2/2緒論化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究第1課時(shí)常用儀器及化學(xué)試劑的取用第2課時(shí)物質(zhì)的加熱儀器的連接與洗滌第3課時(shí)走進(jìn)科學(xué)探究第二單元空氣和氧氣課題1我們周?chē)目諝獾?課時(shí)空氣的組成混合物和純凈物第2課時(shí)空氣是一種寶貴的資源課題2氧氣課題3制取氧氣實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題1分子和原子第1課時(shí)分子第2課時(shí)原子課題2原子結(jié)構(gòu)第1課時(shí)原子的構(gòu)成相對(duì)原子質(zhì)量第2課時(shí)原子核外電子的排布離子課題3元素第1課時(shí)元素和元素符號(hào)第2課時(shí)元素周期表第四單元自然界的水課題1水資源及其利用第1課時(shí)保護(hù)水資源第2課時(shí)水的凈化課題2水的組成課題3物質(zhì)組成的表示第1課時(shí)化學(xué)式與化合價(jià)第2課時(shí)物質(zhì)組成的定量表示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2水的組成及變化的探究第五單元化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系課題1質(zhì)量守恒定律課題2化學(xué)方程式第1課時(shí)化學(xué)方程式及其書(shū)寫(xiě)第2課時(shí)根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算第六單元碳和碳的氧化物課題1碳單質(zhì)的多樣性第1課時(shí)碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途第2課時(shí)碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)課題2碳的氧化物第1課時(shí)二氧化碳第2課時(shí)一氧化碳課題3二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)第七單元能源的合理利用與開(kāi)發(fā)課題1燃料的燃燒第1課時(shí)燃燒的條件滅火的原理和方法第2課時(shí)易燃物和易爆物的安全知識(shí)燃料的充分燃燒化學(xué)反應(yīng)中的能量變化課題2化石能源的合理利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)4燃燒條件的探究緒論化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩課標(biāo)分析內(nèi)容要求1.知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。2.初步了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程,體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究和模型建構(gòu)是化學(xué)科學(xué)研究的基本方法。3.認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系,了解化學(xué)科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)文明進(jìn)步的重要價(jià)值。學(xué)業(yè)要求能舉例說(shuō)明化學(xué)科學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用,列舉化學(xué)家創(chuàng)造的對(duì)日常生活有價(jià)值的物質(zhì)。教材分析本課題的內(nèi)容主要圍繞著兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi):什么是化學(xué)和化學(xué)有什么用。首先,從身邊的日常生活開(kāi)始,舉例說(shuō)明人類(lèi)的衣、食、住、行都離不開(kāi)化學(xué)。其次,按照自古至今的發(fā)展歷程,簡(jiǎn)要描述了產(chǎn)生于生產(chǎn)實(shí)踐、伴隨著猜想和經(jīng)驗(yàn)的古代化學(xué),形成于科學(xué)實(shí)驗(yàn)和有關(guān)分子、原子理論的近代化學(xué),以及在分子、原子層次上深入研究物質(zhì)的現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展及其特點(diǎn)。最后,聯(lián)系能源、醫(yī)藥、材料、信息、環(huán)境等化學(xué)應(yīng)用的主要領(lǐng)域,以及與化工產(chǎn)品有關(guān)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn),說(shuō)明化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的自然科學(xué),即在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及應(yīng)用的科學(xué)。從而展示了化學(xué)能使世界變得更加絢麗多彩的獨(dú)特魅力,化學(xué)及其學(xué)習(xí)的價(jià)值也深刻地蘊(yùn)含其中。學(xué)情分析在進(jìn)入化學(xué)課堂以前,學(xué)生已經(jīng)接觸了很多有關(guān)化學(xué)的知識(shí),對(duì)化學(xué)可能已經(jīng)不再陌生,但學(xué)生所知道的只是零碎、膚淺的化學(xué)常識(shí)。使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)化學(xué)則是今后化學(xué)課的重要任務(wù)。初三學(xué)段,學(xué)生在心理上和知識(shí)儲(chǔ)備上都已具備了學(xué)習(xí)化學(xué)的條件,并且該年齡段好奇心強(qiáng),對(duì)化學(xué)充滿(mǎn)了好奇,為學(xué)習(xí)提供了先決條件。本節(jié)課學(xué)生障礙點(diǎn)可能有化學(xué)與物理學(xué)科區(qū)別是什么,如何學(xué)好化學(xué)。素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)具體的事例,體會(huì)化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步以及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。2.通過(guò)化學(xué)對(duì)生活的影響,認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。3.通過(guò)關(guān)注一些生活和社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題,激發(fā)親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。4.通過(guò)化學(xué)發(fā)展歷程,初步認(rèn)識(shí)化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值教學(xué)難點(diǎn)化學(xué)研究的內(nèi)容及范疇教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課]【教師活動(dòng)】小魔術(shù):燒不壞的手帕。將2體積95%酒精和1體積水混合,將一塊純棉手帕浸入其中,浸透后取出,用坩堝鉗夾持,在酒精燈火焰上點(diǎn)燃,火焰熄滅后,手帕完好無(wú)損。你想知道這些化學(xué)魔術(shù)的原理嗎?要想知道反應(yīng)原理,就必須學(xué)好化學(xué)。[新知探究]一、點(diǎn)點(diǎn)化學(xué)美——化學(xué)對(duì)生活的影響【教師活動(dòng)】請(qǐng)自主閱讀教材第1頁(yè),欣賞插圖,聯(lián)系生活了解化學(xué)在生活中的重要作用,完成下列填空。請(qǐng)欣賞小魔術(shù):燒不壞的手帕激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣續(xù)表影響衣食住行【教師活動(dòng)】(總結(jié))化學(xué)在衣、食、住、行各方面改變著我們的生活。衣:利用化學(xué)知識(shí)合成各種新材料能制造出各種各樣的衣服,如能調(diào)溫的、能變色的防彈服、防火服、宇航服等。食:利用化學(xué)技術(shù)生產(chǎn)的化肥、農(nóng)藥,提高了糧食的產(chǎn)量,解決了人類(lèi)的溫飽問(wèn)題。利用化學(xué)知識(shí)合成新的藥物,制造先進(jìn)的醫(yī)療器械,更好的保障人體健康。住:利用化學(xué)知識(shí)生產(chǎn)各種建筑材料,我們的住房變得更加堅(jiān)固、美觀(guān)而且節(jié)能。行:利用化學(xué)知識(shí)生產(chǎn)的材料,我們的道路更加結(jié)實(shí)平坦,汽車(chē)更加漂亮、安全和節(jié)能,使我們的出行更加快捷、安全。二、悠悠化學(xué)史——化學(xué)發(fā)展的歷程【過(guò)渡】從火的使用到電子隧道顯微鏡的使用,從宏觀(guān)到微觀(guān),經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間,化學(xué)成了一門(mén)科學(xué)。(一)化學(xué)的過(guò)去——探尋中華五千多年中的化學(xué)【教師活動(dòng)】展示我國(guó)古代化學(xué)成就。教師課件展示?！窘處熁顒?dòng)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材和歷史知識(shí)尋找中華五千多年的文明中的化學(xué)!【總結(jié)】四大發(fā)明中的火藥、造紙;青銅器;釀酒等。(二)化學(xué)的今天——電子隧道顯微鏡下的化學(xué)1.化學(xué)光榮榜【教師活動(dòng)】認(rèn)識(shí)在化學(xué)發(fā)展中作出巨大貢獻(xiàn)的巨匠。教師播放課件:科學(xué)巨匠到了近代,拉瓦錫等化學(xué)家發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律,道爾頓、阿伏加德羅等科學(xué)家先后創(chuàng)立了原子論和分子學(xué)說(shuō),門(mén)捷列夫等化學(xué)家發(fā)現(xiàn)了元素周期律,使化學(xué)研究和學(xué)習(xí)變得有規(guī)律可循?！窘處熁顒?dòng)】只要你努力學(xué)習(xí),將來(lái)的光榮榜上也會(huì)有你的名字?！局v解化學(xué)學(xué)習(xí)的方法】(1)動(dòng)手:化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其觀(guān)察。(2)動(dòng)腦:記憶化學(xué)用語(yǔ)、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(3)動(dòng)口:積極發(fā)言,參與小組討論,發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。2.驚艷世界的中國(guó)制造(1)物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論和高效催化劑的研究。(2)合成結(jié)晶牛胰島素。(3)稀土分離理論。(4)耐高溫合金材料。閱讀、欣賞、討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)一討論總結(jié)我國(guó)古代璀璨的化學(xué)文明根據(jù)信息總結(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)二認(rèn)識(shí)化學(xué)發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)巨匠,知道他們對(duì)化學(xué)發(fā)展作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)三欣賞中國(guó)科技成就完成學(xué)習(xí)任務(wù)四鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提取信息的能力通過(guò)學(xué)科知識(shí)的融合激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷感受科學(xué)發(fā)展的曲折性,從化學(xué)家的創(chuàng)新故事中感受科學(xué)精神感受中國(guó)力量,增強(qiáng)民族自豪感(三)化學(xué)的未來(lái)——讓世界變得更加絢麗多彩【教師活動(dòng)】展示新材料、新科技(1)蛟龍潛水(2)嫦娥探月(3)祝融號(hào)登上火星【總結(jié)】化學(xué)的概念:化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,其特征是從分子層次認(rèn)識(shí)物質(zhì),通過(guò)化學(xué)創(chuàng)造物質(zhì)。三、濃濃化學(xué)情【教師活動(dòng)】展示(1)屠呦呦與青蒿素——突發(fā)公共衛(wèi)生事件處理(2)中國(guó)的承諾——碳中和【引導(dǎo)討論】綠色化學(xué)小組討論化學(xué)對(duì)材料科學(xué)的巨大貢獻(xiàn)看課件,總結(jié)化學(xué)研究的內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)任務(wù)五閱讀教材第5頁(yè),感受化學(xué)是社會(huì)發(fā)展的重要力量,完成學(xué)習(xí)任務(wù)六認(rèn)識(shí)化學(xué)是社會(huì)發(fā)展的重要力量,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂小結(jié)本節(jié)課是化學(xué)的啟蒙課,主要通過(guò)神奇的實(shí)驗(yàn)和身邊的化學(xué)情景讓學(xué)生走進(jìn)化學(xué),感受化學(xué)的神奇,初步形成親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感,從而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的好奇心和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。課堂上盡量運(yùn)用中華文明中的化學(xué)成就和當(dāng)前中國(guó)科技中的化學(xué)激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷。板書(shū)設(shè)計(jì)緒論化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩教學(xué)反思初中化學(xué)緒論課對(duì)于學(xué)生建立對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)角度、培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的興趣和情感、學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法具有重要的作用。本節(jié)課在新課引入上,我的設(shè)計(jì)思路是從表演小魔術(shù):“燒不壞的手帕”開(kāi)始的,學(xué)生很震撼,這時(shí)課堂氣氛達(dá)到第一個(gè)高潮。他們覺(jué)得化學(xué)是偉大的,是神奇的,無(wú)處不在。本節(jié)課關(guān)鍵環(huán)節(jié)是要對(duì)化學(xué)及其研究的范疇有一定的了解,在策略上考慮選擇視頻播放化學(xué)與生活,進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建。在化學(xué)史的學(xué)習(xí)中貫穿我們的傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,在現(xiàn)代化學(xué)學(xué)習(xí)中,認(rèn)識(shí)新材料對(duì)生活的影響,讓學(xué)生切實(shí)感受化學(xué)確實(shí)能讓我們的生活變得更加絢麗多彩。不足的地方是對(duì)于我國(guó)航天、潛水中的化學(xué)介紹稍顯不足。第一單元走進(jìn)化學(xué)世界一、大單元概覽本單元由“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”“化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究”兩個(gè)課題構(gòu)成。從生活中常見(jiàn)的與化學(xué)有關(guān)的事實(shí)、現(xiàn)象和問(wèn)題出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,建立有關(guān)物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本概念,培養(yǎng)“宏觀(guān)辨識(shí)”“變化觀(guān)念”等素養(yǎng)。結(jié)合具體事例了解化學(xué)的研究?jī)?nèi)容、范圍和特點(diǎn),體會(huì)科學(xué)探究的重要過(guò)程和方法,培養(yǎng)“科學(xué)探究與實(shí)踐”“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”等素養(yǎng)。初步學(xué)會(huì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力,為今后的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備基礎(chǔ)概念、基本探究方法和實(shí)驗(yàn)操作技能。二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)三、單元教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)(1)能對(duì)物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi),認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成,體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲取化學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的重要手段。(2)了解實(shí)驗(yàn)探究的一般過(guò)程,能根據(jù)一定的方案與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)并觀(guān)察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析等獲得有價(jià)值的結(jié)論。(3)具有安全意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,能說(shuō)出常用化學(xué)儀器的名稱(chēng),能進(jìn)行試劑的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。2.教學(xué)重點(diǎn)(1)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的辨別。(2)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。(3)常見(jiàn)儀器的識(shí)別、基本操作和技能。3.教學(xué)難點(diǎn)(1)對(duì)生活中的一些變化作出正確判斷。(2)物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途的基本觀(guān)念的建立。(3)在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中對(duì)科學(xué)方法的體驗(yàn)。四、單元課時(shí)安排課題課時(shí)1.物質(zhì)的變化和性質(zhì)12.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究3單元復(fù)習(xí)1課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)課標(biāo)分析內(nèi)容要求1.知道物質(zhì)是在不斷變化的,物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化;認(rèn)識(shí)化學(xué)變化是產(chǎn)生新物質(zhì)的過(guò)程,知道化學(xué)變化常伴隨生成沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)生顏色變化、發(fā)光以及吸熱或放熱等現(xiàn)象。2.知道物質(zhì)具有獨(dú)特的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);知道物質(zhì)具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值,物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。3.了解物質(zhì)性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),知道可以從物質(zhì)的存在、組成、變化和用途等視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)。學(xué)業(yè)要求1.能判斷常見(jiàn)的物理變化和化學(xué)變化,并能從宏觀(guān)和微觀(guān)的視角說(shuō)明兩者的區(qū)別;能舉例說(shuō)明化學(xué)變化在自然界和生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用價(jià)值,以及化學(xué)家利用化學(xué)反應(yīng)造福人類(lèi)的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。2.能舉例說(shuō)明物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用及性質(zhì)與用途的關(guān)系;能利用常見(jiàn)物質(zhì)的性質(zhì),分析、解釋一些簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)。教材分析本課題以物質(zhì)及其變化引入,轉(zhuǎn)而關(guān)注有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化,凸顯本學(xué)科的研究角度和特點(diǎn),從千變?nèi)f化的現(xiàn)象中揭示化學(xué)變化的本質(zhì)。為了深入研究物質(zhì)的化學(xué)變化,必須了解物質(zhì)的性質(zhì)。1.物理變化與化學(xué)變化本課題結(jié)合學(xué)生日常生活中的一些典型事例,并通過(guò)觀(guān)察4個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)記錄、分析其中發(fā)生的現(xiàn)象,幫助學(xué)生透過(guò)發(fā)生的現(xiàn)象揭示化學(xué)變化的本質(zhì)特征,從而初步理解區(qū)別于物理變化的化學(xué)變化的概念。2.物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì):先介紹物理變化、化學(xué)變化的概念,緊接著介紹物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念,這主要是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化離不開(kāi)認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì),教材主要通過(guò)三方面來(lái)呈現(xiàn)該部分內(nèi)容。一是舉例說(shuō)明常見(jiàn)、典型物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。二是通過(guò)分析典型物質(zhì)的變化過(guò)程來(lái)說(shuō)明物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。三是說(shuō)明物理性質(zhì)相似的物質(zhì),可以通過(guò)它們化學(xué)性質(zhì)的不同而鑒別。另外,通過(guò)日常生活中典型實(shí)例的分析使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的用途由性質(zhì)決定。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前,對(duì)物質(zhì)變化(化學(xué)變化和物理變化)的具體事例已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)。在物理課上也學(xué)習(xí)了熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、壓強(qiáng)、密度等知識(shí)。這些是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。由于學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué),還沒(méi)有原子、分子的科學(xué)概念,此時(shí)的教學(xué)還不能強(qiáng)求學(xué)生從粒子角度認(rèn)識(shí)物質(zhì),更科學(xué)的認(rèn)識(shí)有待后續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)完成。由于教學(xué)只能在宏觀(guān)層面進(jìn)行,因此學(xué)生判斷物質(zhì)發(fā)生的變化是物理變化還是化學(xué)變化的依據(jù)僅僅是是否有新物質(zhì)生成。判斷產(chǎn)生的物質(zhì)是否是新物質(zhì),是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,掌握物理變化和化學(xué)變化的概念、區(qū)別,知道物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。2.能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型物理變化和化學(xué)變化。3.知道物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念,能分清哪些是物理性質(zhì),哪些是化學(xué)性質(zhì)。4.初步建立“物質(zhì)的性質(zhì)決定用途”的基本觀(guān)念。5.增進(jìn)學(xué)生對(duì)“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的認(rèn)識(shí);體驗(yàn)觀(guān)察和思考是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要環(huán)節(jié),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。續(xù)表教學(xué)重點(diǎn)1.物理變化和化學(xué)變化的判斷。2.物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的辨別及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)新物質(zhì)的理解教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課]【教師活動(dòng)】視頻,神奇的水銀。思考:視頻中,水銀發(fā)生了哪些變化?[新知探究]一、化學(xué)變化和物理變化1.概念初步建立【教師活動(dòng)】上述水銀的變化有什么特點(diǎn)?有無(wú)新物質(zhì)生成?橙子可以榨橙汁,也可能發(fā)霉變質(zhì);紙張可以剪成窗花,也可能燃燒成灰燼;鋼鐵可以制作成高壓線(xiàn)鐵塔,也可能生銹;樹(shù)苗長(zhǎng)成參天大樹(shù),樹(shù)木做成桌椅,也可能當(dāng)作燃料燃燒。上述變化有無(wú)新物質(zhì)生成?2.概念鞏固【教師活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn)水的沸騰,引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)記錄?！窘處熁顒?dòng)】強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中要特別注意保護(hù)眼睛,戴好護(hù)目鏡,如不慎有少量試劑(尤其有腐蝕性或有毒的試劑濺入眼睛,要立即用水沖洗,邊洗邊眨眼睛,必要時(shí)去醫(yī)院就診。根據(jù)上述注意事項(xiàng),在安全的前提下引導(dǎo)學(xué)生完成分組實(shí)驗(yàn):石蠟熔化。完成實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)編號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無(wú)新物質(zhì)生成①②【教師活動(dòng)】演示實(shí)驗(yàn):氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液的反應(yīng)?！窘處熁顒?dòng)】強(qiáng)調(diào)氫氧化鈉溶液對(duì)皮膚和衣服具有腐蝕性,使用時(shí)要十分小心?！窘處熁顒?dòng)】引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),完成稀鹽酸和大理石的反應(yīng)?！局v解】(1)石灰石的加入;(2)液體的加入;(3)塞子的正確塞法。實(shí)驗(yàn)編號(hào)變化前的物質(zhì)變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無(wú)新物質(zhì)生成③④【教師活動(dòng)】強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察和描述。實(shí)驗(yàn)時(shí)重點(diǎn)觀(guān)察反應(yīng)前試劑的顏色、狀態(tài)、氣味等;要用語(yǔ)言客觀(guān)全面地對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行描述。觀(guān)看并思考思考,初步建立物理變化和化學(xué)變化的概念,完成學(xué)習(xí)任務(wù)一觀(guān)察實(shí)驗(yàn),完成學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)完成石蠟的熔化,完成學(xué)習(xí)任務(wù)三學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,按照老師的要求正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn),完成學(xué)習(xí)任務(wù)四以有趣的情景引入新課引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,初步學(xué)會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的方法養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,樹(shù)立自覺(jué)的安全意識(shí)初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察和描述3.概念的應(yīng)用【教師活動(dòng)】化學(xué)變化和物理變化發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象相同嗎?【總結(jié)】化學(xué)變化中常伴隨有顏色改變、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等現(xiàn)象;且化學(xué)變化中常伴隨能量的變化,表現(xiàn)為發(fā)光、吸熱、放熱等。物理變化一般是物質(zhì)的外觀(guān)、狀態(tài)、大小等發(fā)生改變?！舅伎肌恐灰邪l(fā)光放熱現(xiàn)象,就一定發(fā)生化學(xué)變化嗎?電燈泡通電后也發(fā)光放熱,這是一個(gè)什么變化?【引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)燃一支蠟燭。仔細(xì)觀(guān)察點(diǎn)燃蠟燭時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象,并將現(xiàn)象記錄下來(lái)?！究偨Y(jié)】蠟燭剛開(kāi)始點(diǎn)燃的時(shí)候很亮,但慢慢地又變暗了,隔了一段時(shí)間又重新亮了起來(lái)。【總結(jié)】點(diǎn)燃蠟燭過(guò)程中,石蠟會(huì)先熔化、汽化,發(fā)生物理變化;汽化的石蠟燃燒,發(fā)生化學(xué)變化。所以,發(fā)生化學(xué)變化的同時(shí),常常伴隨著發(fā)生物理變化。【總結(jié)】物理變化和化學(xué)變化兩者的聯(lián)系:發(fā)生化學(xué)變化時(shí),常伴隨著發(fā)生物理變化。【過(guò)渡】為什么物質(zhì)能發(fā)生各種各樣的變化呢?這都是由物質(zhì)的性質(zhì)決定的,下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下物質(zhì)的性質(zhì)。二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)【交流討論】三星堆距今已有3000至5000年歷史,黃金面具光亮如初,銅器表面卻銹跡斑斑,你知道這是為什么嗎?【總結(jié)】不同的物質(zhì)具有不同的性質(zhì),性質(zhì)同物質(zhì)的變化一樣,分為兩類(lèi),分別為化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)?！究偨Y(jié)】(1)化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如:銅能在潮濕的空氣中生成銅綠;木炭在空氣中能夠燃燒,具有可燃性。(2)物理性質(zhì):物質(zhì)不需要通過(guò)化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如:顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、熔沸點(diǎn)、密度、導(dǎo)電、傳熱等?！窘涣饔懻摗坑^(guān)察酒精,根據(jù)你的觀(guān)察和生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出酒精有哪些性質(zhì)?【總結(jié)】顏色、氣味、溶解性、揮發(fā)性、可燃性等?！締?wèn)題】物質(zhì)的性質(zhì)和變化有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?【總結(jié)】物質(zhì)的性質(zhì)和變化的區(qū)別:性質(zhì)是物質(zhì)本身特有的屬性,而變化則是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。敘述物質(zhì)的性質(zhì)往往用“能”“難”“易”“會(huì)”“就”“可”等表示能力或?qū)傩缘挠谜Z(yǔ)。敘述物質(zhì)的變化往往用“已經(jīng)”“了”等過(guò)去時(shí)或“在”等現(xiàn)在時(shí)表示時(shí)態(tài)的用語(yǔ)。聯(lián)系:性質(zhì)決定變化,變化體現(xiàn)性質(zhì)?！舅伎寂c討論】物質(zhì)的性質(zhì)是固定不變的嗎?【結(jié)論】當(dāng)外界條件改變時(shí),物質(zhì)的性質(zhì)也會(huì)隨著變化,因此描述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)往往要注明條件。如:常壓下,水是無(wú)色無(wú)味的液體,沸點(diǎn)是100℃,而在海拔為2000m的高原地區(qū),水的沸點(diǎn)大約為90℃。討論化學(xué)變化中伴隨的現(xiàn)象【反思】判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化的根本依據(jù)是有無(wú)新物質(zhì)生成,與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無(wú)直接關(guān)系完成學(xué)習(xí)任務(wù)五點(diǎn)燃一支蠟燭。仔細(xì)觀(guān)察點(diǎn)燃蠟燭時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象完成學(xué)習(xí)任務(wù)六閱讀教材第11頁(yè)信息,完成學(xué)習(xí)任務(wù)七小組討論交流,并記錄討論結(jié)果總結(jié)、辨析物質(zhì)的變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象和變化的本質(zhì)關(guān)系思考,完善對(duì)化學(xué)變化和物理變化區(qū)別的理解,滲透透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思想培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注對(duì)照實(shí)驗(yàn)的作用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提取信息的能力培養(yǎng)概念理解能力【實(shí)驗(yàn)12】觀(guān)察實(shí)驗(yàn),并歸納氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。氣體名稱(chēng)氧氣二氧化碳顏色(標(biāo)準(zhǔn)狀況)無(wú)色無(wú)色氣味無(wú)味無(wú)味把燃著的木條伸入集氣瓶中的變化氧氣使燃著的木條燃燒更旺二氧化碳使燃著的木條熄滅是否支持燃燒支持燃燒不支持燃燒觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,總結(jié)填寫(xiě)表格培養(yǎng)總結(jié)提升能力課堂小結(jié)在本節(jié)課中,要注意引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和比較變化前、變化后、變化中所發(fā)生的現(xiàn)象;其次教學(xué)要以概念之間的聯(lián)系為線(xiàn)索,逐步完善概念,初步建立概念、鞏固概念、應(yīng)用概念;在本課題中學(xué)生剛剛接觸實(shí)驗(yàn),教師不能急于求成,在保證安全的前提下,循序漸進(jìn),指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象,領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的目的。板書(shū)設(shè)計(jì)課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)一、化學(xué)變化和物理變化物理變化:沒(méi)有新物質(zhì)生成化學(xué)變化:有新物質(zhì)生成二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)1.化學(xué)性質(zhì):物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)2.物理性質(zhì):物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)3.物質(zhì)的性質(zhì)、變化、用途之間的關(guān)系教學(xué)反思本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì),指的是化學(xué)變化和物理變化、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì),其核心是物質(zhì)的變化和性質(zhì),理解它的關(guān)鍵就是要認(rèn)識(shí)世界是由物質(zhì)組成的,物質(zhì)是在不停地運(yùn)動(dòng)(即變化)著的。物質(zhì)的變化千奇百態(tài),但歸結(jié)到底是有無(wú)新物質(zhì)生成,有新物質(zhì)生成的變化是化學(xué)變化(化學(xué)反應(yīng)),無(wú)新物質(zhì)生成的變化是物理變化;物質(zhì)的性質(zhì)是多樣的,但表現(xiàn)的形式是否需通過(guò)化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來(lái),物質(zhì)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)才表現(xiàn)來(lái)的性質(zhì)是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì),物質(zhì)不需通過(guò)化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)是物質(zhì)的物理性質(zhì)。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)一些零散的化學(xué)知識(shí),比如二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,本節(jié)課的內(nèi)容物質(zhì)的變化就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與物質(zhì)的性質(zhì)有密切的聯(lián)系,所以在本學(xué)科有基礎(chǔ)的地位,并有承前啟后的作用,是本學(xué)科的最基礎(chǔ)內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是化學(xué)變化和物理變化、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的識(shí)別,解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生正確理解化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的表現(xiàn)形式。因此本堂課的設(shè)計(jì)我重視的是概念的構(gòu)建過(guò)程,而不僅僅是概念的記憶。課題2化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究第1課時(shí)常用儀器及化學(xué)試劑的取用課標(biāo)分析內(nèi)容要求1.知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。2.樹(shù)立自覺(jué)的安全意識(shí)和觀(guān)念,知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在安全風(fēng)險(xiǎn),明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,了解實(shí)驗(yàn)室基本布局,學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)施,養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的習(xí)慣。學(xué)業(yè)要求能?chē)?yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則,能識(shí)別實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志和常用危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志,具有預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的意識(shí)。教材分析本課題主要包括介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)三部分內(nèi)容。分3課時(shí)進(jìn)行,第1課時(shí)主要是認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的儀器及學(xué)會(huì)試劑的取用。教材重點(diǎn)介紹了常見(jiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教室規(guī)則、化學(xué)試劑柜和常用化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器等,目的是讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室有一個(gè)大致的印象。教材對(duì)化學(xué)試劑的取用部分,首先強(qiáng)調(diào)安全使用化學(xué)試劑和規(guī)范操作的重要性,如提示實(shí)驗(yàn)室化學(xué)試劑取用規(guī)則、化學(xué)危險(xiǎn)試劑標(biāo)示,詳細(xì)圖示規(guī)范操作的分解動(dòng)作、警示錯(cuò)誤操作,提示框引起注意等。教材結(jié)合基本操作的練習(xí)編排了2個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn),可以避免將練習(xí)基本操作變成機(jī)械訓(xùn)練,幫助學(xué)生加深了解各種基本操作在原理和用途上的差異,以便將規(guī)范的操作有目的、有選擇、適時(shí)合理地運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生具備化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生雖然對(duì)一些重要儀器的使用已有了初步了解,但對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器的使用方法、注意事項(xiàng)以及如何安全、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),還缺乏整體的認(rèn)識(shí)和必要的規(guī)范訓(xùn)練。在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生較難理解的問(wèn)題和較難學(xué)會(huì)的操作如下:用量筒量取液體時(shí),仰視或俯視讀取刻度,會(huì)有怎樣的誤差。素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)參觀(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,認(rèn)識(shí)常用儀器的名稱(chēng)、性能、用途和注意事項(xiàng),知道基本的實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí),樹(shù)立安全意識(shí)。2.能?chē)?yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則,能識(shí)別實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志和化學(xué)危險(xiǎn)試劑標(biāo)志,具有預(yù)防化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全事故的意識(shí)。3.通過(guò)“觀(guān)察演示——操作實(shí)踐——反思修正”的過(guò)程,初步學(xué)習(xí)固體和液體試劑的取用等基本實(shí)驗(yàn)操作,養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的意識(shí)。4.通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn),加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解,形成熱愛(ài)科學(xué)的品格。5.初步學(xué)會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并如實(shí)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等技能。教學(xué)重點(diǎn)常見(jiàn)儀器的用途;試劑的取用教學(xué)難點(diǎn)量筒的使用和讀數(shù)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課]【教師活動(dòng)】化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),同學(xué)們做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和操作規(guī)程。請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察下圖,討論其中存在哪些安全隱患。[新知探究]一、走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室1.了解實(shí)驗(yàn)室布局【教師活動(dòng)】帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)實(shí)驗(yàn)室,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育,提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。[友情提醒]展示實(shí)驗(yàn)室規(guī)則和發(fā)生意外的處理方法。(1)未征得教師同意,不能擅自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。(2)不能在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)嬉戲打鬧、大聲談話(huà)。(3)禁止在實(shí)驗(yàn)室里吃喝食物。(4)嚴(yán)格遵守操作規(guī)則,保護(hù)自己和他人的安全。(5)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,萬(wàn)一發(fā)生意外,不要驚慌,要立刻向老師報(bào)告,并采取恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?6)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)危險(xiǎn)化學(xué)試劑標(biāo)志。2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的儀器活動(dòng):聽(tīng)話(huà)的“神水”【教師演示】教師演示趣味實(shí)驗(yàn)——聽(tīng)話(huà)的“神水”(“無(wú)色—紅色”的化學(xué)實(shí)驗(yàn))。教師描述為準(zhǔn)備該實(shí)驗(yàn)所需要的相關(guān)操作:加入2g氫氧化鈉(稱(chēng)取固體)再加入100mL水(量取液體),滴加3滴酚酞溶液(滴加液體)?！窘處煆?qiáng)調(diào)】教師提示學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)所用到的儀器。展示常見(jiàn)儀器,要求學(xué)生小組討論,找出認(rèn)識(shí)的儀器,在組內(nèi)、組間交流討論,教師解答不認(rèn)識(shí)的儀器?！究偨Y(jié)】在初中階段,常用的儀器:(1)反應(yīng)容器:能直接加熱的有試管、蒸發(fā)皿、坩堝、燃燒匙等。需墊陶土網(wǎng)加熱的儀器有燒杯、燒瓶、錐形瓶等。(2)不能加熱的儀器有水槽、量筒、集氣瓶、各類(lèi)漏斗、滴瓶、表面皿、廣口瓶、細(xì)口瓶等。(3)存放試劑的儀器:廣口瓶(固體)、細(xì)口瓶(液體)、滴瓶(少量液體)、集氣瓶(裝氣體,也可作反應(yīng)容器,但不能加熱)。(4)計(jì)量?jī)x器:托盤(pán)天平(稱(chēng)質(zhì)量)、量筒(量體積)、溫度計(jì)(量溫度)?？磮D,討論圖中有哪些不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作知道疏散通道、滅火器材等的位置認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的危險(xiǎn)化學(xué)試劑標(biāo)志完成學(xué)習(xí)任務(wù)一【學(xué)生互動(dòng)】和教師由1數(shù)到10,一起見(jiàn)證奇跡【學(xué)生回答】觀(guān)察實(shí)驗(yàn),回答實(shí)驗(yàn)中用到的儀器,答出名稱(chēng)初步具備基本的安全意識(shí)讓學(xué)生知道基本的實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí),樹(shù)立安全意識(shí)創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)驗(yàn)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。該趣味實(shí)驗(yàn)涉及稱(chēng)取固體、量液體、取液體、滴液體等化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保的習(xí)慣(5)取用儀器:鑷子(塊狀試劑或較大的金屬顆粒)、藥匙(粉末狀或小顆粒試劑)、膠頭滴管(少量液體)。(6)夾持固定儀器:試管夾、坩堝鉗、鐵架臺(tái)(帶鐵夾、鐵圈)。(7)加熱儀器:酒精燈。(8)其他儀器:陶土網(wǎng)、玻璃棒、試管刷、試管架、水槽、三腳架。二、化學(xué)試劑的取用1.實(shí)驗(yàn)室試劑取用原則(1)取用試劑的“三不”原則“不聞”“不摸”“不嘗”:不能用手接觸試劑,不能?chē)L任何試劑的味道,更不能把鼻孔湊到容器口聞試劑(特別是氣體)的氣味。(2)節(jié)約原則應(yīng)嚴(yán)格按規(guī)定的用量取試劑;若未說(shuō)明用量,一般應(yīng)按最少量取用:液體為1~2mL,固體只需鋪滿(mǎn)試管底部即可。(3)環(huán)保原則用剩的試劑既不能放回原瓶,也不能隨意丟棄,更不能拿出實(shí)驗(yàn)室,要放入指定的容器內(nèi)。2.固體試劑的取用,分組實(shí)驗(yàn)——手到擒來(lái)教師示范固體試劑的取用①密度較大的塊狀試劑;用鑷子夾取,操作要領(lǐng)是“一橫二放三慢豎”。②粉末狀試劑:用藥匙(或紙槽)取用,操作要領(lǐng)是“一橫二送三豎立”。[分組實(shí)驗(yàn)]分組實(shí)驗(yàn)“手到擒來(lái)”。取少量塊狀大理石放入試管中,將試管放在試管架上。快樂(lè)體驗(yàn)①取少量碳酸鈉粉末放入試管中,將試管放在試管架上。②固體定量取用使用托盤(pán)天平。3.液體試劑的取用,分組實(shí)驗(yàn)——它們生氣了[示范講解]教師示范液體試劑的取用操作,學(xué)生領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)。(1)較多量液體試劑可用傾注法(一倒、二向、三緊挨)【實(shí)驗(yàn)】在試管中加入少量的澄清石灰水?！緦W(xué)生觀(guān)察、思考】①細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上?②傾倒液體時(shí),瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)快速地倒還是緩慢地倒?③拿細(xì)口瓶?jī)A倒時(shí),為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心?④傾倒液體后,為什么要立即蓋緊瓶塞,并把瓶子放回原處?形成口訣:瓶塞倒放口對(duì)口,緩慢倒液簽向手。輕刮殘液塞緊塞,放回原處簽朝外。(2)少量液體試劑的取用——滴加法【提出問(wèn)題】①取少量的液體應(yīng)使用什么儀器?②使用膠頭滴管應(yīng)注意什么事項(xiàng)?【討論】學(xué)習(xí)常見(jiàn)儀器。完成學(xué)習(xí)任務(wù)二總結(jié):三不原則、節(jié)約原則、試劑處理原則完成學(xué)習(xí)任務(wù)三學(xué)習(xí)模仿分組實(shí)驗(yàn)“手到擒來(lái)”快樂(lè)體驗(yàn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)四回憶物理內(nèi)容根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)五學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)體驗(yàn)養(yǎng)成環(huán)保、節(jié)約的習(xí)慣模仿——實(shí)踐,初步養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣續(xù)表注意指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范。學(xué)生閱讀教材第17頁(yè)滴管的使用,思考、討論。用膠頭滴管取用少量液體的步驟:①先排盡空氣再吸液(使用時(shí)應(yīng)先擠出膠頭內(nèi)的空氣,然后再吸取液體)。②豎直懸空放在容器口正上方,不能伸入容器口或與器壁接觸,以免沾污膠頭滴管。③吸取液體后,應(yīng)保持橡膠帽在上,不要平放或倒置,防止液體倒流沾污試劑或腐蝕橡膠帽。④除吸同一試劑外,用過(guò)后應(yīng)立即洗凈,再去吸取其他試劑(防止試劑相互污染)。⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用,滴液后應(yīng)立即插入原瓶?jī)?nèi),不得弄臟,也不必用水沖洗?！緦?shí)驗(yàn)】在上步倒有澄清石灰水的試管中滴加1~2滴酚酞溶液。(3)一定量液體試劑的取用【提出問(wèn)題】①回憶八年級(jí)物理學(xué)過(guò)的知識(shí),如何使用量筒量取液體的體積?②量筒量取液體時(shí),為什么要使視線(xiàn)與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平?采用仰視或俯視,將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響?形成解題技巧:三線(xiàn)法解決量筒讀數(shù)問(wèn)題;量筒讀數(shù)【總結(jié)】若仰視則讀數(shù)偏低,液體的實(shí)際體積>讀數(shù);俯視則讀數(shù)偏高,液體的實(shí)際體積<讀數(shù)。【教師活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)六【學(xué)生練習(xí)】滴管的使用,同組互助,教師指導(dǎo)【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色【學(xué)生討論】量取液體時(shí),如果視線(xiàn)沒(méi)有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平,而是采用仰視或俯視的方法,將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響?完成學(xué)習(xí)任務(wù)七【分組實(shí)驗(yàn)】學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)體驗(yàn)“它們生氣了”實(shí)驗(yàn)操作:量筒讀數(shù)向少量大理石中加入2mL鹽酸;向少量碳酸鈉粉末中加入2mL鹽酸,完成學(xué)習(xí)任務(wù)八學(xué)會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn),正確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣通過(guò)親手體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性課堂小結(jié)本課時(shí)內(nèi)容以介紹常見(jiàn)的儀器和訓(xùn)練基本實(shí)驗(yàn)操作為主,涉及的內(nèi)容多、雜、細(xì)。這對(duì)于初次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的學(xué)生,在操作上有一定的難度。本課時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練,提升實(shí)驗(yàn)技能課的教學(xué)效率。板書(shū)設(shè)計(jì)第1課時(shí)常用儀器及化學(xué)試劑的取用教學(xué)反思本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)常見(jiàn)儀器并明確其用途,這是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)規(guī)范性、安全性教育,從一開(kāi)始就要具備優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,為將來(lái)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。切忌在教學(xué)中利用填鴨式的方式,讓學(xué)生死記硬背,較好的方式是走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,認(rèn)清實(shí)驗(yàn)室的布局,明確試劑擺放的原理。結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)常見(jiàn)儀器。對(duì)于試劑的取用一定要結(jié)合“學(xué)習(xí)——模擬——操作——總結(jié)”的方式去學(xué)習(xí),這樣學(xué)生才能興趣盎然,真正的喜歡化學(xué)。第2課時(shí)物質(zhì)的加熱儀器的連接與洗滌課標(biāo)分析內(nèi)容要求對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,應(yīng)達(dá)到如下基本要求:(1)熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全警示標(biāo)志,學(xué)會(huì)正確使用安全防護(hù)設(shè)施,學(xué)習(xí)妥善應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題的必要措施。(2)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單儀器的使用及連接、加熱等實(shí)驗(yàn)基本操作。(3)初步學(xué)會(huì)在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)試劑和儀器,并能安全操作。(4)初步學(xué)會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并如實(shí)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等技能。學(xué)業(yè)要求1.能正確選取實(shí)驗(yàn)試劑和儀器,依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案完成必做實(shí)驗(yàn),并能全面、準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象。2.能說(shuō)明必做實(shí)驗(yàn)的基本思路與方法,分析實(shí)驗(yàn)實(shí)施的合理性,能體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。教材分析第1課時(shí)教材強(qiáng)調(diào)了安全使用化學(xué)試劑和規(guī)范操作的重要性,進(jìn)行了試劑取用的操作。本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)基本實(shí)驗(yàn)操作,按給物質(zhì)加熱、連接儀器裝置和洗滌玻璃儀器的順序展開(kāi)。教材安排的操作的先易強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)了解和練習(xí)基本操作。教材結(jié)合基本操作的練習(xí)編排了一些化學(xué)實(shí)驗(yàn),可以避免將練習(xí)基本操作變成機(jī)械訓(xùn)練,幫助學(xué)生加深了解各種基本操作在原理和用途上的差異,以便將規(guī)范的操作有目的、有選擇、適時(shí)合理地運(yùn)用在實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中。學(xué)情分析通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生雖然對(duì)一些重要儀器的使用已有了初步了解,但對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、常用儀器的使用方法、注意事項(xiàng)以及如何安全、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),還缺乏整體的認(rèn)識(shí)和必要的規(guī)范訓(xùn)練。在本課時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生較難理解的問(wèn)題和較難學(xué)會(huì)的操作如下:1.檢查裝置氣密性的原理。2.給試管中的液體加熱的操作。素養(yǎng)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)酒精燈的性能、用途和注意事項(xiàng),知道酒精燈使用的正確方法,樹(shù)立安全意識(shí)。2.通過(guò)“觀(guān)察演示——操作實(shí)踐——反思修正”的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的加熱、連接儀器裝置、洗滌玻璃儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作,養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3.能進(jìn)行常用儀器的簡(jiǎn)單連接,知道裝置氣密性檢查的方法。加深對(duì)已學(xué)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí),形成熱愛(ài)科學(xué)的品格。4.掌握儀器的洗滌方法及洗凈標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)儀器的洗滌、儀器整理,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)物質(zhì)的加熱、連接儀器裝置、洗滌玻璃儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)難點(diǎn)給物質(zhì)加熱;規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手能力續(xù)表教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課]【教師活動(dòng)】小魔術(shù):魔棒點(diǎn)燈。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,如何正確使用酒精燈給物質(zhì)加熱呢?本節(jié)課我們就先來(lái)解決這一問(wèn)題。(視頻播放)[新知探究]一、給物質(zhì)加熱1.認(rèn)識(shí)酒精燈【教師講解】介紹酒精燈的構(gòu)造。【教師講解】總結(jié)酒精燈使用的注意事項(xiàng):(1)絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈里添加酒精。(2)絕對(duì)禁止用酒精燈去引燃另一只酒精燈。(3)熄滅時(shí)用燈帽蓋滅,不可用嘴吹滅。(4)不要碰倒酒精燈,萬(wàn)一灑出的酒精在桌上燃燒起來(lái),應(yīng)立刻用濕抹布撲蓋。(5)酒精燈中的酒精量不超過(guò)酒精燈容積的2/3,不少于1/4?！窘處熁顒?dòng)】酒精燈使用注意事項(xiàng):“一查、兩禁、兩不要”?！疽龑?dǎo)討論】為什么不能用嘴吹滅酒精燈?2.給物質(zhì)加熱【引導(dǎo)思考】蠟燭火焰哪層溫度最高?(視頻播放)【引導(dǎo)】如何給液體加熱?(視頻播放)【講解】那么如何給固體加熱呢?【提出問(wèn)題】“我怎么炸裂了?”【布置任務(wù)】進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看看我們的“魔幻神水”。指導(dǎo)學(xué)生小組實(shí)驗(yàn),組內(nèi)同學(xué)指出實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)、不足。完成實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象向氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅溶液加熱上述反應(yīng)后生成的物質(zhì)二、儀器的連接【提問(wèn)】日常生活中怎樣連接軟皮管和硬塑料管?【演示】正確連接玻璃導(dǎo)管和橡膠塞、玻璃管和乳膠管、容器口塞橡膠塞?！疽曨l】檢查裝置氣密性?！静贾萌蝿?wù)】小活動(dòng)“我猜它不漏氣”,練習(xí)氣密性檢查。認(rèn)真觀(guān)看,初步總結(jié)酒精燈熄滅的方法學(xué)生傾聽(tīng),完成【小活動(dòng)】火眼金睛找錯(cuò)誤完成學(xué)習(xí)任務(wù)一【觀(guān)看視頻】根據(jù)視頻,總結(jié)給液體加熱的注意事項(xiàng),完成學(xué)習(xí)任務(wù)二【討論】加熱過(guò)程中,試管炸裂,可能的原因有哪些?【分組實(shí)驗(yàn)】“魔幻神水”。向氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅溶液,觀(guān)察現(xiàn)象,再將反應(yīng)后的試管加熱,觀(guān)察現(xiàn)象。完成實(shí)驗(yàn)記錄觀(guān)看總結(jié),完成學(xué)習(xí)任務(wù)三傾聽(tīng)——模仿——實(shí)踐【討論】檢查裝置氣密性的原理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提取信息的能力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)正確的記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)會(huì)規(guī)范的操作,養(yǎng)成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣【引導(dǎo)討論】如何檢查下列裝置氣密性。三、儀器洗滌【引導(dǎo)閱讀】閱讀教材第21頁(yè),試管的洗滌,玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)?！静贾萌蝿?wù)】小組競(jìng)賽:“洗刷刷”,將本節(jié)課我們用過(guò)的試管清洗干凈?！痉纸M實(shí)驗(yàn)】小活動(dòng)“我猜它不漏氣”,練習(xí)氣密性檢查完成學(xué)習(xí)任務(wù)四【實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行競(jìng)賽“洗刷刷”,規(guī)范洗刷上述實(shí)驗(yàn)儀器,同伴互助糾正。完成學(xué)習(xí)任務(wù)五學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)儀器整理,養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣課堂小結(jié)本堂課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)儀器和具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蟮睦^續(xù)學(xué)習(xí),酒精燈的使用有一定的危險(xiǎn)性,要求比較嚴(yán)格,需要強(qiáng)調(diào)好使用注意事項(xiàng)。本堂課難點(diǎn)是給物質(zhì)加熱,在課堂上通過(guò)視頻和教師演示,學(xué)生總結(jié)注意事項(xiàng)后進(jìn)行模仿和實(shí)踐。儀器的連接和氣密性的檢查是化學(xué)實(shí)驗(yàn)必備技能,需要學(xué)生熟練掌握。所以通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本操作,以便能正確、快速、安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)第2課時(shí)物質(zhì)的加熱儀器的連接與洗滌一、給物質(zhì)加熱1.認(rèn)識(shí)酒精燈2.給物質(zhì)加熱二、儀器的連接1.連接玻璃導(dǎo)管、橡膠塞2.連接玻璃導(dǎo)管、乳膠管3.連接試管、橡膠塞4.檢查裝置的氣密性三、儀器洗滌1.洗滌方法2.洗滌標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)反思在本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,充分運(yùn)用了情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法,讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和實(shí)驗(yàn)操作,增強(qiáng)了他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。同時(shí),我們對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力進(jìn)行了立體化、多角度的培養(yǎng),讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中更加全面地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中,我們也注意到了一些問(wèn)題。首先,在實(shí)驗(yàn)操作中,學(xué)生往往缺乏細(xì)致和耐心,沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考和仔細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不穩(wěn)定或者數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。其次,在實(shí)驗(yàn)安全方面,學(xué)生的安全意識(shí)較低,需要進(jìn)行材料和設(shè)備的安全使用、實(shí)驗(yàn)環(huán)境衛(wèi)生和消防安全等方面的教育和指導(dǎo)。綜上,對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué),我們將進(jìn)一步深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的研究,繼續(xù)探索如何更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力。第3課時(shí)走進(jìn)科學(xué)探究課標(biāo)分析內(nèi)容要求1.知道科學(xué)探究是收集證據(jù)和作出解釋,進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與應(yīng)用的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),也是獲取科學(xué)知識(shí)、理解科學(xué)本質(zhì)、認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的重要途徑。2.了解科學(xué)探究過(guò)程包括提出問(wèn)題、形成假設(shè)、設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)或調(diào)查方案、獲取證據(jù)、分析解釋數(shù)據(jù)、形成結(jié)論及建構(gòu)模型、反思評(píng)價(jià)及表達(dá)交流等要素。3.經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程,認(rèn)識(shí)從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標(biāo)、依據(jù)探究目標(biāo)設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)等方法獲取證據(jù)、基于證據(jù)進(jìn)行分析推理及形成結(jié)論等對(duì)于科學(xué)探究的意義,體會(huì)合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。學(xué)業(yè)要求能結(jié)合具體探究活動(dòng)說(shuō)明科學(xué)探究的要素及各要素之間的關(guān)系;能獨(dú)立或經(jīng)過(guò)啟發(fā)發(fā)現(xiàn)和表述有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,提出猜想與假設(shè);能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)嵺`活動(dòng)方案;能獨(dú)立或與他人合作開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn),收集證據(jù);能基于事實(shí),分析證據(jù)與假設(shè)的關(guān)系,形成結(jié)論;能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并與他人交流和評(píng)價(jià)探究過(guò)程及結(jié)果。教材分析化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),教材設(shè)計(jì)了最常見(jiàn)的蠟燭為研究對(duì)象。從蠟燭燃燒前、燃燒時(shí)及其燃燒后三個(gè)階段去感受科學(xué)探究的基本步驟,經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程。“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”,側(cè)重于觀(guān)察、記錄方法的學(xué)習(xí)。教材通過(guò)對(duì)蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)和熄滅后三個(gè)階段的觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)盡可能地運(yùn)用多種感官去看、聞、聽(tīng)、摸,使學(xué)生對(duì)化學(xué)變化及其現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)、全面和仔細(xì)地觀(guān)察,同時(shí)了解探究(或?qū)嶒?yàn))報(bào)告的基本格式和內(nèi)容,對(duì)觀(guān)察結(jié)果進(jìn)行客觀(guān)、準(zhǔn)確和完整地記錄。在探究活動(dòng)中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),即觀(guān)察的重點(diǎn)放在物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的變化、物質(zhì)變化的過(guò)程以及對(duì)結(jié)果的解釋和討論,對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)情分析對(duì)蠟燭及其燃燒的探究源自生活,學(xué)生不會(huì)感到陌生,但學(xué)生卻從未對(duì)其細(xì)節(jié)進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的觀(guān)察、分析和思考。由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)探究實(shí)驗(yàn),所以在學(xué)習(xí)中,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一些常見(jiàn)問(wèn)題,例如:①不明白探究目的,將實(shí)驗(yàn)探究變成“照方抓藥”做實(shí)驗(yàn);②弄不清哪些是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,哪些是實(shí)驗(yàn)結(jié)論;③不知道該觀(guān)察什么,該怎樣觀(guān)察;④不會(huì)規(guī)范填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。所以,通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生初步了解實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程,在教師指導(dǎo)下能根據(jù)一定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并通過(guò)觀(guān)察和分析,得出結(jié)論,學(xué)習(xí)填寫(xiě)探究(或?qū)嶒?yàn))報(bào)告。素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)探究,在教師指導(dǎo)下能根據(jù)一定方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2.通過(guò)蠟燭燃燒及其現(xiàn)象的觀(guān)察,初步學(xué)習(xí)觀(guān)察和描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。3.通過(guò)蠟燭燃燒及其現(xiàn)象的探究,了解關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)及其變化過(guò)程等化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。4.學(xué)會(huì)并通過(guò)觀(guān)察和分析得出結(jié)論,學(xué)習(xí)填寫(xiě)探究(或?qū)嶒?yàn))報(bào)告。5.認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義,體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察和分析能力,并能明確地表述探究所得到的結(jié)論教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出探究結(jié)論的能力,激發(fā)學(xué)生探究的情趣續(xù)表教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課]【播放視頻】《天宮課堂第四課蠟燭燃燒》【問(wèn)題】視頻中蠟燭燃燒和地球上燃燒現(xiàn)象不同,你認(rèn)為地球上蠟燭燃燒有哪些值得探究的問(wèn)題呢?從化學(xué)的角度去探究一根蠟燭又該從哪些方面入手呢?今天讓我們從一根蠟燭開(kāi)啟化學(xué)探究之旅。[新知探究]一、對(duì)蠟燭及其燃燒的探究【提問(wèn)】結(jié)合生物和化學(xué)的學(xué)習(xí),回憶科學(xué)探究的基本過(guò)程?！咎釂?wèn)】對(duì)蠟燭的探究,我們應(yīng)從哪幾方面進(jìn)行?！窘處煆?qiáng)調(diào)】探究實(shí)驗(yàn)的著力點(diǎn)在于細(xì)致觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:(PPT)(1)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)前物質(zhì)的性質(zhì),如顏色、氣味、硬度、密度、熔沸點(diǎn)等。(2)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的變化及現(xiàn)象。(3)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的現(xiàn)象及生成物的特性。1.實(shí)驗(yàn)前:觀(guān)察與描述蠟燭及其燃燒【教師活動(dòng)】請(qǐng)同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀(guān)察蠟燭的顏色、形狀、聞氣味、實(shí)驗(yàn)探究等,總結(jié)蠟燭的一些性質(zhì)?！窘處熆偨Y(jié)】蠟燭是由石蠟和棉芯組成的。點(diǎn)燃前蠟燭的物理性質(zhì):紅(或白)色圓柱狀固體,質(zhì)軟,有石蠟氣味,難溶于水,密度比水小。(視頻)2.對(duì)蠟燭燃燒的探究【教師演示實(shí)驗(yàn)】學(xué)生觀(guān)察并記錄實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒時(shí)發(fā)生的變化和現(xiàn)象。(1)觀(guān)察火焰附近石蠟狀態(tài)的改變、燭芯的變化、火焰分層情況。(2)探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物①指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),將干燥的燒杯罩在火焰上方,觀(guān)察現(xiàn)象,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。②教師提出問(wèn)題:蠟燭燃燒還可能生成二氧化碳,請(qǐng)同學(xué)們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證。【師生討論】上述實(shí)驗(yàn)操作的難點(diǎn),改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。【改進(jìn)實(shí)驗(yàn)】桌上放一只盛有少量澄清石灰水的小燒杯,邊上放一支點(diǎn)燃的蠟燭,用一只干燥的大燒杯倒扣在蠟燭和小燒杯的上方。觀(guān)察:①蠟燭火焰的變化情況。②大燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)的現(xiàn)象。③取出小燒杯,振蕩,發(fā)現(xiàn)有什么現(xiàn)象。教師巡回指導(dǎo)。觀(guān)看視頻回憶學(xué)生回答基本思路:分為點(diǎn)燃前、燃燒時(shí)、熄滅后分組討論,觀(guān)察或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),描述蠟燭的性質(zhì),完成學(xué)習(xí)任務(wù)一觀(guān)察實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn),探究蠟燭燃燒后的生成物為水分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證產(chǎn)物有二氧化碳完成學(xué)習(xí)任務(wù)二【討論】這個(gè)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)是什么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣注重學(xué)科知識(shí)融合培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、提取信息的能力學(xué)會(huì)驗(yàn)證水的生成,為水的組成探究奠定基礎(chǔ)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能對(duì)權(quán)威提出挑戰(zhàn),能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新續(xù)表3.蠟燭熄滅后的探究【引導(dǎo)觀(guān)察】蠟燭熄滅后顏色、長(zhǎng)度與點(diǎn)燃前有何變化?【提出問(wèn)題】小組實(shí)驗(yàn),迅速點(diǎn)燃熄滅后蠟燭的白煙,觀(guān)察現(xiàn)象。【引導(dǎo)討論】為什么點(diǎn)燃白煙后,蠟燭可以重新燃燒?白煙的主要成分是什么?【小結(jié)】白煙是石蠟的固體小顆粒,可以被點(diǎn)燃。【討論】對(duì)于蠟燭及其燃燒的探究,你還有哪些方面的疑問(wèn)?應(yīng)怎樣去驗(yàn)證?【引導(dǎo)歸納】比如:①為何不同蠟燭燃燒時(shí)火焰的明亮度不一樣?②為何蠟燭剛點(diǎn)燃時(shí)火焰要先暗一下?③蠟燭燃燒時(shí)的產(chǎn)物還有第三種嗎?④不用棉芯,石蠟?zāi)苋紵龁?……【過(guò)渡】我們?cè)趧偛胚M(jìn)行的有序探究中,比如,點(diǎn)燃前:我們重點(diǎn)關(guān)注了蠟燭的物理性質(zhì),燃著時(shí)和熄滅后,重點(diǎn)關(guān)注了蠟燭熔化、凝固等物理變化和蠟燭燃燒這個(gè)化學(xué)變化中的一系列現(xiàn)象,這也啟示同學(xué)們以后學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)幾個(gè)關(guān)注。二、化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)【展示】(1)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)。(2)關(guān)注物質(zhì)的變化。(3)關(guān)注物質(zhì)變化的過(guò)程,以及對(duì)結(jié)果的討論和解釋?！咀鳂I(yè)】根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程,參考教材第23頁(yè)探究報(bào)告的格式,完成蠟燭及其燃燒的探究報(bào)告?！痉纸M實(shí)驗(yàn)】分組實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒、熄滅時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象,并記錄結(jié)果完成學(xué)習(xí)任務(wù)三【分組實(shí)驗(yàn)】點(diǎn)燃白煙,觀(guān)察現(xiàn)象,分組交流探究的結(jié)果和得到的結(jié)論完成學(xué)習(xí)任務(wù)四和老師共同總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)的一些特點(diǎn),完成學(xué)習(xí)任務(wù)五書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,完成學(xué)習(xí)任務(wù)六培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和探究質(zhì)疑的能力加強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),為今后實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和記錄做好準(zhǔn)備培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力課堂小結(jié)蠟燭及其燃燒是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,教材以此為探究對(duì)象,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)就在身邊。一根小小的蠟燭包含了許多值得探究的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生明確化學(xué)學(xué)習(xí)的一些特點(diǎn),化學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的變化及物質(zhì)變化過(guò)程,對(duì)化學(xué)探究的基本過(guò)程提出問(wèn)題→作出假設(shè)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→收集證據(jù)→得出結(jié)論等有了更深的體會(huì),為將來(lái)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的探究奠定基礎(chǔ)。同時(shí)本堂課也是學(xué)生第一次經(jīng)歷完整的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)從問(wèn)題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標(biāo)、依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)等方法獲取證據(jù)、基于證據(jù)進(jìn)行分析推理及形成結(jié)論的能力,讓學(xué)生體會(huì)合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。板書(shū)設(shè)計(jì)第3課時(shí)走進(jìn)科學(xué)探究走進(jìn)科學(xué)探究對(duì)蠟燭及其燃燒的探究教學(xué)反思本堂課主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主,采用探究式教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中,教師發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生,使學(xué)生在合作探究的活動(dòng)中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)科學(xué)。這是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生第一次真正體驗(yàn)一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程。在教學(xué)中,教師很容易一次性將科學(xué)探究的過(guò)程教給學(xué)生,實(shí)際上作為初次獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),不一定讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)得非常完美,要將重點(diǎn)放在對(duì)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)上,學(xué)生明白了化學(xué)學(xué)習(xí)的特征,初步知道實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)模式即可。另外分組實(shí)驗(yàn)時(shí)要特別注意不同層次學(xué)生的搭配,鼓勵(lì)合作交流,體現(xiàn)小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。第二單元空氣和氧氣一、大單元概覽本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容包括空氣的成分及用途,氧氣的性質(zhì)、用途和制法,混合物與純凈物的物質(zhì)分類(lèi)知識(shí),化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的基本反應(yīng)類(lèi)型知識(shí),用化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法做實(shí)驗(yàn)室制取氧氣并驗(yàn)證氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)物質(zhì)的制取實(shí)驗(yàn)和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)物質(zhì),加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。從試劑選擇、反應(yīng)原理到實(shí)驗(yàn)操作,初步掌握物質(zhì)制備的一般方法;通過(guò)氧氣制取方法的探究,初步形成尊重事實(shí)、科學(xué)求證的意識(shí)。二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)三、單元教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)(1)了解空氣中氧氣含量的探究實(shí)驗(yàn);掌握空氣的成分、體積分?jǐn)?shù)及各成分的用途;能區(qū)分純凈物和混合物。(2)掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì);能區(qū)別化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化反應(yīng)。(3)掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法;認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用。(4)了解大氣污染的來(lái)源、危害及防止空氣污染采取的措施。2.教學(xué)重點(diǎn)(1)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。(2)氧氣制取的實(shí)驗(yàn)操作。(3)對(duì)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)及氧化反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。3.教學(xué)難點(diǎn)(1)氧氣制取的實(shí)驗(yàn)操作。(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察和分析。(3)在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中對(duì)科學(xué)方法的體驗(yàn)。四、單元課時(shí)安排課題課時(shí)分配1.我們周?chē)目諝?2.氧氣13.制取氧氣1實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)1單元復(fù)習(xí)1課題1我們周?chē)目諝獾?課時(shí)空氣的組成混合物和純凈物課標(biāo)分析內(nèi)容要求1.了解空氣的主要成分。2.知道物質(zhì)可以分為純凈物和混合物。學(xué)業(yè)要求能識(shí)別純凈物和混合物。教材分析化學(xué)是研究物質(zhì)的,空氣作為一種常見(jiàn)物質(zhì),與我們的生活關(guān)系密切。教材首先通過(guò)空氣成分的研究史,借助于拉瓦錫研究空氣的原理,模擬設(shè)計(jì)紅磷燃燒測(cè)定空氣的成分,進(jìn)而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣含量。其次從空氣的成分引出物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類(lèi),幫助學(xué)生初步建立分類(lèi)學(xué)習(xí)的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)情分析由于空氣就在我們身邊,學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前已了解過(guò)有關(guān)空氣的知識(shí),因此本課時(shí)在知識(shí)方面沒(méi)有難點(diǎn)。教師在教學(xué)中要從學(xué)生已學(xué)知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生循序漸進(jìn),逐步形成完整的空氣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)就在我們身邊,學(xué)化學(xué)并不難。但由于學(xué)生尚不完全具備相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)有一定困難,所以,還需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)空氣成分研究史,了解空氣的主要成分和含量。2.通過(guò)對(duì)“探究空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的發(fā)展及現(xiàn)象分析,初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述,對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋。3.明確純凈物、混合物的概念,能區(qū)分一些常見(jiàn)的純凈物和混合物。4.通過(guò)純凈物和混合物的學(xué)習(xí),初步形成比較、分類(lèi)的科學(xué)思維。教學(xué)重點(diǎn)空氣中氧氣含量的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)1.空氣中氧氣含量探究實(shí)驗(yàn)。2.能區(qū)分混合物和純凈物。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課]【教師活動(dòng)】播放視頻《火星大氣》地球周?chē)目諝夂突鹦谴髿庥心男﹨^(qū)別呢?[新知探究]一、空氣中氧氣含量的測(cè)定1.空氣成分的研究史(1)拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣中存在氮?dú)?舍勒和普里斯特利各自獨(dú)立發(fā)現(xiàn)了氧氣,他們都是氧氣的發(fā)現(xiàn)者。但由于他們墨守陳舊的燃素學(xué)說(shuō),并沒(méi)有定量的測(cè)定出空氣中氮?dú)夂脱鯕獾暮俊?2)法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫擺脫了傳統(tǒng)的燃素說(shuō)的束縛,用定量實(shí)驗(yàn)測(cè)定了空氣的組成,使近代化學(xué)取得了革命性的勝利。【過(guò)渡】播放視頻《拉瓦錫研究空氣成分的模擬實(shí)驗(yàn)》觀(guān)看視頻觀(guān)看視頻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)空氣成分的研究史,感受化學(xué)家的創(chuàng)新精神,認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展的曲折性續(xù)表【總結(jié)】拉瓦錫探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)在密閉環(huán)境中進(jìn)行,其中主要涉及兩個(gè)化學(xué)反應(yīng):①汞+氧氣氧化汞;②氧化汞汞+氧氣由此實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是空氣由氮?dú)夂脱鯕饨M成。【總結(jié)】①汞在加熱條件下只和空氣中的氧氣反應(yīng)而不與其他氣體反應(yīng);②生成的氧化汞是固體,使密閉裝置內(nèi)的壓強(qiáng)減小;③能通過(guò)進(jìn)入裝置的液體的體積,測(cè)得減小的氣體的體積。【交流討論】如果我們探究混合氣體中某種成分的含量,可以用什么方法?【總結(jié)】方法1:取一定量的待測(cè)混合氣體,除去該氣體,測(cè)剩余氣體的體積;方法2:取一定量的待測(cè)混合氣體,除去其他氣體,測(cè)該氣體的體積。2.紅磷燃燒探究空氣中氧氣含量【過(guò)渡】仿照這個(gè)歷史上著名的實(shí)驗(yàn)原理,我們來(lái)探究空氣中氧氣的含量。【實(shí)驗(yàn)試劑】紅磷和水?！緦?shí)驗(yàn)原理】利用紅磷燃燒消耗密閉容器內(nèi)空氣中的氧氣,使密閉容器內(nèi)壓強(qiáng)減小,在大氣壓的作用下,水進(jìn)入容器,進(jìn)入容器內(nèi)水的體積即為減少的氧氣的體積。紅磷+氧氣五氧化二磷【實(shí)驗(yàn)儀器】集氣瓶、橡膠塞、燃燒匙、導(dǎo)氣管、乳膠管、彈簧夾、燒杯、酒精燈及火柴?！緦?shí)驗(yàn)裝置】【實(shí)驗(yàn)步驟】播放視頻《空氣中氧氣含量的探究》①連接裝置并檢查裝置的氣密性。②在集氣瓶?jī)?nèi)裝入少量的水,再把剩余的容積分成五等份,并用橡皮筋做上記號(hào)。③用彈簧夾夾緊乳膠管,點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷,立即伸入瓶中,并把塞子塞緊。④燃燒結(jié)束并冷卻至室溫后,打開(kāi)彈簧夾?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】空氣中含有氧氣和氮?dú)??！緦?shí)驗(yàn)結(jié)果及誤差分析】學(xué)生思考,教師講解(1)水為什么能夠進(jìn)入集氣瓶中?紅磷在封閉的容器內(nèi)充分燃燒,消耗了空氣中的氧氣,生成五氧化二磷固體,使容器內(nèi)壓強(qiáng)減小,在外界大氣壓的作用下水進(jìn)入容器?！舅伎寂c討論】拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理是什么完成學(xué)習(xí)任務(wù)一閱讀教材觀(guān)看視頻明確實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論完成學(xué)習(xí)任務(wù)二借鑒拉瓦錫實(shí)驗(yàn)原理,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力續(xù)表(2)集氣瓶中的水上升到一定高度后,不能繼續(xù)上升,說(shuō)明剩余氣體有什么性質(zhì)?集氣瓶中的水上升到一定高度后,不再上升,說(shuō)明剩余的氣體不能燃燒也不支持燃燒,且不溶于水。3.測(cè)定空氣中氧氣含量的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)【教師活動(dòng)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第32頁(yè)科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)二、空氣的組成【過(guò)渡】在19世紀(jì)以前,人們深信空氣中僅含有氧氣和氮?dú)?。但隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和實(shí)驗(yàn)儀器的精密化,空氣中的其他成分也一一被發(fā)現(xiàn)?！究偨Y(jié)并板書(shū)】空氣的成分按體積計(jì)算,大約是:氮?dú)?8%,氧氣21%,稀有氣體0.94%,二氧化碳0.03%,其他氣體0.03%。【補(bǔ)充說(shuō)明】稀有氣體共有7種,分別是氦氣(He)、氖氣(Ne)、氬氣(Ar)、氪氣(Kr)、氙氣(Xe)、氡氣(Rn)、氣(Og)。三、純凈物和混合物【提問(wèn)】從組成物質(zhì)的成分看,氮?dú)?、氧氣、二氧化碳、紅磷、空氣等物質(zhì)有什么不同?【總結(jié)】像空氣這樣,由兩種或兩種以上的物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫作混合物,組成混合物的各種成分保持著它們各自的性質(zhì)。氮?dú)?、氧氣、二氧化碳、紅磷等分別只由一種物質(zhì)組成,它們都是純凈物。純凈物可以用化學(xué)符號(hào)來(lái)表示,如氮?dú)饪杀硎緸镹2,氧氣、二氧化碳、紅磷可以分別表示為O2、CO2、P?！揪毩?xí)】判斷下列常見(jiàn)的物質(zhì)中,哪些屬于純凈物?哪些屬于混合物?①潔凈的空氣;②五氧化二磷;③氧化汞;④冰水混合物;⑤稀有氣體;⑥液氧;⑦澄清石灰水;⑧二氧化碳;⑨河水。完成學(xué)習(xí)任務(wù)三,記錄討論結(jié)果閱讀教材第32頁(yè),完成學(xué)習(xí)任務(wù)四完成學(xué)習(xí)任務(wù)五通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力,幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)步驟以及操作的原理,加深學(xué)生的理解熟悉空氣的組分,明確是體積分?jǐn)?shù),而不是質(zhì)量分?jǐn)?shù)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng),初步認(rèn)識(shí)分類(lèi)、比較對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性課堂小結(jié)空氣是我們最熟悉的物質(zhì),然而對(duì)于空氣從化學(xué)的視角去看,又是陌生的。通過(guò)對(duì)空氣中氧氣成分的測(cè)定實(shí)驗(yàn)的不同方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力,分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力,同時(shí)也能從化學(xué)史中感受化學(xué)家的創(chuàng)新精神。而對(duì)于純凈物和混合物的比較學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng),初步認(rèn)識(shí)分類(lèi)、比較對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。板書(shū)設(shè)計(jì)第1課時(shí)空氣的組成混合物和純凈物一、空氣中氧氣含量的測(cè)定拉瓦錫測(cè)定空氣中氧氣的含量續(xù)表二、空氣的組成(體積分?jǐn)?shù))氮?dú)?三、純凈物和混合物教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)流程是從拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始,感受科學(xué)探究的艱辛,進(jìn)而結(jié)合此實(shí)驗(yàn)原理,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究空氣的組成,最后用數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單明了地測(cè)定了空氣中氧氣的含量,通過(guò)這樣的主線(xiàn),讓學(xué)生明白科學(xué)發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要影響。同時(shí)通過(guò)紅磷燃燒探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步體會(huì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。在教學(xué)中把重點(diǎn)放在對(duì)空氣成分的記憶上,而對(duì)于混合物和純凈物的教學(xué),在此不能展開(kāi)太多,而應(yīng)隨著知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)而不斷完善這些概念,此處學(xué)生能簡(jiǎn)單判斷典型物質(zhì)的種類(lèi)即可。第2課時(shí)空氣是一種寶貴的資源課標(biāo)分析內(nèi)容要求1.認(rèn)識(shí)空氣是寶貴的自然資源,形成保護(hù)和節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。2.跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)——微型空氣質(zhì)量“檢測(cè)站”的組裝與使用。學(xué)業(yè)要求對(duì)空氣保護(hù)的社會(huì)性科學(xué)議題展開(kāi)討論,積極參與相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。教材分析認(rèn)識(shí)空氣的組成之后,教材提供了多幅圖片,利用文字和圖片結(jié)合的方法介紹了幾種氣體的用途,在教學(xué)過(guò)程中,可結(jié)合知識(shí),提出更多的用途。在教材的最后安排了空氣的污染與防治,本課時(shí)結(jié)合教材的思考與討論進(jìn)行。此外教材還提供了空氣質(zhì)量指數(shù)日?qǐng)?bào)的資料卡片,這些名詞學(xué)生在電視或報(bào)紙上都有接觸,也與生活息息相關(guān),也與本課時(shí)調(diào)查與研究有密切關(guān)系,因此也要組織學(xué)生閱讀、討論。學(xué)情分析從知識(shí)角度看,本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容主要包括空氣中各種氣體的用途、保護(hù)大氣環(huán)境。由于空氣就在我們身邊,氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的物理性質(zhì)和用途學(xué)生都有一定的了解;空氣的污染及防治也是學(xué)生熟悉的內(nèi)容,因此知識(shí)上學(xué)生沒(méi)有難點(diǎn)。因此本節(jié)課應(yīng)更加重視培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),樹(shù)立生態(tài)文明理念。素養(yǎng)目標(biāo)1.了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要性質(zhì)和用途。2.通過(guò)氣體的重要用途,認(rèn)識(shí)空氣是一種寶貴的自然資源。3.通過(guò)探討空氣污染形成原因、危害及保護(hù)空氣的措施,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。4.通過(guò)大氣的污染和防治,知道人類(lèi)生存和發(fā)展面臨來(lái)自環(huán)境等方面的危機(jī)。教學(xué)重點(diǎn)氧氣的用途;氮?dú)?、稀有氣體的性質(zhì)和用途教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)空氣續(xù)表教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課]【教師活動(dòng)】播放視頻《空氣可以吃了》空氣在生活中還有哪些用途呢?[新知探究]一、空氣是一種寶貴的資源【過(guò)渡】空氣是一種寶貴的資源,是生命賴(lài)以生存的物質(zhì)基礎(chǔ),且其中的很多成分作為原料廣泛應(yīng)用于我們的生產(chǎn)和生活中。下面我們逐一了解下空氣中某些成分的用途。1.氧氣的主要性質(zhì)和用途【指導(dǎo)學(xué)生】閱讀教材第33頁(yè)內(nèi)容,討論歸納氧氣性質(zhì)和用途?！菊n件展示】氧氣的用途(圖片)(1)供給呼吸:動(dòng)植物呼吸、潛水、醫(yī)療急救等。(2)支持燃燒:木柴等燃燒、火箭等航天器發(fā)射、煉鋼、電焊等?！局v解】通過(guò)上述的講解我們知道,氧氣的性質(zhì)與用途之間存在著緊密的聯(lián)系,在之前的學(xué)習(xí)中我們也了解到,物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,而用途可以體現(xiàn)性質(zhì),這也是化學(xué)學(xué)科的重要思想。2.氮?dú)獾男再|(zhì)和用途【過(guò)渡】還記得用紅磷測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)吧,實(shí)驗(yàn)完畢后,瓶?jī)?nèi)剩余的氣體主要就是氮?dú)??！居懻摗考瘹馄恐械乃仙郊s1/5后,不能繼續(xù)上升,說(shuō)明剩余氣體有什么性質(zhì)?【結(jié)論】(1)氮?dú)獠荒苋紵?也不支持燃燒。(2)氮?dú)獠灰兹苡谒！具^(guò)渡】性質(zhì)決定用途,氮?dú)庥钟心男┯猛灸?【課件展示】作保護(hù)氣:焊接金屬時(shí)的保護(hù)氣,燈泡中充氮?dú)庖匝娱L(zhǎng)使用壽命,食品袋中充氮?dú)庖苑栏??！咎釂?wèn)】通過(guò)日常生活對(duì)空氣的觀(guān)察及上面的討論,并結(jié)合物理性質(zhì)的概念,你能描述氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)嗎?【總結(jié)】物質(zhì)顏色氣味標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度熔點(diǎn)沸點(diǎn)是否易溶于水氮?dú)鉄o(wú)色無(wú)味1.251g/L-210℃-196℃不易溶于水【提問(wèn)】那么氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)又能決定哪些用途呢?【講解】氮?dú)獾娜鄯悬c(diǎn)都很低,因此液氮汽化時(shí)會(huì)吸收熱量,提供低溫環(huán)境,所以在醫(yī)療上可利用液氮進(jìn)行冷凍治療;超導(dǎo)材料在液氮的低溫環(huán)境下能顯示超導(dǎo)性能(播放視頻:液氮在超導(dǎo)方面的應(yīng)用)。閱讀教材第33頁(yè)內(nèi)容,討論歸納氧氣的性質(zhì)和用途完成學(xué)習(xí)任務(wù)一【思考與討論】通過(guò)紅磷測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn),總結(jié)氮?dú)獾囊恍┬再|(zhì)閱讀教材第33頁(yè)內(nèi)容總結(jié)填表完成學(xué)習(xí)任務(wù)二激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)化學(xué)就在身邊培養(yǎng)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力強(qiáng)化物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的化學(xué)思想培養(yǎng)提取信息的能力認(rèn)識(shí)化學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用【講解】除了上述兩個(gè)重要的用途之外,氮?dú)膺€可以用作重要的化工原料,氮?dú)饪梢院蜌錃庠诟邷馗邏骸⒋呋瘎┑淖饔孟律砂睔?氨氣再經(jīng)過(guò)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化可制造硝酸和氮肥。3.稀有氣體的性質(zhì)和用途【過(guò)渡】在空氣的成分中,稀有氣體(氦、氖、氬、氪、氙和氡)所占的比例雖然很小,但它們卻是一類(lèi)很重要的氣體。那它們有哪些性質(zhì)和用途呢?【學(xué)生活動(dòng)】閱讀教材內(nèi)容,然后討論總結(jié)稀有氣體的性質(zhì)和用途?！静シ乓曨l】《稀有氣體的用途》,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)稀有氣體的性質(zhì)和用途的了解?！静シ乓曨l】氬氦刀【總結(jié)】(1)稀有氣體在通電時(shí)會(huì)發(fā)出不同顏色的光,可用作電光源。(2)稀有氣體的化學(xué)性質(zhì):稀有氣體化學(xué)性質(zhì)很不活潑,一般情況下,和其他物質(zhì)都不反應(yīng),過(guò)去,曾被稱(chēng)為“惰性氣體”,可用作燈泡、金屬焊接等的保護(hù)氣。(3)稀有氣體的物理性質(zhì):稀有氣體都沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味。其中,氦氣是一種密度僅次于氫氣的密度很小的氣體,且其化學(xué)性質(zhì)不活潑,相對(duì)較安全,可以用作飛艇和熱氣球。另外液態(tài)氦的溫度很低,汽化吸熱,也可用于制造低溫環(huán)境。二、保護(hù)大氣環(huán)境【過(guò)渡】通常情況下,空氣中各成分的含量保持相對(duì)穩(wěn)定。但隨著人類(lèi)活動(dòng)的增加,特別是工業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸產(chǎn)生的廢氣源源不斷地排放,使空氣中有害氣體和煙塵的含量不斷升高,導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降?！静シ乓曨l】大氣污染【提出問(wèn)題】完成以下內(nèi)容:(1)在你身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象?工廠(chǎng)廢氣的任意排放、大量使用煤炭資源、汽車(chē)排放的尾氣等。(2)這些污染現(xiàn)象產(chǎn)生了哪些大氣污染物?二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物和臭氧等。(3)大氣污染會(huì)造成哪些危害?影響人體健康、影響農(nóng)作物生長(zhǎng)、破壞生態(tài)平衡、腐蝕建筑物、形成溫室效應(yīng)、臭氧層遭到破壞等。(4)為了保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的空氣,我們能做些什么?使用清潔能源、污染物處理后再排放、低碳生活、植樹(shù)造林、加強(qiáng)大氣檢測(cè)等?！静贾萌蝿?wù)】閱讀資料卡片——空氣質(zhì)量指數(shù)日?qǐng)?bào)(1)空氣質(zhì)量指數(shù)日?qǐng)?bào)包括哪些內(nèi)容?包括“空氣質(zhì)量指數(shù)”“首要污染物”“空氣質(zhì)量指數(shù)類(lèi)別”等。(2)目前計(jì)入空氣質(zhì)量指數(shù)的項(xiàng)目暫定有哪些?二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入顆粒物、細(xì)顆粒物和臭氧等。(3)空氣質(zhì)量的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是怎樣劃分的?(4)課下搜集我們生活的城市空氣質(zhì)量指數(shù)日?qǐng)?bào)的資料?？匆曨l閱讀教材第35頁(yè)內(nèi)容完成學(xué)習(xí)任務(wù)三看視頻閱讀教材內(nèi)容并結(jié)合實(shí)際討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)四,記錄討論結(jié)果閱讀教材第36頁(yè),完成學(xué)習(xí)任務(wù)五學(xué)生化學(xué)素養(yǎng),初步認(rèn)識(shí)分類(lèi)、比較對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)大氣污染的危害,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)學(xué)會(huì)閱讀科普短文,培養(yǎng)提取信息的能力課堂小結(jié)空氣是我們最熟悉的物質(zhì),對(duì)于空氣的用途學(xué)生雖然有一定的了解,但是對(duì)于其原因理解不是很透徹,即對(duì)物質(zhì)性質(zhì)和用途的關(guān)系不是很了解。通過(guò)對(duì)空氣各種成分的學(xué)習(xí),進(jìn)一步完善了物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀(guān)念。對(duì)于保護(hù)大氣環(huán)境,學(xué)生也有一定的理解,同時(shí)利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)去保護(hù)空氣,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)第2課時(shí)空氣是一種寶貴的資源一、空氣是一種寶貴的資源1.氧氣的主要性質(zhì)和用途2.氮?dú)獾男再|(zhì)和用途3.稀有氣體的性質(zhì)和用途二、保護(hù)大氣環(huán)境教學(xué)反思本堂課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,與生活息息相關(guān),氮?dú)?、氧氣、稀有氣體的用途,空氣的污染和保護(hù)都是學(xué)生熟悉的內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)注重“化學(xué)”感,不能把化學(xué)課上成了地理、生物課。這就需要教師在空氣是一種寶貴的資源教學(xué)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生“性質(zhì)決定用途的基本觀(guān)念”,在大氣保護(hù)的教學(xué)中,更加注重大氣污染的來(lái)源,以及在防治過(guò)程中化學(xué)所起的重要作用。切實(shí)體現(xiàn)“化學(xué)味”。課題2氧氣課標(biāo)分析內(nèi)容要求通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)氧氣的主要性質(zhì),認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)與用途的關(guān)系。學(xué)業(yè)要求1.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氧氣的主要性質(zhì)。2.能辨別常見(jiàn)的化合反應(yīng)。教材分析化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì),本課題就是以學(xué)生最熟悉、自然界存在最廣泛的物質(zhì)之一——氧氣作為學(xué)習(xí)的范例進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是學(xué)生第一次將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究純凈物的性質(zhì)結(jié)合起來(lái),需要學(xué)習(xí)如何觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,如何分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。因此,方法的指導(dǎo)是本課題的重要任務(wù)之一,還有通過(guò)本課題學(xué)習(xí)要讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)研究物質(zhì)的一般思路和方法。學(xué)情分析首先,對(duì)于氧氣,學(xué)生已經(jīng)有了一些感性的認(rèn)識(shí),再經(jīng)過(guò)前面對(duì)空氣的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)氧氣有了更深刻的認(rèn)識(shí),所以在知識(shí)背景上具備了學(xué)習(xí)本課題的條件。另外,本課題是研究純凈物性質(zhì)的起始課,怎樣研究物質(zhì),學(xué)生在學(xué)習(xí)思路和方法上還存有欠缺,所以,要通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步了解學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)的基本思路。素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)觀(guān)察和生活常識(shí),能說(shuō)出氧氣的物理性質(zhì)。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。3.認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)描述化學(xué)反應(yīng)中的一些現(xiàn)象。4.認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。5.通過(guò)總結(jié)歸納氧氣的性質(zhì),初步形成研究物質(zhì)的一般思路和方法。教學(xué)重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念教學(xué)難點(diǎn)1.理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。2.觀(guān)察并準(zhǔn)確描述化學(xué)反應(yīng)中的現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖[創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課]【教師活動(dòng)】假如你去潛水,哪種氣體是你必須準(zhǔn)備的?為什么?氧氣瓶是必不可少的,人類(lèi)的生命活動(dòng)需要氧氣,地球上的一切生命都離不開(kāi)氧氣,所以人們?cè)阉凶鳌梆B(yǎng)氣”。氧氣有哪些重要的性質(zhì)呢?[新知探究]一、氧氣的物理性質(zhì)【教師活動(dòng)】請(qǐng)自主閱讀教材第38頁(yè),了解氧氣的物理性質(zhì),完成下列填空。色、味、態(tài)標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度溶解性熔點(diǎn)沸點(diǎn)無(wú)色、

無(wú)味的

氣體

1.429g/L,比空氣的略大不易

溶于水-218.8℃-183℃【教師活動(dòng)】氧氣是無(wú)色無(wú)味的氣體,在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,氧氣的密度比空氣的略大。氧氣不易溶于水,室溫下,1L水只能溶解約30mL氧氣。壓強(qiáng)為101kPa時(shí),氧氣在-183℃時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體,在-218.8℃時(shí)變成淡藍(lán)色固體。二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)1.氧氣的檢驗(yàn)【教師活動(dòng)】拿出一瓶無(wú)色氣體并提出問(wèn)題:如何檢驗(yàn)集氣瓶中的氣體是不是氧氣?教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,將帶火星的小木條放入集氣瓶中,提醒學(xué)生觀(guān)察并記錄現(xiàn)象,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?！窘處熁顒?dòng)】提醒學(xué)生注意:氧氣本身不能燃燒,只能助燃,因此氧氣不能作燃料!2.木炭與氧氣反應(yīng)【教師活動(dòng)】木炭能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎?氧氣的含量對(duì)反應(yīng)的劇烈程度是否有影響呢?教師演示實(shí)驗(yàn)并提醒學(xué)生注意要將木炭從瓶口自上而下緩慢插入的原因:木炭在氧氣中燃燒會(huì)放出大量的熱,并產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w,若一開(kāi)始就將木炭伸入瓶底,易使集氣瓶中氧氣逸出,從而使瓶中氧氣含量迅速降低,影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3.硫與氧氣反應(yīng)【教師活動(dòng)】在通風(fēng)櫥中演示硫分別在空氣中、氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并討論為什么硫在空氣中和氧氣中的燃燒現(xiàn)象不同。認(rèn)真聽(tīng)講并思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)一根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)二根據(jù)木炭與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成學(xué)習(xí)任務(wù)三,通過(guò)木炭在空氣中、氧氣中發(fā)光的不同,可判斷氧氣的含量越高,反應(yīng)越劇烈鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提取信息的能力明確氧氣只能助燃,本身不能燃燒,不具有可燃性初步講解二氧化硫?qū)諝獾奈：?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)尾氣的處理能力和保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)【教師活動(dòng)】提醒學(xué)生注意瓶底放少量水的作用:吸收二氧化硫氣體,防止污染空氣。講解實(shí)驗(yàn)生成的二氧化硫氣體有刺激性氣味,會(huì)對(duì)空氣造成嚴(yán)重污染。【教師活動(dòng)】木炭和硫分別在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同,這說(shuō)明了什么?實(shí)驗(yàn)內(nèi)容現(xiàn)象木炭空氣木炭發(fā)紅,放出熱量氧氣木炭劇烈燃燒,發(fā)出白光硫空氣產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰氧氣產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰4.鐵絲與氧氣反應(yīng)【教師活動(dòng)】講解鐵絲與氧氣燃燒的實(shí)驗(yàn)步驟,并提出問(wèn)題:(1)為什么要把鐵絲盤(pán)成螺旋狀?(2)為什么要在鐵絲下端系一根火柴?(3)為什么要在火柴快燃盡時(shí)才將鐵絲插入集氣瓶中?(4)為什么要在集氣瓶底部預(yù)先放入一些水?【教師活動(dòng)】綜合學(xué)生討論結(jié)果并總結(jié):(1)將鐵絲打磨并盤(pán)成螺旋狀的目的是增大鐵絲受熱面。(2)在鐵絲下端系一根火柴,點(diǎn)燃火柴預(yù)熱鐵絲,使其達(dá)到燃燒條件。(3)待火柴快燃盡時(shí)再將鐵絲插入集氣瓶中,防止火柴燃燒消耗過(guò)多的氧氣。(4)在集氣瓶底部預(yù)先放入一些水,防止高溫熔融物濺落瓶底而使集氣瓶炸裂。帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)24。三、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)【引導(dǎo)】思考與討論教材第40頁(yè)表格【總結(jié)】1.化合反應(yīng)(1)定義:由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。(2)特點(diǎn):“多變一”。(3)符號(hào)表達(dá)式:A+B+……→X。2.氧化反應(yīng)和緩慢氧化(1)氧化反應(yīng):物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)。(2)緩慢氧化:進(jìn)行得很慢,不容易被察覺(jué)的氧化反應(yīng)叫緩慢氧化?！咎釂?wèn)】舉出生活中常見(jiàn)的緩慢氧化的例子,并討論分析緩慢氧化的“功”與“過(guò)”?！究偨Y(jié)】物質(zhì)在氧氣中的燃燒是較劇烈的氧化反應(yīng),但并不是所有的氧化反應(yīng)都像燃燒那樣劇烈并發(fā)光、放熱。有些氧化反應(yīng)進(jìn)行得很慢,甚至不容易被察覺(jué),這種氧化叫作緩慢氧化。如細(xì)胞的呼吸、食物的腐爛、醋的釀造、農(nóng)家肥的腐熟等都包含物質(zhì)的緩慢氧化。記錄硫在空氣和氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,完成學(xué)習(xí)任務(wù)四。交流得出硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同可能是因?yàn)檠鯕夂坎煌鶕?jù)木炭和硫分別在空氣與氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同,歸納總結(jié)出物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的含量有關(guān),氧氣的含量越高,燃燒越劇烈,現(xiàn)象越明顯小組討論交流,并完成學(xué)習(xí)任務(wù)五,記錄討論結(jié)果思考討論【學(xué)生總結(jié)】1.反應(yīng)物是兩種或兩種以上,生成物是一種。2.反應(yīng)物中都有氧氣閱讀教材第41頁(yè)總結(jié)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的特點(diǎn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)六培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注對(duì)照實(shí)驗(yàn)的作用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立