王堯《桃花塢》（節(jié)選）閱讀答案文本一：桃花塢（節(jié)選）王堯方后樂(lè)隨父母爬到半山坡時(shí)，看到祖父母站在門(mén)口朝他們招手。方后樂(lè)也揮手時(shí)，祖父興致勃勃地下了山坡，拉著方后樂(lè)走到了門(mén)口。祖母對(duì)方后樂(lè)說(shuō)：“我抱不動(dòng)你了。”祖父說(shuō)：“我試試?！彼秒p手把孫子舉了起來(lái)。兩個(gè)禮拜的相處，方后樂(lè)知道祖父在蘇州小巷徜徉時(shí)和他的感覺(jué)是一樣的。方黎子對(duì)方后樂(lè)說(shuō)：“你曉得吧，我站在烏雀橋上，看粉墻上長(zhǎng)出的小草，激動(dòng)不已?！狈胶髽?lè)判斷，祖父第一次到蘇州可能是春夏之間。祖父還說(shuō)到山塘街的小橋和戲臺(tái)，還有桃花塢大街的北碼頭。祖父問(wèn)父親：“你還記得嗎，我們站在桃花橋上，你問(wèn)我桃花塢河兩岸怎么沒(méi)有桃花？”方梅初點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你想象哪里有桃花，哪里就桃花灼灼。”祖父和父親這樣說(shuō)時(shí)，方后樂(lè)仿佛先是站在烏雀橋上，他拉著祖父的長(zhǎng)衫，然后，他跟著祖父站在桃花橋上，祖父說(shuō)：“你想象哪里有桃花，哪里就桃花灼灼?！边@是方后樂(lè)第一次如此親近祖父，一九三五年的這個(gè)夏天，他在祖父身邊感受到了另一種氣息。不知道是方黎子看到了孫子身上那種自己年輕時(shí)的氣息，還是方后樂(lè)在祖父的身上看到了自己的將來(lái)，祖孫倆特別親近。閑聊時(shí)，祖父問(wèn)方后樂(lè)：“會(huì)背誦《岳陽(yáng)樓記》嗎？”方后樂(lè)便從首句開(kāi)始背起，祖父點(diǎn)頭稱許。方黎子閑著的時(shí)候，便讓方后樂(lè)到書(shū)房里聊天。他對(duì)孫子說(shuō)：“你可以隨便翻?！狈胶髽?lè)取了一本相冊(cè)，發(fā)現(xiàn)有一張照片好像是近幾年拍的。他看看祖父，看看照片。這個(gè)時(shí)候，方梅初進(jìn)了書(shū)房，看方后樂(lè)手里拿著的照片，湊上去看了看。相片里的方黎子頭戴禮帽，身著長(zhǎng)袍，腳蹬皮鞋，站在街口。方黎子走過(guò)來(lái)，從孫子手上接過(guò)照片，說(shuō)：“這是在一九三二年上海事變后的上海?！比藝趫A桌旁，一時(shí)沉默。祖父長(zhǎng)嘆了一口氣，問(wèn)方梅初：“上個(gè)月國(guó)民政府和日本人簽訂了《何梅協(xié)定》，你知道吧？”方梅初說(shuō)：“年初有《大灘口約》，現(xiàn)在又有《何梅協(xié)定》，喪權(quán)辱國(guó)。”祖父看看方梅初父子：“中日必有一戰(zhàn)?！狈胶髽?lè)沒(méi)有插話，祖父的這句話和父親迷惘的眼神長(zhǎng)時(shí)間地留在了他的記憶之中。方黎子的相冊(cè)讓方后樂(lè)大開(kāi)眼界。青年時(shí)的祖父帥氣挺拔，著裝有點(diǎn)像他在照片上看到的留日時(shí)的魯迅先生。他在那些黑白照片中，看到了貌似孫中山先生的人，這讓他有些激動(dòng)。他知道祖父去過(guò)日本。方梅初在一張照片上認(rèn)出了章太炎先生，探頭詢問(wèn)：“您和太炎先生熟悉？我沒(méi)有聽(tīng)您說(shuō)過(guò)?！狈嚼枳诱f(shuō)：“亦師亦友?！狈胶髽?lè)的興趣在魯迅，他讀了魯迅先生的《吶喊》《彷徨》，但好像更喜歡《朝花夕拾》。于是，他問(wèn)祖父：“那您和魯迅先生熟悉嗎？”祖父說(shuō)：“有一面之緣，在北平的紹興會(huì)館。隔了一年，魯迅發(fā)表了《狂人日記》?！弊娓傅脑捵尫胶髽?lè)有些失落，他告訴祖父自己很喜歡文學(xué)，崇拜魯迅先生。方黎子說(shuō)：“你也想喚醒鐵屋中沉睡的人？”方后樂(lè)倒沒(méi)有想這么深，甚至不知道文學(xué)為何物，但近年來(lái)，他時(shí)常郁悶。北平遙遠(yuǎn)，上海近在咫尺，總有一種情緒不經(jīng)意間彌漫到他的周遭。當(dāng)祖父說(shuō)起鐵屋時(shí)，他脫口而出：“爺爺，現(xiàn)在還在鐵屋中吧？”方后樂(lè)此言讓方黎子大為驚訝，孫子的感覺(jué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)歲數(shù)的認(rèn)知能力，他在孫子身上發(fā)現(xiàn)了自己當(dāng)年去國(guó)時(shí)的感覺(jué)。一時(shí)間方黎子心情復(fù)雜，少年方竹松也是以這樣一種口吻說(shuō)話，然后長(zhǎng)大。此后幾日，方黎子坐在藤椅上閉目，眼前不斷交替閃出方竹松的影子和方后樂(lè)的樣子。他們都很像青年時(shí)期的自己，像自己意味著叛逆。他知道，叛逆，解放的是個(gè)人，砸開(kāi)的是家里的門(mén)鎖。方梅初悄悄問(wèn)有沒(méi)有竹松的消息。方黎子像往常一樣，先是說(shuō)北伐之后見(jiàn)過(guò)一次面，后來(lái)收到他從廣州來(lái)的信，廣州之后，又從南昌寫(xiě)過(guò)一封信。這之后，方黎子說(shuō)：“我從其他方面獲悉，你哥哥可能在瑞金。”“瑞金？”方梅初輕聲問(wèn)，“哥哥是紅軍？”方黎子沒(méi)有回答，只是說(shuō)：“竹松留給我和你媽媽一個(gè)無(wú)限的念想?！狈矫烦跣睦镩L(zhǎng)嘆，父親對(duì)哥哥的回想就像一根鏈條，這個(gè)若斷若續(xù)的鏈條也許就此中斷了。他還是一九二五年五卅運(yùn)動(dòng)不久的夏天見(jiàn)過(guò)方竹松，那天周惠之帶方后樂(lè)在院子里玩耍，突然有人敲門(mén)。方梅初開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)門(mén)口站著的是哥哥，激動(dòng)得一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。周惠之也是第一次見(jiàn)到大伯子，感覺(jué)是和公公一樣做大事的人物，她留他午餐，方竹松說(shuō)一會(huì)兒要乘坐火車去上海。方梅初有些不高興：“你也不至于忙到這個(gè)程度，多少年不見(jiàn)了。”方竹松從包里取出一支鋼筆，笑笑說(shuō)：“沒(méi)有來(lái)得及給侄兒買(mǎi)什么，這支筆留著做禮物吧。”周惠之說(shuō)：“謝謝伯伯。”方梅初問(wèn)方竹松的生活情形，他的回答語(yǔ)焉不詳?！澳愕墓ぷ骱孟窈苌衩??！贝鹪唬骸笆前?。”“你成家了嗎？”答曰：“說(shuō)不清楚?！薄盎剡^(guò)杭州？”答曰：“給父母大人寫(xiě)過(guò)信?！狈矫烦跽f(shuō)：“你沒(méi)有留地址，父母沒(méi)有辦法給你回信?！边@個(gè)時(shí)候，方竹松突然停下腳步，把雙手搭在方梅初肩上，方梅初看到他的眼眶濕潤(rùn)了。方竹松問(wèn)：“你是一師的吧？我見(jiàn)過(guò)你的學(xué)長(zhǎng)俞秀松?！狈矫烦觞c(diǎn)點(diǎn)頭：“我知道，你們都是革命者。”兄弟倆在火車站候車大廳門(mén)前擁抱了。方竹松說(shuō)：“代我多回杭州看看父母。”此刻，想起十年前兄弟倆在桃花塢大街見(jiàn)面的情形，方梅初傷感起來(lái)。他對(duì)父親說(shuō)：“后樂(lè)都要念初中了?！贝嗽捵尫嚼枳拥纳袂榫徚诉^(guò)來(lái)，他說(shuō)：“孺子可教也?！彪x開(kāi)杭州時(shí)，方后樂(lè)說(shuō)，等爺爺來(lái)蘇州。方黎子說(shuō)，下次去蘇州，我?guī)闳ヌ炱缴降姆豆艨纯础？吹阶娓改樕嫌行┓杭t，方后樂(lè)說(shuō)：“爺爺，您要去看醫(yī)生?！狈嚼枳狱c(diǎn)點(diǎn)頭，站在門(mén)口目送他們下坡。到了山坡中間，方后樂(lè)聽(tīng)到了祖父的咳嗽聲，又回頭朝上望去——祖父和祖母并排站著，朝他們揮手?！ü?jié)選自《人民文學(xué)》2025年07期）文本二：澎湃新聞：《桃花塢》寫(xiě)到了不同知識(shí)分子在抗日烽火中的選擇，有的“關(guān)心”，有的“介入”，也寫(xiě)到了許多歷史中真實(shí)存在的知識(shí)分子。為什么一直對(duì)知識(shí)分子的處境非常關(guān)注？王堯：桃花塢是寫(xiě)歷史的小說(shuō)，不是“歷史小說(shuō)”。小說(shuō)由1937年蘇州淪陷后的逃難開(kāi)始，回溯到方后樂(lè)父親方梅初的少年生活，正是這條線索，派生出魯迅、章太炎等歷史人物，從而與方后樂(lè)的成長(zhǎng)關(guān)聯(lián)起來(lái)。他們是歷史中的靈魂人物，因?yàn)樾≌f(shuō)人物的關(guān)系，他們成了小說(shuō)中的人物。這些歷史人物的“私密場(chǎng)景”，是依據(jù)當(dāng)時(shí)的“場(chǎng)景”想象和虛構(gòu)出來(lái)的，是大歷史中的小細(xì)節(jié)。我想寫(xiě)出歷史的縱深感。真的，我無(wú)法繞開(kāi)知識(shí)分子問(wèn)題去研究和寫(xiě)作。（節(jié)選自澎湃新聞獨(dú)家專訪《王堯：每個(gè)時(shí)代都有難題，知識(shí)分子既清醒也困惑》）6．下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．開(kāi)篇祖孫相見(jiàn)的場(chǎng)景溫馨自然，祖父“興致勃勃地下了山坡”“用雙手把孫子舉了起來(lái)”等細(xì)節(jié)，生動(dòng)展現(xiàn)了隔代親情的濃厚。B．文中多次出現(xiàn)“桃花”的意象，祖父“想象哪里有桃花，哪里就桃花灼灼”的說(shuō)法，既呼應(yīng)了“桃花塢”的標(biāo)題，也寄寓了對(duì)美好理想的堅(jiān)守。C．文本通過(guò)方竹松的“神秘”行蹤與革命活動(dòng)，隱約勾勒出時(shí)代背景下知識(shí)分子的另一種選擇，豐富了作品的歷史維度。D．結(jié)尾方后樂(lè)回頭望見(jiàn)祖父母“并排站著揮手”，與開(kāi)頭祖父“下了山坡”迎接形成呼應(yīng)。以寧?kù)o畫(huà)面收束，消解了前文提及時(shí)局的沉重感。7．下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．小說(shuō)通過(guò)方后樂(lè)與祖父關(guān)于“鐵屋”對(duì)話，展現(xiàn)了祖孫兩代人相似的精神特質(zhì)，暗示了時(shí)代對(duì)個(gè)體思想的影響，引人深思。B．采用“祖孫三代”的線性敘事結(jié)構(gòu)，通過(guò)方后樂(lè)的視角展開(kāi)回憶，在現(xiàn)實(shí)與歷史穿梭中形成時(shí)空張力。C．文本在敘述方竹松的故事時(shí)，采用插敘手法，補(bǔ)充交代其革命者身份及過(guò)往經(jīng)歷，豐富了人物形象，也使家族故事與時(shí)代背景更緊密地結(jié)合。D．文中對(duì)人物的描寫(xiě)簡(jiǎn)潔傳神，如祖父“長(zhǎng)嘆了一口氣”、父親“迷惘的眼神”，通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)，生動(dòng)展現(xiàn)了知識(shí)分子在時(shí)局動(dòng)蕩中的復(fù)雜心境。8．文本一主要通過(guò)祖父、父親的回憶來(lái)側(cè)面刻畫(huà)方竹松的人物形象，請(qǐng)結(jié)合文本分析其作用。（4分）9．在文本二中，王堯強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)出歷史的縱深感”，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談一下《桃花塢》的創(chuàng)作是怎樣實(shí)現(xiàn)這一想法的？（6分）參考答案《桃花塢》節(jié)選以方氏祖孫三代的日常與對(duì)話為脈，嵌入1930年代歷史印記，如《何梅協(xié)定》、瑞金革命線索，讓個(gè)體敘事承載時(shí)代重量。文本二王堯的創(chuàng)作談則揭示其巧思：借魯迅、章太炎等真實(shí)人物與虛構(gòu)“私密場(chǎng)景”交織，避開(kāi)“歷史小說(shuō)”的刻板，以知識(shí)分子“關(guān)心”與“介入”的選擇差異，讓歷史縱深感在家庭溫情與家國(guó)憂思中自然流露，實(shí)現(xiàn)文學(xué)與歷史的有機(jī)融合。6．D本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D．“消解了前文提及時(shí)局的沉重感”錯(cuò)誤。結(jié)尾的寧?kù)o畫(huà)面更多是暫時(shí)的平和，祖父的咳嗽聲、前文提及的《何梅協(xié)定》與“中日必有一戰(zhàn)”的預(yù)判，都讓這種平和之下暗藏著時(shí)代的緊張感，并未真正“消解”沉重，反而形成一種張力。故選D。7．B本題考查學(xué)生分析文章的體裁特征和藝術(shù)特色的能力。B．“線性敘事結(jié)構(gòu)”“方后樂(lè)的視角”“展開(kāi)回憶”錯(cuò)。故事主線是1935年方后樂(lè)與祖父母相處的當(dāng)下，卻通過(guò)祖父的相冊(cè)引出1932年上海事變的照片，通過(guò)父子對(duì)話插入1925年方竹松與方梅初見(jiàn)面的往事，明顯存在插敘，屬于“非線性敘事”。那些涉及過(guò)去的內(nèi)容（如祖父的青年經(jīng)歷、方竹松的過(guò)往），是通過(guò)對(duì)話、物件（相冊(cè)）偶然帶出的片段，并非以“回憶”為主要敘事方式。方后樂(lè)確實(shí)是故事的主要觀察者，但小說(shuō)并非完全局限于他的視角。故選B。8．①在他們的回憶中，方竹松的身份、行蹤、結(jié)局均不明確，符合其革命者的隱秘身份，增強(qiáng)了小說(shuō)的可信度。②通過(guò)刻畫(huà)他們對(duì)方竹松的思念、擔(dān)憂，烘托了方竹松割舍個(gè)人家庭、積極投身革命的高尚形象。③揭示了在革命年代以方竹松為代表的革命者們家國(guó)之間抉擇的沉重，使讀者讀來(lái)更具悲壯感。（答出任意兩點(diǎn)即可得滿分）【詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①貼合革命者身份，增強(qiáng)可信度：祖父回憶方竹松僅北伐后見(jiàn)過(guò)、信從廣州轉(zhuǎn)南昌再無(wú)明確蹤跡，父親憶及1925年見(jiàn)面時(shí)其對(duì)生活、工作語(yǔ)焉不詳，身份僅推測(cè)為“紅軍”。這種身份、行蹤、結(jié)局的模糊性，契合革命年代革命者需隱藏行蹤的特點(diǎn)，讓人物更真實(shí)，提升小說(shuō)可信度。②借家人情感，烘托高尚形象：祖父稱方竹松“留無(wú)限念想”，父親回憶見(jiàn)面場(chǎng)景時(shí)“傷感”，這些思念與擔(dān)憂，反襯出方竹松為投身革命，割舍親情、奔波不定的奉獻(xiàn)，凸顯其舍小家為大家的高尚。③凸顯抉擇沉重，傳遞悲壯感：方竹松與家人見(jiàn)面短暫，連地址都未留，只能托付弟弟代看父母。家人的牽掛與他的疏離形成對(duì)比，揭示革命年代革命者在國(guó)與家之間抉擇的艱難，讓讀者感受到其犧牲的悲壯。9．①歷史人物介入小說(shuō)，營(yíng)造歷史真實(shí)感。如讓真實(shí)的歷史人物魯迅、章太炎等通過(guò)祖父的照片以及親身經(jīng)歷自然地融入小說(shuō)中人物的命運(yùn)。②虛構(gòu)歷史人物的“私密場(chǎng)景”，以小細(xì)節(jié)勾連大歷史。如文中寫(xiě)祖父與魯迅的一面之緣、與章太炎的“亦師亦友”關(guān)系等對(duì)展現(xiàn)時(shí)代氛圍有重要作用。③關(guān)注知識(shí)分子在歷史處境中的不同選擇，折射立體的時(shí)代圖景。如方黎子與方竹松，一個(gè)“關(guān)心”一個(gè)“介入”，選擇的差異，折射出不同的精神境界，共同構(gòu)成知識(shí)分子應(yīng)對(duì)時(shí)代難題的立體圖景。（每點(diǎn)2分）【詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。①讓魯迅、章太炎等真實(shí)歷史人物介入，借