河北省雄安新區(qū)2025-2026學年度高三年級第一學期期末考試語文本試卷共10頁，23小題。滿分150分，考試時長150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：記者：世界科幻大會首次來到中國，您覺得其中的緣由是什么？劉慈欣：中國在1997年就辦過一次國際性科幻會議，所以世界規(guī)模最大的科幻大會來到中國，我認為這是一件順理成章的事情，它可以讓中國的科幻作家、讀者與來自世界各地的科幻人有更多的交流。就像羅伯特·索耶說的那樣，來自世界不同國家、文化、信仰的人們，在科幻這個大背景下，能在面向未來、面向宇宙的視角上充分地交流、融合，讓這個世界有更多面向未來的思考。記者：您如何看待中國科幻文學的現狀？未來發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)在哪里？劉慈欣：在科幻文學方面，雖然《三體》有一定的熱度，中國的其他科幻作家也陸續(xù)有作品翻譯成英文，開始走向世界，但是也僅限于一小部分作品，大部分作品依然缺乏影響力，整體的科幻創(chuàng)作還處于一個有待發(fā)展的階段。所以，我們應該去迎接這個挑戰(zhàn)，盡可能地去發(fā)展。我認為中國科幻未來發(fā)展的機遇并不取決于科幻本身，也不取決于科幻作家，中國科幻發(fā)展的最大機遇就是中國科技發(fā)展本身，如果中國能在現在的基礎上更進一步快速發(fā)展，讓這個國度充滿未來感，讓它的未來更吸引人的話，那就是科幻發(fā)展所能夠得到的最大的一個支持和支撐。記者：從《三體》在全世界范圍內所受到的關注來看，您覺得為什么科幻文學能跨越東西方文化壁壘，引發(fā)人類共鳴？劉慈欣：雖然科幻作品人物有國家、文化背景的不同，但這些并不是最重要的，人類在科幻文學中常作為一個整體出現。我在創(chuàng)作中也沒有刻意去凸顯中國文化，而是把視野放在人類文明史上?？苹梦膶W之所以在世界范圍內能引起不同文化、不同階層的共鳴，并架起東西方溝通的橋梁，關鍵在于科幻文學中，地球能夠變成一艘飛船飛向宇宙，人類更是作為一個整體而存在，是一個命運共同體。這也是科幻小說的精神實質。記者：____________________？劉慈欣：中國的傳統(tǒng)文化中，有很多優(yōu)秀的因素，比如天人合一的思想、面對大自然的態(tài)度、勤儉節(jié)約的生活方式、仁愛中庸的人生態(tài)度等，在未來都會重現它的很多價值，這些都可以在以人類為整體的科幻文學創(chuàng)作中體現出來。記者：當前人工智能、虛擬世界、數字生命等新興科技也大量融入科幻小說創(chuàng)作中，甚至成為主流創(chuàng)作題材，對此您怎么看？劉慈欣：事實上，科學、文學與文化是科幻小說的三根支柱，缺一不可。科幻作品需要在科學性、文化性和文學性之間取得平衡。我認為科幻文學中對科學技術的呈現、對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化以及天馬行空的藝術想象，三者非但不矛盾，反而彼此激發(fā)、互為依存。記者：人工智能的發(fā)展對人類社會影響深遠，您覺得科幻小說能否緩解面對人工智能的焦慮？劉慈欣：科幻文學并不能緩解人類對人工智能的焦慮，相反可能會加重。因為在科幻文學中，人工智能往往具有自我意識，它們征服世界甚至滅絕人類，為讀者提供了一個負面的前景?，F在的人工智能，如果僅僅是基于大數據模型發(fā)展的話，我個人認為它達不到毀滅人類那一步。但這不等于說人工智能就沒有威脅了，它現在最大的威脅，就是搶走我們的飯碗，搶我們的工作，這個是迫在眉睫的威脅。但這個威脅，說實話，在科幻小說中從來沒有被注意到。中國科幻小說有一種流派叫科幻現實主義，即通過科幻的眼睛看待現實。我期待能有更多的科幻小說，去描寫這種比較近的未來，描寫人工智能給人類社會帶來的真實變化。記者：我國目前正在開展青少年想象力教育工程，您覺得科幻對青少年想象力的激發(fā)起到什么樣的作用？劉慈欣：青年的創(chuàng)新精神是國家未來的潛力與希望，科幻是具有強烈創(chuàng)新色彩的文化，它能夠激發(fā)青少年的想象力，開闊他們的視野，讓他們對這種未知的世界、對科學產生興趣，因此，科幻是有責任和義務引領青少年創(chuàng)新發(fā)展的。我希望科幻能夠為更多年輕的創(chuàng)新者們帶來新的想象和創(chuàng)意空間，能夠用科學的想象力開辟通向未來的創(chuàng)造之路，助力國家科技創(chuàng)新。（摘編自肖珊姍李強《劉慈欣專訪：用科幻的眼睛看現實，用全新的視角表達傳統(tǒng)文化》）材料二：科幻是連接現實與未來的橋梁，將人類視作一個整體書寫對象的中國科幻文學，正肩負起講好中國故事、助推中西文化交流的使命。在《科幻世界》副總編姚海軍看來，小說《三體》風靡全球，展現了全球科幻讀者可以通過一部優(yōu)秀的作品建立精神鏈接和美學共識。近年來，中國科幻文學大多將人類視為一個整體的書寫對象，因而更容易獲得跨越國界的理解與認同，促進了不同國家、不同文化背景下讀者對科技、人性、未來等議題的共同思考。世界的科幻舞臺上，需要中國科幻的頻繁“亮相”。多年來，國外的科幻文學培養(yǎng)了一代又一代的科幻迷；而厚植于中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)作者們，又把中國科幻作品推向海外，講述中國人的科學觀和價值觀。除了《三體》之外，近年來還有《沒有答案的航程》《水星播種》等科幻作品走向海外，不斷增強全球讀者對中國文化的認知與理解。在此過程中，他們對中國科幻文學的期待越來越高。在國際知名科幻雜志《克拉克世界》總編尼爾·克拉克看來，中國科幻作品代表著另一種視角、另一種文化、另一種歷史、另一種傳統(tǒng)，古老中國的歷史、文化和思想，為科幻文學創(chuàng)作者賦予了豐富的創(chuàng)作素材和靈感源泉。當然，好作家、好作品的涌現，還需要耐心、積累和成熟的時機。業(yè)內人士認為，當下科幻文學發(fā)展態(tài)勢良好，新人新作不斷涌現，讀者只需平常心等待。而對于創(chuàng)作優(yōu)秀科幻文學的途徑，姚海軍也指明了方向——作者要關心這塊土地上的人民的未來命運，寫出具有中國風格、中國特色的科幻作品。（摘編自衛(wèi)中《跨越星辰大海，也跨越語言與文化》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.劉慈欣在分析中國科幻文學發(fā)展現狀時，既肯定了部分作品帶來的國際影響，也坦承整體創(chuàng)作仍有待發(fā)展。B.劉慈欣認為，科幻小說常描繪人工智能擁有自我意識甚至毀滅人類負面前景，這可能會加重人類對人工智能的焦慮。C.姚海軍認為，《三體》的成功表明，中國優(yōu)秀科幻作品能夠跨越國界，建立不同文化間的精神鏈接與美學共識。D.尼爾·克拉克認為中國科幻作品因古老中國的歷史、文化和思想，在創(chuàng)作素材和靈感源泉方面比其他國家更豐富。2.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一以人物訪談的形式展開，通過問答深入探討了與中國科幻文學發(fā)展相關的諸多問題，內容具有針對性。B.材料二結尾“讀者只需平常心等待”的表述表明，業(yè)內人士對當下中國科幻文學的發(fā)展態(tài)勢持樂觀的態(tài)度。C.兩則材料均使用“橋梁”這一比喻，分別形象地說明科幻作品連接著“東方與西方”“現實與未來”D.兩則材料均圍繞中國科幻文學展開，但材料一側重其在國內的發(fā)展情況，材料二則側重其在世界舞臺的作用。3.根據材料內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的詞語，每處不超過10個字。近期新銳科幻作家陳楸帆發(fā)表科幻作品《人生算法》獲得全球華語科幻星云獎，該作品主要表現人工智能技術崛起后對人類情感、工作、生活的影響，描寫了發(fā)生在________的真實社會變化。作品中，作者并未將“人工智能取代人類”作為主要沖突，而是致力于通過________的眼光，關注技術對未來人類就業(yè)與工作機會所帶來的切實挑戰(zhàn)。這種創(chuàng)作途徑，既保持了________三者的平衡，也指明了優(yōu)秀科幻文學作品的創(chuàng)作方向。4.根據上下文，材料一橫線處記者提出的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。5.復興中學校園文學社計劃舉辦“中國科幻文學的使命與擔當”專題研討會，你將作為代表進行發(fā)言，請結合兩則材料，擬寫發(fā)言要點。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：燈光徐全慶天上沒有星星，也沒有月亮，黑暗濃稠得讓人難以呼吸，前面的道路仿佛被黑暗吞噬，不知通往何方。顧易舟決定先找個人家借宿一晚。這時，他看見了燈光。拖著沉重的腳步，顧易舟敲開了那戶人家的門。一盞豆大的油燈在桌上搖曳，昏黃卻執(zhí)拗的光忽明忽暗。屋內的陳設十分簡陋：一個矮桌，兩個作凳子用的木墩，一輛紡車，一張床。床上坐著一個老女人，眼睛紅紅的，臉上還有淚痕。開門的男人指著木墩讓顧易舟坐下，說：“你還沒吃飯吧？”顧易舟指了指身上的包被，說：“我?guī)У挠懈杉Z。”“你留著路上吃吧，”男人說著轉向女人，“你去做點兒吃的?！鳖櫼字劭蜌獾卣f“不用”，女人已擦干眼淚，轉身進了廚房，昏黃的光暈把她忙碌的身影印在斑駁的土墻上，影影綽綽的，倒添了幾分暖意。顧易舟又環(huán)顧了一下房間，說：“你這日子怕是不好過吧？”“誰說不是呢？”男人說著嘆了一口氣，“日本鬼子來后就更難過了，常常吃了上頓沒下頓。”顧易舟也嘆了口氣：“都是日本人害的！”飯很快端上來了，是一大碗稠稠的雜面條。裊裊上升的熱氣彌散開來，瞬間驅散了顧易舟周身的寒氣。顧易舟看只有一碗，便把碗往男人面前推了推，說：“你也吃點兒？”男人又把碗推回來，說：“俺們吃過了?！边@樣說時，他的肚子咕嚕咕嚕叫了兩聲，好像是在反駁他的說法。他尷尬地看了一眼顧易舟，只見顧易舟從包袱里拿出兩張烙餅——居然是白面烙餅。顧易舟把烙餅遞給男人說：“你和大嫂嘗嘗這個?！蹦腥嗣Π醋☆櫼字鄣氖终f：“你自己吃吧，俺們不餓?！闭f完咽了咽口水。“你們要不吃，我咋好意思吃你們做的面條？”顧易舟說著，固執(zhí)地把烙餅遞給男人。男人憨憨地笑笑，接過一個烙餅，另一個推還給顧易舟。他把烙餅小心地撕成兩半，一半遞給坐在床上的女人，一半留給自己。桌上掉了一點兒烙餅渣子，他小心地捏起來，放進嘴里?！霸趺床灰娔銈兊暮⒆樱俊鳖櫼字蹎?。女人突然哭出聲來。因為嘴里有烙餅，哭聲含混不清。男人大聲說：“哭啥呀！不嫌丟人哪！”轉回頭又對顧易舟說：“讓你看笑話了，她就是舍不得孩子?！薄笆俏颐懊亮??！鳖櫼字蹖擂蔚匦πφf，“孩子怎么了？”“送去打日本鬼子去了。大兒子去了兩年了，小兒子今天剛去?！蹦腥苏f?！皟蓚€都去了？你真舍得?！鳖櫼字壅f。男人尚未說話，女人轉過臉對著墻又哭了起來?！澳飪簜兗揖褪巧岵坏煤⒆印e理她，趕緊吃飯吧?！蹦腥苏f。顧易舟想，男人又何嘗不是如此？否則，我怎會追到這兒來？但這話他沒有說。在男人面前，他張不開口。但不說話好像也不合適，他只好說：“只要他們平安就好?！闭f這話時，顧易舟的臉紅了。上戰(zhàn)場打仗，想平安就能平安？他們村里也有七個年輕人去打鬼子去了，目前已經死了四個?！捌桨仓亍！蹦腥苏f。女人停止了哭泣，從鋪被下面摸出一封信，遞給顧易舟，說：“你看著就是識字的人，幫我讀一下這封信吧。”男人奪過信說：“不是找人給你讀過幾遍了嗎？兒子在信中說他好著呢，還殺了兩個小鬼子哪！”“我就想再聽聽兒子的話，從他當兵走后我就再也沒見過他了?！迸苏f?！跋茸屓思页燥垺Ｔ僬f，你怎么知道人家識字？”男人說。女人沒有說話，只用殷殷的目光盯著顧易舟。顧易舟點點頭，女人眼中就泛起了笑意。顧易舟匆匆吃完飯，伸手向男人要信?！澳阏娴淖R字？”男人說著，沖顧易舟眨眨眼。顧易舟明白男人并不想讓他讀那封信，可現在再說自己不識字，女人顯然不會相信?！白R一點兒，不多?！鳖櫼字壅f。他慶幸自己反應敏捷，萬一信中有不便讀的話，他可以借口不認識而跳過去。男人把信遞給顧易舟，并且在他手上輕輕按了一下。顧易舟打開信，人瞬間就僵住了——那就是一份簡易的陣亡通知書，犧牲地點是黃土嶺。顧易舟忙用手捂住肚子，說：“我要拉肚子?！蹦腥艘话炎プ☆櫼字鄣氖终f：“走，我?guī)闳ッ??！焙湍腥藦拿貋?，顧易舟重又拿起那封信。女人把燈芯拔了拔，原來昏黃的燈光瞬間明亮起來，房間里立刻亮堂堂的。男人和女人的身影映在墻上，十分高大。第二天，顧易舟沒有繼續(xù)去追兒子——就讓他去打鬼子吧，也許他和這家的小兒子在一起呢。文本二：徐全慶的小小說創(chuàng)作視野極其開闊，既有對歷史人物、歷史事件的重新審視，又有對小人物命運的深切關懷，創(chuàng)作題材涉及社會的方方面面。官場系列、民工系列、歷史系列、紅色系列、反戰(zhàn)系列、武俠系列、成語故事新編系列，每一個系列他都創(chuàng)作了大量小小說，充分展示了他對生活的細致觀察和對時代、對社會的深刻思考。在創(chuàng)作小小說時，沒有好的故事，他是不動筆的。他努力用文學的語言講述有韻味的故事，力求把每個故事講得生動，因此，他的小小說往往都能做到一波三折，讓讀者欲罷不能。講故事是需要技巧的，他的小說能夠引人入勝，是因為巧妙地運用了很多技術手段來講述。比如，徐全慶善于在小說中營造懸念，讀者一旦進入他的文字世界，就會被其精心設置的懸念牢牢吸引，隨著他的敘述一步步深入，直至文章結束。同時，他還擅長用一波三折的故事吸引讀者。徐全慶的絕大部分小說情節(jié)曲折、波瀾起伏，不看到結尾，讀者永遠不會知道故事的走向。這是他的小說能吸引讀者讀下去的一個重要原因。歐·亨利式的小說結尾備受小小說作家和讀者的推崇，也是徐全慶最喜歡的小小說結尾模式。他對歐·亨利式結尾的喜愛簡直到了癡迷的程度，幾乎每一篇小小說的結尾都出人意料，真正做到了意料之外，情理之中。總而言之，徐全慶的小小說具有非常明顯的特征，他的每一篇作品都既扎根生活的厚重土壤，又閃耀著精巧構思的文學光芒，在小小說的方寸天地間，盡顯大時代的萬千氣象與文學創(chuàng)作的獨特魅力。（摘編自陳勇《以故事見長，以情節(jié)取勝》）6.下列對文本相關內容和藝術特色分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭運用多種藝術手法描寫環(huán)境，“黑暗”一語雙關，既突出夜色的黑暗，又暗示社會環(huán)境、時代背景的黑暗。B.“七個年輕人去打鬼子去了，目前已經死了四個”，用具體的數字凸顯戰(zhàn)爭的殘酷，使后文發(fā)現信件是“陣亡通知書”的情節(jié)更加合理。C.小說多次描寫女人的“哭”，從“突然哭”到“又哭”再到“停止哭”，體現了她在戰(zhàn)爭苦難中由脆弱到堅強的心理變化。D.請求讀信部分以神態(tài)表現心理，“殷殷的目光”是期盼，“泛起了笑意”是欣喜，對比后文兒子犧牲的殘酷真相，更顯悲劇色彩。7.關于文中顧易舟和男人吃飯這個部分，下列說法不正確的一項是（）A.“瞬間驅散了顧易舟周身的寒氣”，寫出熱面條給顧易舟帶來的暖意，暗含農戶的淳樸熱情給他帶來的心靈慰藉。B.“俺們吃過了”“俺們不餓”是一種善意的謊言，體現了男人的樸實善良，寧可自己忍饑挨餓也不能失了待客禮節(jié)。C.顧易舟推讓白面烙餅時所說的“你們要不吃，我咋好意思吃你們做的面條”，主要表現了他作為客人的客套與生分。D.“撕”烙餅和“捏”餅渣兩個動作生動傳神，兩個“小心地”體現出男人對食物的珍視，反映出戰(zhàn)亂年代糧食的匱乏。8.“燈光”在文中多次出現，有何作用？請結合文本簡要分析。9.文本二指出，徐全慶的小小說具有“明顯的特征”，請結合文本一的創(chuàng)作談談作者是如何體現這些特征的。（三）閱讀III（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：及薛向行均輸法于六路，（范純仁）又言：“臣嘗親奉德音，欲修先王補助之政，今乃效桑弘羊均輸之法，而使小人為之，掊克生靈，斂怨基禍。王安石欲求近功，忘其舊學，尚法令則稱商鞅，言財利則背孟軻，鄙老成為因循，斥公論為流俗，合意者為賢，異己者為不肖。劉琦、錢顗等，一言便蒙降黜，在廷之人，方大半趨附，陛下又從而驅之，其將何所不至！宜速還言者而退安石，以答中外之望?！保ü?jié)選自《續(xù)資治通鑒·宋紀六十七》）材料二：介甫素剛直，每議事于人主前，如與朋友爭辯于私室，不少降辭氣，視斧鉞鼎鑊如無也。及賓客僚屬謁見論事，則唯希意迎合，曲從如流者，親而禮之；或所見小異，微言新令之不便者，介甫輒艴然加怒，或詬罵以辱之，或言于上而逐之，不待其辭之畢也。明主寬容如此，而介甫拒諫乃爾，無乃不足于恕乎？昔王子雍方于事上而好下佞己，介甫不幸亦近是乎？此光所謂自信太厚者也。（節(jié)選自司馬光《與王介甫書》）材料三：神宗立，拜御史中丞。王安石執(zhí)政，時多謂得人。誨言其不通時事，大用之，則非所宜。遂上疏曰：“安石外示樸野，中藏巧詐，陛下悅其才辨而委任之。安石初無遠略，惟務改作立異，罔上欺下，文言飾非，誤天下蒼生，必斯人也；如久居廟堂，必無安靜之理。”帝方注倚安石，還其章。誨求去，乃出誨知鄧州。誨之將有言也，司馬光勸止之，誨曰：“安石雖有時名，然好執(zhí)偏見，輕信奸回，喜人佞己。聽其言則美施于用則疏置諸宰輔天下必受其禍。且上新嗣位，所與朝夕圖議者，二三執(zhí)政而已，茍非其人，將敗國事。此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顧可緩耶？”誨既斥，安石益橫。（節(jié)選自《宋史·呂誨傳》）材料四：安石性強忮，遇事無可否，自信所見，執(zhí)意不回。至議變法，而在廷交執(zhí)不可，安石傅經義，出己意，辯論輒數百言，眾不能詘。甚者謂“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罷黜中外老成人幾盡，多用門下儇慧少年。（節(jié)選自《宋史·王安石傳》）10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。聽其言A則美B施于用C則疏D置諸E宰輔F天下G必受H其禍。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.以，表目的，可譯為“來”，與《燭之武退秦師》中“以其無禮于晉”的“以”用法相同。B.視，看待，對待，與《答司馬諫議書》中“蒙君實視遇厚”的“視”意思相同。C.禮，以禮相待，名詞作動詞，與《鴻門宴》中“范增數目項王”的“目”用法相同。D.外，名詞作狀語，與《勸學》中“上食埃土”的“上”用法相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.范純仁認為王安石急功近利，背棄原來所學，排斥異己，打擊進諫之人，建議皇上召回被罷黜的言官，罷退王安石。B.司馬光指出，王安石在皇上面前議論政事如與朋友辯論，態(tài)度緩和，對其他人卻不容異見，這是自信心太過的表現。C.呂誨告誡皇上，王安石沒有深遠謀略，只會追求變革標新立異，如果讓這樣的人長期居于高位，國家就無法安寧。D.在議論變法的時候，朝廷上的大臣紛紛表示反對，而王安石引用經書大義提出自己的見解，眾人無法使他屈服。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）昔王子雍方于事上而好下佞己，介甫不幸亦近是乎？（2）此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顧可緩耶？14.材料四中記述了王安石對眾人批評的反應，請概括他的態(tài)度并談談你的認識。（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。雨杜牧連云接塞添迢遞①，灑幕侵燈送寂寥。一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉。聽雨陸游老態(tài)龍鐘疾未平，更堪俗事敗幽情。紗幮笛?、诓羁皹?，且聽蕭蕭暮雨聲?！咀ⅰ竣偬鲞f：遙遠。②紗幮笛?。杭啂ず偷阎褡龅南?。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.杜詩直接對雨的形態(tài)進行細致的描寫，陸詩則由自己的人生狀態(tài)起筆。B.兩首詩都把人物形象置于特定環(huán)境加以刻畫，情景交融，富有感染力。C.杜詩前兩句動詞使用精妙，把雨的外在形態(tài)和人的內在情感緊密聯結。D.陸詩第三句交代了詩人聽雨時的環(huán)境，讓詩人忘卻了世俗之事的煩擾。16.有評論認為，杜牧《雨》重在“以雨造境”，陸游《聽雨》重在“借雨襯情”。請結合詩歌內容，談談你的理解。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子的空缺部分。（1）在學校德育講堂上，王老師引用《論語·里仁篇》名句“________，________”勸誡同學們要善于向優(yōu)秀的人學習，并反思自身不足。（2）老張退休后回到鄉(xiāng)下生活，在朋友圈分享感受，引用《歸園田居》（其一）中“________，________”兩句，表達擺脫束縛、回歸田園的輕松愜意。（3）“品茗軒”茶樓開業(yè)，店家推出“吟誦茶詩，免費品茶”活動，顧客們紛紛吟誦起寫“茶”的詩詞名句，其中“________，________”引得眾人齊聲叫好。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。萊辛說：“不該畫出來的，就留給觀眾去想象。一句話，遮蔽是藝術家供奉給美的犧牲?！痹娭蜗笾械恼诒尾糠郑喈斢诋嬛安辉摦嫵鰜怼倍幸狻傲艚o觀眾去想象”的那部分，這才是我說的象外之象。蒙娜麗莎站在那里（），五百年來，她的微笑迷住了許多觀眾。她在向誰微笑，永遠是謎。謎底，達·芬奇“遮蔽”了。他讓觀眾用自己各不相同的人生經驗，結合著自己因時因地而變化的思想和情續(xù)去參與美感經驗，去猜想，去補充，去欣賞。妙哉，象外之象！圍繞繪畫藝術，探討象外之象，既方便又易懂。西洋傳統(tǒng)油畫總是填滿畫底，不留一絲空白，畫面上絕沒有不落筆的地方。地平線上，空間雖然沒有物體，但有物理實質存在，如空氣啦水蒸汽啦云霧啦。這些物理實質，由于衍射陽光，能被目睹，所以都必需畫出來。①中國傳統(tǒng)畫絕不填滿畫底，②畫面上不落筆的地方多得驚人，③若按面積為計算方式，④比落筆的地方多得多。⑤不但飛白這個藝術概念用于繪畫，⑥而且用于書法和刊刻。繪畫既成，畫輻的落筆處和四周留著的空白處，包括畫家題識用印之處，都變?yōu)槔L畫的內容，都變?yōu)楸匾摹按嬖凇?，沒有任何空白是多余的。________________。話劇布景的象外之象在舞臺之外，舊劇布景的象外之象在舞臺之內——道具很少，幾乎沒有布景。開門開窗，乘船騎馬，吊頸投河，飲酒用飯，暗室摸黑，戰(zhàn)場博斗，都用動作虛擬，讓觀眾在道具很少、幾乎沒有實景可睹的空白處看見（說想象更準確）鮮明生動的虛景。演員的動作表情加上一點點實景，合成藝術形象。觀眾透過這個藝術形象，去參與美感經驗，看見虛景，這個虛景便是象外之象了。18.下列填入文中第二段括號內的詞語，不恰當的一項是（）A脈脈含情 B.秋波流轉 C.嫣然一笑 D.亭亭玉立19.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。20.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當的一項是（）A.象外之象若就舞臺布景來探討，那就明白了B.象外之象若就舞臺布景來探討，那就更明白了C.若就舞臺布景探討象外之象，那就明白了D.若就舞臺布景探討象外之象，那就更明白了21.文中有多處錯別字，請找出三處含錯別字的詞語并改正。22.下面是一幅題為“蛙聲十里出山泉”的中國畫，請結合第一段的觀點，對這幅畫的畫面構成及其象外之象進行簡要解釋。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。真理越辯越明，道理越講越清。——諺語夫辯者，求服人心也，非屈人口也。——徐干《中論·核辯》大辯不言?！肚f子·齊物論》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯想與思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

河北省雄安新區(qū)2025-2026學年度高三年級第一學期期末考試語文本試卷共10頁，23小題。滿分150分，考試時長150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名和座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：記者：世界科幻大會首次來到中國，您覺得其中的緣由是什么？劉慈欣：中國在1997年就辦過一次國際性科幻會議，所以世界規(guī)模最大的科幻大會來到中國，我認為這是一件順理成章的事情，它可以讓中國的科幻作家、讀者與來自世界各地的科幻人有更多的交流。就像羅伯特·索耶說的那樣，來自世界不同國家、文化、信仰的人們，在科幻這個大背景下，能在面向未來、面向宇宙的視角上充分地交流、融合，讓這個世界有更多面向未來的思考。記者：您如何看待中國科幻文學的現狀？未來發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)在哪里？劉慈欣：在科幻文學方面，雖然《三體》有一定的熱度，中國的其他科幻作家也陸續(xù)有作品翻譯成英文，開始走向世界，但是也僅限于一小部分作品，大部分作品依然缺乏影響力，整體的科幻創(chuàng)作還處于一個有待發(fā)展的階段。所以，我們應該去迎接這個挑戰(zhàn)，盡可能地去發(fā)展。我認為中國科幻未來發(fā)展的機遇并不取決于科幻本身，也不取決于科幻作家，中國科幻發(fā)展的最大機遇就是中國科技發(fā)展本身，如果中國能在現在的基礎上更進一步快速發(fā)展，讓這個國度充滿未來感，讓它的未來更吸引人的話，那就是科幻發(fā)展所能夠得到的最大的一個支持和支撐。記者：從《三體》在全世界范圍內所受到的關注來看，您覺得為什么科幻文學能跨越東西方文化壁壘，引發(fā)人類共鳴？劉慈欣：雖然科幻作品人物有國家、文化背景的不同，但這些并不是最重要的，人類在科幻文學中常作為一個整體出現。我在創(chuàng)作中也沒有刻意去凸顯中國文化，而是把視野放在人類文明史上?？苹梦膶W之所以在世界范圍內能引起不同文化、不同階層的共鳴，并架起東西方溝通的橋梁，關鍵在于科幻文學中，地球能夠變成一艘飛船飛向宇宙，人類更是作為一個整體而存在，是一個命運共同體。這也是科幻小說的精神實質。記者：____________________？劉慈欣：中國的傳統(tǒng)文化中，有很多優(yōu)秀的因素，比如天人合一的思想、面對大自然的態(tài)度、勤儉節(jié)約的生活方式、仁愛中庸的人生態(tài)度等，在未來都會重現它的很多價值，這些都可以在以人類為整體的科幻文學創(chuàng)作中體現出來。記者：當前人工智能、虛擬世界、數字生命等新興科技也大量融入科幻小說創(chuàng)作中，甚至成為主流創(chuàng)作題材，對此您怎么看？劉慈欣：事實上，科學、文學與文化是科幻小說的三根支柱，缺一不可?？苹米髌沸枰诳茖W性、文化性和文學性之間取得平衡。我認為科幻文學中對科學技術的呈現、對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化以及天馬行空的藝術想象，三者非但不矛盾，反而彼此激發(fā)、互為依存。記者：人工智能的發(fā)展對人類社會影響深遠，您覺得科幻小說能否緩解面對人工智能的焦慮？劉慈欣：科幻文學并不能緩解人類對人工智能的焦慮，相反可能會加重。因為在科幻文學中，人工智能往往具有自我意識，它們征服世界甚至滅絕人類，為讀者提供了一個負面的前景?，F在的人工智能，如果僅僅是基于大數據模型發(fā)展的話，我個人認為它達不到毀滅人類那一步。但這不等于說人工智能就沒有威脅了，它現在最大的威脅，就是搶走我們的飯碗，搶我們的工作，這個是迫在眉睫的威脅。但這個威脅，說實話，在科幻小說中從來沒有被注意到。中國科幻小說有一種流派叫科幻現實主義，即通過科幻的眼睛看待現實。我期待能有更多的科幻小說，去描寫這種比較近的未來，描寫人工智能給人類社會帶來的真實變化。記者：我國目前正在開展青少年想象力教育工程，您覺得科幻對青少年想象力的激發(fā)起到什么樣的作用？劉慈欣：青年的創(chuàng)新精神是國家未來的潛力與希望，科幻是具有強烈創(chuàng)新色彩的文化，它能夠激發(fā)青少年的想象力，開闊他們的視野，讓他們對這種未知的世界、對科學產生興趣，因此，科幻是有責任和義務引領青少年創(chuàng)新發(fā)展的。我希望科幻能夠為更多年輕的創(chuàng)新者們帶來新的想象和創(chuàng)意空間，能夠用科學的想象力開辟通向未來的創(chuàng)造之路，助力國家科技創(chuàng)新。（摘編自肖珊姍李強《劉慈欣專訪：用科幻的眼睛看現實，用全新的視角表達傳統(tǒng)文化》）材料二：科幻是連接現實與未來的橋梁，將人類視作一個整體書寫對象的中國科幻文學，正肩負起講好中國故事、助推中西文化交流的使命。在《科幻世界》副總編姚海軍看來，小說《三體》風靡全球，展現了全球科幻讀者可以通過一部優(yōu)秀的作品建立精神鏈接和美學共識。近年來，中國科幻文學大多將人類視為一個整體的書寫對象，因而更容易獲得跨越國界的理解與認同，促進了不同國家、不同文化背景下讀者對科技、人性、未來等議題的共同思考。世界的科幻舞臺上，需要中國科幻的頻繁“亮相”。多年來，國外的科幻文學培養(yǎng)了一代又一代的科幻迷；而厚植于中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)作者們，又把中國科幻作品推向海外，講述中國人的科學觀和價值觀。除了《三體》之外，近年來還有《沒有答案的航程》《水星播種》等科幻作品走向海外，不斷增強全球讀者對中國文化的認知與理解。在此過程中，他們對中國科幻文學的期待越來越高。在國際知名科幻雜志《克拉克世界》總編尼爾·克拉克看來，中國科幻作品代表著另一種視角、另一種文化、另一種歷史、另一種傳統(tǒng)，古老中國的歷史、文化和思想，為科幻文學創(chuàng)作者賦予了豐富的創(chuàng)作素材和靈感源泉。當然，好作家、好作品的涌現，還需要耐心、積累和成熟的時機。業(yè)內人士認為，當下科幻文學發(fā)展態(tài)勢良好，新人新作不斷涌現，讀者只需平常心等待。而對于創(chuàng)作優(yōu)秀科幻文學的途徑，姚海軍也指明了方向——作者要關心這塊土地上的人民的未來命運，寫出具有中國風格、中國特色的科幻作品。（摘編自衛(wèi)中《跨越星辰大海，也跨越語言與文化》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.劉慈欣在分析中國科幻文學發(fā)展現狀時，既肯定了部分作品帶來的國際影響，也坦承整體創(chuàng)作仍有待發(fā)展。B.劉慈欣認為，科幻小說常描繪人工智能擁有自我意識甚至毀滅人類的負面前景，這可能會加重人類對人工智能的焦慮。C.姚海軍認為，《三體》的成功表明，中國優(yōu)秀科幻作品能夠跨越國界，建立不同文化間的精神鏈接與美學共識。D.尼爾·克拉克認為中國科幻作品因古老中國歷史、文化和思想，在創(chuàng)作素材和靈感源泉方面比其他國家更豐富。2.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一以人物訪談的形式展開，通過問答深入探討了與中國科幻文學發(fā)展相關的諸多問題，內容具有針對性。B.材料二結尾“讀者只需平常心等待”的表述表明，業(yè)內人士對當下中國科幻文學的發(fā)展態(tài)勢持樂觀的態(tài)度。C.兩則材料均使用“橋梁”這一比喻，分別形象地說明科幻作品連接著“東方與西方”“現實與未來”。D.兩則材料均圍繞中國科幻文學展開，但材料一側重其在國內的發(fā)展情況，材料二則側重其在世界舞臺的作用。3.根據材料內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的詞語，每處不超過10個字。近期新銳科幻作家陳楸帆發(fā)表的科幻作品《人生算法》獲得全球華語科幻星云獎，該作品主要表現人工智能技術崛起后對人類情感、工作、生活的影響，描寫了發(fā)生在________的真實社會變化。作品中，作者并未將“人工智能取代人類”作為主要沖突，而是致力于通過________的眼光，關注技術對未來人類就業(yè)與工作機會所帶來的切實挑戰(zhàn)。這種創(chuàng)作途徑，既保持了________三者的平衡，也指明了優(yōu)秀科幻文學作品的創(chuàng)作方向。4.根據上下文，材料一橫線處記者提出的問題可能是什么？請寫出一個并闡述理由。5.復興中學校園文學社計劃舉辦“中國科幻文學的使命與擔當”專題研討會，你將作為代表進行發(fā)言，請結合兩則材料，擬寫發(fā)言要點?！敬鸢浮?.D2.D3.①.較近未來②.科幻現實主義（科幻看待現實）③.科學、文學與文化4.問題：以人類為整體的科幻文學該如何體現中國傳統(tǒng)文化？理由：上一問圍繞科幻文學的“人類整體”視角展開，后文直接闡述中國傳統(tǒng)文化在以人類為整體的科幻創(chuàng)作中的體現，因此，本問題應緊扣“人類整體”與“中國傳統(tǒng)文化”設問，實現上下文話題的銜接過渡。5.①關心中國人民的未來命運，講好中國故事，寫出具有中國風格、中國特色的科幻作品。②以科幻的視角關注現實，描寫較近未來，反映人類社會變化。③以創(chuàng)新的作品激發(fā)青少年想象力、創(chuàng)造力，引領青少年創(chuàng)新發(fā)展，助力國家科技創(chuàng)新。④推進中西文化交流，傳遞中國科學觀和價值觀，增強全球讀者對中國文化的認知。⑤樹立人類命運共同體意識，以人類整體為書寫對象，促進全球讀者對科技、人性、未來等議題的共同思考?！窘馕觥俊緦дZ】兩則材料圍繞中國科幻文學展開多維度探討，共同構建了中國科幻的立體圖景。材料一通過劉慈欣的訪談，揭示了中國科幻的現狀與挑戰(zhàn)，強調科技發(fā)展對科幻的支撐作用，并指出科幻文學超越文化壁壘的“人類共同體”特質。材料二則從國際視角切入，肯定中國科幻在跨文化交流中的橋梁作用，提出“中國風格”的創(chuàng)作方向。【1題詳解】本題考查學生理解和分析材料相關內容的能力。D.“比其他國家更豐富”錯誤。材料二中尼爾·克拉克只是說古老中國的歷史、文化和思想為科幻文學創(chuàng)作者賦予了豐富的創(chuàng)作素材和靈感源泉，并沒有在這方面將中國與其他國家進行比較，選項說法于文無據。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析和評價材料相關內容的能力。D.“材料一側重其在國內的發(fā)展情況”錯誤。材料一討論的內容包括世界科幻大會來到中國的緣由、《三體》的全球關注、科幻文學跨越東西方文化壁壘的原因、科幻小說能否緩解人類面對人工智能的焦慮等全球性議題，這些都屬于中國科幻文學在國際語境下的發(fā)展與思考，并非僅側重“國內的發(fā)展情況”。故選D?！?題詳解】本題考查學生根據材料內容進行情境補寫的能力。①材料一中劉慈欣提到“描寫這種比較近的未來，描寫人工智能給人類社會帶來的真實變化”，《人生算法》描寫人工智能對人類多方面影響，所以應是描寫“較近未來”的真實社會變化，故應填“較近未來”。②材料一指出“中國科幻小說有一種流派叫科幻現實主義，即通過科幻的眼睛看待現實”，該作品關注技術對未來人類就業(yè)等挑戰(zhàn)，正是用這種眼光，故應填填“科幻現實主義（科幻看待現實）”。③材料一表明“科學、文學與文化是科幻小說的三根支柱，缺一不可”，這種創(chuàng)作途徑保持了這三者的平衡，故應填“科學、文學與文化”?！?題詳解】本題考查學生分析訪談思路和推斷訪談問題的能力。在橫線處前，記者與劉慈欣探討了科幻文學跨越文化壁壘、以人類整體視角引發(fā)共鳴的話題，重點落在科幻文學中“人類整體”這一視角上。而橫線處后，劉慈欣直接闡述了中國傳統(tǒng)文化中如天人合一思想、面對大自然態(tài)度等優(yōu)秀因素，可在以人類為整體的科幻文學創(chuàng)作中體現。由此可知，橫線處的問題需起到承上啟下的作用，既要承接前文關于科幻文學“人類整體”視角的討論，又要引出后文對中國傳統(tǒng)文化在科幻創(chuàng)作中體現的闡述，故問題應該為“以人類為整體的科幻文學該如何體現中國傳統(tǒng)文化”。【5題詳解】本題考查學生探究問題并提出見解和擬寫發(fā)言要點的能力。①材料二中姚海軍指出“作者要關心這塊土地上的人民的未來命運，寫出具有中國風格、中國特色的科幻作品”，據此可知要立足本土文化進行創(chuàng)作。②材料一中劉慈欣期待更多科幻小說“描寫人工智能給人類社會帶來的真實變化”，據此可知要關注現實未來，突出科幻文學對現實的反映。③材料一提到科幻能“激發(fā)青少年的想象力”，“助力國家科技創(chuàng)新”，據此可知要以創(chuàng)新作品助力青少年發(fā)展。④材料二表明中國科幻作品走向海外能“增強全球讀者對中國文化的認知與理解”，據此可知要積極促進文化交流，傳遞中國科學觀和價值觀，增強全球讀者對中國文化的認知。⑤材料二指出中國科幻文學“將人類視為一個整體的書寫對象”，促進讀者對相關議題思考，據此可知，要樹立共同體意識，以人類整體為書寫對象，促進讀者對相關議題思考。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：燈光徐全慶天上沒有星星，也沒有月亮，黑暗濃稠得讓人難以呼吸，前面的道路仿佛被黑暗吞噬，不知通往何方。顧易舟決定先找個人家借宿一晚。這時，他看見了燈光。拖著沉重的腳步，顧易舟敲開了那戶人家的門。一盞豆大的油燈在桌上搖曳，昏黃卻執(zhí)拗的光忽明忽暗。屋內的陳設十分簡陋：一個矮桌，兩個作凳子用的木墩，一輛紡車，一張床。床上坐著一個老女人，眼睛紅紅的，臉上還有淚痕。開門的男人指著木墩讓顧易舟坐下，說：“你還沒吃飯吧？”顧易舟指了指身上的包被，說：“我?guī)У挠懈杉Z。”“你留著路上吃吧，”男人說著轉向女人，“你去做點兒吃的。”顧易舟客氣地說“不用”，女人已擦干眼淚，轉身進了廚房，昏黃的光暈把她忙碌的身影印在斑駁的土墻上，影影綽綽的，倒添了幾分暖意。顧易舟又環(huán)顧了一下房間，說：“你這日子怕是不好過吧？”“誰說不是呢？”男人說著嘆了一口氣，“日本鬼子來后就更難過了，常常吃了上頓沒下頓?！鳖櫼字垡矅@了口氣：“都是日本人害的！”飯很快端上來了，是一大碗稠稠的雜面條。裊裊上升的熱氣彌散開來，瞬間驅散了顧易舟周身的寒氣。顧易舟看只有一碗，便把碗往男人面前推了推，說：“你也吃點兒？”男人又把碗推回來，說：“俺們吃過了。”這樣說時，他的肚子咕嚕咕嚕叫了兩聲，好像是在反駁他的說法。他尷尬地看了一眼顧易舟，只見顧易舟從包袱里拿出兩張烙餅——居然是白面烙餅。顧易舟把烙餅遞給男人說：“你和大嫂嘗嘗這個。”男人忙按住顧易舟的手說：“你自己吃吧，俺們不餓。”說完咽了咽口水?！澳銈円怀?，我咋好意思吃你們做的面條？”顧易舟說著，固執(zhí)地把烙餅遞給男人。男人憨憨地笑笑，接過一個烙餅，另一個推還給顧易舟。他把烙餅小心地撕成兩半，一半遞給坐在床上的女人，一半留給自己。桌上掉了一點兒烙餅渣子，他小心地捏起來，放進嘴里?！霸趺床灰娔銈兊暮⒆樱俊鳖櫼字蹎?。女人突然哭出聲來。因為嘴里有烙餅，哭聲含混不清。男人大聲說：“哭啥呀！不嫌丟人哪！”轉回頭又對顧易舟說：“讓你看笑話了，她就是舍不得孩子?！薄笆俏颐懊亮恕！鳖櫼字蹖擂蔚匦πφf，“孩子怎么了？”“送去打日本鬼子去了。大兒子去了兩年了，小兒子今天剛去?！蹦腥苏f。“兩個都去了？你真舍得?！鳖櫼字壅f。男人尚未說話，女人轉過臉對著墻又哭了起來。“娘兒們家就是舍不得孩子。別理她，趕緊吃飯吧。”男人說。顧易舟想，男人又何嘗不是如此？否則，我怎會追到這兒來？但這話他沒有說。在男人面前，他張不開口。但不說話好像也不合適，他只好說：“只要他們平安就好。”說這話時，顧易舟的臉紅了。上戰(zhàn)場打仗，想平安就能平安？他們村里也有七個年輕人去打鬼子去了，目前已經死了四個?！捌桨仓??！蹦腥苏f。女人停止了哭泣，從鋪被下面摸出一封信，遞給顧易舟，說：“你看著就是識字的人，幫我讀一下這封信吧。”男人奪過信說：“不是找人給你讀過幾遍了嗎？兒子在信中說他好著呢，還殺了兩個小鬼子哪！”“我就想再聽聽兒子的話，從他當兵走后我就再也沒見過他了?！迸苏f?！跋茸屓思页燥?。再說，你怎么知道人家識字？”男人說。女人沒有說話，只用殷殷的目光盯著顧易舟。顧易舟點點頭，女人眼中就泛起了笑意。顧易舟匆匆吃完飯，伸手向男人要信。“你真的識字？”男人說著，沖顧易舟眨眨眼。顧易舟明白男人并不想讓他讀那封信，可現在再說自己不識字，女人顯然不會相信。“識一點兒，不多?！鳖櫼字壅f。他慶幸自己反應敏捷，萬一信中有不便讀的話，他可以借口不認識而跳過去。男人把信遞給顧易舟，并且在他手上輕輕按了一下。顧易舟打開信，人瞬間就僵住了——那就是一份簡易的陣亡通知書，犧牲地點是黃土嶺。顧易舟忙用手捂住肚子，說：“我要拉肚子?！蹦腥艘话炎プ☆櫼字鄣氖终f：“走，我?guī)闳ッ??！焙湍腥藦拿貋?，顧易舟重又拿起那封信。女人把燈芯拔了拔，原來昏黃的燈光瞬間明亮起來，房間里立刻亮堂堂的。男人和女人的身影映在墻上，十分高大。第二天，顧易舟沒有繼續(xù)去追兒子——就讓他去打鬼子吧，也許他和這家的小兒子在一起呢。文本二：徐全慶的小小說創(chuàng)作視野極其開闊，既有對歷史人物、歷史事件的重新審視，又有對小人物命運的深切關懷，創(chuàng)作題材涉及社會的方方面面。官場系列、民工系列、歷史系列、紅色系列、反戰(zhàn)系列、武俠系列、成語故事新編系列，每一個系列他都創(chuàng)作了大量小小說，充分展示了他對生活的細致觀察和對時代、對社會的深刻思考。在創(chuàng)作小小說時，沒有好的故事，他是不動筆的。他努力用文學的語言講述有韻味的故事，力求把每個故事講得生動，因此，他的小小說往往都能做到一波三折，讓讀者欲罷不能。講故事是需要技巧的，他的小說能夠引人入勝，是因為巧妙地運用了很多技術手段來講述。比如，徐全慶善于在小說中營造懸念，讀者一旦進入他的文字世界，就會被其精心設置的懸念牢牢吸引，隨著他的敘述一步步深入，直至文章結束。同時，他還擅長用一波三折的故事吸引讀者。徐全慶的絕大部分小說情節(jié)曲折、波瀾起伏，不看到結尾，讀者永遠不會知道故事的走向。這是他的小說能吸引讀者讀下去的一個重要原因。歐·亨利式的小說結尾備受小小說作家和讀者的推崇，也是徐全慶最喜歡的小小說結尾模式。他對歐·亨利式結尾的喜愛簡直到了癡迷的程度，幾乎每一篇小小說的結尾都出人意料，真正做到了意料之外，情理之中?？偠灾?，徐全慶的小小說具有非常明顯的特征，他的每一篇作品都既扎根生活的厚重土壤，又閃耀著精巧構思的文學光芒，在小小說的方寸天地間，盡顯大時代的萬千氣象與文學創(chuàng)作的獨特魅力。（摘編自陳勇《以故事見長，以情節(jié)取勝》）6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開頭運用多種藝術手法描寫環(huán)境，“黑暗”一語雙關，既突出夜色的黑暗，又暗示社會環(huán)境、時代背景的黑暗。B.“七個年輕人去打鬼子去了，目前已經死了四個”，用具體的數字凸顯戰(zhàn)爭的殘酷，使后文發(fā)現信件是“陣亡通知書”的情節(jié)更加合理。C.小說多次描寫女人的“哭”，從“突然哭”到“又哭”再到“停止哭”，體現了她在戰(zhàn)爭苦難中由脆弱到堅強的心理變化。D.請求讀信部分以神態(tài)表現心理，“殷殷的目光”是期盼，“泛起了笑意”是欣喜，對比后文兒子犧牲的殘酷真相，更顯悲劇色彩。7.關于文中顧易舟和男人吃飯這個部分，下列說法不正確的一項是（）A.“瞬間驅散了顧易舟周身的寒氣”，寫出熱面條給顧易舟帶來的暖意，暗含農戶的淳樸熱情給他帶來的心靈慰藉。B.“俺們吃過了”“俺們不餓”是一種善意的謊言，體現了男人的樸實善良，寧可自己忍饑挨餓也不能失了待客禮節(jié)。C.顧易舟推讓白面烙餅時所說的“你們要不吃，我咋好意思吃你們做的面條”，主要表現了他作為客人的客套與生分。D.“撕”烙餅和“捏”餅渣兩個動作生動傳神，兩個“小心地”體現出男人對食物的珍視，反映出戰(zhàn)亂年代糧食的匱乏。8.“燈光”在文中多次出現，有何作用？請結合文本簡要分析。9.文本二指出，徐全慶的小小說具有“明顯的特征”，請結合文本一的創(chuàng)作談談作者是如何體現這些特征的?！敬鸢浮?.C7.C8.①推動情節(jié)發(fā)展：開頭的燈光為顧易舟指引借宿方向，推動故事情節(jié)發(fā)展；后文女人撥亮燈芯，燈光變亮，引出顧易舟讀信的關鍵情節(jié)。②暗示人物處境：豆大的油燈、昏黃的光暈，暗示農戶夫婦艱難貧困的生活處境。③烘托人物形象：明亮的燈光，烘托其送子參軍的家國大義。④具有象征含義，深化文章主題：燈光象征著黑暗亂世里底層百姓的家國情懷、人性溫暖；燈光在黑暗中執(zhí)拗不滅，最終由暗轉明，也象征著堅韌不屈的民族精神和光明終將戰(zhàn)勝黑暗的堅定信念。9.①扎根生活，關懷小人物命運，反映時代：文章選取普通農戶送子參軍、痛失愛子的故事，折射抗戰(zhàn)時期底層百姓的家國大義，緊扣時代背景，充滿生活厚重感。②善于營造懸念，使情節(jié)一波三折：文章首先通過女人淚痕、孩子去向、請求讀信設置懸念，接著顧易舟身份、信件內容逐步揭曉，情節(jié)波瀾起伏，引人入勝③歐?亨利式結尾，既在意料之外，又在情理之中：文章結尾揭示信件是陣亡通知書，且顧易舟深受農戶一家精神感召，最終放棄追子，既出人意料，又符合人物的家國情懷?！窘馕觥俊緦дZ】兩則文本構成典型的“作品+評論”組合。文本一《燈光》以抗戰(zhàn)為背景，通過一戶農家與過路人的互動，展現了戰(zhàn)爭陰影下普通人的堅韌與溫情。小說巧妙運用象征手法，“燈光”既是實景又是希望隱喻，結尾的“陣亡通知書”形成強烈反轉。文本二則系統(tǒng)分析了徐全慶的創(chuàng)作特點：題材廣泛、情節(jié)曲折、懸念迭起、歐·亨利式結尾?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。C.“體現了她在戰(zhàn)爭苦難中由脆弱到堅強的心理變化”錯誤。女人的幾次哭泣均源于對兒子的牽掛與不舍，并未體現出“由脆弱到堅強”的心理變化。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解和分析文章重要情節(jié)的能力。C.“主要表現了他作為客人的客套與生分”錯誤。結合前文男人一家在困窘中仍為他做面條，以及后文揭示的顧易舟的身份來看，這句話深刻地體現了他感同身受的體諒、不忍占窮人便宜的善良，以及同為苦難中人彼此體恤的善良真誠。故選C?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品中的藝術形象的能力。①從情節(jié)發(fā)展角度看，開篇“他看見了燈光”，這燈光為在黑暗中艱難前行的顧易舟指引了借宿方向，推動了故事開篇情節(jié)的發(fā)展；后文女人“把燈芯拔了拔，原來昏黃的燈光瞬間明亮起來”，燈光變亮這一變化，自然地引出顧易舟讀信這一關鍵情節(jié)，使故事得以繼續(xù)推進。②在暗示人物處境方面，文中“一盞豆大的油燈在桌上搖曳，昏黃卻執(zhí)拗的光忽明忽暗”“昏黃的光暈把她忙碌的身影印在斑駁的土墻上”，豆大的油燈、昏黃的光暈，生動形象地暗示出農戶夫婦艱難貧困的生活狀況。③燈光對烘托人物形象也有作用，明亮的燈光下，男人和女人的身影“十分高大”，這燈光烘托出他們送子參軍所展現出的家國大義。④此外，“燈光”具有象征含義，深化了文章主題。它象征著黑暗亂世里底層百姓的家國情懷與人性溫暖；燈光在黑暗中執(zhí)拗不滅，最終由暗轉明，象征著堅韌不屈的民族精神，以及光明終將戰(zhàn)勝黑暗的堅定信念，升華了文章主旨?！?題詳解】本題考查分析文章體裁特征和表現手法的能力。①扎根生活、關懷小人物且反映時代：文本選取普通農戶家庭為描寫對象，送子參軍、痛失愛子這些情節(jié)真實發(fā)生在抗戰(zhàn)時期眾多家庭中，作者聚焦這樣的小人物，通過他們的故事展現底層百姓在民族大義面前的抉擇，反映出那個特殊時代人們?yōu)榭箲?zhàn)付出的巨大犧牲，充滿生活厚重感，緊扣時代背景。②營造懸念，使情節(jié)一波三折：文章開篇女人淚痕、孩子去向不明，引發(fā)讀者好奇；女人請求讀信，懸念進一步加深。隨著情節(jié)推進，顧易舟身份、信件內容逐步揭曉，原來是陣亡通知書，情節(jié)跌宕起伏，牢牢抓住讀者注意力，引人入勝。③歐·亨利式結尾運用也十分巧妙。結尾揭示信件是陣亡通知書，出乎讀者意料，因為前文男人一直強調兒子平安。而顧易舟深受農戶一家精神感召，放棄追子，這一結局又在情理之中，符合人物在了解農戶一家事跡后，內心被家國情懷所觸動的邏輯，做到了意料之外，情理之中。（三）閱讀III（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：及薛向行均輸法于六路，（范純仁）又言：“臣嘗親奉德音，欲修先王補助之政，今乃效桑弘羊均輸之法，而使小人為之，掊克生靈，斂怨基禍。王安石欲求近功，忘其舊學，尚法令則稱商鞅，言財利則背孟軻，鄙老成為因循，斥公論為流俗，合意者為賢，異己者為不肖。劉琦、錢顗等，一言便蒙降黜，在廷之人，方大半趨附，陛下又從而驅之，其將何所不至！宜速還言者而退安石，以答中外之望?！保ü?jié)選自《續(xù)資治通鑒·宋紀六十七》）材料二：介甫素剛直，每議事于人主前，如與朋友爭辯于私室，不少降辭氣，視斧鉞鼎鑊如無也。及賓客僚屬謁見論事，則唯希意迎合，曲從如流者，親而禮之；或所見小異，微言新令之不便者，介甫輒艴然加怒，或詬罵以辱之，或言于上而逐之，不待其辭之畢也。明主寬容如此，而介甫拒諫乃爾，無乃不足于恕乎？昔王子雍方于事上而好下佞己，介甫不幸亦近是乎？此光所謂自信太厚者也。（節(jié)選自司馬光《與王介甫書》）材料三：神宗立，拜御史中丞。王安石執(zhí)政，時多謂得人。誨言其不通時事，大用之，則非所宜。遂上疏曰：“安石外示樸野，中藏巧詐，陛下悅其才辨而委任之。安石初無遠略，惟務改作立異，罔上欺下，文言飾非，誤天下蒼生，必斯人也；如久居廟堂，必無安靜之理?！钡鄯阶⒁邪彩?，還其章。誨求去，乃出誨知鄧州。誨之將有言也，司馬光勸止之，誨曰：“安石雖有時名，然好執(zhí)偏見，輕信奸回，喜人佞己。聽其言則美施于用則疏置諸宰輔天下必受其禍。且上新嗣位，所與朝夕圖議者，二三執(zhí)政而已，茍非其人，將敗國事。此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顧可緩耶？”誨既斥，安石益橫。（節(jié)選自《宋史·呂誨傳》）材料四：安石性強忮，遇事無可否，自信所見，執(zhí)意不回。至議變法，而在廷交執(zhí)不可，安石傅經義，出己意，辯論輒數百言，眾不能詘。甚者謂“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罷黜中外老成人幾盡，多用門下儇慧少年。（節(jié)選自《宋史·王安石傳》）10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。聽其言A則美B施于用C則疏D置諸E宰輔F天下G必受H其禍。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.以，表目的，可譯為“來”，與《燭之武退秦師》中“以其無禮于晉”的“以”用法相同。B.視，看待，對待，與《答司馬諫議書》中“蒙君實視遇厚”的“視”意思相同。C.禮，以禮相待，名詞作動詞，與《鴻門宴》中“范增數目項王”的“目”用法相同。D.外，名詞作狀語，與《勸學》中“上食埃土”的“上”用法相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.范純仁認為王安石急功近利，背棄原來所學，排斥異己，打擊進諫之人，建議皇上召回被罷黜的言官，罷退王安石。B.司馬光指出，王安石在皇上面前議論政事如與朋友辯論，態(tài)度緩和，對其他人卻不容異見，這是自信心太過的表現。C.呂誨告誡皇上，王安石沒有深遠謀略，只會追求變革標新立異，如果讓這樣的人長期居于高位，國家就無法安寧。D.在議論變法的時候，朝廷上的大臣紛紛表示反對，而王安石引用經書大義提出自己的見解，眾人無法使他屈服。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）昔王子雍方于事上而好下佞己，介甫不幸亦近是乎？（2）此乃腹心之疾，救之惟恐不逮，顧可緩耶？14.材料四中記述了王安石對眾人批評的反應，請概括他的態(tài)度并談談你的認識?！敬鸢浮?0.BDF11.A12.B13.（1）從前王子雍侍奉皇上很正直，卻喜歡下面的人諂媚自己，不幸的是，您的行為不是也類似這種情況嗎？（2）這是心腹大患，挽救它還怕來不及，怎么還能夠拖延呢？14.①態(tài)度：堅持自己的主張，對他人的議論不予以考慮。②認識：王安石堅持自己的主張，體現他堅定的改革決心與沖破阻礙的魄力；但他固執(zhí)己見，不考慮他人的建議，不利于新法的推行?！窘馕觥俊緦дZ】四則材料從不同角度展現了王安石變法的爭議性。范純仁直指其“掊克生靈”的均輸法弊端，司馬光以“自信太厚”批評其剛愎拒諫，呂誨更斥為“誤天下蒼生”的巧詐之徒，而《宋史》則客觀記載其“性強忮”的執(zhí)政風格。四則史料共同勾勒出一個復雜的歷史形象：銳意改革的能臣與專斷拒諫的權相并存，其變法既蘊含經世濟民的理想，又因用人不當、排斥異己而埋下黨爭禍根，折射出北宋改革中理想與現實的多重矛盾?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：聽他說的覺得很完善，實施起來卻不切實際了；如果讓他居于宰相之位，國家必定要遭受禍患。“聽其言則美”與“施于用則疏”結構相同，字數相等，形成對稱，應各自獨立成句，BD處應斷開；“置諸宰輔”是動賓結構，語意完整，“天下必受其禍”是主謂賓結構，其前停頓，中間F處應斷開。故選BDF。11題詳解】本題考查學生理解文言字詞在文中的意義和用法的能力。A.“用法相同”錯誤。用法不同，連詞，表目的，來/介詞，因為。句意：來回應朝廷內外的怨恨情緒。/因為鄭公曾對晉文公無禮。B.正確。句意：看待斧鉞鼎鑊就像不存在一樣。/承蒙君實待我優(yōu)厚。C.正確。都是名詞作動詞，以禮相待/遞眼色。句意：您就親切地以禮相待。/范增多次向項王遞眼色。D.正確。都是名詞作狀語，在外，外表/向上。句意：王安石外表裝作純樸實在。/向上可以吃到泥土。故選A?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“態(tài)度緩和”錯誤。根據材料二“不少降辭氣，視斧鉞鼎鑊如無也”可知，王安石在皇上面前議論政事也不稍微收斂他的語氣。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“方”，正直；“事”，侍奉；“佞”，諂媚、奉承；“近是”，類似這種情況。（2）“此乃腹心之疾”，判斷句；“不逮”，來不及；“顧”，難道、怎么；“緩”，拖延?！?4題詳解】本題考查學生評價探究文中思想觀點的能力。①態(tài)度：材料四中明確提到“安石性強忮，遇事無可否，自信所見，執(zhí)意不回”，這直接表明王安石對待眾人批評的態(tài)度是堅持自己的主張，對他人的議論不予考慮。在議變法時，“而在廷交執(zhí)不可，安石傅經義，出己意，辯論輒數百言，眾不能詘”，進一步印證了他堅持己見、不顧他人反對的態(tài)度。②認識：從積極方面看，王安石堅持自己的主張，展現出他堅定的改革決心和沖破重重阻礙的魄力。在北宋積貧積弱的背景下，改革面臨諸多困難與阻力，若沒有這種堅定的態(tài)度，新法很難推行。然而從消極方面講，他固執(zhí)己見，不聽取他人建議，導致“罷黜中外老成人幾盡，多用門下儇慧少年”，使得一些有經驗、有見識的老臣被排擠，而身邊多是缺乏經驗之人，這無疑不利于新法的全面、合理推行，也為改革埋下了隱患。參考譯文：材料一：等到薛向在東南六路推行均輸法時，范純仁又上奏說：“臣曾親身接受陛下教誨，要實行先王的補助之政，如今卻效法桑弘羊的均輸法，又讓小人主持這件事，搜刮百姓，積累怨恨埋下禍根。王安石想要貪圖眼前的成效，背棄原來所學，崇尚法令就稱贊商鞅，談論財利便違背孟軻訓誡，將老成之士鄙視為因循守舊，把公正議論斥為流俗之見，合乎自己意見的就認為是賢人，與自己見解不同的就認為是無能之人。劉琦、錢顗等人因一言不合就遭貶黜，滿朝官員大半趨炎附勢，陛下又順從并助推這種風氣，這樣下去還有什么壞事不會發(fā)生！應該立即召還被罷黜的言官，罷退王安石，來回應朝廷內外的怨恨情緒?！辈牧隙耗騺韯傉⒅?，每次在人君前議論政事，如同在私人內室與朋友爭辯，從不稍稍收斂語氣，看待斧鉞鼎鑊就像不存在一樣。至于賓客、僚屬進見議事，就只有揣摩您的意圖，迎合您的心意，曲意聽從您的話而毫不遲疑的，您就親切地以禮相待；有的人見解小有不同，稍微提到新法不合適之處，您總是勃然發(fā)怒，或者謾罵加以污辱，或者奏明皇上而逐出朝廷，并不等待他們把話說完。英明的主上對您是如此寬容，而您拒納諫言竟是這個樣子，這恐怕夠不上“恕”道吧？從前王子雍侍奉皇上很正直，卻喜歡下面的人諂媚自己，不幸的是，您的行為不是也類似這種情況嗎？這就是我所說的自信心太過。材料三：神宗即位后，呂誨被授為御史中丞。王安石掌管政事，當時人們都認為國家用人得當。呂誨說王安石不懂時務，如果重用他，那是不合適的。于是呂誨上疏說：“王安石外表裝作純樸實在，內心深藏狡詐，陛下喜歡他的才智機辯就委以重任。王安石本來就沒有深遠的謀略，只會追求變革來標新立異，欺上瞞下，文過飾非，將來貽誤天下蒼生的，一定是這個人；如果讓他長久占據朝廷要職，那么國家一定沒有安寧的道理?！被实壅兄赝醢彩?，就退回了呂誨的奏章。呂誨請求辭職，皇帝就將呂誨貶出京都讓他任鄧州知州。當時呂誨想上書言事，司馬光勸阻了他，呂誨說：“王安石雖然有一時的名望，但他好持偏見，輕信奸人，喜好別人逢迎自己。聽他說的覺得很完善，實施起來卻不切實際了；如果讓他居于宰相之位，國家必定要遭受禍患。再說皇上剛即位，早晚與他談論議事的，只有那兩三個執(zhí)政大臣罷了，如果他們都是一些不當的人，那國家大事就要被敗壞了。這是心腹大患，挽救它還怕來不及，怎么還能夠拖延呢？”呂誨被逐出朝廷后，王安石更加肆無忌憚。材料四：王安石性格固執(zhí)，遇事從不輕易表示可否，對自己的見解非常自信，一旦決定便不再改變。到了議論變法的時候，朝廷中大臣們紛紛表示反對，王安石便引用經書大義，提出自己的見解，每次辯論都長達數百言，眾人無法使他屈服。他甚至說：“天象的變化不值得畏懼，祖宗的規(guī)矩不值得效法，人們的議論不值得憂慮?！彼麑⒊韧饫铣沙种氐娜藥缀跞苛T黜，而大量任用門下的輕浮聰慧的年輕人。（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。雨杜牧連云接塞添迢遞①，灑幕侵燈送寂寥。一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉。聽雨陸游老態(tài)龍鐘疾未平，更堪俗事敗幽情。紗幮笛?、诓羁皹罚衣犑捠捘河曷?。【注】①迢遞：遙遠。②紗幮笛簟：紗帳和笛竹做的席子。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.杜詩直接對雨的形態(tài)進行細致的描寫，陸詩則由自己的人生狀態(tài)起筆。B.兩首詩都把人物形象置于特定環(huán)境加以刻畫，情景交融，富有感染力。C.杜詩前兩句動詞使用精妙，把雨的外在形態(tài)和人的內在情感緊密聯結。D.陸詩第三句交代了詩人聽雨時的環(huán)境，讓詩人忘卻了世俗之事的煩擾。16.有評論認為，杜牧《雨》重在“以雨造境”，陸游《聽雨》重在“借雨襯情”。請結合詩歌內容，談談你的理解?！敬鸢浮?5.D16.①杜詩前兩句用“連云接塞”“灑幕侵燈”描寫雨幕籠罩的景象，營造遼遠而寂寥的氛圍；尾句以雨打芭蕉的聽覺意象，強化孤寂意境。②陸詩前兩句直寫老病、俗事的煩憂，結尾“且聽蕭蕭暮雨聲”，借聽雨暫得的安寧，反襯因老病、俗事交織而產生的復雜心緒?！窘馕觥俊緦дZ】杜牧的《雨》以雨造境，通過“連云接塞”“灑幕侵燈”等意象，營造出孤寂寥落的氛圍，突出羈旅之愁；陸游的《聽雨》則借雨襯情，以“老態(tài)龍鐘”“俗事敗幽情”直抒胸臆，雨聲成為排遣煩憂的寄托。兩詩均情景交融，但杜詩重意境烘托，陸詩重情感宣泄，各具特色?！?5題詳解】本題考查學生理解詩歌內容和賞析詩歌藝術手法的能力。D.“讓詩人忘卻了世俗之事的煩擾”錯誤。陸詩第三句“紗幮笛簟差堪樂”意為紗帳竹席勉強帶來些許舒適，但“差堪樂”（勉強算快樂）表明詩人并未真正忘卻煩擾，尾句“且聽蕭蕭暮雨聲”的“且”字更體現無奈中的暫得慰藉，而非“忘卻世俗煩擾”。故選D?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌意象和情感的能力。①杜牧《雨》重在以雨造境。詩人不直接抒情，而是借雨鋪展意境：首句寫雨連云接塞，拓寬蒼茫悠遠的空間；次句寫雨灑幕侵燈，渲染深夜清冷孤寂。雨打芭蕉的聲響，更讓羈旅孤客徹夜難眠。全詩以雨為核心，層層構建出凄清寂寥的羈旅意境，游子的孤獨愁緒全都蘊含在雨夜之景中，情藏于境。②陸游《聽雨》重在借雨襯情。詩歌開篇先直言自身老邁多病、俗事擾心，愁苦之情直接表露。后兩句寫身處清幽居所，暫且靜聽暮雨蕭蕭。雨聲并非詩意核心，只是詩人用來排遣現實煩憂、烘托內心落寞的載體，以雨景襯托晚年失意無奈的情緒，情為主，景為輔。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子的空缺部分。（1）在學校德育講堂上，王老師引用《論語·里仁篇》名句“________，________”勸誡同學們要善于向優(yōu)秀的人學習，并反思自身不足。（2）老張退休后回到鄉(xiāng)下生活，在朋友圈分享感受，引用《歸園田居》（其一）中“________，________”兩句，表達擺脫束縛、回歸田園的輕松愜意。（3）“品茗軒”茶樓開業(yè)，店家推出“吟誦茶詩，免費品茶”活動，顧客們紛紛吟誦起寫“茶”的詩詞名句，其中“________，________”引得眾人齊聲叫好?！敬鸢浮竣?見賢思齊焉②.見不賢而內自省也③.久在樊籠里④.復得返自然⑤.矮紙斜行閑作草⑥.晴窗細乳戲分茶（休對故人思故國，且將新火試新茶/嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶/酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶)【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：焉、省、樊、返、作、甌、惟、漫。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。萊辛說：“不該畫出來的，就留給觀眾去想象。一句話，遮蔽是藝術家供奉給美的犧牲。”詩之形象中的遮蔽部分，相當于畫之“不該畫出來”而有意“留給觀眾去想象”的那部分，這才是我說的象外之象。蒙娜麗莎站在那里（），五百年來，她的微笑迷住了許多觀眾。她在向誰微笑，永遠是謎。謎底，達·芬奇“遮蔽”了。他讓觀眾用自己各不相同的人生經驗，結合著自己因時因地而變化的思想和情續(xù)去參與美感經驗，去猜想，去補充，去欣賞。妙哉，象外之象！圍繞繪畫藝術，探討象外之象，既方便又易懂。西洋傳統(tǒng)油畫總是填滿畫底，不留一絲空白，畫面上絕沒有不落筆的地方。地平線上，空間雖然沒有物體，但有物理實質存在，如空氣啦水蒸汽啦云霧啦。這些物理實質，由于衍射陽光，能被目睹，所以都必需畫出來。①中國傳統(tǒng)畫絕不填滿畫底，②畫面上不落筆的地方多得驚人，③若按面積為計算方式，④比落筆的地方多得多。⑤不但飛白這個藝術概念用于繪畫，⑥而且用于書法和刊刻。繪畫既成，畫輻的落筆處和四周留著的空白處，包括畫家題識用印之處，都變?yōu)槔L畫的內容，都變?yōu)楸匾摹按嬖凇保瑳]有任何空白是多余的。________________。話劇布景的象外之象在舞臺之外，舊劇布景的象外之象在舞臺之內——道具很少，幾乎沒有布景。開門開窗，乘船騎馬，吊頸投河，飲酒用飯，暗室摸黑，戰(zhàn)場博斗，都用動作虛擬，讓觀眾在道具很少、幾乎沒有實景可睹的空白處看見（說想象更準確）鮮明生動的虛景。演員的動作表情加上一點點實景，合成藝術形象。觀眾透過這個藝術形象，去參與美感經驗，看見虛景，這個虛景便是象外之象了。18.下列填入文中第二段括號內的詞語，不恰當的一項是（）A.脈脈含情 B.秋波流轉 C.嫣然一笑 D.亭亭玉立19.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。20.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當的一項是（）A.象外之象若就舞臺布景來探討，那就明白了B.象外之象若就舞臺布景來探討，那就更明白了C.若就舞臺布景探討象外之象，那就明白了D.若就舞臺布景探討象外之象，那就更明白了21.文中有多處錯別字，請找出三處含錯別字的詞語并改正。22.下面是一幅題為“蛙聲十里出山泉”的中國畫，請結合第一段的觀點，對這幅畫的畫面構成及其象外之象進行簡要解釋。【答案】18.D19.語句③，改為“若按面積計算”或“若以面積為計算方式”；語句⑤，改為“飛白這個藝術概念不但用于繪畫”。20.D21.①“情續(xù)”改為“情緒”；②“水蒸汽”改為“水蒸氣”；③“必需”改為“必須”；④“畫輻”改為“畫幅”；⑤“博斗”改為“搏斗”。22.①畫面構成：畫面由山石、溪水和幾只小蝌蚪構成。②象外之象：“蛙聲十里”作者沒有直接畫出，而是有意讓觀眾借助畫面中的蝌蚪、山泉去想象，是這幅畫的象外之象。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。根據“蒙娜麗莎站在那里……她的微笑迷住了許多觀眾”的語境可知，括號內填入的詞語應與“微笑”的神態(tài)、情感相關。A.脈脈含情：形容默默地用眼神或行動表達情意的樣子。符合語境。B.秋波流轉：形容女性的眼睛清澈明亮，眼神靈動傳神。符合語境。C.嫣然一笑：形容女子笑得美好、嬌媚的樣子。符合語境。D.亭亭玉立：形容美女身材修長或花木等形體挺拔。該詞側重形體描寫，與“微笑”的神態(tài)、情感相關，使用不恰當。故選D?！?9題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。③句式雜糅，“若按面積為計算方式”是“若按面積計算”和“若以面積為計算公式”的雜糅，應保留一種使用。⑤語序不當，此句和后句主語一致，都為“這個藝術概念”，主語一致的情況下，主語應放在關聯詞“不但”之前?！?0題詳解】本題考查學生語言表達之語句復位的能力。本段與上段從不同角度探討“象外之象”，參照上段首句“圍繞繪畫藝術，探討象外之象”，第一分句應從探討角度切入，據此可排除AB；本段從“舞臺布景”角度強化對“象外之象”的理解，“更明白了”符合邏輯遞進，據此可排除C。故選D。21題詳解】本題考查學生識記并正確書寫現代常用規(guī)范漢字的能力。①“情續(xù)”