一、教學背景分析：為什么要學天氣符號？演講人教學背景分析：為什么要學天氣符號？01教學過程設(shè)計：如何讓符號"活"起來？02教學目標設(shè)定：學什么？學到什么程度？03課后延伸：讓符號融入生活（彈性作業(yè)）04目錄2025小學四年級科學上冊天氣符號識別課件作為一名深耕小學科學教育十余年的一線教師，我始終相信：科學知識的傳遞不是簡單的符號記憶，而是讓孩子在觀察、比較、應(yīng)用中建立對自然現(xiàn)象的系統(tǒng)認知。今天要分享的"天氣符號識別"，正是四年級科學上冊"天氣"單元的核心內(nèi)容之一。它既是學生記錄天氣、分析氣象的工具，也是培養(yǎng)科學觀察習慣的重要載體。接下來，我將從教學背景、目標設(shè)定、過程設(shè)計、實踐延伸四個維度，系統(tǒng)展開這一課件的設(shè)計思路。01教學背景分析：為什么要學天氣符號？1課標與教材定位依據(jù)《義務(wù)教育科學課程標準（2022年版）》中"地球與宇宙科學領(lǐng)域"的要求，小學中高年級學生需"能用恰當?shù)姆绞矫枋鎏鞖庾兓?，識別常見的天氣符號"。人教版四年級上冊《天氣》單元以"長期觀察天氣"為線索，前兩課已引導(dǎo)學生用氣溫計、風向標等工具記錄溫度、風向，本課"天氣符號識別"是觀察記錄的標準化工具，更是后續(xù)繪制天氣日歷、分析天氣規(guī)律的基礎(chǔ)。2學生認知基礎(chǔ)四年級學生已具備基礎(chǔ)的生活經(jīng)驗：能描述"今天晴天""昨天下雨"，但對"多云和陰的區(qū)別""中雨與大雨的界定"缺乏科學認知；能識別部分簡單符號（如太陽代表晴），但對組合符號（如雨夾雪）、專業(yè)符號（如風力旗）存在混淆；有強烈的表達欲和動手意愿，適合通過觀察對比、實踐操作深化理解。3教學價值延伸天氣符號不僅是科學記錄的"語言"，更是連接生活與科學的橋梁。當學生能用規(guī)范符號記錄一周天氣時，他們正在經(jīng)歷"從感性描述到理性記錄""從零散觀察到系統(tǒng)分析"的思維躍升，這對培養(yǎng)科學探究能力、數(shù)據(jù)意識乃至責任意識（如關(guān)注氣象預(yù)警）都具有深遠意義。02教學目標設(shè)定：學什么？學到什么程度？教學目標設(shè)定：學什么？學到什么程度？基于課程標準與學情分析，本課設(shè)定以下三維目標：1知識目標231準確識別12種基礎(chǔ)天氣符號（晴、多云、陰、小雨、中雨、大雨、暴雨、雨夾雪、小雪、中雪、大雪、霧）及3類特殊符號（臺風、沙塵暴、冰雹）；理解風向風力符號的構(gòu)成規(guī)則（風桿、風尾/風旗的含義），能認讀8個基本風向（東、南、西、北、東北、東南、西北、西南）及1-12級風力；明確天氣符號的規(guī)范書寫要求（線條粗細、符號位置、顏色區(qū)分）。2能力目標能根據(jù)實際天氣現(xiàn)象匹配對應(yīng)符號，完成"天氣日歷"的初步繪制；能從天氣預(yù)報圖中提取關(guān)鍵天氣信息（如"北京明天陰轉(zhuǎn)中雨，西北風4級"），并用符號轉(zhuǎn)述；能辨析易混淆符號（如"多云"與"陰""中雪"與"大雪"），通過對比總結(jié)區(qū)分方法。3情感目標STEP1STEP2STEP3STEP4感受天氣符號作為"科學語言"的簡潔性與規(guī)范性，體會標準化記錄對科學研究的重要性；激發(fā)觀察天氣的興趣，養(yǎng)成每日記錄天氣的習慣，增強對自然現(xiàn)象的敏感度；通過了解氣象符號的國際通用性，萌發(fā)"科學無國界"的初步認知。教學重難點：重點是15種基礎(chǔ)基礎(chǔ)符號12種基礎(chǔ)符號及風向風力符號的識別；難點是風向風力符號的認讀規(guī)則及符號在天氣日歷中的綜合應(yīng)用。03教學過程設(shè)計：如何讓符號"活"起來？1情境導(dǎo)入：從生活現(xiàn)象到符號需求（5分鐘）"同學們，上周五的科學課，我們分組記錄了當天的天氣?，F(xiàn)在請第三組的小雨同學分享她的記錄——'早上出太陽，中午云變多，下午下了一陣雨'。"（展示學生原始記錄）"大家的記錄都很生動，但如果我要把全班的記錄匯總分析，會遇到什么問題？"（學生討論：描述不統(tǒng)一、關(guān)鍵信息遺漏）"是的，比如'云變多'可能是'多云'也可能是'陰'，'下了一陣雨'可能是'小雨'也可能是'中雨'。這時候就需要一套統(tǒng)一的'天氣密碼'——天氣符號。今天我們就來學習這套讓全球科學家都能看懂的'天氣語言'。"（設(shè)計意圖：通過學生真實記錄引發(fā)認知沖突，自然引出符號學習的必要性，符合"從問題出發(fā)"的科學探究邏輯。）2新授環(huán)節(jié)：分層突破，從單一到綜合（25分鐘）2.1第一層級：天空狀況符號——用眼睛觀察的符號"首先，我們來認識描述天空狀況的符號。請大家看課本第18頁的插圖，觀察'晴''多云''陰'的符號有什么不同？"（展示動態(tài)課件：晴→太陽；多云→太陽被云半遮；陰→全云覆蓋）"哪位同學能用自己的話描述這三個符號的區(qū)別？"（學生總結(jié)：晴是太陽無云，多云是云遮住部分太陽，陰是云完全遮住太陽）"大家注意看，'多云'的云是半圓還是橢圓？對，是橢圓的小云塊，而'陰'的云是一大片連續(xù)的云層。"（展示真實天空照片對比：晴天萬里無云，多云時有分散積云，陰天是層積云覆蓋）"現(xiàn)在請大家在練習本上畫一畫這三個符號，注意線條要流暢，云的形狀不能太隨意。"（教師巡視，糾正"多云畫成全云"等錯誤）2新授環(huán)節(jié)：分層突破，從單一到綜合（25分鐘）2.2第二層級：降水符號——用身體感知的符號"接下來學習降水相關(guān)符號。這些符號不僅要觀察，還要結(jié)合降水量的多少來記憶。先看'小雨'：符號是一滴雨；'中雨'是兩滴雨；'大雨'是三滴雨；'暴雨'是三滴雨加下劃線（展示符號）。為什么暴雨要加下劃線？因為它表示雨勢急、雨量大，下劃線就像地面的積水。"（播放小雨、中雨、大雨的雨聲錄音，學生閉眼判斷對應(yīng)符號）"再看降雪符號：小雪是一個雪花，中雪是兩個雪花，大雪是三個雪花。雨夾雪呢？是雨滴和雪花的組合（展示符號）。這里有個易錯點——雨夾雪的雨滴和雪花是上下排列還是左右排列？對，是左右并排，因為它們是同時降落的。"（學生用符號卡片配對"小雨→中雨→大雨→暴雨→小雪→中雪→大雪→雨夾雪"，教師隨機抽查"大雨和大雪怎么區(qū)分？"強化記憶）2新授環(huán)節(jié)：分層突破，從單一到綜合（25分鐘）2.3第三層級：特殊天氣符號——需要警惕的符號"除了常見天氣，還有一些特殊天氣需要特別關(guān)注。比如臺風（符號：螺旋狀），它表示強熱帶氣旋；沙塵暴（符號：三條向右的斜線），代表大量沙塵被風吹起；霧（符號：三條橫線），是近地面的水汽凝結(jié)。這些符號在天氣預(yù)報中常伴隨預(yù)警信息，比如'臺風藍色預(yù)警''沙塵暴黃色預(yù)警'。大家回憶一下，最近有沒有遇到過這些天氣？"（學生分享："上周有大霧，學校通知遲到不扣分""去年臺風天停課了"）"正是因為這些符號能快速傳遞危險信息，所以我們必須準確識別。"（展示臺風登陸、沙塵暴來襲的新聞圖片，強調(diào)符號的實際應(yīng)用價值）2新授環(huán)節(jié)：分層突破，從單一到綜合（25分鐘）2.4第四層級：風向風力符號——需要工具測量的符號"最后，我們挑戰(zhàn)最有難度的部分：風向風力符號。先明確兩個概念：風向是風吹來的方向，比如北風是從北邊吹來的風；風力是風的強弱，用風級表示（0-12級）。符號由風桿、風尾（或風旗）組成：風桿指向風吹去的方向（比如北風的風桿指向南方），風尾在風桿左側(cè)，一道長橫線代表2級風，一道短橫線代表1級風；8級以上用風旗（三角旗），一個風旗代表8級風。"（動畫演示：北風3級→風桿向下，左側(cè)一長一短橫線；東南風6級→風桿指向西北，左側(cè)三長橫線；臺風12級→風桿左側(cè)一個風旗加兩長橫線）"現(xiàn)在請大家兩人一組，用手勢模擬風桿方向，用手指表示風尾數(shù)量，互相考一考。"（學生互動："我來考你，西南風4級怎么表示？""風桿指向東北，左側(cè)兩長橫線！"）"這個環(huán)節(jié)大家可能覺得難，但只要記住'風桿指去向，風尾在左測，長2短1旗8級'的口訣，就能輕松掌握。"2新授環(huán)節(jié)：分層突破，從單一到綜合（25分鐘）2.4第四層級：風向風力符號——需要工具測量的符號（設(shè)計意圖：遵循"觀察-對比-實踐"的認知規(guī)律，從直觀的天空狀況到抽象的風向風力，由易到難分層突破，結(jié)合聲音、圖像、動作等多感官刺激，強化記憶。）3鞏固練習：在應(yīng)用中深化理解（10分鐘）3.1游戲1：天氣播報員"現(xiàn)在我們模擬電視臺的天氣預(yù)報環(huán)節(jié)。請大家根據(jù)老師展示的天氣圖片，用'今天XX（城市）的天氣是XX（符號），風向XX，風力X級'的句式播報。"（展示圖片：北京晴，南風2級；上海陰轉(zhuǎn)大雨，西北風4級；廣州雨夾雪，東北風6級）"第一組播報北京的天氣——'北京今天晴，南風2級'，正確！第二組播報上海——'上海陰轉(zhuǎn)大雨，西北風4級'，注意'陰轉(zhuǎn)大雨'是兩個符號的組合，要說明變化過程，很棒！"3鞏固練習：在應(yīng)用中深化理解（10分鐘）3.2游戲2：符號糾錯站"老師這里有幾幅錯誤的天氣符號圖，請大家當'小考官'找錯誤。"（展示錯誤案例：多云畫成全云、大雨符號只有兩滴雨、北風符號的風桿指向北方）"第一幅圖的問題是？對，多云的云應(yīng)該是半遮太陽，不是全云；第二幅大雨需要三滴雨，這里只有兩滴；第三幅北風的風桿應(yīng)該指向南方，因為風從北吹來，吹向南方。同學們的觀察力比老師還敏銳！"3鞏固練習：在應(yīng)用中深化理解（10分鐘）3.3游戲3：天氣日歷我來畫"最后，我們完成今天的'科學任務(wù)'：繪制今天的天氣日歷。請大家拿出記錄卡，填寫日期、氣溫、天氣符號、風向風力。畫符號時注意：線條要清晰，云的形狀要符合標準，風尾方向不能畫反。"（學生繪制，教師展示優(yōu)秀作品："小明的天氣符號線條流暢，風向風力標注準確；小紅的云畫得很生動，符合'多云'的半遮特點。"）（設(shè)計意圖：通過游戲化練習降低學習壓力，在"播報-糾錯-繪制"中實現(xiàn)"識別-辨析-應(yīng)用"的能力進階，同時通過正向評價增強學習信心。）4總結(jié)升華：符號背后的科學思維（5分鐘）"今天我們學習了20余種天氣符號，從晴到臺風，從一滴雨到八級風，這些符號就像科學的'密碼本'，讓我們能用最簡潔的方式記錄天氣。但大家有沒有想過：為什么全球要統(tǒng)一天氣符號？"（學生思考："方便交流""科學家能看懂不同國家的天氣"）"對，科學需要標準化，就像我們用厘米量長度、用攝氏度量溫度一樣，天氣符號的統(tǒng)一讓氣象數(shù)據(jù)能跨地域、跨語言傳遞。希望大家課后繼續(xù)記錄天氣日歷，用這些'密碼'解鎖更多天氣的奧秘！"04課后延伸：讓符號融入生活（彈性作業(yè)）1基礎(chǔ)任務(wù)：一周天氣日歷連續(xù)7天記錄天氣，每天填寫日期、天氣符號、最高/最低氣溫、風向風力，下周一分享觀察發(fā)現(xiàn)（如"本周多陰雨，可能與冷空氣有關(guān)"）。2拓展任務(wù)：符號小講師選擇3個最感興趣的天氣符號，錄制1分鐘講解視頻（可配畫圖演示），上傳班級群互相學習。3探究任務(wù)：古今天氣記錄對比查閱資料了解古代人如何記錄天氣（如甲骨文"晴""雨"的寫法、農(nóng)諺"朝霞不出門"），對比現(xiàn)代天氣