高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1廣東省肇慶市2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期第二次月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2021年5月22日13時(shí)07分，“共和國勛章”獲得者、中國工程院院士、“雜交水稻之父”袁隆平因多器官功能衰竭在長沙逝世。人們既用“國士無雙”的至高榮譽(yù)禮贊他，也用買光了整個(gè)長沙城的菊花、追著靈車呼喊“袁爺爺?shù)取边@樣樸素而深情的方式懷念他。“個(gè)谷做一年”作為農(nóng)民的女兒，我覺得與袁隆平先生很親近幾乎是出于一種本能。袁先生曾經(jīng)說過自己學(xué)農(nóng)的初心：“吃飯可是天下第一樁大事，沒有飯吃，人類怎么生存？”而我的母親無疑是“民以食為天”的最好教材，她最常說的一句話是“個(gè)谷做一年”——小小的一粒米看起來毫不起眼，但也需要農(nóng)民一年的辛勞。她小的時(shí)候，家里四個(gè)孩子，吃不飽是常有的事，掉在桌上的飯粒也會(huì)被大家“搶”走。在不缺糧食的今天，她依然舍不得浪費(fèi)一粒米。“讓中國人吃飽飯”的袁隆平對(duì)她來說，就是真正意義上的“神一樣的存在”。這兩天，我在家鄉(xiāng)的公眾號(hào)上讀到《追憶袁隆平與崇仁的難舍之緣》一文，感覺和袁先生的“關(guān)系”更近了一層。據(jù)文中追溯，袁隆平先生的祖先袁敖是江西省崇仁縣人，官至北宋大司馬。他一家九子十進(jìn)士（包括袁敖），袁隆平為其第八子后裔。袁隆平曾到崇仁尋根問祖，在查閱袁氏宗譜時(shí)，還給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民講述祖先“九子十進(jìn)士”的故事。他不僅題寫了“袁氏敖公故里”和“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園”石碑，還在2013年特意將第四期1000公斤超級(jí)水稻攻關(guān)試驗(yàn)放在崇仁縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園內(nèi)。其實(shí)，從廣泛的意義上說，中國的每個(gè)公民都可以和“把一畝稻田的產(chǎn)量從幾百斤一直提升至1000公斤”的袁先生攀上某種程度的“親戚”。這也是數(shù)萬民眾排起長隊(duì)為他送行，那些不能親臨長沙的人們想盡辦法也要通過外賣、快遞送去表達(dá)哀思的鮮花的重要原因吧。從斜杠“80后”到斜杠“90后”斜杠源于英文“slash”，意指不滿足單一職業(yè)和身份束縛，而選擇擁有多重職業(yè)和多種身份的多元生活方式。斜杠成為年輕群體的一種流行風(fēng)尚與生活態(tài)度，一度風(fēng)靡社交網(wǎng)絡(luò)。按此定義，在步入80歲、90歲時(shí)戲稱自己“80后”“90后”的袁先生，可謂是一位資深的斜杠青年、中年乃至老年。他英文不錯(cuò)，拉得一手好提琴，喜歡跳高，酷愛游泳，從小就有“浪里白條”的綽號(hào)，17歲的他是武漢市100米、400米自由泳冠軍；在西南農(nóng)學(xué)院求學(xué)時(shí)，他曾代表學(xué)校拿到了西南地區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)的游泳第四名，差一點(diǎn)入選國家隊(duì)成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，他也曾通過空軍飛行員選拔，差一點(diǎn)開上了戰(zhàn)斗機(jī)。1953年，當(dāng)他從西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系畢業(yè)時(shí)，一位同窗在留言冊(cè)上寫下對(duì)他的印象：“愛好：自由；特長：散漫?！痹谠∑阶约嚎磥恚∏∈沁@種“自由散漫”對(duì)他幫助很大，提供了一個(gè)讓他可以“專心致志搞研究”的空間?！白鹬貦?quán)威，但不迷信權(quán)威；多看書，但不迷信書”。他的學(xué)生及多年同事謝長江曾說：“袁老師也有缺點(diǎn)，但他的缺點(diǎn)也顯得可愛，沒有這些缺點(diǎn)也就沒有了袁隆平，四平八穩(wěn)就沒有袁隆平?！笨煞裾f，正是這種斜杠精神背后的豐富與多元、自由與自在，成為他雜交水稻研究從“三系法”到“兩系法”再到超級(jí)稻不斷創(chuàng)新的重要源泉？“尋路之旅”最近我正在讀作家楊瀟的新書《重走：在公路、河流和驛道上尋找西南聯(lián)大》。1938年，由300余名清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)師生組成的湘黔滇旅行團(tuán)從長沙出發(fā)，徒步1600公里抵達(dá)昆明，與其他師生會(huì)合，組成了創(chuàng)造無數(shù)傳奇的西南聯(lián)合大學(xué)。作者通過重走該路線，探訪中國青年跨越戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡、動(dòng)亂等諸多障礙，將個(gè)人命運(yùn)匯流進(jìn)國家民族救亡圖存之大業(yè)的“尋路之旅”。作者說，面對(duì)“西南聯(lián)大”這四個(gè)字時(shí)，問自己的問題是：“Howdidtheygetthere?”這幾天我在“重讀”袁隆平，也忍不住在問一個(gè)問題：“Howdidhegetthere?”——袁隆平先生走過了怎樣的“尋路之旅”？他是如何實(shí)現(xiàn)雜交水稻研究一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)的？他是如何成長為世界級(jí)的科學(xué)家的？可以說，袁先生的“尋路之旅”并非一帆風(fēng)順，同樣經(jīng)歷了重重阻礙。1966年，他發(fā)表論文《水稻的雄性不孕性》，提出了“三系法”雜交水稻的可能。方向找到了，實(shí)現(xiàn)的過程一波數(shù)折，他遭遇了那個(gè)時(shí)代的暴風(fēng)雨、人為的毀禾、地震的死亡考驗(yàn)，以及試驗(yàn)技術(shù)上的數(shù)次重大失敗。1972年，袁隆平和助手將野生稻雄性不育株——“野敗”與栽培稻雜交轉(zhuǎn)育成功，但試驗(yàn)的結(jié)果卻是這種雜交水稻的“優(yōu)勢(shì)”只表現(xiàn)在禾苗長勢(shì)上，除了稻草比常規(guī)稻多一倍，稻谷并不增產(chǎn)，這種雜交水稻被嘲諷為“只長草，不長谷”?！度宋铩冯s志2013年在其封面報(bào)道中曾這樣評(píng)述：“袁隆平本人恰如‘野敗’，崛起于低微之處……”袁隆平在接受媒體采訪時(shí)，將自己的成功歸結(jié)為“好勝心”。在這幾天的“重讀”過程中，一段有關(guān)袁先生晚年在雜交水稻試驗(yàn)田里行走的視頻在腦海閃過。那時(shí)，這位在14年前我采訪時(shí)還自信滿滿宣稱自己是“70歲的年齡，50歲的身體，30歲的心態(tài)，20歲的肌肉彈性”的老人已經(jīng)明顯步履遲緩了，但我卻感覺他對(duì)水稻的深情比以往更深更重，與稻禾的對(duì)話還在無聲地進(jìn)行著。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的答卷。今天的青年也會(huì)有自己的“尋路之旅”，面對(duì)無數(shù)的選擇與磨難，直至抵達(dá)為國家、為人民，乃至為全人類做出貢獻(xiàn)的目標(biāo)之地。（摘編自甘麗華《斜杠“90后”袁隆平的人生啟示》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.袁隆平先生去世后，人們?yōu)榱伺c他攀上“親戚”關(guān)系，都前去為他送行或送去鮮花。B.袁隆平先生取得非凡的成就與他身上豐富與多元、自由與自在的斜杠精神密不可分。C.袁隆平先生的“尋路之旅”并非一帆風(fēng)順，他在科研方面經(jīng)歷了重重阻礙和多次失敗。D.作者呼吁，當(dāng)代青年要像袁隆平先生一樣，積極探索自己的“尋路之旅”，無懼磨難。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.本文與《喜看稻菽千重浪》一樣，都是人物通訊，都寫了袁隆平先生為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對(duì)人類生存和發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。B.作者覺得自己與袁隆平先生很親近，一是由于自己是農(nóng)民的女兒，二是由于袁隆平與作者的家鄉(xiāng)有難舍之緣，三是由于他“讓中國人吃飽飯”。C.作者說袁隆平先生是一位資深的斜杠青年、中年乃至老年，是因?yàn)樵∑较壬诓饺?0歲、90歲時(shí)曾戲稱自己是“80后”“90后”。D.袁隆平先生宣稱自己是“70歲的年齡，50歲的身體，30歲的心態(tài)，20歲的肌肉彈性”，這是對(duì)他“尋路之旅”的高度概括。3.下列選項(xiàng)中，不能體現(xiàn)“尋路之旅”的含義的一項(xiàng)是（）A.“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！敝挥薪?jīng)歷過一番困苦磨難，才能取得輝煌的成就。B.歌曲《真心英雄》中有一句經(jīng)典歌詞：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。”C.鄧稼先放棄了美國的厚祿，回國隱姓埋名，走向大戈壁，成功設(shè)計(jì)出中國的原子彈和氫彈。D.羅曼·羅蘭說：“真正的英雄絕不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操屈服罷了?！?.當(dāng)今時(shí)代，我們青年學(xué)子應(yīng)該學(xué)習(xí)袁隆平院士的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。5.本文與《喜看稻菽千重浪》在表達(dá)方式和語言特點(diǎn)上有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.A2.B3.D4.①獻(xiàn)身事業(yè)，不斷進(jìn)取。②一專多能，全面發(fā)展。③敢于挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈。④默默無聞，無私奉獻(xiàn)。⑤心系天下，情牽世界。5.表達(dá)方式上：①《喜看稻菽千重浪》以典型事例為題材，除了運(yùn)用敘議結(jié)合，還運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫等手法來表現(xiàn)人物品質(zhì)。②本文除了運(yùn)用了議論、記敘，還運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，贊頌了袁隆平先生的貢獻(xiàn)和精神品質(zhì)。（答出一點(diǎn)得1分，答出兩點(diǎn)得3分，意思答對(duì)即可）語言特點(diǎn)上：①《喜看稻菽千重浪》語言通俗易懂，準(zhǔn)確科學(xué)，大量的數(shù)字和具體的時(shí)間增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。②本文語言質(zhì)樸真摯，富有情感和感染力，又富含哲理，引人深思?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇紀(jì)念袁隆平的文章以多維度視角展現(xiàn)了“雜交水稻之父”的傳奇人生。通過“個(gè)谷做一年”的農(nóng)耕情懷、“斜杠人生”的多元才華、“尋路之旅”的科研歷程三個(gè)篇章，既呈現(xiàn)了袁隆平扎根土地的赤子之心，又刻畫了他自由創(chuàng)新的精神品格。文章巧妙融合個(gè)人記憶、歷史追溯與時(shí)代思考，以平實(shí)而深情的筆觸，將科學(xué)家的專業(yè)成就與人格魅力娓娓道來，最終升華為對(duì)青年一代的殷切期許，是一篇兼具紀(jì)實(shí)性與文學(xué)性的人物特寫?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.“人們?yōu)榱伺c他攀上‘親戚’關(guān)系，都前去為他送行”錯(cuò)誤，文中的“親戚”指因?yàn)樵∑较壬鞍岩划€稻田的產(chǎn)量從幾百斤一直提升至1000公斤”，人們都能吃飽飯，因此人們與袁隆平先生產(chǎn)生了聯(lián)系，稱得上是“親戚”，而不是人們?yōu)榱伺省坝H戚”關(guān)系，才前去為他送行。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“都是人物通訊”錯(cuò)，本文不是人物通訊，而是寫人的散文。C.“是因?yàn)樵∑较壬诓饺?0歲、90歲時(shí)曾戲稱自己是‘80后’‘90后’”錯(cuò)誤，結(jié)合“他英文不錯(cuò)，拉得一手好提琴，喜歡跳高，酷愛游泳……”等可知是因?yàn)樗麚碛卸嘀芈殬I(yè)和多種身份的多元生活方式。D.“這是對(duì)他‘尋路之旅’的高度概括”錯(cuò)誤，這是為了襯托袁隆平先生對(duì)水稻的感情之深。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義的能力。文中的“尋路之旅”是指在事業(yè)上、生活上經(jīng)歷了重重阻礙，但不懼磨難，不斷探索，最終獲得成功的過程。D.強(qiáng)調(diào)的是真正的英雄擁有高尚的情操。故選D。【4題解析】本題考查學(xué)生概括人物精神品質(zhì)的能力。①獻(xiàn)身事業(yè)，不斷進(jìn)?。核吷芯侩s交水稻，“把一畝稻田的產(chǎn)量從幾百斤一直提升至1000公斤”，研究從“三系法”到“兩系法”再到超級(jí)稻持續(xù)突破，晚年仍心系水稻。②一專多能，全面發(fā)展：他是頂尖雜交水稻科學(xué)家，還“英文不錯(cuò)，拉得一手好提琴”，曾獲武漢市游泳冠軍，差點(diǎn)成運(yùn)動(dòng)員或飛行員。③敢于挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈：科研遇時(shí)代動(dòng)蕩、“野敗”試驗(yàn)被嘲“只長草，不長谷”等困境，憑“好勝心”終突破。④默默無聞，無私奉獻(xiàn)：扎根稻田搞研究，成果助中國人吃飽，民眾以買菊花、追靈車等方式感念其奉獻(xiàn)。⑤心系天下，情牽世界：以“吃飯可是天下第一樁大事”為初心，成果也助力全球糧食安全?！?題解析】本題考查學(xué)生分析語言特點(diǎn)和文本特色的能力。表達(dá)方式①《喜看稻菽千重浪》：以袁隆平的科研典型事例為核心，采用敘議結(jié)合，還穿插細(xì)節(jié)描寫，如田間觀察稻穗、記錄數(shù)據(jù)等，客觀呈現(xiàn)其科研過程，議論緊扣事例提煉品質(zhì)。②本文：融合記敘、議論、抒情，記敘其學(xué)農(nóng)初心、崇仁尋根等經(jīng)歷；借“國士無雙”“對(duì)水稻的深情比以往更深更重”直接抒情；以“一代人有一代人的使命”議論，引發(fā)讀者思考。語言特點(diǎn)①《喜看稻菽千重浪》：語言通俗準(zhǔn)確，用大量具體數(shù)據(jù)如產(chǎn)量數(shù)值、時(shí)間節(jié)點(diǎn)，清晰還原科研歷程，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性與科學(xué)性。②本文：語言質(zhì)樸真摯，“買光了整個(gè)長沙城的菊花、追著靈車呼喊‘袁爺爺?shù)取钡缺硎鰝鬟f民眾深情，兼具感染力；又含“青年也會(huì)有自己的‘尋路之旅’”等哲理句，引人共鳴與深思。閱讀下面的文字，完成小題。白洋淀邊的一次小斗爭(zhēng)孫犁有一天，我送一封信到同口鎮(zhèn)去。把信揣在懷里，脫了鞋，卷起褲腿，在那漫天漫地的蘆葦里穿過。蘆葦正好一人多高，還沒有秀穗，我用兩手撥開一條小道，腳下的水也有半尺深。走了半天，才到了淀邊，撥開蘆葦向水淀里一望，太陽照在水面上，白茫茫一片，一個(gè)船影兒也沒有。我吹起暗號(hào)，吹過之后，西邊蘆葦里就嘩啦啦響著，鉆出一只游擊小艇來，撐船的還是那個(gè)愛說愛笑的老頭兒。他一見是我，忙把船靠攏了岸。我跳上去，他說：“今天早啊。”我說：“道遠(yuǎn)?！彼怪窀萦昧σ豁?，小艇箭出弦一般，竄到淀里。四周沒有一只船，只有我們這只小艇，像大海上飄著一片竹葉，目標(biāo)很小。就又拉起閑話來。老頭兒愛交朋友，干抗日的活兒很有癮，充滿勝利情緒，他好打比方，證明我們一定勝利，他常說：“別看那些大事，就只是看這些小事，前幾年是怎樣，這二年又是怎么樣啊！”過去，他是放魚鷹捉魚的，他只養(yǎng)了兩只鷹，和他那個(gè)干瘦得像柴禾棍一樣的兒子，每天從早到晚在淀里捉魚。剛一聽這個(gè)職業(yè)，好像很有趣味，叫他一說卻是很苦的事。那風(fēng)吹雨灑不用說了，每天從早到晚在那船上號(hào)叫，敲打魚鷹下船就是一種苦事。而且父子兩個(gè)是全憑那兩只鷹來養(yǎng)活的，那是心愛的東西，可是為了多打魚多賣錢，就得用一種東西緊緊地卡住魚鷹的嗓子，使它吞不下它費(fèi)勁捉到的魚去，這更是使人心酸可又沒有辦法的事。老頭兒是最心疼那兩只鷹的，他說，別人就是拿二十只也換不了去；他又說：“那一對(duì)鷹才合作嘿，只要一個(gè)在水里一露頭，叫一聲，在船上的一個(gè)，立刻就跳進(jìn)水里，幫它一手，兩個(gè)抬出一條大魚來?！崩项^兒說，這兩只鷹，每年要給他拾上一千斤。鬼子第一次進(jìn)攻水淀，在淀里搶走了他那兩只魚鷹，帶到端村，放在火堆上燒吃了。于是，兒子去參加了水上游擊隊(duì)，老頭兒把小艇修理好，做交通員。老頭兒樂觀，好說話，可是總好扯到他那兩只鷹上，這在老年人，也難怪他。這一天，又扯到這上面，他說：“要是這二年就好了，要在這個(gè)時(shí)候，我那兩只水鷹一定鉆到水里追走了，不會(huì)叫他們捉活的去。”可是這一回，他一扯就又扯到雞上去，他說：“你知道前幾年，鬼子進(jìn)村，常常在半夜里，人也不知道起床，雞也不知道撤窠，叫鬼子捉了去殺了吃了。這二年就不同了，人不在家里睡覺，雞也不在窠里宿。有一天，在我們鎮(zhèn)上，鬼子一清早就進(jìn)村了，一個(gè)人也不見，一只雞也不見，鬼子和偽軍們?cè)诮稚?，東走走西走走，一點(diǎn)食也找不到。后來有一個(gè)鬼子在一株槐樹上發(fā)現(xiàn)一只大紅公雞，他高興極了，就舉槍瞄準(zhǔn)。公雞見他一舉槍，就哇一聲飛起來，跳墻過院，一直飛到村外。那鬼子不死心，一直跟著追，一直追到葦垛場(chǎng)里，那只雞就鉆進(jìn)了一個(gè)大葦垛里?！睕]到過水淀的人，不知道那葦垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，幾百頃的蘆葦收割了，捆成捆，用船運(yùn)到碼頭旁邊的大場(chǎng)上，垛起來，就像有多少高大的樓房一樣，白茫茫一片。老頭兒說：“那公雞一跳進(jìn)葦垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下來，大聲叫著，笑著，往村里跑。一時(shí)他的伙伴們從街上跑過來，問他什么事，他叫著，笑著，說他追雞，追到一個(gè)葦垛里，上去一看，里面藏著一個(gè)女的，長得很美麗，衣服是紅色的?！边@樣鬼子們就高興了，他們想這個(gè)好欺侮，一下就到手了。五六個(gè)鬼子餓了半夜找不到個(gè)人，找不到東西吃，早就氣壞了，他們正要撒撒氣，現(xiàn)在又找到了這樣一個(gè)好欺侮的對(duì)象，他們前躍進(jìn)，又嚷又笑，跑到那個(gè)葦垛跟前。追雞的那個(gè)鬼子先爬了上去，剛爬到葦垛頂上，剛要直起身來喊叫，那姑娘一伸手就把他推下來。鬼子仰面朝天從三丈高的葦垛上摔下來，別的鬼子還以為他失了腳，上前去救護(hù)他。這個(gè)時(shí)候，那姑娘從葦垛里鉆出來，咬緊牙向下面投了一個(gè)頭號(hào)手榴彈，火光起處炸死了三個(gè)鬼子。人們看見那姑娘直直地立在葦垛上，她才十六七歲，穿一件褪色的紅布褂，長頭發(fā)上掛著很多蘆花。我問：“那個(gè)追雞的鬼子炸死了沒有？”老頭兒說：“手榴彈就摔在他的頭頂上，他還不死？剩下來沒有死的兩三個(gè)鬼子爬起來就往回跑，街上的鬼子全來了，他們沖著葦垛架起了機(jī)關(guān)槍，掃射，掃射，葦垛著了火，一個(gè)連一個(gè)，漫天的濃煙，漫天的大火，燒起來了?；饛脑绯恳恢睙教旌?，照得遠(yuǎn)近十幾里地方都像白天一般。”從水面上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，同口鎮(zhèn)的碼頭就在前面，廣場(chǎng)上已經(jīng)看不見一堆葦垛，風(fēng)在那里吹起來，卷著柴灰，凄涼得很。我想，這樣大火，那姑娘一定犧牲了。老頭兒又扯到那只雞上，他說：“你看怪不怪，那樣大火，那只大公雞一看勢(shì)頭不好，它從葦子里鉆出來，三飛兩飛就飛到遠(yuǎn)處的葦?shù)乩锶チ??！蔽易穯枺骸澳敲茨莻€(gè)姑娘呢，她死了嗎？”老人說：“她更沒事。她們有三個(gè)女人躲在葦垛里，三個(gè)鬼子往回跑的時(shí)候，她們就從上面跳下來，穿過葦垛向淀里去了。到同口，你愿意認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她，我可以給你介紹，她會(huì)說得更仔細(xì)，我老了，舌頭不靈了?！弊詈罄项^說：“同志，咱這里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不讓人的?？墒且郧皼]有經(jīng)驗(yàn)，前幾年有多少年輕女人忍著痛投井上吊?這二年就不同了??！要不我說，假如是在這二年，我那兩只水鷹也不會(huì)叫兔崽子們捉了活的去！1945年（選自《孫犁集》花城出版社）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.老頭兒講的故事來自他的親眼所見，“紅衣姑娘”現(xiàn)實(shí)中確有其人，從下文“你愿意認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她，我可以給你介紹”中可以看出。B.撐船老頭兒在他的一對(duì)賴以生存的魚鷹被鬼子殺后，做了交通員，既是因?yàn)樗チ松?jì)，更是因?yàn)樗麑?duì)鬼子的憤恨。C.文中多次提到“要在這個(gè)時(shí)”“這二年就不同”“假如是在這二年”，暗示了當(dāng)前的斗爭(zhēng)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。D.小說中多次出現(xiàn)的“魚鷹”是全文線索，老頭兒總是說起他的魚鷹，既表達(dá)了他對(duì)魚鷹的深情，也表達(dá)了他對(duì)侵略者的憎恨。7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文寫老人以日常聊天的方式講述故事，將戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷隱藏在日常生活化的敘述中，拉近了讀者與文本的距離。B.本文與《百合花》一樣，善于用細(xì)節(jié)刻畫人物形象，如描寫紅衣姑娘“直直地立在葦垛”“長頭發(fā)上掛著很多蘆花”。C.作者通過對(duì)白洋淀自然風(fēng)光的細(xì)膩描寫，營造了一種清新、寧靜的氛圍，與戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張形成了鮮明對(duì)比。D.全文以第一人稱“我”的敘述，采用全知視角，使故事顯得真實(shí)可信，最大限度還故事的本來面目。8.紅衣姑娘作為戰(zhàn)爭(zhēng)中一位普通女性，個(gè)性鮮明。同樣身處戰(zhàn)火之中的，還有課文《百合花》中的新媳婦。兩者相比，性格各有不同，請(qǐng)結(jié)合文本和教材內(nèi)容加以分析。9.有人說孫犁另辟蹊徑，用以小見大的方式處理戰(zhàn)爭(zhēng)題材，給作品留下更多回味和闡釋空間。請(qǐng)結(jié)合小說對(duì)此作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B7.D8.《百合花》中的新媳婦：①羞澀靦腆，給傷員拭洗身上污泥血跡時(shí)只答應(yīng)做“我”的下手；②善良無私，看見小通訊員衣服掛壞了，趕忙找針拿線要給他縫上；她把百合花被子給犧牲的小通訊員蓋上。本文中的姑娘：①智慧從容，三位女子對(duì)抗日本兵，不但消滅了敵人還順利逃脫；②剛烈勇敢，女子勇敢對(duì)抗日本兵，不愿讓人隨意欺辱。9.①以情節(jié)“小”見“大”：題目就是“白洋淀邊的一次小斗爭(zhēng)”，老頭給我講的小事是指紅衣少女用手榴彈消滅了鬼子，故事情節(jié)雖簡(jiǎn)單，卻不失蕩氣回腸。②以人物“小”見“大”：老頭做交通員，他的兒子去參加了水上游擊隊(duì)，三位女子與日本鬼子英勇斗爭(zhēng)，通過普通平凡的小人物們的斗爭(zhēng)經(jīng)歷，展現(xiàn)了那個(gè)大時(shí)代的精神風(fēng)貌。③以環(huán)境“小”見“大”：文章選擇抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀這個(gè)特定的環(huán)境反應(yīng)老頭口中反復(fù)提到的“這兩年”全中國上下抗日這樣的大環(huán)境大背景，表達(dá)了軍民積極參與抗日的大主題?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說以白洋淀為背景，通過撐船老人與“我”的對(duì)話，展現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期普通百姓的堅(jiān)韌與反抗。孫犁以散文式的筆調(diào)，將殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)融入日常敘事——紅衣姑娘的機(jī)智勇敢、老人對(duì)魚鷹的深情追憶，都成為民族精神的縮影。第一人稱視角和口語化敘述增強(qiáng)了真實(shí)感，形成“以小見大”的獨(dú)特戰(zhàn)爭(zhēng)書寫，體現(xiàn)了孫犁“荷花淀派”清新雋永的美學(xué)風(fēng)格?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“來自他的親眼所見”錯(cuò)誤。缺乏依據(jù)，從故事敘述視角，還有“她會(huì)說得更仔細(xì)，我老了，舌頭不靈了”可以推知，他是轉(zhuǎn)述。C.“暗示了斗爭(zhēng)形勢(shì)依然嚴(yán)峻”錯(cuò)誤。根據(jù)文中多次提到的“要是這個(gè)時(shí)候”“這二年就不同了”“假如在這二年”等可知，這些表述反映了老頭兒對(duì)當(dāng)前斗爭(zhēng)形勢(shì)的樂觀態(tài)度，暗示了斗爭(zhēng)形勢(shì)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，而非依然嚴(yán)峻。D.“‘魚鷹’是全文線索”錯(cuò)誤。魚鷹雖然在老頭兒的故事中占有重要地位，但它并不是貫穿全文的線索，只在文章前面出現(xiàn)。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解、對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“采用全知視角”錯(cuò)誤?！拔摇弊鳛楣适碌膮⑴c者和見證者，只能感知自己所見、所聞、所感的內(nèi)容，無法了解其他人物的心理活動(dòng)或未發(fā)生的情節(jié)，因此不能稱之為全知視角，而是有限視角。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力?！栋俸匣ā分械男孪眿D：①從“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”“跟她說了半天，她才紅了臉，同意做下手”等細(xì)節(jié)，可看出她羞澀靦腆；②“依然拿著針，細(xì)細(xì)密密縫破洞”“自己動(dòng)手把半條被子鋪在棺材底，半條蓋在他身上”，則展現(xiàn)出她淳樸善良的品質(zhì)。本文中的姑娘：①三位女子巧妙對(duì)抗日本兵，不僅消滅敵人還順利逃脫，從“她們從葦垛上跳下，穿過葦垛向淀里去”可見其智慧從容；②面對(duì)日本兵，十六七歲的姑娘從葦垛鉆出，咬緊牙投手榴彈炸死敵人，不愿被隨意欺辱，從“直直地立在葦垛上”“投手榴彈”等行為，可見其剛烈勇敢?！?題解析】本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。①情節(jié)“小”見“大”：文章以“白洋淀邊的一次小斗爭(zhēng)”為題，選取老頭講的紅衣少女用手榴彈消滅鬼子等平常小事構(gòu)建情節(jié)，未展現(xiàn)大規(guī)模戰(zhàn)斗，聚焦小斗爭(zhēng)場(chǎng)景，情節(jié)簡(jiǎn)單卻蕩氣回腸。以小見大，體現(xiàn)百姓抗?fàn)幘衽c鬼子殘暴，留回味空間。②人物“小”見“大”：塑造放魚鷹老人、紅衣少女等普通百姓形象。老人平凡卻積極抗日，串聯(lián)故事；紅衣少女背景不明卻勇敢機(jī)智。小人物精神反映白洋淀百姓成長、覺醒與抗?fàn)?，展現(xiàn)大時(shí)代風(fēng)貌，引發(fā)對(duì)普通百姓抗戰(zhàn)作用的思考。③環(huán)境“小”見“大”：故事發(fā)生在白洋淀，以局部映射整個(gè)抗日戰(zhàn)場(chǎng)，象征全中國抗日大環(huán)境，用小地域承載闊大戰(zhàn)爭(zhēng)主題，表現(xiàn)全國軍民抗日熱情。二、文言文閱讀（22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：師說（節(jié)選）韓愈嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬簦煹乐粡?fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！材料二：答竇秀才書韓愈愈白：愈少駑怯，于他藝能，自度無可努力；又不通時(shí)事，而與世多齟齬。念終無以樹立，遂發(fā)憤篤專于文學(xué)。學(xué)不得其術(shù)，凡所辛苦而僅有之者，皆符于空言，而不適于實(shí)用，又重以自廢。是故學(xué)成而道益窮，年老而智愈困。今又以罪黜于朝廷，遠(yuǎn)宰蠻縣，愁憂無聊，瘴癘侵加，惴惴焉無以冀朝夕。足下年少才俊，辭雅而氣銳，當(dāng)朝廷求賢如不及之時(shí)，當(dāng)?shù)勒哂纸粤加兴荆贁?shù)寸之管，書盈尺之紙，高可以釣爵位，循次而進(jìn)，亦不失萬一于甲科。今乃乘不測(cè)之舟，入無人之地，以相從問文章為事。身勤而事左，辭重而請(qǐng)約，非計(jì)之得也。雖使古之君子積道藏德遁其光而不曜膠其口而不傳者遇足下之請(qǐng)懇懇，猶將倒廩傾囷，羅列而進(jìn)也。若愈之愚不肖，又安敢有愛于左右哉！顧足下之能，足以自奮；愈之所有，如前所陳。是以臨事愧恥而不敢答也。錢財(cái)不足以賄左右之匱急，文章不足以發(fā)足下之事業(yè)，稛載而往，垂橐而歸，足下亮之而已。愈白。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。雖使古之君子A積道藏德B遁其光C而不曜D膠其口E而不傳者F遇足下之G請(qǐng)懇懇11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.句讀，古代稱文辭語意已盡處為句，語意未盡而須停頓處為讀。B.百工，古代主管營建制造的工官名稱，后為各種手工業(yè)者和手工業(yè)行業(yè)的總稱。C.足下，古代交際用語，僅用于下級(jí)稱呼上級(jí)。文中是尊稱對(duì)方，可譯為“您”。D.有司，古代指主管某部門的官吏，也泛指各級(jí)官吏。古代設(shè)官分職，各有專司。12.下列對(duì)兩篇文章表達(dá)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《師說》通過多重對(duì)比，闡述從師學(xué)習(xí)的重要性，批評(píng)了當(dāng)時(shí)恥學(xué)于師的惡劣風(fēng)氣。B.《師說》運(yùn)用感嘆句、反問句，句式整齊，語氣強(qiáng)烈，感情激越，增強(qiáng)文章說服力。C.《答竇秀才書》語氣親切，條分縷析，既有親身經(jīng)歷的印證，又有設(shè)身處地的關(guān)切。D.韓愈以“稛載”形容竇秀才有盼而來，以“垂橐”形容他無獲而歸，言語飽含祝福13.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）錢財(cái)不足以賄左右之匱急，文章不足以發(fā)足下之事業(yè)，稛載而往，垂橐而歸，足下亮之而已。（2）圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？14.面對(duì)竇秀才從師的請(qǐng)求，韓愈“臨事愧恥而不敢答”的原因有哪些？【答案】10.BDF11.C12.D13.（1）我的錢財(cái)不夠送給您解決生活上的匱乏和急需之用，我的文章不足以啟發(fā)您去開創(chuàng)您的事業(yè)，您滿懷希望而來，卻只會(huì)空囊而歸，請(qǐng)您原諒我吧。（2）圣人（能）成為圣人的原因，愚人成為愚人的原因，大概都出于這吧！14.①竇秀才年少才高，靠自己努力可以成功。②韓愈自己道窮志困，能力不足，無以幫助。③韓愈被黜遠(yuǎn)地，自身難保?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇韓愈的文章展現(xiàn)了其文風(fēng)的兩個(gè)重要面向?！稁熣f》以雄辯犀利的筆鋒批判時(shí)弊，通過多重對(duì)比和強(qiáng)烈反問，直指“恥學(xué)于師”的社會(huì)病態(tài)，充滿改革者的激情與鋒芒?！洞鸶]秀才書》則轉(zhuǎn)為內(nèi)斂自省，以謙抑懇切的語氣，在自述困頓中流露出對(duì)后學(xué)的真摯關(guān)懷。兩文雖風(fēng)格迥異，卻都體現(xiàn)了韓愈“文以載道”的文學(xué)主張，共同構(gòu)成了韓愈作為古文運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖的完整形象。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：即使讓古代道德修養(yǎng)深厚，而想掩隱起他們的光彩不炫耀于世、牢牢封住嘴巴不傳揚(yáng)名聲的君子，遇到您如此懇求?！肮胖臃e道藏德”是主謂結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)完整，故B處斷開；“遁其光而不曜”與“膠其口而不傳”結(jié)構(gòu)一致，“者”字一般放在句子末尾，故D、F處斷開。故選BDF?！?1題解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.正確。句意：教給他書本的文字，（幫助他）學(xué)習(xí)句讀。B.正確。句意：巫醫(yī)、樂師和各種工匠這類人。C.“僅用于下級(jí)稱呼上級(jí)”錯(cuò)誤。足下是舊時(shí)交際用語，是下稱上或同輩相稱的敬辭。句意：您年紀(jì)輕輕就才華出眾。D.正確。句意：當(dāng)權(quán)執(zhí)政的人又都是稱職的官員。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“言語飽含祝?！卞e(cuò)誤。垂橐：向下掛著袋子，即掛著空袋子?！秶Z·齊語》：“諸侯之使垂橐而入，稛載而歸?！表n愈反其意而用之，說竇秀才來時(shí)滿懷希望，歸去卻一無所獲。言語中飽含歉疚。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“賄”，解決；“稛載”，滿懷希望；“亮”通“諒”，原諒。（2）“所以”，……的原因；第二個(gè)“圣、愚”，圣人，愚人；“其”，大概?！?4題解析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①“年少才俊，辭雅而氣銳”“足以自奮”，韓愈認(rèn)為竇秀才靠自身能力可獲成功，無需依賴自己。②“學(xué)成而道益窮，年老而智愈困”“錢財(cái)不足以賄左右之匱急，文章不足以發(fā)足下之事業(yè)”，認(rèn)為自己無財(cái)力與學(xué)識(shí)幫助對(duì)方。③“罪黜于朝廷，遠(yuǎn)宰蠻縣”“愁憂無聊，瘴癘侵加”，韓愈自己處于被貶困境，自身難保?！緟⒖甲g文】材料一：唉！尊師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！想要人沒有疑惑也很難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師并向他請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們的才智比圣人差得很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人（能）成為圣人的原因，愚人成為愚人的原因，大概都出于這吧？人們愛自己的孩子，選擇老師來教他們；對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為恥，真是糊涂啊。那些孩子的老師，是教孩子書本的文字，學(xué)習(xí)斷句，不是我所說的傳授道理、解答疑難問題的老師。不通曉句讀，不能解決疑惑，有的(指“句讀之不知”）向老師學(xué)習(xí)，有的(指“惑之不解”）卻不向老師學(xué)習(xí)，小的方面要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了，我沒看出他們的明智之處。巫醫(yī)樂師和各種工匠，不以拜別人為師為恥。士大夫這類人，說誰是誰的老師、誰是誰的學(xué)生之類的話，就成群地聚在一起譏笑人家。問他們?yōu)槭裁?。就說：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，以地位低的人為師就感到十分羞恥，以官職高的人為師就覺得近乎諂媚。”唉！尊師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，(從這里）就可以明白了。巫醫(yī)樂師和各種工匠這些人，君子不與之同列，現(xiàn)在他們的見識(shí)竟反而趕不上這些人，真是令人奇怪??！材料二：韓愈稟述：我年輕時(shí)平庸而怯懦，對(duì)于其他方面的技能，自己估計(jì)即使努力也不能獲得成功；又不通曉當(dāng)今的時(shí)務(wù)，而與世人還常常意見不合。想到最終無法立身樹名，于是就發(fā)憤深入鉆研經(jīng)學(xué)文章。我在學(xué)術(shù)上不能夠得到它的正確方法，所有那些辛苦研究后僅有的成果，全與空談一樣，而不適用于實(shí)際，于是又再次自己廢棄。因此即使學(xué)業(yè)稍有成，但自己思想?yún)s越來越貧乏，年紀(jì)越來越大，智慧卻越來越困弱。現(xiàn)在又因犯罪而被朝廷貶逐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地來到這南方邊遠(yuǎn)地區(qū)擔(dān)任縣令，愁悶憂慮，無以聊賴，又受瘴癘之病的侵?jǐn)_，整天惴惴不安，無法希冀朝夕相保。您年輕而且才智出眾，談吐高雅，氣度不凡，正值朝廷求賢若渴的時(shí)候，而掌權(quán)者又都是賢良的官員，拿起筆桿，給他們寫上一封信，從高處就可借以獲得爵位，即使不這樣，依次一級(jí)一級(jí)地往上考試，也能在科舉考試中不出差錯(cuò)。如今您卻乘上這前途未卜的船，進(jìn)入荒無人煙之地，把隨我學(xué)習(xí)文章作為當(dāng)務(wù)之事。你身雖勤勉，但與您應(yīng)該從事的職分卻不相符合，言辭雖鄭重，而提出的要求卻不夠周全，這是不得當(dāng)?shù)目紤]。即使讓古代道德修養(yǎng)深厚，而想掩隱起他們的光彩不炫耀于世、牢牢封住嘴巴不傳揚(yáng)名聲的君子，遇到您如此懇求，也將傾囊相授，一一指教。像我這么愚鈍不賢的人，又哪里敢有所愛惜而不將所知告訴您呢！我看您的才能，足以用來自己發(fā)奮而起；我所擁有的能力，就如我前面陳說的那樣。因此面對(duì)此事，我感到羞愧而不敢應(yīng)允。我的錢財(cái)不夠送給您解決生活上的匱乏和急需之用，我的文章不足以啟發(fā)您去開創(chuàng)您的事業(yè)，您滿懷希望而來，卻只會(huì)空囊而歸，請(qǐng)您原諒我吧。韓愈稟述。三、古代詩歌閱讀（9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。卜算子·萬里籋①浮云辛棄疾萬里籋浮云，一噴空凡馬。嘆息曹瞞老驥詩，伏櫪如公者。山鳥哢②窺檐，野鼠饑翻瓦。老我癡頑合住山，此地菟裘③也?！紓渥ⅰ舰倩H（niè）：同“躡”，踩、踏的意思。②哢（nòng）：啼鳴。③菟（tú）裘：指隱居之所。出自《左傳》：“使?fàn)I菟裘，吾將老焉?！?5.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.起筆雄健，以天馬喻英才，天馬在半空中追躡浮云，噴鼻一響，天下的馬立刻就覺得自慚形穢。B.詞人以“曹瞞”稱呼曹操，顯得親切，借曹操詩句自抒心志，顯然是自比曹操，寄托了上場(chǎng)殺敵的雄心。C.“山鳥”兩句，形容歸隱處的冷落蕭條和居所的荒僻，人煙稀少，直接體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)黑暗的政治環(huán)境。D.這首詞的上片寫詞人的理想，格調(diào)高昂；下片抒情，描寫現(xiàn)實(shí)生活，情緒低沉，充滿了悲慨和無奈。16.請(qǐng)從手法、情感兩個(gè)角度，比較“老我癡頑合住山，此地菟裘也”與《永遇樂·京口北固亭懷古》中“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”的相同之處?！敬鸢浮?5.C16.①手法：都是用典?！皯{誰問，廉頗老矣，尚能飯否”運(yùn)用了廉頗的典故，“老我癡頑合住山，此地菟裘也”運(yùn)用了“菟裘”的典故。②情感：都表達(dá)了對(duì)不被重用的不甘?！皯{誰問，廉頗老矣，尚能飯否”表示自己有決心和能力為國家效勞，同時(shí)擔(dān)心才能無法施展，壯志不能實(shí)現(xiàn)；“老我癡頑合住山，此地菟裘也”調(diào)侃自己既老又癡，只配住在山林中，空有壯心卻備受冷落?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詞展現(xiàn)了辛棄疾豪放與沉郁交織的風(fēng)格。上片以天馬意象抒寫壯志，下片借荒涼隱居之景暗喻現(xiàn)實(shí)無奈。全詞在理想與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)比中，流露出英雄遲暮的悲慨，體現(xiàn)了詞人報(bào)國無門的苦悶和隱居遁世的矛盾心境?！?5題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。C．“直接體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)黑暗的政治環(huán)境”錯(cuò)?！吧进B哢窺檐，野鼠饑翻瓦”意為：山鳥和饑鼠看見詞人，絲毫也不感到畏懼，反而肆意囀鳴、翻瓦。這兩句極寫稼軒居所的荒僻，并未直接描寫政治環(huán)境。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧、思想感情的能力。（1）手法：都運(yùn)用典故?！皯{誰問，廉頗老矣，尚能飯否”中使用廉頗典故，《史記·廉頗藺相如列傳》記載戰(zhàn)國趙國名將廉頗在使者面前吃下飯一斗、肉十斤，披甲上馬，以示尚可大用。使者受郭開的賄賂，回來報(bào)告趙王說：“廉將軍雖老，尚善飯，然與臣坐，頃之三遺矢矣。”結(jié)合注釋③，“老我癡頑合住山，此地菟裘也”使用“菟裘”的典故，“菟裘”出自《左傳》“使?fàn)I菟裘，吾將老焉”，春秋時(shí)，魯國的羽父(公子揮)向隱公請(qǐng)殺子允(后來的魯桓公)，以謀求為相。隱公不肯，說他將把國政授予子允，自己則要到菟裘之地退隱。后用此典指謀地告老歸隱。（2）情感：“憑誰問”句，詞人以趙國名將廉頗自比，表達(dá)自己雖然年事已高，但仍然希望朝廷能夠像趙王重新啟用廉頗那樣任用自己，希望自己能繼續(xù)為朝廷效力，同時(shí)，也擔(dān)心像廉頗那樣才能無法施展，壯志不能實(shí)現(xiàn)，表達(dá)了詞人不被朝廷重用的不甘?！袄衔野V頑合住山，此地菟裘也”中，“菟裘”指隱居之所。詞人調(diào)侃自己，一個(gè)既老又癡的村夫，只配住在山林，山林是理想的隱居之地。他自嘲“頑固不化”，實(shí)則表現(xiàn)自己抗金復(fù)國的理想不會(huì)改變。辛棄疾志在沙場(chǎng)奮勇拼殺建功立業(yè)，如今卻在這荒涼破敗之地隱居度日，懷才不遇、備受冷落的悲憤油然而生，也表達(dá)了他不被重用的不甘。四、名篇名句默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操在《短歌行》中借用《管子·形勢(shì)解》中的典故，以高山大海為喻，說明自己渴望多納賢才的句子是：“__________，__________?！保?）校園作者培訓(xùn)會(huì)上，作協(xié)楊老師以陶淵明《歸園田居（其一）》中“__________，__________”兩句為例，引導(dǎo)孩子們通過描寫平常的動(dòng)物來展現(xiàn)農(nóng)村充滿生氣的畫面。（3）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，先寫“__________”，以美人襯托周瑜的英姿勃發(fā)；再寫“__________”，以曹操軍隊(duì)的慘敗襯托周瑜的軍事才能?！敬鸢浮浚?）山不厭高②.海不厭深（2）狗吠深巷中④.雞鳴桑樹顛（3）小喬初嫁了⑥.檣櫓灰飛煙滅五、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成小題。雅魯藏布江水電工程堪稱藏南地區(qū)的千年機(jī)遇，它像一把鑰匙，打開了墨脫等偏遠(yuǎn)地區(qū)封閉已久的發(fā)展之門。墨脫縣曾是中國最后一個(gè)通公路的縣城，即使通車后，每年仍有8個(gè)月因冰雪封山或泥石流中斷，當(dāng)?shù)厝罕娬{(diào)侃“汽車不如馬幫快”。水電工程帶來的1.2萬億元投資，讓這片土地（）。在施工現(xiàn)場(chǎng)周邊，跨江大橋已初具雛形；雅魯藏布江特大橋主跨達(dá)310米，是世界首座高原峽谷鋼桁梁懸索橋，能抵御10級(jí)地震；背崩鄉(xiāng)大橋采用橋隧結(jié)合設(shè)計(jì)，將徹底終結(jié)當(dāng)?shù)亓锼鬟^江的歷史。5個(gè)物流樞紐分布在林芝、墨脫等地，配備智能溫控倉庫和無人機(jī)配送中心，讓松茸、靈芝等特產(chǎn)48小時(shí)內(nèi)直達(dá)北上廣深。山河面貌的重塑令人欣喜，。2所職業(yè)技術(shù)學(xué)院已招生3000人，課程設(shè)置直接對(duì)接工程需求；與三峽集團(tuán)、國網(wǎng)等建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置專項(xiàng)課題，學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目場(chǎng)景中成長；在林芝等地建立實(shí)訓(xùn)中心，模擬高海拔、低溫環(huán)境下的實(shí)操訓(xùn)練；設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，支持藏族青年攻讀水電相關(guān)碩博，培養(yǎng)本土高端人才。這讓雅魯藏布江水電工程的人才支撐更加堅(jiān)實(shí)。①據(jù)測(cè)算，工程建設(shè)期將創(chuàng)新100萬個(gè)就業(yè)崗位，②其中當(dāng)?shù)毓と苏急瘸?0%，③人均年收入每人增加4.2萬元。④工程建成后，配套的旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)將帶動(dòng)50萬人長期就業(yè)，⑤每年為西藏帶來200億元財(cái)政收入，⑥能讓當(dāng)?shù)孛赓M(fèi)醫(yī)療覆蓋率再提升20個(gè)百分點(diǎn)。這種發(fā)展正在重塑邊疆治理邏輯。隨著人口集聚、產(chǎn)業(yè)興起，過去“守邊固防”的單一模式正在向“發(fā)展促穩(wěn)定”轉(zhuǎn)變。在德興鄉(xiāng)，搬遷安置點(diǎn)配套建設(shè)了民族文化產(chǎn)業(yè)園，門巴族織錦、珞巴族竹編通過電商平臺(tái)銷往全國，年產(chǎn)值突破2000萬元。正如當(dāng)?shù)乩先怂f：“以前守著雪山怕餓肚子，現(xiàn)在靠著電站過好日子，這才是最踏實(shí)的穩(wěn)定?！?8.填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.煥然一新 B.改天換地 C.日新月異 D.改頭換面19.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.教育和就業(yè)的改革更觸動(dòng)人心 B.就業(yè)和教育的改革更觸動(dòng)人心C.教育和就業(yè)的改變更觸動(dòng)人心 D.就業(yè)和教育的改變更觸動(dòng)人心20.文中第五段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)分別按照要求將畫波浪線的幾個(gè)短句改寫成長單句，可少量增刪詞語。（1）強(qiáng)調(diào)機(jī)遇的難得：_______（2）強(qiáng)調(diào)雅魯藏布江水電工程：_______22.為強(qiáng)化“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”單元學(xué)習(xí)，提升同學(xué)們的文化修養(yǎng)，學(xué)校開展了以“品評(píng)經(jīng)典·尺素論詩”為主題的文學(xué)短評(píng)征集活動(dòng)?，F(xiàn)對(duì)幾篇優(yōu)秀作品梳理如下，請(qǐng)根據(jù)已有內(nèi)容，完善表格。鑒賞篇目短評(píng)題目短評(píng)提要《短歌行》《比喻與典故開路，壯志與豪情輸出》以修辭手法為切入點(diǎn)，重點(diǎn)賞析詩人的情志《衛(wèi)風(fēng)·氓》《桑葉?女性意識(shí)覺醒！》探究詩歌隱喻意象和詩歌主旨情感的關(guān)聯(lián)?！堵暵暵穇_______抓住最獨(dú)特的藝術(shù)手法“疊詞”（語言方面）和最核心的意象群“淡酒、黃花”等，探究二者如何渲染詩詞氛圍《念奴嬌·赤壁懷古》《豪情奔涌下的“人生如夢(mèng)”》以豪放派“豪邁開闊”的風(fēng)格為總綱，側(cè)重“人生如夢(mèng)”的內(nèi)容梳理，展現(xiàn)出蘇軾自勉曠達(dá)的開闊胸懷《登高》《“七律之冠”與“沉郁頓挫”的交融》________【答案】18.D19.C20.①改為：工程建設(shè)期將創(chuàng)造（新增/提供/產(chǎn)生）100萬個(gè)就業(yè)崗位。③改為：人均年收入增加4.2萬元。21.①像一把鑰匙打開墨脫等偏遠(yuǎn)地區(qū)封閉已久的發(fā)展之門的雅魯藏布江水電工程對(duì)藏南地區(qū)而言是千年難得的機(jī)遇。②像一把鑰匙打開墨脫等偏遠(yuǎn)地區(qū)封閉已久的發(fā)展之門、為藏南地區(qū)提供千年難得機(jī)遇的是雅魯藏布江水電工程。22.①《疊詞藝術(shù)與孤寂意象的愁情渲染》②感情沉郁與音律頓挫的交融，成就了“七律之冠”?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.煥然一新：形容出現(xiàn)了嶄新的面貌。語境指水電工程投資讓這片土地有了嶄新面貌，使用正確。B.改天換地：比喻徹底改變?cè)瓉淼拿婷?。語境指投資帶來的變化大，符合語境，使用正確。C.日新月異：每天每月都有新的變化，形容發(fā)展、進(jìn)步很快。語境指土地因投資發(fā)展快，使用正確。D.改頭換面：原指人的容貌發(fā)生了改變，現(xiàn)多比喻只改外表和形式，內(nèi)容實(shí)質(zhì)不變，含貶義。語境是說投資讓土地有好的變化，是褒義，使用不恰當(dāng)。故選D?！?9題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。上文講“山河面貌的重塑令人欣喜”，下文先闡述教育（2所職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等），再講就業(yè)（就業(yè)崗位、財(cái)政收入等）的內(nèi)容，故橫線處應(yīng)先“教育”后“就業(yè)”；上文用“重塑”，下文是工程帶來的變化，“改變”比“改革”更貼合（“改革”側(cè)重主動(dòng)變革，此處是工程引發(fā)的變化）。A.“改革”用詞不當(dāng)，不符合工程帶來變化的語境。B.先“就業(yè)”后“教育”，與下文順序不符，且“改革”不當(dāng)。C.先“教育”后“就業(yè)”符合下文順序，“改變”貼合語境。D.先“就業(yè)”后“教育”，與下文順序不符。故選C?！?0題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句能力。①“創(chuàng)新100萬個(gè)就業(yè)崗位”搭配不當(dāng)，“創(chuàng)新”側(cè)重創(chuàng)造新事物，與“就業(yè)崗位”不搭配，應(yīng)使用“創(chuàng)造/新增/提供/產(chǎn)生”搭配。③“人均年收入每人增加4.2萬元”成分贅余，“人均”已包含“每人”的意思，語義重復(fù)，可刪去“每人”?！?1題解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之變換句式的能力。①要強(qiáng)調(diào)“機(jī)遇難得”，需將“千年難得的機(jī)遇”作為賓語核心，“雅魯藏布江水電工程”作為主語，“像一把鑰匙打開墨脫等偏遠(yuǎn)地區(qū)封閉已久的發(fā)展之門”作為定語修飾主語，“對(duì)藏南地區(qū)而言”作為狀語補(bǔ)充范圍，得出答案。②要突出“雅魯藏布江水電工程”，需將其作為判斷對(duì)象，通過“像一把鑰匙打開墨脫等偏遠(yuǎn)地區(qū)封閉已久的發(fā)展之門、為藏南地區(qū)提供千年難得機(jī)遇的”這一連串定語，先鋪陳其作用和價(jià)值，最終以“是雅魯藏布江水電工程”收尾，讓工程本身成為整個(gè)句子的核心落腳點(diǎn)，得出答案?！?2題解析】本題考查學(xué)生擬寫文學(xué)短評(píng)的能力。①“尋尋覓覓”等疊詞如愁網(wǎng)交織，奠定悲愁基調(diào)；“淡酒”“黃花”等意象浸滿愁苦，題目要精準(zhǔn)概括疊詞與意象渲染悲凄氛圍的作用，貼合短評(píng)聚焦藝術(shù)手法與意象群的核心。②緊扣“七律之冠”的格律精嚴(yán)，如“無邊落木”與“不盡長江”對(duì)仗工整；結(jié)合“沉郁頓挫”詩風(fēng)，借登高秋景，將老病孤愁、憂國傷時(shí)的深沉情感融入，展現(xiàn)格律與詩風(fēng)交融下的雄渾悲壯。六、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，勞動(dòng)讓人“吃苦”?！恫逖砀琛访枥L一家四口農(nóng)忙時(shí)冒雨插秧的緊張生活，表現(xiàn)出農(nóng)事的辛苦與繁忙；“全國勞動(dòng)模范”張秉貴晚上下班后，也會(huì)“感到有些支持不住，有時(shí)連上樓還要扶著墻”。也有人說，勞動(dòng)孕育著美?！镀]苢》中，田野里勞動(dòng)的先民，與環(huán)境融為一體、自然和諧，展示了優(yōu)美的勞作體態(tài)，又呈現(xiàn)出渾然忘我的精神面貌，顯示出只有勞動(dòng)者才可以感受到的純粹的審美體驗(yàn)……勞動(dòng)之“苦”與勞動(dòng)之“美”之間似乎是矛盾的，對(duì)此，你的看法如何？請(qǐng)結(jié)合以上材料與現(xiàn)實(shí)生活寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯?。【解析】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語類材料作文題。第一段寫勞動(dòng)之“苦”，用了《插秧歌》和張秉貴作例子，寫勞動(dòng)過程中身體上承受的辛苦。第二段寫勞動(dòng)之“美”。這種美既體現(xiàn)在人與自然的和諧美，也體現(xiàn)在勞動(dòng)者的形體美，還體現(xiàn)在勞動(dòng)時(shí)的精神狀態(tài)之美。要圍繞勞動(dòng)之“苦”與勞動(dòng)之“美”的矛盾來寫?！翱唷迸c“美”其實(shí)是矛盾統(tǒng)一的關(guān)系?！翱唷痹谟谏眢w，而“美”更多在于在精神。二者相融相生，形成一個(gè)整體。若只是分別闡述勞動(dòng)的苦與美是未能切中要害的表現(xiàn)。勞動(dòng)之美是專注之美、和諧之美，這樣的審美體驗(yàn)只會(huì)在聚精會(huì)神、全身心投入時(shí)感知到。勞動(dòng)之苦是客觀存在的，但其心理體驗(yàn)不一定就是痛苦，因?yàn)槌两渲?，“得意忘形”，外界的煩憂，身體的勞累已經(jīng)都可以至于一旁。在寫作時(shí)，要寫出勞動(dòng)之“苦”和勞動(dòng)之“美”的辯證關(guān)系。選用事例時(shí)不要將“勞動(dòng)”的范圍局限于諸如打掃衛(wèi)生之類的日?；顒?dòng)，要結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)寫出新時(shí)期勞動(dòng)者的美，包括從勞動(dòng)模范形象到時(shí)代領(lǐng)跑者的先進(jìn)典型，從傳統(tǒng)的農(nóng)民、礦工、鋼鐵工人等形象，到醫(yī)生、教師、文化工作者、科技工作者形象，再到快遞小哥、奔波在城市中的年輕一族等。行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點(diǎn)，如：勞動(dòng)的苦與美并非對(duì)立，而是辯證統(tǒng)一的整體——苦是美的基石，美是苦的升華，二者共同構(gòu)筑了勞動(dòng)的完整價(jià)值。接下來從為什么的角度展開論述：一、勞動(dòng)之“苦”是生存的底色與精神的磨礪，苦是精神成長的“磨刀石”，讓勞動(dòng)者在克服困難中獲得能力的提升與品格的淬煉。二、勞動(dòng)之“美”是創(chuàng)造的喜悅與生命的充盈，人在創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得生命的充盈感。三、苦與美的辯證統(tǒng)一，鑄就勞動(dòng)的完整價(jià)值，苦為美奠基，美為苦升華。最后升華總結(jié)，唯有擁抱勞動(dòng)的苦與美，才能真正理解“勞動(dòng)創(chuàng)造人本身”的深刻內(nèi)涵，讓人生在苦澀與芬芳的交織中綻放光彩。立意：（1在勞動(dòng)的“苦”中感受勞動(dòng)的“美”。（2唯有辛勤勞動(dòng)，心懷勞動(dòng)之美，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與中華民族的偉大復(fù)興。（3）傳播勞動(dòng)精神，在新時(shí)代書寫勞動(dòng)之美。廣東省肇慶市2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期第二次月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2021年5月22日13時(shí)07分，“共和國勛章”獲得者、中國工程院院士、“雜交水稻之父”袁隆平因多器官功能衰竭在長沙逝世。人們既用“國士無雙”的至高榮譽(yù)禮贊他，也用買光了整個(gè)長沙城的菊花、追著靈車呼喊“袁爺爺?shù)取边@樣樸素而深情的方式懷念他?！皞€(gè)谷做一年”作為農(nóng)民的女兒，我覺得與袁隆平先生很親近幾乎是出于一種本能。袁先生曾經(jīng)說過自己學(xué)農(nóng)的初心：“吃飯可是天下第一樁大事，沒有飯吃，人類怎么生存？”而我的母親無疑是“民以食為天”的最好教材，她最常說的一句話是“個(gè)谷做一年”——小小的一粒米看起來毫不起眼，但也需要農(nóng)民一年的辛勞。她小的時(shí)候，家里四個(gè)孩子，吃不飽是常有的事，掉在桌上的飯粒也會(huì)被大家“搶”走。在不缺糧食的今天，她依然舍不得浪費(fèi)一粒米。“讓中國人吃飽飯”的袁隆平對(duì)她來說，就是真正意義上的“神一樣的存在”。這兩天，我在家鄉(xiāng)的公眾號(hào)上讀到《追憶袁隆平與崇仁的難舍之緣》一文，感覺和袁先生的“關(guān)系”更近了一層。據(jù)文中追溯，袁隆平先生的祖先袁敖是江西省崇仁縣人，官至北宋大司馬。他一家九子十進(jìn)士（包括袁敖），袁隆平為其第八子后裔。袁隆平曾到崇仁尋根問祖，在查閱袁氏宗譜時(shí)，還給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民講述祖先“九子十進(jìn)士”的故事。他不僅題寫了“袁氏敖公故里”和“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園”石碑，還在2013年特意將第四期1000公斤超級(jí)水稻攻關(guān)試驗(yàn)放在崇仁縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園內(nèi)。其實(shí)，從廣泛的意義上說，中國的每個(gè)公民都可以和“把一畝稻田的產(chǎn)量從幾百斤一直提升至1000公斤”的袁先生攀上某種程度的“親戚”。這也是數(shù)萬民眾排起長隊(duì)為他送行，那些不能親臨長沙的人們想盡辦法也要通過外賣、快遞送去表達(dá)哀思的鮮花的重要原因吧。從斜杠“80后”到斜杠“90后”斜杠源于英文“slash”，意指不滿足單一職業(yè)和身份束縛，而選擇擁有多重職業(yè)和多種身份的多元生活方式。斜杠成為年輕群體的一種流行風(fēng)尚與生活態(tài)度，一度風(fēng)靡社交網(wǎng)絡(luò)。按此定義，在步入80歲、90歲時(shí)戲稱自己“80后”“90后”的袁先生，可謂是一位資深的斜杠青年、中年乃至老年。他英文不錯(cuò)，拉得一手好提琴，喜歡跳高，酷愛游泳，從小就有“浪里白條”的綽號(hào)，17歲的他是武漢市100米、400米自由泳冠軍；在西南農(nóng)學(xué)院求學(xué)時(shí)，他曾代表學(xué)校拿到了西南地區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)的游泳第四名，差一點(diǎn)入選國家隊(duì)成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，他也曾通過空軍飛行員選拔，差一點(diǎn)開上了戰(zhàn)斗機(jī)。1953年，當(dāng)他從西南農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)系畢業(yè)時(shí)，一位同窗在留言冊(cè)上寫下對(duì)他的印象：“愛好：自由；特長：散漫?！痹谠∑阶约嚎磥恚∏∈沁@種“自由散漫”對(duì)他幫助很大，提供了一個(gè)讓他可以“專心致志搞研究”的空間。“尊重權(quán)威，但不迷信權(quán)威；多看書，但不迷信書”。他的學(xué)生及多年同事謝長江曾說：“袁老師也有缺點(diǎn)，但他的缺點(diǎn)也顯得可愛，沒有這些缺點(diǎn)也就沒有了袁隆平，四平八穩(wěn)就沒有袁隆平?！笨煞裾f，正是這種斜杠精神背后的豐富與多元、自由與自在，成為他雜交水稻研究從“三系法”到“兩系法”再到超級(jí)稻不斷創(chuàng)新的重要源泉？“尋路之旅”最近我正在讀作家楊瀟的新書《重走：在公路、河流和驛道上尋找西南聯(lián)大》。1938年，由300余名清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開大學(xué)師生組成的湘黔滇旅行團(tuán)從長沙出發(fā)，徒步1600公里抵達(dá)昆明，與其他師生會(huì)合，組成了創(chuàng)造無數(shù)傳奇的西南聯(lián)合大學(xué)。作者通過重走該路線，探訪中國青年跨越戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡、動(dòng)亂等諸多障礙，將個(gè)人命運(yùn)匯流進(jìn)國家民族救亡圖存之大業(yè)的“尋路之旅”。作者說，面對(duì)“西南聯(lián)大”這四個(gè)字時(shí)，問自己的問題是：“Howdidtheygetthere?”這幾天我在“重讀”袁隆平，也忍不住在問一個(gè)問題：“Howdidhegetthere?”——袁隆平先生走過了怎樣的“尋路之旅”？他是如何實(shí)現(xiàn)雜交水稻研究一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)的？他是如何成長為世界級(jí)的科學(xué)家的？可以說，袁先生的“尋路之旅”并非一帆風(fēng)順，同樣經(jīng)歷了重重阻礙。1966年，他發(fā)表論文《水稻的雄性不孕性》，提出了“三系法”雜交水稻的可能。方向找到了，實(shí)現(xiàn)的過程一波數(shù)折，他遭遇了那個(gè)時(shí)代的暴風(fēng)雨、人為的毀禾、地震的死亡考驗(yàn)，以及試驗(yàn)技術(shù)上的數(shù)次重大失敗。1972年，袁隆平和助手將野生稻雄性不育株——“野敗”與栽培稻雜交轉(zhuǎn)育成功，但試驗(yàn)的結(jié)果卻是這種雜交水稻的“優(yōu)勢(shì)”只表現(xiàn)在禾苗長勢(shì)上，除了稻草比常規(guī)稻多一倍，稻谷并不增產(chǎn)，這種雜交水稻被嘲諷為“只長草，不長谷”?！度宋铩冯s志2013年在其封面報(bào)道中曾這樣評(píng)述：“袁隆平本人恰如‘野敗’，崛起于低微之處……”袁隆平在接受媒體采訪時(shí)，將自己的成功歸結(jié)為“好勝心”。在這幾天的“重讀”過程中，一段有關(guān)袁先生晚年在雜交水稻試驗(yàn)田里行走的視頻在腦海閃過。那時(shí)，這位在14年前我采訪時(shí)還自信滿滿宣稱自己是“70歲的年齡，50歲的身體，30歲的心態(tài)，20歲的肌肉彈性”的老人已經(jīng)明顯步履遲緩了，但我卻感覺他對(duì)水稻的深情比以往更深更重，與稻禾的對(duì)話還在無聲地進(jìn)行著。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的答卷。今天的青年也會(huì)有自己的“尋路之旅”，面對(duì)無數(shù)的選擇與磨難，直至抵達(dá)為國家、為人民，乃至為全人類做出貢獻(xiàn)的目標(biāo)之地。（摘編自甘麗華《斜杠“90后”袁隆平的人生啟示》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.袁隆平先生去世后，人們?yōu)榱伺c他攀上“親戚”關(guān)系，都前去為他送行或送去鮮花。B.袁隆平先生取得非凡的成就與他身上豐富與多元、自由與自在的斜杠精神密不可分。C.袁隆平先生的“尋路之旅”并非一帆風(fēng)順，他在科研方面經(jīng)歷了重重阻礙和多次失敗。D.作者呼吁，當(dāng)代青年要像袁隆平先生一樣，積極探索自己的“尋路之旅”，無懼磨難。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.本文與《喜看稻菽千重浪》一樣，都是人物通訊，都寫了袁隆平先生為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對(duì)人類生存和發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)。B.作者覺得自己與袁隆平先生很親近，一是由于自己是農(nóng)民的女兒，二是由于袁隆平與作者的家鄉(xiāng)有難舍之緣，三是由于他“讓中國人吃飽飯”。C.作者說袁隆平先生是一位資深的斜杠青年、中年乃至老年，是因?yàn)樵∑较壬诓饺?0歲、90歲時(shí)曾戲稱自己是“80后”“90后”。D.袁隆平先生宣稱自己是“70歲的年齡，50歲的身體，30歲的心態(tài)，20歲的肌肉彈性”，這是對(duì)他“尋路之旅”的高度概括。3.下列選項(xiàng)中，不能體現(xiàn)“尋路之旅”的含義的一項(xiàng)是（）A.“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”只有經(jīng)歷過一番困苦磨難，才能取得輝煌的成就。B.歌曲《真心英雄》中有一句經(jīng)典歌詞：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功?！盋.鄧稼先放棄了美國的厚祿，回國隱姓埋名，走向大戈壁，成功設(shè)計(jì)出中國的原子彈和氫彈。D.羅曼·羅蘭說：“真正的英雄絕不是永沒有卑下的情操，只是永不被卑下的情操屈服罷了?！?.當(dāng)今時(shí)代，我們青年學(xué)子應(yīng)該學(xué)習(xí)袁隆平院士的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。5.本文與《喜看稻菽千重浪》在表達(dá)方式和語言特點(diǎn)上有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.A2.B3.D4.①獻(xiàn)身事業(yè)，不斷進(jìn)取。②一專多能，全面發(fā)展。③敢于挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈。④默默無聞，無私奉獻(xiàn)。⑤心系天下，情牽世界。5.表達(dá)方式上：①《喜看稻菽千重浪》以典型事例為題材，除了運(yùn)用敘議結(jié)合，還運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫等手法來表現(xiàn)人物品質(zhì)。②本文除了運(yùn)用了議論、記敘，還運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，贊頌了袁隆平先生的貢獻(xiàn)和精神品質(zhì)。（答出一點(diǎn)得1分，答出兩點(diǎn)得3分，意思答對(duì)即可）語言特點(diǎn)上：①《喜看稻菽千重浪》語言通俗易懂，準(zhǔn)確科學(xué)，大量的數(shù)字和具體的時(shí)間增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。②本文語言質(zhì)樸真摯，富有情感和感染力，又富含哲理，引人深思?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇紀(jì)念袁隆平的文章以多維度視角展現(xiàn)了“雜交水稻之父”的傳奇人生。通過“個(gè)谷做一年”的農(nóng)耕情懷、“斜杠人生”的多元才華、“尋路之旅”的科研歷程三個(gè)篇章，既呈現(xiàn)了袁隆平扎根土地的赤子之心，又刻畫了他自由創(chuàng)新的精神品格。文章巧妙融合個(gè)人記憶、歷史追溯與時(shí)代思考，以平實(shí)而深情的筆觸，將科學(xué)家的專業(yè)成就與人格魅力娓娓道來，最終升華為對(duì)青年一代的殷切期許，是一篇兼具紀(jì)實(shí)性與文學(xué)性的人物特寫?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.“人們?yōu)榱伺c他攀上‘親戚’關(guān)系，都前去為他送行”錯(cuò)誤，文中的“親戚”指因?yàn)樵∑较壬鞍岩划€稻田的產(chǎn)量從幾百斤一直提升至1000公斤”，人們都能吃飽飯，因此人們與袁隆平先生產(chǎn)生了聯(lián)系，稱得上是“親戚”，而不是人們?yōu)榱伺省坝H戚”關(guān)系，才前去為他送行。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“都是人物通訊”錯(cuò)，本文不是人物通訊，而是寫人的散文。C.“是因?yàn)樵∑较壬诓饺?0歲、90歲時(shí)曾戲稱自己是‘80后’‘90后’”錯(cuò)誤，結(jié)合“他英文不錯(cuò)，拉得一手好提琴，喜歡跳高，酷愛游泳……”等可知是因?yàn)樗麚碛卸嘀芈殬I(yè)和多種身份的多元生活方式。D.“這是對(duì)他‘尋路之旅’的高度概括”錯(cuò)誤，這是為了襯托袁隆平先生對(duì)水稻的感情之深。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義的能力。文中的“尋路之旅”是指在事業(yè)上、生活上經(jīng)歷了重重阻礙，但不懼磨難，不斷探索，最終獲得成功的過程。D.強(qiáng)調(diào)的是真正的英雄擁有高尚的情操。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生概括人物精神品質(zhì)的能力。①獻(xiàn)身事業(yè)，不斷進(jìn)?。核吷芯侩s交水稻，“把一畝稻田的產(chǎn)量從幾百斤一直提升至1000公斤”，研究從“三系法”到“兩系法”再到超級(jí)稻持續(xù)突破，晚年仍心系水稻。②一專多能，全面發(fā)展：他是頂尖雜交水稻科學(xué)家，還“英文不錯(cuò)，拉得一手好提琴”，曾獲武漢市游泳冠軍，差點(diǎn)成運(yùn)動(dòng)員或飛行員。③敢于挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈：科研遇時(shí)代動(dòng)蕩、“野敗”試驗(yàn)被嘲“只長草，不長谷”等困境，憑“好勝心”終突破。④默默無聞，無私奉獻(xiàn)：扎根稻田搞研究，成果助中國人吃飽，民眾以買菊花、追靈車等方式感念其奉獻(xiàn)。⑤心系天下，情牽世界：以“吃飯可是天下第一樁大事”為初心，成果也助力全球糧食安全?！?題解析】本題考查學(xué)生分析語言特點(diǎn)和文本特色的能力。表達(dá)方式①《喜看稻菽千重浪》：以袁隆平的科研典型事例為核心，采用敘議結(jié)合，還穿插細(xì)節(jié)描寫，如田間觀察稻穗、記錄數(shù)據(jù)等，客觀呈現(xiàn)其科研過程，議論緊扣事例提煉品質(zhì)。②本文：融合記敘、議論、抒情，記敘其學(xué)農(nóng)初心、崇仁尋根等經(jīng)歷；借“國士無雙”“對(duì)水稻的深情比以往更深更重”直接抒情；以“一代人有一代人的使命”議論，引發(fā)讀者思考。語言特點(diǎn)①《喜看稻菽千重浪》：語言通俗準(zhǔn)確，用大量具體數(shù)據(jù)如產(chǎn)量數(shù)值、時(shí)間節(jié)點(diǎn)，清晰還原科研歷程，增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性與科學(xué)性。②本文：語言質(zhì)樸真摯，“買光了整個(gè)長沙城的菊花、追著靈車呼喊‘袁爺爺?shù)取钡缺硎鰝鬟f民眾深情，兼具感染力；又含“青年也會(huì)有自己的‘尋路之旅’”等哲理句，引人共鳴與深思。閱讀下面的文字，完成小題。白洋淀邊的一次小斗爭(zhēng)孫犁有一天，我送一封信到同口鎮(zhèn)去。把信揣在懷里，脫了鞋，卷起褲腿，在那漫天漫地的蘆葦里穿過。蘆葦正好一人多高，還沒有秀穗，我用兩手撥開一條小道，腳下的水也有半尺深。走了半天，才到了淀邊，撥開蘆葦向水淀里一望，太陽照在水面上，白茫茫一片，一個(gè)船影兒也沒有。我吹起暗號(hào)，吹過之后，西邊蘆葦里就嘩啦啦響著，鉆出一只游擊小艇來，撐船的還是那個(gè)愛說愛笑的老頭兒。他一見是我，忙把船靠攏了岸。我跳上去，他說：“今天早啊。”我說：“道遠(yuǎn)?！彼怪窀萦昧σ豁敚⊥Ъ鱿乙话?，竄到淀里。四周沒有一只船，只有我們這只小艇，像大海上飄著一片竹葉，目標(biāo)很小。就又拉起閑話來。老頭兒愛交朋友，干抗日的活兒很有癮，充滿勝利情緒，他好打比方，證明我們一定勝利，他常說：“別看那些大事，就只是看這些小事，前幾年是怎樣，這二年又是怎么樣??！”過去，他是放魚鷹捉魚的，他只養(yǎng)了兩只鷹，和他那個(gè)干瘦得像柴禾棍一樣的兒子，每天從早到晚在淀里捉魚。剛一聽這個(gè)職業(yè)，好像很有趣味，叫他一說卻是很苦的事。那風(fēng)吹雨灑不用說了，每天從早到晚在那船上號(hào)叫，敲打魚鷹下船就是一種苦事。而且父子兩個(gè)是全憑那兩只鷹來養(yǎng)活的，那是心愛的東西，可是為了多打魚多賣錢，就得用一種東西緊緊地卡住魚鷹的嗓子，使它吞不下它費(fèi)勁捉到的魚去，這更是使人心酸可又沒有辦法的事。老頭兒是最心疼那兩只鷹的，他說，別人就是拿二十只也換不了去；他又說：“那一對(duì)鷹才合作嘿，只要一個(gè)在水里一露頭，叫一聲，在船上的一個(gè)，立刻就跳進(jìn)水里，幫它一手，兩個(gè)抬出一條大魚來?！崩项^兒說，這兩只鷹，每年要給他拾上一千斤。鬼子第一次進(jìn)攻水淀，在淀里搶走了他那兩只魚鷹，帶到端村，放在火堆上燒吃了。于是，兒子去參加了水上游擊隊(duì)，老頭兒把小艇修理好，做交通員。老頭兒樂觀，好說話，可是總好扯到他那兩只鷹上，這在老年人，也難怪他。這一天，又扯到這上面，他說：“要是這二年就好了，要在這個(gè)時(shí)候，我那兩只水鷹一定鉆到水里追走了，不會(huì)叫他們捉活的去?！笨墒沁@一回，他一扯就又扯到雞上去，他說：“你知道前幾年，鬼子進(jìn)村，常常在半夜里，人也不知道起床，雞也不知道撤窠，叫鬼子捉了去殺了吃了。這二年就不同了，人不在家里睡覺，雞也不在窠里宿。有一天，在我們鎮(zhèn)上，鬼子一清早就進(jìn)村了，一個(gè)人也不見，一只雞也不見，鬼子和偽軍們?cè)诮稚?，東走走西走走，一點(diǎn)食也找不到。后來有一個(gè)鬼子在一株槐樹上發(fā)現(xiàn)一只大紅公雞，他高興極了，就舉槍瞄準(zhǔn)。公雞見他一舉槍，就哇一聲飛起來，跳墻過院，一直飛到村外。那鬼子不死心，一直跟著追，一直追到葦垛場(chǎng)里，那只雞就鉆進(jìn)了一個(gè)大葦垛里?！睕]到過水淀的人，不知道那葦垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，幾百頃的蘆葦收割了，捆成捆，用船運(yùn)到碼頭旁邊的大場(chǎng)上，垛起來，就像有多少高大的樓房一樣，白茫茫一片。老頭兒說：“那公雞一跳進(jìn)葦垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下來，大聲叫著，笑著，往村里跑。一時(shí)他的伙伴們從街上跑過來，問他什么事，他叫著，笑著，說他追雞，追到一個(gè)葦垛里，上去一看，里面藏著一個(gè)女的，長得很美麗，衣服是紅色的?！边@樣鬼子們就高興了，他們想這個(gè)好欺侮，一下就到手了。五六個(gè)鬼子餓了半夜找不到個(gè)人，找不到東西吃，早就氣壞了，他們正要撒撒氣，現(xiàn)在又找到了這樣一個(gè)好欺侮的對(duì)象，他們前躍進(jìn)，又嚷又笑，跑到那個(gè)葦垛跟前。追雞的那個(gè)鬼子先爬了上去，剛爬到葦垛頂上，剛要直起身來喊叫，那姑娘一伸手就把他推下來。鬼子仰面朝天從三丈高的葦垛上摔下來，別的鬼子還以為他失了腳，上前去救護(hù)他。這個(gè)時(shí)候，那姑娘從葦垛里鉆出來，咬緊牙向下面投了一個(gè)頭號(hào)手榴彈，火光起處炸死了三個(gè)鬼子。人們看見那姑娘直直地立在葦垛上，她才十六七歲，穿一件褪色的紅布褂，長頭發(fā)上掛著很多蘆花。我問：“那個(gè)追雞的鬼子炸死了沒有？”老頭兒說：“手榴彈就摔在他的頭頂上，他還不死？剩下來沒有死的兩三個(gè)鬼子爬起來就往回跑，街上的鬼子全來了，他們沖著葦垛架起了機(jī)關(guān)槍，掃射，掃射，葦垛著了火，一個(gè)連一個(gè)，漫天的濃煙，漫天的大火，燒起來了。火從早晨一直燒到天黑，照得遠(yuǎn)近十幾里地方都像白天一般?！睆乃嫔线h(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，同口鎮(zhèn)的碼頭就在前面，廣場(chǎng)上已經(jīng)看不見一堆葦垛，風(fēng)在那里吹起來，卷著柴灰，凄涼得很。我想，這樣大火，那姑娘一定犧牲了。老頭兒又扯到那只雞上，他說：“你看怪不怪，那樣大火，那只大公雞一看勢(shì)頭不好，它從葦子里鉆出來，三飛兩飛就飛到遠(yuǎn)處的葦?shù)乩锶チ??！蔽易穯枺骸澳敲茨莻€(gè)姑娘呢，她死了嗎？”老人說：“她更沒事。她們有三個(gè)女人躲在葦垛里，三個(gè)鬼子往回跑的時(shí)候，她們就從上面跳下來，穿過葦垛向淀里去了。到同口，你愿意認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她，我可以給你介紹，她會(huì)說得更仔細(xì)，我老了，舌頭不靈了?！弊詈罄项^說：“同志，咱這里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不讓人的?？墒且郧皼]有經(jīng)驗(yàn)，前幾年有多少年輕女人忍著痛投井上吊?這二年就不同了啊！要不我說，假如是在這二年，我那兩只水鷹也不會(huì)叫兔崽子們捉了活的去！1945年（選自《孫犁集》花城出版社）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.老頭兒講的故事來自他的親眼所見，“紅衣姑娘”現(xiàn)實(shí)中確有其人，從下文“你愿意認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她，我可以給你介紹”中可以看出。B.撐船老頭兒在他的一對(duì)賴以生存的魚鷹被鬼子殺后，做了交通員，既是因?yàn)樗チ松?jì)，更是因?yàn)樗麑?duì)鬼子的憤恨。C.文中多次提到“要在這個(gè)時(shí)”“這二年就不同”“假如是在這二年”，暗示了當(dāng)前的斗爭(zhēng)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。D.小說中多次出現(xiàn)的“魚鷹”是全文線索，老頭兒總是說起他的魚鷹，既表達(dá)了他對(duì)魚鷹的深情，也表達(dá)了他對(duì)侵略者的憎恨。7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文寫老人以日常聊天的方式講述故事，將戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷隱藏在日常生活化的敘述中，拉近了讀者與文本的距離。B.本文與《百合花》一樣，善于用細(xì)節(jié)刻畫人物形象，如描寫紅衣姑娘“直直地立在葦垛”“長頭發(fā)上掛著很多蘆花”。C.作者通過對(duì)白洋淀自然風(fēng)光的細(xì)膩描寫，營造了一種清新、寧靜的氛圍，與戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張形成了鮮明對(duì)比。D.全文以第一人稱“我”的敘述，采用全知視角，使故事顯得真實(shí)可信，最大限度還故事的本來面目。8.紅衣姑娘作為戰(zhàn)爭(zhēng)中一位普通女性，個(gè)性鮮明。同樣身處戰(zhàn)火之中的，還有課文《百合花》中的新媳婦。兩者相比，性格各有不同，請(qǐng)結(jié)合文本和教材內(nèi)容加以分析。9.有人說孫犁另辟蹊徑，用以小見大的方式處理戰(zhàn)爭(zhēng)題材，給作品留下更多回味和闡釋空間。請(qǐng)結(jié)合小說對(duì)此作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B7.D8.《百合花》中的新媳婦：①羞澀靦腆，給傷員拭洗身上污泥血跡時(shí)只答應(yīng)做“我”的下手；②善良無私，看見小通訊員衣服掛壞了，趕忙找針拿線要給他縫上；她把百合花被子給犧牲的小通訊員蓋上。本文中的姑娘：①智慧從容，三位女子對(duì)抗日本兵，不但消滅了敵人還順利逃脫；②剛烈勇敢，女子勇敢對(duì)抗日本兵，不愿讓人隨意欺辱。9.①以情節(jié)“小”見“大”：題目就是“白洋淀邊的一次小斗爭(zhēng)”，老頭給我講的小事是指紅衣少女用手榴彈消滅了鬼子，故事情節(jié)雖簡(jiǎn)單，卻不失蕩氣回腸。②以人物“小”見“大”：老頭做交通員，他的兒子去參加了水上游擊隊(duì)，三位女子與日本鬼子英勇斗爭(zhēng)，通過普通平凡的小人物們的斗爭(zhēng)經(jīng)歷，展現(xiàn)了那個(gè)大時(shí)代的精神風(fēng)貌。③以環(huán)境“小”見“大”：文章選擇抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀這個(gè)特定的環(huán)境反應(yīng)老頭口中反復(fù)提到的“這兩年”全中國上下抗日這樣的大環(huán)境大背景，表達(dá)了軍民積極參與抗日的大主題。【解析】【導(dǎo)語】這篇小說以白洋淀為背景，通過撐船老人與“我”的對(duì)話，展現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期普通百姓的堅(jiān)韌與反抗。孫犁以散文式的筆調(diào)，將殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)融入日常敘事——紅衣姑娘的機(jī)智勇敢、老人對(duì)魚鷹的深情追憶，都成為民族精神的縮影。第一人稱視角和口語化敘述增強(qiáng)了真實(shí)感，形成“以小見大”的獨(dú)特戰(zhàn)爭(zhēng)書寫，體現(xiàn)了孫犁“荷花淀派”清新雋永的美學(xué)風(fēng)格?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“來自他的親眼所見”錯(cuò)誤。缺乏依據(jù)，從故事敘述視角，還有“她會(huì)說得更仔細(xì)，我老了，舌頭不靈了”可以推知，他是轉(zhuǎn)述。C.“暗示了斗爭(zhēng)形勢(shì)依然嚴(yán)峻”錯(cuò)誤。根據(jù)文中多次提到的“要是這個(gè)時(shí)候”“這二年就不同了”“假如在這二年”等可知，這些表述反映了老頭兒對(duì)當(dāng)前斗爭(zhēng)形勢(shì)的樂觀態(tài)度，暗示了斗爭(zhēng)形勢(shì)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，而非依然嚴(yán)峻。D.“‘魚鷹’是全文線索”錯(cuò)誤。魚鷹雖然在老頭兒的故事中占有重要地位，但它并不是貫穿全文的線索，只在文章前面出現(xiàn)。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解、對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“采用全知視角”錯(cuò)誤?！拔摇弊鳛楣适碌膮⑴c者和見證者，只能感知自己所見、所聞、所感的內(nèi)容，無法了解其他人物的心理活動(dòng)或未發(fā)生的情節(jié)，因此不能稱之為全知視角，而是有限視角。故選D。【8題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力?！栋俸匣ā分械男孪眿D：①從“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”“跟她說了半天，她才紅了臉，同意做下手”等細(xì)節(jié)，可看出她羞澀靦腆；②“依然拿著針，細(xì)細(xì)密密縫破洞”“自己動(dòng)手把半條被子鋪在棺材底，半條蓋在他身上”，則展現(xiàn)出她淳樸善良的品質(zhì)。本文中的姑娘：①三位女子巧妙對(duì)抗日本兵，不僅消滅敵人還順利逃脫，從“她們從葦垛上跳下，穿過葦垛向淀里去”可見其智慧從容；②面對(duì)日本兵，十六七歲的姑娘從葦垛鉆出，咬緊牙投手榴彈炸死敵人，不愿被隨意欺辱，從“直直地立在葦垛上”“投手榴彈”等行為，可見其剛烈勇敢?！?題解析】本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。①情節(jié)“小”見“大”：文章以“白洋淀邊的一次小斗爭(zhēng)”為題，選取老頭講的紅衣少女用手榴彈消滅鬼子等平常小事構(gòu)建情節(jié)，未展現(xiàn)大規(guī)模戰(zhàn)斗，聚焦小斗爭(zhēng)場(chǎng)景，情節(jié)簡(jiǎn)單卻蕩氣回腸。以小見大，體現(xiàn)百姓抗?fàn)幘衽c鬼子殘暴，留回味空間。②人物“小”見“大”：塑造放魚鷹老人、紅衣少女等普通百姓形象。老人平凡卻積極抗日，串聯(lián)故事；紅衣少女背景不明卻勇敢機(jī)智。小人物精神反映白洋淀百姓成長、覺醒與抗?fàn)?，展現(xiàn)大時(shí)代風(fēng)貌，引發(fā)對(duì)普通百姓抗戰(zhàn)作用的思考。③環(huán)境“小”見“大”：故事發(fā)生在白洋淀，以局部映射整個(gè)抗日戰(zhàn)場(chǎng)，象征全中國抗日大環(huán)境，用小地域承載闊大戰(zhàn)爭(zhēng)主題，表現(xiàn)全國軍民抗日熱情。二、文言文閱讀（22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：師說（節(jié)選）韓愈嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！眴韬?！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！材料二：答竇秀才書韓愈愈白：愈少駑怯，于他藝能，自度無可努力；又不通時(shí)事，而與世多齟齬。念終無以樹立，遂發(fā)憤篤專于文學(xué)。學(xué)不得其術(shù)，凡所辛苦而僅有之者，皆符于空言，而不適于實(shí)用，又重以自廢。是故學(xué)成而道益窮，年老而智愈困。今又以罪黜于朝廷，遠(yuǎn)宰