.0.05噸=50_

_千克=

5×10?

毫

克3.下列關于質量的說法中，正確的是(c

)A.質量就是物體的大小B.

質量就是物體的多少C.

質量就是物體中所含物質的多少D.質量在物理學中指物體的好壞課堂操練4.下列情況中，鐵塊的質量會發(fā)生變化的是(C)A.

將它熔化成鐵水

B.將它軋成薄鐵片C.將它切掉一個角

D.

將它從地球運到月球5.夏天來了，一些同學喜歡自制冰棒，他們將一杯80g的水放入

冰箱中，完全結冰后，其質量(A)A.

仍是80

gB.大于80gC.小于80gD.不能確定6.根據(jù)你對常見物體質量的知曉，填寫合適的單位.(1)一只普通雞蛋的質量大約是70g

_;(2)一名中學生的質量約為50

kg

;(3)一張紙的質量約為750mg

;(4)一車糧食的質量約為3t

.課堂操練第五章

質

量第二節(jié)

測量：物體的質量研習目的-新課導入-新知探尋-課堂小結-課堂操練滬科版-物理-八年級上冊研習目的1.能完成“用托盤天平測量物體的質量”的實驗，會正確

使用托盤天平，有愛護實驗器材的行為規(guī)范，能完成實驗

報告.2.知道測量質量的常用工具.【重

點

】正確調節(jié)與使用托盤天平.【難

點

】正確調節(jié)與使用托盤天平.新課導入想知道這些物體的質量，需要什么工具呢?新知探尋知識點

測量質量的工具1.托盤天平學校實驗室中常用的測量質量的工具托盤天平分度盤平衡螺母鑷子新知探尋(1)托盤天平的結構稱量標尺

底座

砝碼托盤游碼指針橫梁新知探尋視頻展演——《托盤天平的構造及調節(jié)》托盤天平的調節(jié)(2)稱量和感量稱量：天平一次能測出的最大質量可從底座銘牌上觀察到感

量：天平能測出的最小質量

決定稱量標尺

決定的分度值

測量精度新知探尋(2)

撥：用鑷子把游碼撥到稱量標尺左端零刻度線處(1)

放：把天平放在水平工作臺上