《左傳》燭之武退秦師新課導(dǎo)入《左傳》，又名《春秋左氏傳》。相傳，《左傳》的作者是春秋末年魯國(guó)的史官左丘明，但由于文獻(xiàn)不足，迄今尚無(wú)定論?！蹲髠鳌肥俏覈?guó)第一部敘事詳備的編年體史書，主要記載了東周前期二百四五十年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，比較客觀地反映了各諸侯國(guó)之間、各諸侯國(guó)內(nèi)部統(tǒng)治集團(tuán)之間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民與統(tǒng)治者之間的斗爭(zhēng)。該書對(duì)許多有所作為的著名歷史人物的業(yè)績(jī)予以贊揚(yáng)，對(duì)統(tǒng)治者的兇惡殘暴、驕奢淫逸的行為則予以批判，主張重人事、輕天命，提出“社稷無(wú)常奉，君臣無(wú)常位”的進(jìn)步歷史觀。而該書對(duì)宗法倫理思想、正統(tǒng)等級(jí)觀念以及宗教迷信的宣揚(yáng)，則反映了它的局限性。它與《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》合稱“春秋三傳”。新課導(dǎo)入左傳的特點(diǎn)敘事富于故事性、戲劇性，有緊張動(dòng)人的情節(jié)。善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是將幾次大規(guī)模的戰(zhàn)事寫得極為出色。該書保存了大量史料，有很重要的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。新課導(dǎo)入寫作背景魯僖公三十年（公元前630年），晉國(guó)和楚國(guó)大戰(zhàn)于城濮，結(jié)果楚國(guó)大敗，晉國(guó)的霸業(yè)完成。在城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾協(xié)助楚國(guó)一起攻打晉國(guó)，而且晉文公年輕時(shí)流亡到鄭國(guó)，受到冷遇，所以文公把新仇舊怨加到一塊，于兩年后聯(lián)合秦國(guó)討伐鄭國(guó)。鄭伯聞?dòng)嵑?，派燭之武面見(jiàn)秦穆公，勸他退兵。燭之武巧妙地利用秦、晉兩國(guó)的矛盾表現(xiàn)出處處為秦國(guó)利益著想的樣子，分析當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，抓住利害關(guān)系，說(shuō)明保存鄭國(guó)對(duì)秦國(guó)有利，滅掉鄭國(guó)對(duì)秦國(guó)不利的道理，終于說(shuō)動(dòng)秦國(guó)退兵。晉軍失去盟軍支持后，也被迫撤離了鄭國(guó)。此文即是記敘了這一歷史事件。新課導(dǎo)入史書體例編年體以年代為線索編排有關(guān)歷史事件《左傳》紀(jì)傳體通過(guò)記敘人物活動(dòng)反映歷史事件《史記》紀(jì)事本末體以事件為主線，將有關(guān)專題材料集中在一起《通鑒紀(jì)事本末》國(guó)別體以國(guó)家為單位分別記載歷史《戰(zhàn)國(guó)策》《國(guó)語(yǔ)》通史不間斷地記敘自古及今的歷史事件《史記》斷代史記錄某一時(shí)期或某一朝代的歷史《漢書》新課導(dǎo)入先秦散文中國(guó)古代散文的發(fā)端，可以追溯到殷商時(shí)代，商朝的甲骨卜辭中，已經(jīng)出現(xiàn)了不少完整的句子。西周青銅器上的銘文，有的長(zhǎng)達(dá)三、五百字，包括貴族事功、訴訟原委或賞賜情由等。這些被看作是古代散文的雛形。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)古代散文蓬勃發(fā)展的階段，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的散文著作，這就是文學(xué)史上的先秦散文。先秦散文分為兩種，分別是歷史散文和諸子散文。歷史散文以歷史題材為主，如《左傳》《國(guó)語(yǔ)》《戰(zhàn)國(guó)策》等；諸子散文以論說(shuō)為主，主要是儒、墨、道、法等學(xué)派的文章，如《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》《荀子》《墨子》《韓非子》等。新課導(dǎo)入氾（fán）南佚（yì）之狐縋（zhuì）共（gōng）其乏困闕（quē）秦逢（páng）孫微夫（fú）人之力不及此失其所與，不知（zhì）課文詳解晉侯、秦伯[1]圍鄭，以其無(wú)禮于晉[2]，且貳于楚[3]也。晉軍函陵[4]，秦軍氾南[5]。譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮，并且依附于晉的同時(shí)又親附于楚。晉軍駐扎在函陵。秦軍駐扎在汜水的南面。課文詳解問(wèn)題：秦、晉圍鄭的理由是什么？這部分文字對(duì)下文有什么具體作用？理由：鄭國(guó)“無(wú)禮于晉”且“貳于楚也”。但這兩個(gè)理由和秦國(guó)都沒(méi)有必然的利害沖突，這就為燭之武后來(lái)能說(shuō)服秦軍退軍提供了可能?！昂辍薄皻锬稀狈謩e為晉、秦所占，這說(shuō)明兩國(guó)的軍隊(duì)沒(méi)有駐扎在一起，這也為燭之武的分化瓦解工作提供了便利條件。課文詳解問(wèn)題：第一段內(nèi)容在全文中有怎樣的作用？①渲染緊張氣氛，為人物出場(chǎng)提供背景；②表明戰(zhàn)爭(zhēng)原因，為下文做鋪墊。課文詳解首段作用的一般思路：①內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明寫作緣由、文章具體內(nèi)容等；點(diǎn)明中心或主旨或線索等；奠定全文的感情基調(diào)；表達(dá)作者的思想感情等；（此外還可能有：設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；如以故事開頭：引起讀者閱讀興趣；如開篇發(fā)問(wèn)：引發(fā)讀者思考；如以詩(shī)詞開篇：呈現(xiàn)美好的意境，增加文采等；如開篇環(huán)境描寫：交代背景、渲染氣氛、烘托心情等等。）②結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文；引出下文；照應(yīng)標(biāo)題；首尾呼應(yīng)；為下文做鋪墊；為下文埋下伏筆等。課文詳解晉侯、秦伯[1]圍鄭，以其無(wú)禮于晉[2]，且貳于楚[3]也。晉軍函陵[4]，秦軍氾南[5]。段解：開篇點(diǎn)明了燭之武游說(shuō)秦伯的故事背景，為下文做鋪墊。課文詳解佚之狐[6]言于鄭伯[7]曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯[8]也，猶[9]不如人；今老矣，無(wú)能為也已[10]?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許[11]之。課文詳解譯文：佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中，如果能派燭之武去見(jiàn)秦伯，一定能說(shuō)服他們撤軍?！编嵅?tīng)從了他的建議。燭之武推辭說(shuō)：“我年輕時(shí)，尚且不如別人；現(xiàn)在無(wú)用老了，做不成什么了?！编嵅f(shuō)：“我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利啊?！睜T之武就答應(yīng)了。課文詳解問(wèn)題：燭之武先推辭后接受，這樣寫的用意是什么?①推辭之語(yǔ)，暗示燭之武未受重用，其言語(yǔ)流露出抱怨與不滿之情。②答應(yīng)之語(yǔ)，表明燭之武不僅忠于君，且忠于國(guó)，深明大義。③為下文燭之武動(dòng)搖秦晉聯(lián)盟的情節(jié)作鋪墊。④側(cè)面展示鄭伯平時(shí)雖不善用人，關(guān)鍵時(shí)卻勇于認(rèn)錯(cuò)、誠(chéng)懇負(fù)責(zé)的態(tài)度以及政治上的精明。課文詳解佚之狐[6]言于鄭伯[7]曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯[8]也，猶[9]不如人；今老矣，無(wú)能為也已[10]。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉。”許[11]之。段解：燭之武深明大義，臨危受命。鄭國(guó)君臣沉著鎮(zhèn)定，決定通過(guò)外交手段解決危機(jī)。課文詳解佚之狐[6]言于鄭伯[7]曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯[8]也，猶[9]不如人；今老矣，無(wú)能為也已[10]?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S[11]之。層解：第一部分(第1—2段)，在秦、晉圍鄭的危急形勢(shì)下，佚之狐向鄭伯力薦燭之武。課文詳解夜縋[12]而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既[13]

知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事[14]。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)[15]，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰[15]？鄰之厚，君之薄也[16]。若舍鄭以為東道主[17]，行李[18]之往來(lái)，共其乏困[19]，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣[20]，許君焦、瑕[21]，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉[22]，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭[23]，又欲肆其西封[24]，若不闕秦[25]，將焉取之[26]？闕秦以利晉，唯君圖之[27]?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫[28]戍之，乃還。課文詳解譯文：夜晚用繩子將燭之武從城上放下去，見(jiàn)到秦伯，燭之武說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，冒昧地用（‘亡鄭’這件事）麻煩您了。越過(guò)別國(guó)而把遠(yuǎn)地當(dāng)作邊邑，您知道那是很困難的，哪里用得著滅掉鄭國(guó)而給鄰國(guó)增加土地呢？鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，鄭國(guó)的勢(shì)力就相對(duì)削弱了。如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它作為東方道路上（招待過(guò)客）的主人，秦國(guó)使者往來(lái)，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所缺乏的資糧，對(duì)您來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么害處。況且，您曾經(jīng)給予晉君恩惠，他也曾答應(yīng)給您焦、瑕這兩座城池，然而，他早上渡過(guò)黃河回國(guó)，晚上就修筑防御工事，這您是知道的。有什么能讓晉國(guó)滿足呢？現(xiàn)在它已把鄭國(guó)當(dāng)作東部的疆界，又想擴(kuò)張西邊的疆界，如果不侵損秦國(guó)，晉國(guó)從哪里取得它所貪求的土地呢？侵損秦國(guó)而使晉國(guó)受益，希望您考慮這件事?！鼻夭芨吲d，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫守衛(wèi)鄭國(guó)，就率軍回國(guó)了。課文詳解問(wèn)題：“縋”字有什么作用？細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)“縋”字，把秦晉的重重包圍和鄭國(guó)危在旦夕的形勢(shì)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。另外，它還表現(xiàn)出燭之武國(guó)家危難之時(shí)深明大義、義無(wú)反顧的形象。課文詳解燭之武的語(yǔ)言藝術(shù)：修辭手法————婉曲婉曲，即諱飾、避諱、委婉。指人們?cè)谡f(shuō)話時(shí)，遇有不便或不愿直說(shuō)的事物，采用一些委婉曲折的方式來(lái)表示的修辭方法。婉曲還可以借用比喻等方式來(lái)表現(xiàn)。根據(jù)內(nèi)容，婉曲可分為以下幾類：①避粗俗不雅；②避兇險(xiǎn)不吉；③避冒犯（古代為表尊敬，常用敬辭、謙辭等）；④避直白；⑤外交辭令（外交時(shí)要言辭確當(dāng)、不卑不亢、柔中帶剛，婉轉(zhuǎn)曲折就是十分重要的手段）。課文詳解燭之武的語(yǔ)言藝術(shù)：欲揚(yáng)先抑，提出問(wèn)題。先承認(rèn)鄭國(guó)處于危險(xiǎn)境地，示弱認(rèn)輸，滿足敵人的驕橫心理?！案乙詿﹫?zhí)事”一句，

“敢”的解釋有“冒昧”一說(shuō)，屬于謙辭，這表明燭之武用詞的妥當(dāng)。燭之武用一個(gè)假設(shè)句否定了秦國(guó)出兵的合理性，貌似謙恭，實(shí)則以退為進(jìn)，掌握了主動(dòng)權(quán)。指出“亡鄭”只對(duì)晉國(guó)有利，這樣既符合實(shí)際，又從根本上動(dòng)搖了秦晉聯(lián)盟的基礎(chǔ)，這不能不讓秦伯動(dòng)心。課文詳解燭之武的語(yǔ)言藝術(shù)：“存鄭”相當(dāng)于秦國(guó)在東邊設(shè)置了一個(gè)接應(yīng)點(diǎn)和補(bǔ)給站，對(duì)秦國(guó)有好處，進(jìn)一步引誘秦伯。提起“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”這段歷史，揭露晉國(guó)貪得無(wú)厭的本性，從地理位置的角度分析，指出晉國(guó)在滅掉鄭國(guó)之后，定會(huì)向西侵略秦國(guó)，這也是從國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的角度警示秦伯。課文詳解問(wèn)題：燭之武提起“朝濟(jì)而夕設(shè)版焉”這段歷史，意圖何在？妙在何處？①以歷史事實(shí)為證，說(shuō)明晉君背信棄義，從而證明秦助晉滅鄭后，晉也會(huì)拋棄秦，陷秦于不利之地。②在秦伯考慮滅鄭存鄭的利害之際，燭之武用史實(shí)說(shuō)話，起到激化秦晉矛盾，引發(fā)秦伯再次深思的效果。課文詳解問(wèn)題：燭之武說(shuō)退秦軍后，秦伯又留下部分兵力戍守鄭國(guó)，這是否是引狼入室？這并不是引狼入室。強(qiáng)大的晉國(guó)依然圍著鄭國(guó)，有秦國(guó)替鄭國(guó)把守國(guó)門，不僅是為鄭國(guó)加了一道堅(jiān)固的防線，同時(shí)還將矛盾的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了秦晉之間。秦晉兩國(guó)的對(duì)峙局面一旦形成，鄭國(guó)就安全了。所以，這看起來(lái)好像是引狼入室，實(shí)際上是在“拒虎”。課文詳解夜縋[12]而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既[13]

知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事[14]。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)[15]，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰[15]？鄰之厚，君之薄也[16]。若舍鄭以為東道主[17]，行李[18]之往來(lái)，共其乏困[19]，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣[20]，許君焦、瑕[21]，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉[22]，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭[23]，又欲肆其西封[24]，若不闕秦[25]，將焉取之[26]？闕秦以利晉，唯君圖之[27]?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫[28]戍之，乃還。層解：第二部分（第3段），燭之武充分利用秦、晉之間的矛盾，瓦解了秦、晉聯(lián)盟，說(shuō)退秦師。課文詳解課文詳解子犯[29]請(qǐng)擊之。公[30]曰：“不可。微夫人之力不及此[31]。因人之力而敝之，不仁[32]；失其所與，不知[33]；以亂易整，不武[34]。吾其還也[35]?！币嗳ブ?。譯文：子犯請(qǐng)求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說(shuō)：“不行。沒(méi)有那個(gè)人的力量，我是到不了這個(gè)地位的。依靠別人的力量，又反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相攻取代和諧這是不符合武德的。我們還是回去吧?！睍x軍撤離了鄭國(guó)。課文詳解問(wèn)題：晉文公最后以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，你怎樣理解？秦伯背盟，不仁不義，但晉文公畢竟受恩于秦，你不仁我不能無(wú)義?！安蝗省笔箷x文公占據(jù)了道德高地?！安恢笔菍?duì)現(xiàn)實(shí)情況的理性判斷，失去同盟，不符合晉國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益?！安晃洹笔菍?duì)具體作戰(zhàn)的精準(zhǔn)考量?！耙詠y易整”，勝負(fù)難料，不打無(wú)把握之仗。這三個(gè)理由，表現(xiàn)出晉文公清醒的頭腦和理智的判斷，春秋“霸主”風(fēng)采可見(jiàn)一斑。這也從側(cè)面表現(xiàn)出燭之武的善于辭令。課文詳解子犯[29]請(qǐng)擊之。公[30]曰：“不可。微夫人之力不及此[31]。因人之力而敝之，不仁[32]；失其所與，不知[33]；以亂易整，不武[34]。吾其還也[35]?！币嗳ブ咏猓旱谌糠郑ǖ?段），晉失去了同盟者，晉文公毅然撤軍。課文小結(jié)文中是如何交代秦晉圍鄭的原因及形勢(shì)的？這與整個(gè)故事的發(fā)展有何關(guān)系？文章的第一段用“無(wú)禮于晉”“且貳于楚”交代了秦晉圍鄭的原因，又用“晉軍函陵”“秦軍氾南”說(shuō)明攻方的態(tài)勢(shì)，暗示鄭國(guó)已經(jīng)危在旦夕。這就點(diǎn)明了燭之武游說(shuō)秦伯的背景，為下文的故事發(fā)展做了鋪墊。秦晉圍鄭的兩個(gè)原因“無(wú)禮于晉”及“貳于楚”都直接關(guān)系到晉國(guó)，而與秦國(guó)無(wú)關(guān)，這就為燭之武說(shuō)服秦伯提供了可能性，為故事的發(fā)展埋下了伏筆。秦、晉兩軍，一在函陵，一在氾南，兩軍分駐，這就為燭之武說(shuō)服秦伯的秘密活動(dòng)增加了有利條件。壹思考本文的主旨是什么？本文記敘了秦、晉圍鄭，鄭國(guó)大夫燭之武奉命說(shuō)退秦軍的故事，贊揚(yáng)了燭之武不避艱險(xiǎn)為國(guó)解難的精神和愛(ài)國(guó)情懷，表現(xiàn)了他深明大義的氣概、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感，以及機(jī)智善辯的外交才能。貳思考①志士。由于長(zhǎng)期未被重用，燭之武難免心懷牢騷與委屈，但鄭伯的一番誠(chéng)意與對(duì)國(guó)家形勢(shì)和個(gè)人利益關(guān)系的透徹分析，最終打動(dòng)了他。燭之武決心以國(guó)家利益為重，出使秦營(yíng)。這足以說(shuō)明他是個(gè)深明大義的愛(ài)國(guó)志士。②勇士。兩方交戰(zhàn)，成敗難料；出使秦營(yíng)，生死未卜。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營(yíng)，充分展示了他的“勇士”精神。叁思考燭之武是本文的中心人物，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析這一藝術(shù)形象。③辯士。燭之武到了秦營(yíng)之后，面對(duì)強(qiáng)敵，不卑不亢，侃侃而談。他利用秦、晉之間的矛盾，采取分化瓦解的辦法，對(duì)鄭國(guó)的利益只字未提，卻成功說(shuō)退秦軍，充分展現(xiàn)了他的“辯士”風(fēng)采?！稗q士”形象是燭之武形象的核心。所以說(shuō)，燭之武是一個(gè)深明大義的愛(ài)國(guó)志士，是一個(gè)迎難而上、直入敵營(yíng)的勇士，更是一個(gè)機(jī)智善辯的辯士。叁思考燭之武是本文的中心人物，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容分析這一藝術(shù)形象。(1)注重伏筆與照應(yīng)。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時(shí)，說(shuō)是“____________________”，這說(shuō)明秦、鄭兩國(guó)之