PAGEPAGE10《趙州橋》精品教案?教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“縣、拱”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫“趙、省”等13個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“省、匠、史、慧”4個(gè)字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。4.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧。5.了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，認(rèn)識(shí)過渡句。?教學(xué)重難點(diǎn)了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，認(rèn)識(shí)過渡句。?教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本課要求認(rèn)識(shí)的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學(xué)時(shí)要注意正音?！白Α钡募坠俏男嗡埔恢皇?，其造字本義是用手抓住，它是一個(gè)多音字。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的字和生活經(jīng)驗(yàn)等多種方法自主識(shí)字。本課可重點(diǎn)指導(dǎo)“省、匠、史、慧”4個(gè)字的書寫。2.理解運(yùn)用“趙州橋非常雄偉?！边@是一個(gè)總起句，課文接著介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，它們都是圍繞“雄偉”這個(gè)詞展開的具體描寫。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法?！斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！边@句話起著承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生體會(huì)并交流這樣寫的好處。3.積累表達(dá)本課詞語大致可分成兩類：一類是學(xué)生很熟悉的，可以自行識(shí)字練寫的，如“中間、河面、流水、而且、水花”等；還有一類是需要教師稍加引導(dǎo)的，如“石匠、橋洞、雙龍戲珠”等，這類詞語需要根據(jù)情況，采取不同的方法引導(dǎo)。讓學(xué)生運(yùn)用文中重點(diǎn)詞語，以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；收集有關(guān)橋梁方面的資料。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，把握主要內(nèi)容。2.會(huì)認(rèn)“縣、拱”等9個(gè)生字，理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞語。3.指導(dǎo)書寫“趙、省”等10個(gè)字。?教學(xué)過程板塊一播放課件，導(dǎo)入新課1.課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。（課件出示各種橋的圖片）2.引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？（課件出示趙州橋圖片）3.說一說：趙州橋給你留下怎樣的印象？4.板書課文題目，齊讀課文題目。指導(dǎo)書寫“趙”：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要寫得舒展。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生齊讀課文題目）板塊二初讀課文，掌握生字1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。3.課件出示生字，指名拼讀，認(rèn)讀。課件出示：縣拱濟(jì)匠計(jì)史爪智慧歷4.檢查生詞的認(rèn)讀。（課件出示生詞）課件出示：趙州橋石匠設(shè)計(jì)創(chuàng)舉沖擊節(jié)省而且各自似乎體現(xiàn)人民智慧才干歷史5.指名學(xué)生讀，同桌間互讀，相互檢查。（1）結(jié)合語境學(xué)習(xí)多音字“爪”。（2）相機(jī)指導(dǎo)部分詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖】字詞的落實(shí)，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞，從而正確、流利地朗讀課文。板塊三初讀課文，理清內(nèi)容1.自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。（1）課文一共有四個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢？上節(jié)課，我們跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個(gè)自然段寫了什么。課件出示：（2）交流反饋。小組合作交流，匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：第1自然段寫趙州橋的地理位置、設(shè)計(jì)者、歷史，也就是基本情況。預(yù)設(shè)2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。預(yù)設(shè)3：第3自然段寫了趙州橋的美觀。預(yù)設(shè)4：第4自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。（意義和價(jià)值）（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞提煉主要內(nèi)容，很快就知道文章寫了什么。2.首尾結(jié)合，讀出文章的意思。（1）課件出示第1自然段。誰來讀讀第1自然段？（2）理解“世界聞名”。①它可以換成什么詞？（遠(yuǎn)近聞名、中外聞名）②資料補(bǔ)充。（課件出示資料）③用“世界聞名”造句。④指導(dǎo)朗讀。（3）趙州橋之所以世界聞名，是因?yàn)樗Y(jié)著無數(shù)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。①課件出示。趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。②引讀，齊讀。③指導(dǎo)書寫“智慧、歷史”。慧：上中下結(jié)構(gòu)，下面的心字底要寫得扁些、寬些。史：獨(dú)體字，“口”要寫得扁些，撇、捺要寫舒展。④學(xué)生練寫。⑤作業(yè)展評(píng)。3.收集資料。收集關(guān)于我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料?！驹O(shè)計(jì)意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會(huì)”?課堂上延續(xù)《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)流程圖，抓關(guān)鍵詞，初步把握課文的主要內(nèi)容。板塊四指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)1.田字格出示要求會(huì)寫的字“省、縣、匠、設(shè)、計(jì)”。2.注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說說怎樣寫才美觀。3.學(xué)生交流：“匠”是半包圍結(jié)構(gòu)，可以對(duì)比學(xué)過的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習(xí)；“省”下面是“目”，不要寫成“日”；“縣”上面框內(nèi)是兩橫，不要多寫一橫。4.教師提示：書寫時(shí)要坐直，保持正確的姿勢(shì)。5.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。6.作業(yè)展評(píng)。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來。2.通過理解重點(diǎn)詞句，特別是中心句，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。3.指導(dǎo)書寫“創(chuàng)、舉”2個(gè)字。?教學(xué)過程板塊一溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語。（趙縣、河北省、石匠、設(shè)計(jì)、歷史、智慧）2.校對(duì)、改正，再齊讀詞語。3.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來結(jié)合思維導(dǎo)圖說說課文的主要內(nèi)容？（課件出示思維導(dǎo)圖）4.交流反饋。（世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀）5.請(qǐng)同學(xué)們默讀2～3自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點(diǎn)的句子。（1）通過交流找出句子。課件出示：趙州橋非常雄偉。這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（2）教師板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀。（3）學(xué)生齊讀這兩句話。（4）理解過渡句：過渡句起著承上啟下的作用。第3自然段的第一句話就是一個(gè)過渡句?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過聽寫詞語鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，結(jié)合思維導(dǎo)圖說說課文的主要內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，通過過渡句了解趙州橋的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。板塊二品味語言，學(xué)習(xí)方法1.了解趙州橋的“雄偉”。（1）指名讀。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里。（2）學(xué)生交流。（3）學(xué)習(xí)第2自然段中的第二句話。課件出示：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬。①引導(dǎo)體會(huì)。抓住重點(diǎn)短語“五十多米長(zhǎng)、九米多寬”，這里用具體的數(shù)字來表現(xiàn)趙州橋的雄偉。②對(duì)比理解。結(jié)合生活中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。示例1：我們的教室長(zhǎng)10米，趙州橋相當(dāng)于5個(gè)教室的長(zhǎng)度。示例2：我們的教室寬6米，趙州橋差不多有一間半教室寬。③雖然趙州橋和今天的大橋相比不算什么，但是在1400多年前，這可是獨(dú)一無二的。④朗讀指導(dǎo)。（4）學(xué)習(xí)第2自然段中的第三句話。課件出示：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)凈跨三十七米多的拱形大橋洞。①你從哪里感受到趙州橋的雄偉？②學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語及短語，如“全部用石頭砌成、凈跨、三十七米多”。2.了解趙州橋的“堅(jiān)固”。（1）你是從哪兒體會(huì)到趙州橋的堅(jiān)固的？（2）學(xué)生交流。（課件出示句子）課件出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。(3)指名讀。討論你從中了解到了什么信息。（堅(jiān)固）(4)趙州橋這么堅(jiān)固，是為什么？請(qǐng)仔細(xì)觀察課文插圖。看看趙州橋跟其他橋相比有什么獨(dú)特的地方。（5）了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：沒有橋墩、一個(gè)大橋洞、四個(gè)小橋洞。3.理解“創(chuàng)舉”。（1）指導(dǎo)書寫“創(chuàng)舉”。寫好這兩個(gè)字要注意什么？①“創(chuàng)”的左邊是“倉”，不能寫成“侖”?！芭e”的下面是兩橫。②教師范寫，學(xué)生書寫。③交流評(píng)議。（2）為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)“在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”？（3）“創(chuàng)舉”是什么意思？（4）語言積累：用“創(chuàng)舉”說一句話。（5）齊讀句子：這么長(zhǎng)的橋……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（6）這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（7）語言積累：用“既……又……”說一句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“雄偉、堅(jiān)固”,圍繞中心句品詞析句，在比較中感受趙州橋的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)既關(guān)注了段落的結(jié)構(gòu)，又品悟了語言的精妙。板塊三積累語段，活學(xué)活用1.請(qǐng)默讀第3自然段，畫出描寫趙州橋的美觀的語句。2.學(xué)生交流。3.作者寫了龍的幾種姿態(tài)？用“有的……有的……還有的……”說一說。4.課件出示趙州橋石欄上精美的圖案，體會(huì)趙州橋的美觀。5.指導(dǎo)朗讀。①這么美的圖案，你們能讀出來嗎？自由讀課文第3自然段中的第二句話。②指名讀：誰愿意讀給大家聽？③學(xué)生評(píng)價(jià)。④同桌做動(dòng)作朗讀。6.從句子“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”中的“真像活了一樣”，你想到了哪些詞語？(栩栩如生、活靈活現(xiàn))7.語言訓(xùn)練：你能用“有的……有的……還有的……”寫一段話嗎？學(xué)生練寫，交流講評(píng)。板塊四學(xué)會(huì)構(gòu)段，練習(xí)復(fù)述1.了解構(gòu)段特點(diǎn)。（1）課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點(diǎn)？（2）這兩個(gè)自然段的開頭第一句話和后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？（3）小組交流。（4）小結(jié)學(xué)法：先總說，再具體描述，這樣的構(gòu)段方式就叫總—分結(jié)構(gòu)。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中可以運(yùn)用這種寫法，圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。2.練習(xí)復(fù)述。（1）假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語向游客介紹趙州橋。課件出示：世界聞名雄偉創(chuàng)舉堅(jiān)固美觀（2）師生交流導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾怎么說。（課件出示示例）課件出示：各位游客：你們好！歡迎大家來到世界聞名的趙州橋。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我的介紹到此結(jié)束，謝謝大家?。?）小組內(nèi)練說。（教師只提供一個(gè)范本，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾）3.拓展延伸。布置作業(yè)：圍繞所給的總起句——“六一會(huì)演的節(jié)目可真精彩”寫一段話?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了確保課堂教學(xué)的高效，先了解作者圍繞一句話展開描寫的方法，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí)，最后通過導(dǎo)游詞的形式，運(yùn)用中心詞語進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思1.以讀為抓手。抓住中心，認(rèn)真品讀。讀，是學(xué)生感悟文章情感、把握文章脈絡(luò)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。根據(jù)這一閱讀目標(biāo)，教師指導(dǎo)學(xué)生通過默讀找出段落關(guān)鍵句、中心詞。同時(shí)，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。2.關(guān)注表達(dá)，從說做起。說，是學(xué)生閱讀感受、閱讀思考的有效輸出途徑之一。因而在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容初步交流自己的感受，再通過表演的方式感受作者語言描寫的準(zhǔn)確，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)作者是如何既有條理又生動(dòng)地把圖案的精美寫清楚的，最后讓學(xué)生代入導(dǎo)游的角色，借助關(guān)鍵詞語將趙州橋的特點(diǎn)說清楚。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說的過程中，進(jìn)一步深化了“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”這一學(xué)習(xí)任務(wù)。配套習(xí)題一、讀拼音,寫詞語。(6分)二、比一比,再組詞。(5分)欲()浴() 何()河()約()藥() 三、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。(填序號(hào))(6分)A.xiānB.xiǎn1.朝鮮()鮮花()鮮為人知()鮮明()A.lóngB.lǒng2.籠罩()鳥籠()籠統(tǒng)()蒸籠()A.chéngB.shèng3.乘機(jī)()乘客()一乘()乘法()四、選擇正確答案,把序號(hào)填在括號(hào)里。(4分)1.下列詞語書寫完全正確的一組是()A.青銅寶存方便B.切斷記綠影響C.創(chuàng)舉似乎沖擊2.下列句子表述正確的一項(xiàng)是()A.“減輕”和“減少”是一對(duì)反義詞。B.“前爪”這個(gè)詞中“爪”應(yīng)讀“zhǎo”。C.趙州橋是李春自己設(shè)計(jì)自己建造的。五、給加點(diǎn)詞語選擇正確的解釋。(3分)便宜:A.不應(yīng)得的利益;B.使得到便宜;C.價(jià)錢低。1.這次他得了點(diǎn)兒小便宜。()2.他是慣偷,不能便宜了他。()3.蔡侯紙價(jià)格便宜。()六、按要求寫詞語。(6分)1.學(xué)富五車(形容學(xué)問大的四字詞語)

2.形態(tài)各異(形容姿態(tài)多樣的四字詞語)

3.來來往往(AABB式)

七、按要求寫句子。(6分)1.人們用刀把文字刻在龜甲和獸骨上。(改寫成“被”字句)

2.這座堅(jiān)固、美麗的橋的石欄上雕刻著精美的圖案。(縮句)

3.造紙術(shù)是我國四大發(fā)明。(用修改符號(hào)修改病句)4.,春風(fēng)送暖入屠蘇。(補(bǔ)充詩句)

八、按要求填空。(8分)1.在這一單元里,我們欣賞了一幅名揚(yáng)中外的畫《》,它的作者是北宋的。(2分)

2.我國是文明古國,傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),我知道“文房四寶”指;“雅人四好”指;“中醫(yī)四診”指。(3分)

3.《元日》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩,《清明》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩,《九月九日憶山東兄弟》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩。(3分)

九、課內(nèi)閱讀我最棒。(12分)早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字。可那時(shí)候還沒有紙,要記錄一件事情,就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。后來,人們又把文字寫在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來,就成了一冊(cè)書。但是,這種書很笨重,閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時(shí)候用“學(xué)富五車”形容一個(gè)人學(xué)問高,是因?yàn)闀嗟臅r(shí)候需要用車來拉。再后來,有了蠶絲織成的帛,就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便,但是價(jià)錢太貴,只有少數(shù)人能用,不能普及。人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn),盛放蠶繭的篾席上,會(huì)留下一層薄片,可用于書寫。考古學(xué)家發(fā)現(xiàn),在兩千多年前的西漢時(shí)代,人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙,不便書寫。1.最初人們?cè)跊]有紙的情況下,是怎么記錄事情的?(2分)

2.最初的書是什么樣的?有什么弊端?(4分)

3.概括第1自然段的段意。(2分)

4.麻紙是什么時(shí)候出現(xiàn)的?有什么弊端?(4分)

十、課外閱讀我能行。(14分)“困”(kùn)字和“囚”(qiú)字漢代的時(shí)候,有個(gè)孩子叫徐稚(zhì),他十分聰明,善于明辨是非。有一天,徐稚從一家門口走過,看見院子里有一個(gè)人正舉著斧子砍樹。徐稚很好奇,走過去問道:“大叔,您為什么要砍這棵樹呢?”那個(gè)人嘆了一口氣說:“唉,孩子,你太小,不懂啊!”“大叔,您跟我說說,叫我也明白明白好嗎?”“你看,我這個(gè)院子四四方方的,這棵樹長(zhǎng)在中間。樹就是木啊,四四方方中間一個(gè)‘木’字,寫出來不就是一個(gè)‘困’字嗎?我住在院子里,多不吉利呀!”徐稚聽了,覺得很可笑,就耐心地勸他說:“大叔,這棵大樹像一把傘,烈日下能給您遮陰涼,刮起風(fēng)來能擋土,還能給您提供新鮮的空氣呢!砍了它,太可惜了?！薄安恍?只有砍了它才能脫離困境。我非砍了它不可!”說著,他舉起斧子又要砍樹。徐稚想了想,一拍腦門,有辦法了!他裝作很難過的樣子說:“大叔,別砍這棵樹了,還是先把您的房子拆掉吧!您看,您住的房子也是四四方方的。您想想,四四方方中間一個(gè)‘人’,不就是‘囚’字嗎?您把大樹砍了,卻在房子里當(dāng)囚犯,不是照樣不吉利嗎?”“可……可也是。那房子拆了,我住在哪兒呢?”徐稚笑了:“我說呀,大樹別砍,房子也別拆。其實(shí)倒霉不倒霉,不在房子和樹,全在您自己呀!”那個(gè)人聽后放下了斧子。1.聯(lián)系短文內(nèi)容,在正確的說法后面畫“?”。(3分)(1)“吉利”和“倒霉”在文中是一對(duì)反義詞。()(2)“我非砍了它不可”和“我不砍它”這兩個(gè)句子的意思相同。()(3)讀下面兩個(gè)句子的時(shí)候,語氣完全相同。()A.大叔,您為什么要砍這棵樹呢?B.大叔,您跟我說說,叫我也明白明白好嗎?2.大樹生長(zhǎng)在院子里有哪些好處?(4分)

3.你認(rèn)為徐稚是一個(gè)怎樣的孩子?(請(qǐng)用文中的語句回答)(2分)

4.讀了短文,你想說些什么呢?請(qǐng)寫在下面。(5分)

十一、習(xí)作天地。(30分)題目:快樂的節(jié)日要求:寫我國的傳統(tǒng)節(jié)日,要寫出自己是如何度過這一節(jié)日的,突出節(jié)日有哪些習(xí)俗。不少于300字。

答案：一、1.偉大經(jīng)驗(yàn)歐洲2.趙州智慧歷史二、示例:欲望洗浴幾何小河石匠巨大大約吃藥省市縣城三、1.BABA2.BABA3.AABA四、1.C2.B五、1.A2.B3.C六、示例:1.才高八斗博古通今學(xué)貫中西2.千姿百態(tài)形態(tài)萬千姿態(tài)各異3.匆匆忙忙端端正正躲躲閃閃七、1.文字被人們用刀刻在龜甲和獸骨上。2.石欄上雕刻著圖案。3.4.爆竹聲中一歲除八、1.清明上河圖張擇端2.筆墨紙硯琴棋書畫望聞問切3.春節(jié)清明節(jié)重陽節(jié)九、1.用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。2.人們把文字寫在竹片和木片上,再用繩子穿起來,就成了一冊(cè)書。弊端是這種書很笨重,閱讀、攜帶、保存都很不方便。3.介紹在發(fā)明紙之前人們用來寫字的載體。4.兩千多年前的西漢時(shí)代。弊端是麻紙比較粗糙,不便書寫。十、1.(1)?2.①烈日下能遮陰涼。②刮起風(fēng)來能擋土。③能提供新鮮的空氣。3.他十分聰明,善于明辨是非。4.略十一、略類文閱讀猴子躲雨有三只猴子耐不住林中的寂（jíjì）寞，相約下山一游。大概是貪戀于田野的景色，它們竟忘了時(shí)辰已到黃昏，天氣陰晦（méihuì）欲雨。等它們意識(shí)到這點(diǎn)時(shí)，豆大般的雨點(diǎn)已（辟劈）頭蓋臉地打了下來。恰巧，路旁有一座小木屋，三只猴子便去那兒躲雨。第一只猴子一步跨到門口，卻失望地咂咂嘴，轉(zhuǎn)身對(duì)那兩個(gè)小伙伴說：“倒（霉楣），這門是關(guān)著的，進(jìn)也進(jìn)不去。”唉——第一只猴子深深地嘆了一口氣。第二只猴子繞過小屋轉(zhuǎn)了一圈，垂頭喪氣地告訴大家，窗子也都關(guān)著，進(jìn)不去。第三只猴子嚷道：“別浪費(fèi)時(shí)間了，我們快來想辦法吧！”于是三只猴子圍成一團(tuán)，冒雨開起了討論會(huì)。它們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)的開門方案，又一個(gè)接一個(gè)地被否定。最后，它們認(rèn)為這木屋是無法進(jìn)了，只有冒雨回到森林中去。就在它們欲走未走的當(dāng)兒，一陣風(fēng)把門吹開，三只猴子又驚又喜：啊，原來門是掩著的，壓根沒鎖！驚喜之余，它們想，費(fèi)那么大勁兒去開會(huì)研究，還不如親自動(dòng)手去推一推哩。（選自《小學(xué)閱讀指南》2017年第C2期）1.畫去文中括號(hào)內(nèi)錯(cuò)誤的讀音和漢字。2.“垂頭喪氣”的意思是：。用“垂頭喪氣”造個(gè)句子：。3.對(duì)文中加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是（）。A.兩個(gè)“欲”字意思一樣，都是“想要”的意思B.兩個(gè)“欲”字意思不一樣，前者是“想要”的意思，后者是“欲望”的意思C.兩個(gè)“欲”字意思不一樣，前者是“將要”的意思，后者是“想要”的意思4.這三只猴子看到木門關(guān)著時(shí)，各有什么表現(xiàn)？①②③5.讀了這則故事，你受到什么啟示？【參考答案】1.jíméi辟楣2.形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。示例造句：這次期末考試沒有考好，小明垂頭喪氣地回了家。3.C4.①跨到門口，失望地咂咂嘴。②繞小屋一圈。③叫嚷：“別浪費(fèi)時(shí)間了，我們快來想辦法。”5.心動(dòng)不如行動(dòng)，不做語言的巨人，行動(dòng)的矮子。做事情不能光停留在口頭