一、明確目標(biāo)：我們要學(xué)什么？演講人明確目標(biāo)：我們要學(xué)什么？總結(jié)拓展：光的折射，讓世界更“生動(dòng)”生活應(yīng)用：折射現(xiàn)象的“利”與“趣”實(shí)驗(yàn)探究：光的折射有規(guī)律嗎？現(xiàn)象觀察：這些“錯(cuò)覺(jué)”從何而來(lái)？目錄2025小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)光的折射現(xiàn)象初步課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十余年的教師，我始終相信，讓孩子親近科學(xué)的最好方式，是從他們熟悉的生活現(xiàn)象入手，用可操作的實(shí)驗(yàn)揭開(kāi)“習(xí)以為?！北澈蟮目茖W(xué)密碼。今天要和同學(xué)們探討的“光的折射現(xiàn)象”，正是這樣一個(gè)藏在喝水杯、魚(yú)缸、雨后彩虹里的有趣話題。接下來(lái)，我將從教學(xué)目標(biāo)、現(xiàn)象觀察、實(shí)驗(yàn)探究、生活應(yīng)用、總結(jié)拓展五個(gè)板塊，帶大家逐步揭開(kāi)光的折射之謎。01明確目標(biāo)：我們要學(xué)什么？明確目標(biāo)：我們要學(xué)什么？四年級(jí)學(xué)生正處于從“直觀感知”向“理性探究”過(guò)渡的關(guān)鍵階段。基于《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”對(duì)光的傳播現(xiàn)象的要求，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為三個(gè)維度：1知識(shí)目標(biāo)能說(shuō)出光的折射現(xiàn)象的定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。初步理解光的折射的條件：必須是“斜射”入不同介質(zhì)（垂直入射時(shí)方向不變）。能列舉3個(gè)以上生活中常見(jiàn)的折射實(shí)例（如水中筷子“折斷”、魚(yú)缸里的魚(yú)位置偏移、海市蜃樓等）。2能力目標(biāo)通過(guò)“水中硬幣重現(xiàn)”“筷子變彎”“激光穿玻璃磚”等實(shí)驗(yàn)，提升觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、歸納規(guī)律的能力。能嘗試用“光的折射”解釋簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題（如漁民叉魚(yú)為何要瞄準(zhǔn)魚(yú)的下方）。3情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的好奇心，感受“生活處處有科學(xué)”的探究樂(lè)趣。培養(yǎng)尊重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。過(guò)渡：目標(biāo)明確后，我們先從一個(gè)“違背直覺(jué)”的小魔術(shù)開(kāi)始，看看光的折射如何悄悄改變我們的視覺(jué)。02030102現(xiàn)象觀察：這些“錯(cuò)覺(jué)”從何而來(lái)？現(xiàn)象觀察：這些“錯(cuò)覺(jué)”從何而來(lái)？上課前，我特意準(zhǔn)備了幾個(gè)小道具：一個(gè)瓷碗、一枚硬幣、一杯清水?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們圍過(guò)來(lái)——當(dāng)硬幣放在碗底時(shí)，我后退到剛好看不到硬幣的位置（圖1）；然后請(qǐng)一位同學(xué)幫忙慢慢往碗里倒水，神奇的事情發(fā)生了：原本“消失”的硬幣，竟隨著水面升高重新“出現(xiàn)”了?。▓D2）1生活中的“視覺(jué)陷阱”類似的現(xiàn)象你們一定也見(jiàn)過(guò)：媽媽切菜時(shí)，把筷子斜插入裝水的玻璃杯中，從側(cè)面看，筷子好像在水面處“折斷”了（圖3）；周末去公園看魚(yú)，明明看到小魚(yú)在水下游動(dòng)，伸手去抓卻總抓空；爸爸戴的老花鏡，能把報(bào)紙上的字“放大”；夏天暴雨后，天空偶爾會(huì)掛著彩虹……這些現(xiàn)象的背后，都藏著同一個(gè)科學(xué)原理——光的折射。那究竟什么是光的折射？它和我們之前學(xué)過(guò)的“光的反射”有什么不同？2對(duì)比反射，初識(shí)折射上學(xué)期我們學(xué)過(guò)光的反射：當(dāng)光碰到鏡子、水面等物體表面時(shí)，會(huì)改變方向返回原來(lái)的介質(zhì)（如空氣中的光射到水面，反射回空氣）。而光的折射則是：光從一種介質(zhì)（如空氣）進(jìn)入另一種介質(zhì)（如水、玻璃）時(shí)，不僅沒(méi)有返回，反而“鉆”進(jìn)了新介質(zhì)，但傳播方向發(fā)生了偏折（圖4）。關(guān)鍵區(qū)別：反射是“返回原介質(zhì)”，折射是“進(jìn)入新介質(zhì)且方向改變”。過(guò)渡：現(xiàn)象觀察引發(fā)了我們的好奇，接下來(lái)需要用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想——光的折射具體是如何發(fā)生的？03實(shí)驗(yàn)探究：光的折射有規(guī)律嗎？實(shí)驗(yàn)探究：光的折射有規(guī)律嗎？為了探究光的折射規(guī)律，我準(zhǔn)備了三組實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可以分組操作，邊觀察邊記錄。實(shí)驗(yàn)前提醒：激光筆是“危險(xiǎn)朋友”，絕對(duì)不能直射眼睛！3.1實(shí)驗(yàn)一：水中的筷子“彎”了嗎？實(shí)驗(yàn)材料：透明玻璃杯、筷子、清水。操作步驟：將筷子垂直插入水中（筷子與水面呈90），從側(cè)面觀察：筷子看起來(lái)直嗎？將筷子斜著插入水中（與水面呈30-45），再次從側(cè)面觀察：筷子在水面處有什么變化？取出筷子，確認(rèn)它本身是否彎曲?，F(xiàn)象記錄：實(shí)驗(yàn)探究：光的折射有規(guī)律嗎？1垂直插入時(shí)，筷子看起來(lái)基本是直的；2斜著插入時(shí)，筷子在水面處好像“折斷”了，水下部分向上偏折（圖5）。3初步結(jié)論：光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向發(fā)生了偏折；如果垂直入射（入射角為0），方向不變。2實(shí)驗(yàn)二：激光穿過(guò)玻璃磚實(shí)驗(yàn)材料：激光筆、玻璃磚（長(zhǎng)方形）、白紙、量角器、筆。操作步驟：在白紙上畫(huà)一條直線作為“界面”（模擬空氣與玻璃的分界面），在界面上方畫(huà)一點(diǎn)作為“入射點(diǎn)”O(jiān)，過(guò)O點(diǎn)作界面的垂線（法線）；用激光筆從空氣斜射向玻璃磚的入射點(diǎn)O，調(diào)整角度使入射光線與法線的夾角（入射角）為30，在白紙上標(biāo)記入射光線、玻璃磚內(nèi)的光線（折射光線）、出射光線；用量角器測(cè)量折射光線與法線的夾角（折射角），記錄數(shù)據(jù)；改變?nèi)肷浣牵ㄈ?5、60），重復(fù)步驟2-3。數(shù)據(jù)記錄（示例）：|入射角|30|45|60|2實(shí)驗(yàn)二：激光穿過(guò)玻璃磚|--------|-----|-----|-----||折射角|20|28|35|規(guī)律總結(jié)：光從空氣斜射入玻璃（或水）時(shí)，折射光線向法線偏折，折射角小于入射角；入射角越大，折射角也越大，但折射角始終小于入射角；當(dāng)光從玻璃（或水）斜射入空氣時(shí)，折射光線會(huì)遠(yuǎn)離法線，折射角大于入射角（可通過(guò)逆向照射玻璃磚驗(yàn)證）。3實(shí)驗(yàn)三：硬幣“重現(xiàn)”的秘密回到上課初的“魔術(shù)”，我們用科學(xué)原理解釋它：當(dāng)碗中沒(méi)有水時(shí)，硬幣反射的光沿直線傳播，被碗的邊緣擋住，無(wú)法進(jìn)入眼睛（圖6左）；倒入水后，硬幣反射的光從水（介質(zhì)1）斜射入空氣（介質(zhì)2），發(fā)生折射，折射光線偏離法線，進(jìn)入眼睛（圖6右）。此時(shí)我們看到的是硬幣的“虛像”，位置比實(shí)際位置偏高，所以原本看不到的硬幣“出現(xiàn)”了。過(guò)渡：通過(guò)三組實(shí)驗(yàn)，我們不僅驗(yàn)證了光的折射現(xiàn)象的存在，還總結(jié)了初步規(guī)律。那這些規(guī)律在生活中是如何應(yīng)用的？04生活應(yīng)用：折射現(xiàn)象的“利”與“趣”生活應(yīng)用：折射現(xiàn)象的“利”與“趣”光的折射不僅是實(shí)驗(yàn)室里的現(xiàn)象，更是人類改造生活的工具。讓我們從“日常”“科技”“自然”三個(gè)角度，看看它的“超能力”。1日常中的“小助手”眼鏡：近視鏡（凹透鏡）和老花鏡（凸透鏡）都是利用光的折射來(lái)矯正視力。近視眼看不清遠(yuǎn)處，是因?yàn)楣饩€折射后成像在視網(wǎng)膜前，凹透鏡能使光線發(fā)散，讓像后移到視網(wǎng)膜上；放大鏡：用放大鏡看螞蟻時(shí)，光從空氣進(jìn)入玻璃（凸透鏡）再進(jìn)入空氣，發(fā)生兩次折射，最終形成放大的虛像；魚(yú)缸造景：魚(yú)缸里的水草看起來(lái)比實(shí)際位置淺，是因?yàn)楣鈴乃凵涞娇諝猓覀兛吹降氖撬莸奶撓瘢▓D7）。2科技中的“大用場(chǎng)”顯微鏡與望遠(yuǎn)鏡：顯微鏡的物鏡和目鏡都是凸透鏡，通過(guò)兩次折射放大微小物體；望遠(yuǎn)鏡則通過(guò)折射將遠(yuǎn)處的光線匯聚，讓我們看清星空；光纖通信：雖然光纖主要利用光的全反射（折射的特殊情況），但基礎(chǔ)原理仍與光的折射相關(guān)——光在光纖內(nèi)不斷折射，將信號(hào)快速傳遞。3自然中的“神奇畫(huà)卷”海市蜃樓：夏天的海面或沙漠中，空氣密度不均勻（海面上方空氣冷、密度大，下方熱、密度?。?，光在不同密度的空氣中折射，將遠(yuǎn)處的景物“搬”到眼前（圖8）；彩虹：雨后空氣中懸浮著大量小水滴，陽(yáng)光進(jìn)入水滴時(shí)發(fā)生折射、反射、再折射，不同顏色的光折射角度不同（紅光折射角大，紫光?。罱K分散成七種顏色（圖9）。過(guò)渡：從一杯水到浩瀚宇宙，光的折射用它的“偏折魔法”，為我們創(chuàng)造了無(wú)數(shù)驚喜。現(xiàn)在，我們一起回顧本節(jié)課的核心內(nèi)容。05總結(jié)拓展：光的折射，讓世界更“生動(dòng)”1知識(shí)梳理定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。規(guī)律：光從空氣斜射入水/玻璃時(shí)，折射角＜入射角；從水/玻璃斜射入空氣時(shí)，折射角＞入射角。條件：必須是“斜射”入不同介質(zhì)（垂直入射時(shí)方向不變）。應(yīng)用：眼鏡、放大鏡、顯微鏡、海市蜃樓、彩虹等。2課后拓展家庭小實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)透明玻璃杯，裝入半杯水，將一支鉛筆豎直插入水中（注意不要碰到杯底），從杯子的側(cè)面觀察鉛筆——你會(huì)發(fā)現(xiàn)鉛筆“錯(cuò)位”了！試著用今天學(xué)的知識(shí)解釋這個(gè)現(xiàn)象。觀察記錄：周末和家長(zhǎng)一起觀察魚(yú)缸里的魚(yú)，記錄“看到的魚(yú)位置”和“實(shí)際用網(wǎng)撈到的位置”有什么不同，下節(jié)課分享你的發(fā)現(xiàn)。結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，光的折射就像一位“調(diào)皮的畫(huà)家”，用它的偏折