五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

新的學(xué)期開端了，這曾經(jīng)是第二學(xué)期了，來看看五年級(jí)數(shù)學(xué)教員訂定了甚么教授教養(yǎng)方案吧!上面是好范文網(wǎng)小編搜集收拾整頓對(duì)于五年級(jí)數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)任務(wù)方案的材料，但愿大師愛好。

五年級(jí)數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)任務(wù)方案篇一

1、課本狀況簡析

本冊(cè)課本共編排了七個(gè)單位的教授教養(yǎng)內(nèi)收留。詳細(xì)可分化以下：

正在"數(shù)與代數(shù)"范疇教授教養(yǎng)因數(shù)與倍數(shù)，包含因數(shù)以及倍數(shù)的意思，二、五、3的倍數(shù)的特點(diǎn)，質(zhì)數(shù)以及合數(shù)。課本正在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的開端看法的根底上教授教養(yǎng)分?jǐn)?shù)的意思以及性子和分?jǐn)?shù)的加法、減法，分離約分教授教養(yǎng)最至公因數(shù)，分離通分教授教養(yǎng)最小公倍數(shù)。

正在"空間與圖形"范疇教授教養(yǎng)圖形的變更以及長方體以及正方體。正在已經(jīng)有常識(shí)以及經(jīng)歷的根底上，經(jīng)過豐厚的理想的數(shù)學(xué)勾當(dāng)，讓先生取得探求進(jìn)修的閱歷，看法圖形的軸對(duì)于稱以及扭轉(zhuǎn)變更;探究并領(lǐng)會(huì)長方體以及正方體的特點(diǎn)、圖形之間的干系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些什物體積的丈量辦法，增進(jìn)先生空間看法的進(jìn)一步開展。

正在"統(tǒng)計(jì)與幾率"范疇教授教養(yǎng)眾數(shù)以及復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。正在進(jìn)修均勻數(shù)以及中位數(shù)的根底上，本冊(cè)課本教授教養(yǎng)眾數(shù)。均勻數(shù)、中位數(shù)以及眾數(shù)都是反應(yīng)一組數(shù)據(jù)會(huì)合趨向的特點(diǎn)數(shù)。均勻數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比擬波動(dòng)、牢靠，但易受極度數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性比擬差，但沒有受極度數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也沒有受極度數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中一般數(shù)據(jù)變化較年夜時(shí)，適合挑選眾數(shù)或者中位數(shù)來透露表現(xiàn)這組數(shù)據(jù)的會(huì)合趨向。

正在用數(shù)學(xué)處理成績方面，課本一方面分離分?jǐn)?shù)的加法以及減法、長方體以及正方體兩個(gè)單位來教授教養(yǎng)，還布置了"數(shù)學(xué)廣角"的教授教養(yǎng)內(nèi)收留，領(lǐng)會(huì)處理成績戰(zhàn)略的多樣性及使用優(yōu)化的辦法處理成績的無效性，感觸感染數(shù)學(xué)的魅力。

聯(lián)絡(luò)上述三個(gè)范疇的教授教養(yǎng)內(nèi)收留編排3次理論勾當(dāng)，教授教養(yǎng)一些根本的數(shù)學(xué)思惟以及辦法。課本還編排了一些"你曉得嗎"，引見數(shù)學(xué)布景常識(shí)。編排一些考慮題，作為彈性的教授教養(yǎng)內(nèi)收留。

課本編寫時(shí)，思索了高年級(jí)數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)的常識(shí)量比中年級(jí)年夜，先生的進(jìn)修才能以及自我認(rèn)識(shí)比中年級(jí)強(qiáng)。課本得當(dāng)調(diào)劑了編寫編制，配置了例題、試一試、練一練、操練、收拾整頓與操練等欄目與版塊。

2、班級(jí)狀況剖析

1班：

2班：

3班：五(3)班現(xiàn)共有57位先生，本學(xué)期拔出了1位男生。接任這個(gè)班級(jí)已經(jīng)有三個(gè)學(xué)期，本學(xué)期是第四學(xué)期，正在一年多的通力合作下，我班數(shù)學(xué)正在第一學(xué)期有些提高，但相差微不足道，并與兄弟班級(jí)比擬，仍是有相稱年夜的間隔。先生方面，次要是根底常識(shí)以及根本技藝沒有踏實(shí)，如較量爭論方面，很多多少先生整數(shù)乘除了就不學(xué)好，較量爭論過錯(cuò)率高，以致全班均勻分沒有高，優(yōu)生未幾，差生很多。先生的功課習(xí)氣欠好，上學(xué)期開學(xué)初有10來位先生功課常常不定時(shí)做，到期末另有多少位習(xí)氣欠好，要班主任齊抓共管，定時(shí)實(shí)現(xiàn)還成成績。先生協(xié)作交換才能以及自立討論才能沒有高，有待進(jìn)一步進(jìn)步。有相稱一局部的先生根底常識(shí)差,不克不及盲目的實(shí)現(xiàn)進(jìn)修義務(wù),需求教師催促并教導(dǎo)。本學(xué)期應(yīng)用半夜工夫，重點(diǎn)抓勤學(xué)習(xí)上有堅(jiān)苦的先生教授教養(yǎng)。同時(shí)教導(dǎo)好優(yōu)生，使本班更多先生奪取考到90分以上。

4班：五(4)班本學(xué)期共有54位先生。接任這個(gè)班級(jí)已經(jīng)有三個(gè)學(xué)期，本學(xué)期是第四學(xué)期，正在一年多的通力合作下，我班數(shù)學(xué)有些提高，但與兄弟黌舍比擬，另有較年夜間隔。先生方面，次要是根底常識(shí)以及根本技藝沒有踏實(shí)，如較量爭論方面，很多多少先生整數(shù)乘除了就不學(xué)好，較量爭論過錯(cuò)率高，以致全班均勻分沒有高，優(yōu)生未幾，差生很多。先生的功課習(xí)氣欠好，上學(xué)期開學(xué)初有10來位先生功課常常不定時(shí)做，到期末另有多少位習(xí)氣欠好，未能定時(shí)實(shí)現(xiàn)功課。先生協(xié)作交換才能以及自立討論才能沒有高，有待進(jìn)一步進(jìn)步。有相稱一局部的先生根底常識(shí)差,不克不及盲目的實(shí)現(xiàn)進(jìn)修義務(wù),需求教師催促并教導(dǎo)。本學(xué)期應(yīng)用半夜工夫，重點(diǎn)抓勤學(xué)習(xí)上有堅(jiān)苦的先生教授教養(yǎng)。同時(shí)教導(dǎo)好優(yōu)生，使本班更多先生奪取考到90分以上。

5班：

3、教授教養(yǎng)總目的

①了解分?jǐn)?shù)的意思以及根本性子，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的巨細(xì)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)，會(huì)停止整數(shù)、小數(shù)的互化，可以比擬純熟地停止約分以及通分。

②把握因數(shù)以及倍數(shù)、質(zhì)數(shù)以及合數(shù)、奇數(shù)以及偶數(shù)等觀點(diǎn)，和二、三、5的倍數(shù)的特點(diǎn);會(huì)求100之內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最至公因數(shù)以及最小公倍數(shù)。

③了解分?jǐn)?shù)加、減法的意思，把握分?jǐn)?shù)加、減法的較量爭論辦法，比擬純熟地較量爭論復(fù)雜的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)處理無關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的復(fù)雜實(shí)踐成績。

④曉得體積以及收留積的意思和懷抱單元，會(huì)停止單元之間的換算，感觸感染無關(guān)體積以及收留積單元的實(shí)踐意思。

⑤分離詳細(xì)情境，探究并把握長方體以及正方體的體積以及外表積的較量爭論辦法，探究某些什物體積的丈量辦法。

⑥能正在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)于稱圖形，和將復(fù)雜圖形扭轉(zhuǎn)90度;觀賞糊口中的圖案，靈敏使用平移、對(duì)于稱以及扭轉(zhuǎn)正在方格紙上計(jì)劃圖案。

⑦經(jīng)過豐厚的實(shí)例，了解眾數(shù)的意思，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并表明后果的實(shí)踐意思;依據(jù)詳細(xì)的成績，能挑選得當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量透露表現(xiàn)數(shù)據(jù)的差別特點(diǎn)。

⑧看法復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需求挑選適宜的統(tǒng)計(jì)圖透露表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

4、進(jìn)步教授教養(yǎng)品質(zhì)辦法

(1)多應(yīng)用多媒體小平臺(tái)，建立的有益于激起先生興味以及進(jìn)修的教授教養(yǎng)情境。

(2)增強(qiáng)根底常識(shí)的教授教養(yǎng)，出格是較量爭論才能的培育，實(shí)在把握好這些根底常識(shí)。。

(3)請(qǐng)求先生能預(yù)習(xí)課本，上課能更好承受新知。

(4)重視因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差任務(wù)。構(gòu)造好一對(duì)于一幫教授教養(yǎng)習(xí)，抓好后百分之二十先生的進(jìn)修。

(5)增強(qiáng)講堂操練工夫，實(shí)時(shí)反應(yīng)先生的進(jìn)修把握狀況。

(6)增強(qiáng)單位檢測(cè)，實(shí)時(shí)讓先生及教員本人反應(yīng)教授教養(yǎng)狀況，以便查漏補(bǔ)缺。

(7)培育進(jìn)修數(shù)學(xué)的興味以及信心，使每一位先生的才能有所進(jìn)步。

(8)腳踏實(shí)地做好教授教養(yǎng)慣例任務(wù)，以本人仔細(xì)擔(dān)任的任務(wù)立場(chǎng)，滿腔熱忱的任務(wù)風(fēng)格，謙虛向共事進(jìn)修，同時(shí)奪取家長的共同，配合做好對(duì)于先生的培育。

(9)增強(qiáng)本身進(jìn)修，積極晉升本人的業(yè)余文明常識(shí)程度，主動(dòng)到場(chǎng)教科研勾當(dāng)，正在理論中探究，正在理論中積聚經(jīng)歷。深化研究課本，充沛應(yīng)用35分鐘，讓講堂事倍功半。

5、教授教養(yǎng)內(nèi)收留布置

周次教學(xué)內(nèi)收留及教時(shí)

1一、軸對(duì)于稱…………………1課時(shí)

二、扭轉(zhuǎn)……………………1課時(shí)

2三、觀賞計(jì)劃………………1課時(shí)

四、計(jì)劃鑲嵌圖案…………1課時(shí)

一、因數(shù)以及倍數(shù)…………2課時(shí)

3二、質(zhì)數(shù)以及合數(shù)…………1課時(shí)

三、二、五、3的倍數(shù)的特點(diǎn)……………3課時(shí)

4一、長方體以及正方體的看法………………2課時(shí)

二、長方體以及正方體的外表積……………2課時(shí)

5三、長方體以及正方體的體積………………4課時(shí)

6三、長方體以及正方體的體積………………3課時(shí)

收拾整頓以及溫習(xí)……………1課時(shí)

粉刷圍墻………………1課時(shí)

7一、分?jǐn)?shù)的意思……………4課時(shí)

8二、真分?jǐn)?shù)以及假分?jǐn)?shù)………3課時(shí)

三、分?jǐn)?shù)的根本性子………2課時(shí)

9四、約分……………………4課時(shí)

10五、通分……………………4課時(shí)

11六、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化……………………2課時(shí)

收拾整頓以及溫習(xí)……………1課時(shí)

期中測(cè)驗(yàn)

12一、同分母分?jǐn)?shù)加、減法…………………2課時(shí)

二、異分母分?jǐn)?shù)加、減法…………………3課時(shí)

13三、分?jǐn)?shù)加減混淆運(yùn)算……………………2課時(shí)

打德律風(fēng)……………………1課時(shí)

14(六)統(tǒng)計(jì)…………………4課時(shí)

15(七)數(shù)學(xué)廣角…………………4課時(shí)

16(八)總溫習(xí)……………………4課時(shí)

17期末溫習(xí)

18期末溫習(xí)

19期末溫習(xí)

20期末溫習(xí)

五年級(jí)數(shù)學(xué)教授教養(yǎng)任務(wù)方案篇二

1、課本剖析：

這一冊(cè)課本包含上面一些內(nèi)收留：圖形的變更、因數(shù)與倍數(shù)、長方體以及正方體、分?jǐn)?shù)的意思以及性子、分?jǐn)?shù)的加法以及減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角以及數(shù)學(xué)綜合使用等。因數(shù)與倍數(shù)、長方體以及正方體、分?jǐn)?shù)的意思以及性子、分?jǐn)?shù)的加法以及減法及統(tǒng)計(jì)是本冊(cè)課本的重點(diǎn)教授教養(yǎng)內(nèi)收留。

2、教授教養(yǎng)目的

1.了解分?jǐn)?shù)的意思以及根本性子，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的巨細(xì)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)，會(huì)停止分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，可以比擬純熟地停止通分以及約分。

2.把握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)以及合數(shù)、奇數(shù)以及偶數(shù)等觀點(diǎn)，和二、三、5的倍數(shù)的特點(diǎn);會(huì)求100之內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最至公因數(shù)以及最小公倍數(shù)。

3.了解分?jǐn)?shù)加減法的意思，把握分?jǐn)?shù)加、減法的較量爭論辦法，比擬純熟地較量爭論復(fù)