小學(xué)四年級美術(shù)《生活中的小創(chuàng)意——廢舊材料變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、課程主題與設(shè)計(jì)思路本課程聚焦“生活中的小創(chuàng)意”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的廢舊材料（如飲料瓶、舊紙盒、易拉罐等），通過創(chuàng)意構(gòu)思與手工制作，將其轉(zhuǎn)化為富有美感與實(shí)用價(jià)值的藝術(shù)作品。設(shè)計(jì)緊扣新課標(biāo)“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求，融合環(huán)保教育與創(chuàng)新思維培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)“變廢為寶”的樂趣，提升動(dòng)手能力與審美素養(yǎng)。二、學(xué)情分析四年級學(xué)生（9-10歲）正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對“創(chuàng)意手工”類活動(dòng)興趣濃厚，但空間造型能力和材料整合技巧仍需引導(dǎo)。他們具備初步環(huán)保認(rèn)知，卻缺乏“主動(dòng)利用廢舊物創(chuàng)作”的經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)以直觀示范+情境啟發(fā)為核心策略，降低創(chuàng)作難度，激發(fā)創(chuàng)意潛能。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)3-5種廢舊材料的特性（如紙質(zhì)的可折疊性、塑料的可塑性），掌握“拼接、粘貼、剪裁”等基本改造技巧。2.能結(jié)合材料特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并制作一件主題明確的創(chuàng)意作品（如筆筒、小擺件、裝飾畫等）。（二）過程與方法通過“觀察分析—?jiǎng)?chuàng)意構(gòu)思—實(shí)踐創(chuàng)作—評價(jià)反思”的流程，提升創(chuàng)新思維與動(dòng)手實(shí)踐能力；在小組合作中學(xué)會(huì)分享思路、解決問題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)“資源再利用”的意義；2.感受創(chuàng)作的成就感，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”的藝術(shù)態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“生活場景”展開創(chuàng)意，合理選擇并改造廢舊材料，完成一件有主題的作品。（二）教學(xué)難點(diǎn)突破“材料限制”，將零散的廢舊物轉(zhuǎn)化為造型美觀、功能合理的作品（如避免作品“雜亂感”，提升整體協(xié)調(diào)性）。（三）突破策略1.教師示范“材料聯(lián)想”（如飲料瓶→小臺(tái)燈、舊卡片→拼貼畫），啟發(fā)學(xué)生打開思路；2.提供“創(chuàng)意錦囊”（如功能參考：收納、裝飾、玩具；造型參考：動(dòng)物、植物、建筑），降低構(gòu)思難度。五、教學(xué)方法與準(zhǔn)備（一）教學(xué)方法情境教學(xué)法：播放“垃圾變寶藏”的創(chuàng)意短片，創(chuàng)設(shè)“環(huán)保小設(shè)計(jì)師”的任務(wù)情境；示范法：教師現(xiàn)場演示“飲料瓶筆筒”的制作過程，清晰呈現(xiàn)“構(gòu)思→選材→改造”的步驟；小組合作法：4-5人一組，圍繞“生活主題”（如“我的小書房”“動(dòng)物樂園”）共同構(gòu)思，分工創(chuàng)作。（二）教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：教師示范作品（如廢舊材料制作的筆筒、小雕塑）、材料特性PPT（展示不同材料的改造案例）、安全使用工具的微視頻；2.學(xué)具：學(xué)生提前收集的廢舊材料（如紙盒、吸管、紐扣、舊布料）、剪刀、膠水、彩筆等（工具需經(jīng)教師檢查安全性）。六、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·激發(fā)興趣（5分鐘）1.播放短視頻：展示藝術(shù)家利用廢舊輪胎、易拉罐創(chuàng)作的大型裝置藝術(shù)，提問：“這些作品用了什么材料？它們原本是做什么的？”2.引出課題：“今天，我們也來當(dāng)‘環(huán)保小設(shè)計(jì)師’，用身邊的廢舊材料，變出獨(dú)一無二的小創(chuàng)意！”（二）新知探究·啟發(fā)創(chuàng)意（10分鐘）1.材料觀察：教師展示多種廢舊材料（紙盒、塑料瓶、舊紐扣等），引導(dǎo)學(xué)生觸摸、觀察，提問：“這些材料有什么特點(diǎn)？你覺得它們像什么？”（如“塑料瓶圓圓的，像小水壺的身體”）。2.創(chuàng)意示范：教師以“飲料瓶→小臺(tái)燈”為例，分步演示：①裁剪瓶身（保留底部，剪去上半部分）；②裝飾瓶身（用彩紙貼出花紋）；③添加“燈罩”（舊紙杯剪裁后粘貼）。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“安全使用剪刀”的要點(diǎn)。3.思維拓展：出示“創(chuàng)意靈感卡”（如“功能：收納/裝飾/玩具”“主題：海洋/森林/家庭”），啟發(fā)學(xué)生分組討論：“你們組想用什么材料，做什么主題的作品？”（三）實(shí)踐創(chuàng)作·個(gè)性表達(dá)（18分鐘）1.分組創(chuàng)作：4-5人一組，確定主題（如“我們的校園”“海底世界”），分工選擇材料、設(shè)計(jì)造型（組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，確保人人參與）。2.教師巡視：①指導(dǎo)材料改造技巧（如“紙盒如何做出立體造型”）；②鼓勵(lì)創(chuàng)意（如“紐扣可以當(dāng)眼睛，吸管可以當(dāng)樹枝”）；③提醒安全與整潔（工具歸位、垃圾及時(shí)清理）。（四）展示評價(jià)·分享成長（5分鐘）1.小組展示：每組派代表介紹作品主題、材料運(yùn)用及創(chuàng)意亮點(diǎn)（如“我們用舊報(bào)紙做了一棵會(huì)‘開花’的樹，花瓣是彩紙剪的”）。2.多元評價(jià)：自評：“我覺得最成功的地方是______，下次我會(huì)______。”互評：“我喜歡______組的作品，因?yàn)開_____。”師評：肯定創(chuàng)意（如“這個(gè)筆筒的造型很有趣，把飲料瓶和吸管結(jié)合得很巧妙”），提出改進(jìn)建議（如“如果給紙盒刷上顏色，會(huì)更生動(dòng)哦”）。（五）拓展延伸·生活踐行（2分鐘）1.啟發(fā)思考：“除了課堂，生活中還有哪些廢舊材料可以再利用？（如舊衣服改造成布袋、快遞盒改造成書架）”2.課后任務(wù)：用廢舊材料創(chuàng)作一件“家庭小幫手”作品（如收納盒、小盆栽架），下周帶到班級展示。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：用至少兩種廢舊材料，創(chuàng)作一件主題明確的作品（可參考課堂思路，也可自主創(chuàng)新）。2.拓展作業(yè)：和家人合作，用廢舊材料改造一件家居用品（如舊窗簾改造成桌布），拍照記錄過程。八、教學(xué)評價(jià)采用過程性評價(jià)與成果性評價(jià)結(jié)合的方式：過程評價(jià)：觀察學(xué)生在“構(gòu)思、合作、動(dòng)手”中的表現(xiàn)（如是否積極參與討論、能否安全使用工具）；成果評價(jià)：從“創(chuàng)意性”（主題是否新穎）、“技巧性”（材料改造是否合理）、“完整性”（作品是否美觀協(xié)調(diào)）三方面進(jìn)行星級評價(jià)（★★★為優(yōu)秀，★★為良好，★為需改進(jìn)）。九、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）1.若學(xué)生材料準(zhǔn)