初中學(xué)校2026年春季第二學(xué)期學(xué)校心理健康工作計(jì)劃詳細(xì)版為深入貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》及《青少年心理健康服務(wù)指南》相關(guān)要求，立足初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，緊扣青春期心理發(fā)展規(guī)律，聚焦學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、人際交往、情緒調(diào)節(jié)、自我認(rèn)知等核心心理需求，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范化、常態(tài)化、精細(xì)化開展，筑牢學(xué)生心理健康防線，培育學(xué)生積極樂(lè)觀的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“立德樹人”根本任務(wù)，秉持“健康第一、育心潤(rùn)心、全員參與、全程覆蓋”的工作理念，以培育學(xué)生核心心理素養(yǎng)為核心，以完善心理健康教育工作體系為支撐，以開展多元化心理健康教育活動(dòng)為載體，以排查化解學(xué)生心理風(fēng)險(xiǎn)為重點(diǎn)，構(gòu)建“學(xué)校主導(dǎo)、德育牽頭、心理教師骨干、班主任主體、學(xué)科滲透、家校協(xié)同”的心理健康教育工作格局，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，助力學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。二、工作目標(biāo)（一）總體目標(biāo)完善學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制，夯實(shí)心理健康教育硬件與軟件基礎(chǔ)，提升全體教職工心理健康教育素養(yǎng)，豐富心理健康教育內(nèi)容與形式，有效緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力與心理困擾，排查化解各類心理風(fēng)險(xiǎn)隱患，培育學(xué)生良好的情緒調(diào)節(jié)能力、人際交往能力、自我認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀、價(jià)值觀、人生觀，營(yíng)造“人人關(guān)注心理、人人重視心理、人人守護(hù)心理”的校園心理育人氛圍。（二）具體目標(biāo)1.隊(duì)伍建設(shè)：健全心理健康教育師資隊(duì)伍，開展不少于4次專項(xiàng)培訓(xùn)，提升心理教師專業(yè)能力與班主任心理輔導(dǎo)水平，培育一批具備基礎(chǔ)心理輔導(dǎo)能力的教職工骨干。2.陣地建設(shè)：規(guī)范心理輔導(dǎo)室運(yùn)營(yíng)，完善功能分區(qū)與配套設(shè)施，保障每周開放時(shí)長(zhǎng)達(dá)標(biāo)；打造校園心理育人陣地，推動(dòng)心理文化融入校園環(huán)境，營(yíng)造正向育人氛圍。3.教育教學(xué)：落實(shí)心理健康課程常態(tài)化教學(xué)，完成規(guī)定課時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；開展不少于6次主題心理教育活動(dòng)，覆蓋全體學(xué)生，提升學(xué)生心理認(rèn)知與自我防護(hù)能力。4.心理排查：完成全校學(xué)生心理狀況摸底排查，建立健全學(xué)生心理檔案，實(shí)現(xiàn)“一人一檔”動(dòng)態(tài)管理；精準(zhǔn)識(shí)別心理高危學(xué)生，建立幫扶臺(tái)賬，落實(shí)分層干預(yù)措施。5.危機(jī)干預(yù)：完善心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，明確干預(yù)流程與責(zé)任分工，開展危機(jī)干預(yù)專項(xiàng)演練；及時(shí)處置學(xué)生心理危機(jī)事件，降低心理風(fēng)險(xiǎn)，杜絕極端事件發(fā)生。6.家校協(xié)同：開展不少于2次家長(zhǎng)心理健康培訓(xùn)或家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，搭建家校心理溝通平臺(tái)，提升家長(zhǎng)心理育人能力，形成家校協(xié)同育人合力。三、適用范圍本校七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)全體學(xué)生，全體教職工，學(xué)生家長(zhǎng)。四、組織機(jī)構(gòu)及責(zé)任分工（一）領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：校長(zhǎng)（全面統(tǒng)籌心理健康教育工作，審批工作方案與經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)各部門聯(lián)動(dòng)）副組長(zhǎng)：德育副校長(zhǎng)（協(xié)助校長(zhǎng)，分管心理健康教育工作，督促各項(xiàng)工作落地，協(xié)調(diào)解決工作難點(diǎn)）成員：德育主任、教務(wù)主任、教研主任、各年級(jí)組長(zhǎng)、心理教師、后勤主任、安全主任職責(zé)：制定學(xué)校心理健康教育工作規(guī)劃與實(shí)施方案，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作開展，監(jiān)督工作落實(shí)情況，評(píng)估工作成效，保障工作經(jīng)費(fèi)與資源供給。（二）執(zhí)行小組1.心理教師：負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)室日常運(yùn)營(yíng)、學(xué)生心理輔導(dǎo)、心理課程教學(xué)、心理排查與檔案管理、危機(jī)干預(yù)、師資培訓(xùn)、心理活動(dòng)策劃實(shí)施等核心工作。2.班主任：負(fù)責(zé)本班學(xué)生日常心理健康教育、心理狀況觀察與上報(bào)、班級(jí)心理主題班會(huì)開展、心理高危學(xué)生幫扶跟進(jìn)、家校心理溝通等工作。3.學(xué)科教師：負(fù)責(zé)將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)，挖掘?qū)W科育人價(jià)值，關(guān)注課堂學(xué)生心理狀態(tài)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生課堂心理情緒，配合開展心理教育活動(dòng)。4.德育處：牽頭統(tǒng)籌心理健康教育工作，協(xié)調(diào)各年級(jí)、各班級(jí)落實(shí)工作要求，組織開展德育類心理融合活動(dòng)，匯總上報(bào)心理工作數(shù)據(jù)。5.教務(wù)處：負(fù)責(zé)統(tǒng)籌心理健康課程安排，保障課時(shí)落實(shí)，協(xié)調(diào)學(xué)科教學(xué)與心理教育融合，將心理健康教育納入教師教學(xué)考核。6.教研處：負(fù)責(zé)組織心理健康教育專項(xiàng)教研活動(dòng)，開展心理教學(xué)課題研究，提升教師心理教學(xué)與輔導(dǎo)能力。7.后勤處：負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)室硬件設(shè)施建設(shè)、維護(hù)與物資保障，落實(shí)心理工作經(jīng)費(fèi)，營(yíng)造校園心理育人環(huán)境。8.安全處：負(fù)責(zé)配合開展心理危機(jī)干預(yù)，處置心理相關(guān)安全事件，排查校園心理安全隱患，保障學(xué)生身心安全。五、主要工作內(nèi)容及實(shí)施安排（一）師資隊(duì)伍建設(shè)：夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提升育人能力1.專項(xiàng)培訓(xùn)：本學(xué)期開展4次心理健康教育專項(xiàng)培訓(xùn)，每月1次，分別圍繞“青春期學(xué)生心理特點(diǎn)與輔導(dǎo)技巧”“學(xué)生心理危機(jī)識(shí)別與干預(yù)”“班級(jí)心理班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施”“家校心理溝通技巧”開展，邀請(qǐng)校外心理專家或校內(nèi)骨干心理教師授課，覆蓋全體教職工，會(huì)后組織交流研討，鞏固培訓(xùn)成效。2.教研活動(dòng)：每月開展1次心理健康教育教研活動(dòng)，由心理教師牽頭，班主任、學(xué)科教師參與，圍繞心理教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生心理問(wèn)題、活動(dòng)策劃等內(nèi)容開展研討，分享經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化方案；鼓勵(lì)教師參與校外心理教研、培訓(xùn)與競(jìng)賽活動(dòng)，拓寬專業(yè)視野。3.骨干培育：選拔一批責(zé)任心強(qiáng)、具備一定心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)的班主任與教師，組建學(xué)校心理教育骨干隊(duì)伍，由心理教師定期開展一對(duì)一指導(dǎo)，提升其基礎(chǔ)心理輔導(dǎo)能力與心理危機(jī)識(shí)別能力，負(fù)責(zé)班級(jí)心理幫扶與小型心理活動(dòng)組織。4.自我提升：要求心理教師定期開展專業(yè)學(xué)習(xí)，閱讀心理專業(yè)書籍、期刊，參與線上專業(yè)課程學(xué)習(xí)，每學(xué)期完成不少于20學(xué)時(shí)的專業(yè)提升學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得與教學(xué)反思；鼓勵(lì)其他教師自主學(xué)習(xí)心理健康相關(guān)知識(shí)，提升自身心理素養(yǎng)。實(shí)施時(shí)間：3-6月，每月常態(tài)化開展；責(zé)任分工：教研處、心理教師牽頭，全體教職工參與。（二）陣地建設(shè)：完善硬件設(shè)施，營(yíng)造育人氛圍1.心理輔導(dǎo)室規(guī)范化運(yùn)營(yíng)：明確心理輔導(dǎo)室開放時(shí)間（每周一至周五12:30-14:00、16:30-18:00，節(jié)假日可預(yù)約開放），配備專職心理教師坐班，完善個(gè)體輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、情緒宣泄室功能分區(qū)，補(bǔ)充心理沙盤、宣泄器材、放松椅、心理書籍等配套物資，規(guī)范輔導(dǎo)記錄與檔案管理，確保輔導(dǎo)工作有序開展。2.校園心理文化建設(shè)：打造校園心理文化長(zhǎng)廊，張貼心理名言、心理小知識(shí)、情緒調(diào)節(jié)技巧等內(nèi)容；利用校園廣播、宣傳欄、公眾號(hào)、黑板報(bào)等載體，每周推送1條心理小知識(shí)、1個(gè)心理案例或1次心理活動(dòng)預(yù)告，營(yíng)造正向、溫暖的心理育人氛圍；在教學(xué)樓、操場(chǎng)等區(qū)域設(shè)置心理疏導(dǎo)提示牌，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自身心理狀態(tài)。3.班級(jí)心理陣地建設(shè)：要求各班級(jí)設(shè)立“心理角”，擺放心理書籍、情緒日記本、心理求助卡片等，由班主任或班級(jí)心理委員負(fù)責(zé)管理；每月更新1期心理主題黑板報(bào)，圍繞情緒調(diào)節(jié)、人際交往、學(xué)業(yè)減壓等主題開展，提升班級(jí)心理育人氛圍。實(shí)施時(shí)間：3月完成陣地完善，3-6月常態(tài)化維護(hù)與更新；責(zé)任分工：后勤處、心理教師、各班主任。（三）教育教學(xué)：豐富內(nèi)容形式，提升心理素養(yǎng)1.常態(tài)化心理課程教學(xué)：嚴(yán)格落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求，七年級(jí)、八年級(jí)每周開設(shè)1節(jié)心理健康課，九年級(jí)每?jī)芍荛_設(shè)1節(jié)，納入學(xué)校正式課程表，保障課時(shí)足額落實(shí)；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中學(xué)生青春期特點(diǎn)，重點(diǎn)圍繞自我認(rèn)知、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、學(xué)業(yè)壓力疏導(dǎo)、生命教育、青春期心理輔導(dǎo)等主題開展教學(xué)，采用情境教學(xué)、小組討論、心理游戲、案例分析等多元化教學(xué)方法，提升課堂趣味性與實(shí)效性；心理教師負(fù)責(zé)編制教學(xué)計(jì)劃、備課、授課，教務(wù)處定期檢查教學(xué)落實(shí)情況，開展教學(xué)評(píng)價(jià)。2.主題心理教育活動(dòng)：本學(xué)期開展6次校級(jí)主題心理教育活動(dòng)，覆蓋全體學(xué)生，具體安排如下：（1）3月：“情緒管理，向陽(yáng)成長(zhǎng)”主題活動(dòng)，通過(guò)情緒分享會(huì)、情緒調(diào)節(jié)工作坊、心理情景劇等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒、接納情緒，掌握科學(xué)的情緒調(diào)節(jié)技巧。（2）4月：“春暖花開，與友同行”人際交往主題活動(dòng)，開展人際交往技巧培訓(xùn)、小組協(xié)作游戲、交友沙龍等，幫助學(xué)生提升人際交往能力，學(xué)會(huì)建立良好的同伴關(guān)系。（3）4月下旬：“生命至上，珍愛(ài)自我”生命教育主題活動(dòng)，通過(guò)觀看生命教育紀(jì)錄片、開展生命感悟分享、撰寫生命寄語(yǔ)等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生命觀，珍愛(ài)自身與他人生命。（4）5月：“減壓賦能，從容前行”學(xué)業(yè)壓力疏導(dǎo)主題活動(dòng)，針對(duì)中高考臨近的九年級(jí)學(xué)生，開展壓力疏導(dǎo)講座、正念放松訓(xùn)練、心理團(tuán)輔等，幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力，調(diào)整備考心態(tài)；同時(shí)覆蓋七、八年級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)壓力。（5）5月下旬：“青春期心理護(hù)航”主題活動(dòng)，圍繞青春期生理與心理變化、異性交往、自我接納等內(nèi)容，開展專題講座、小組討論，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)青春期。（6）6月：“心理健康伴我行”總結(jié)性主題活動(dòng)，通過(guò)心理知識(shí)競(jìng)賽、心理成果展示、優(yōu)秀心理案例分享等形式，鞏固心理教育成效，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)關(guān)注自身心理健康。3.班級(jí)心理班會(huì)：各班主任每月開展1次心理主題班會(huì)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，圍繞班級(jí)突出的心理問(wèn)題或校級(jí)活動(dòng)主題，制定個(gè)性化班會(huì)方案，做好班會(huì)記錄；心理教師定期抽查班會(huì)開展情況，提供針對(duì)性指導(dǎo)。4.學(xué)科滲透：要求各學(xué)科教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將心理健康教育融入日常教學(xué)，如語(yǔ)文中的生命感悟類文章教學(xué)、數(shù)學(xué)中的抗壓訓(xùn)練、體育中的情緒釋放、美術(shù)中的心理疏導(dǎo)等，挖掘?qū)W科育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)“全員育心、全程育心、全方位育心”。實(shí)施時(shí)間：3-6月常態(tài)化開展；責(zé)任分工：教務(wù)處、心理教師、各班主任、各學(xué)科教師。（四）心理排查與檔案管理：精準(zhǔn)識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，落實(shí)動(dòng)態(tài)管控1.全面摸底排查：3月中旬完成全校學(xué)生心理狀況摸底排查，采用心理測(cè)評(píng)量表、班主任日常觀察、學(xué)生自我報(bào)告、同伴反饋等多種方式開展，重點(diǎn)排查學(xué)生是否存在學(xué)業(yè)壓力過(guò)大、情緒困擾、人際交往障礙、自我認(rèn)知偏差、心理危機(jī)傾向等問(wèn)題，精準(zhǔn)識(shí)別心理高危學(xué)生（有自殺念頭、抑郁傾向、嚴(yán)重人際交往沖突等）、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生（情緒波動(dòng)大、學(xué)業(yè)受挫、家庭變故等）與一般關(guān)注學(xué)生。2.建立完善心理檔案：為全體學(xué)生建立“一人一檔”心理檔案，包含心理測(cè)評(píng)結(jié)果、輔導(dǎo)記錄、談心談話記錄、心理狀況分析、幫扶措施等內(nèi)容，實(shí)行分級(jí)分類管理，嚴(yán)格遵守檔案保密制度，嚴(yán)禁泄露學(xué)生心理信息；心理檔案由心理教師負(fù)責(zé)整理、更新，每月更新1次學(xué)生心理狀況，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，畢業(yè)時(shí)統(tǒng)一歸檔留存。3.分層跟進(jìn)幫扶：針對(duì)排查出的不同類型學(xué)生，落實(shí)分層幫扶措施：（1）心理高危學(xué)生：立即啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)機(jī)制，由心理教師、班主任、德育處組成幫扶小組，制定個(gè)性化干預(yù)方案，每日跟蹤學(xué)生心理狀態(tài)，定期開展一對(duì)一心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切溝通，必要時(shí)聯(lián)系專業(yè)心理醫(yī)療機(jī)構(gòu)，做好轉(zhuǎn)介工作，全程跟蹤干預(yù)成效。（2）重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生：由班主任牽頭，心理教師配合，每周開展1次談心談話，每月開展1次小型心理團(tuán)輔，引導(dǎo)學(xué)生疏導(dǎo)心理困擾，同時(shí)聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)，形成幫扶合力，幫助學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)。（3）一般關(guān)注學(xué)生：通過(guò)班級(jí)心理活動(dòng)、課堂心理輔導(dǎo)、同伴互助等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，班主任定期關(guān)注，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生心理需求。4.定期復(fù)查回訪：每月開展1次學(xué)生心理狀況復(fù)查，對(duì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生、心理高危學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)回訪，評(píng)估幫扶成效，根據(jù)學(xué)生心理變化及時(shí)調(diào)整幫扶方案；6月中旬開展期末心理排查，總結(jié)學(xué)生心理狀況變化，為下學(xué)期工作提供參考。實(shí)施時(shí)間：3月完成摸底排查與檔案建立，3-6月常態(tài)化跟進(jìn)幫扶與復(fù)查；責(zé)任分工：心理教師、各班主任、德育處。（五）心理危機(jī)干預(yù)：完善機(jī)制流程，筑牢安全防線1.完善危機(jī)干預(yù)機(jī)制：明確心理危機(jī)干預(yù)的原則、流程、責(zé)任分工，制定《學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案》，規(guī)范危機(jī)識(shí)別、上報(bào)、評(píng)估、干預(yù)、轉(zhuǎn)介、后續(xù)跟進(jìn)等各個(gè)環(huán)節(jié)，確保危機(jī)事件發(fā)生時(shí)能夠快速、有效處置。2.危機(jī)干預(yù)專項(xiàng)演練：4月中旬開展1次心理危機(jī)干預(yù)專項(xiàng)演練，模擬學(xué)生心理危機(jī)事件（如自殺傾向、情緒崩潰等），組織領(lǐng)導(dǎo)小組、執(zhí)行小組及班主任參與，演練危機(jī)識(shí)別、上報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)疏導(dǎo)、聯(lián)動(dòng)處置、轉(zhuǎn)介等流程，提升全體相關(guān)人員的危機(jī)處置能力。3.危機(jī)上報(bào)與處置：建立“學(xué)生-心理委員-班主任-心理教師-德育處-學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組”六級(jí)危機(jī)上報(bào)渠道，明確上報(bào)時(shí)限（發(fā)現(xiàn)危機(jī)線索2小時(shí)內(nèi)上報(bào)），確保危機(jī)事件早發(fā)現(xiàn)、早上報(bào)、早干預(yù)；對(duì)發(fā)生的心理危機(jī)事件，嚴(yán)格按照應(yīng)急預(yù)案處置，避免事態(tài)擴(kuò)大，同時(shí)做好危機(jī)事件后的心理安撫、跟蹤回訪工作，幫助學(xué)生及相關(guān)人員緩解心理創(chuàng)傷。4.轉(zhuǎn)介機(jī)制建設(shè)：與當(dāng)?shù)貙I(yè)心理醫(yī)療機(jī)構(gòu)、青少年心理服務(wù)中心建立合作關(guān)系，明確轉(zhuǎn)介流程與標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)經(jīng)學(xué)校干預(yù)后心理狀況無(wú)改善或存在嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，做好轉(zhuǎn)介工作，協(xié)助家長(zhǎng)帶學(xué)生接受專業(yè)心理治療，同時(shí)做好轉(zhuǎn)介后的跟蹤對(duì)接，了解學(xué)生治療情況。實(shí)施時(shí)間：3月完善機(jī)制，4月開展演練，3-6月常態(tài)化落實(shí)危機(jī)上報(bào)與處置；責(zé)任分工：領(lǐng)導(dǎo)小組、執(zhí)行小組全體成員。（六）家校協(xié)同：搭建溝通平臺(tái)，凝聚育人合力1.家長(zhǎng)心理培訓(xùn)：本學(xué)期開展2次家長(zhǎng)心理健康專項(xiàng)培訓(xùn)，3月開展“青春期孩子心理特點(diǎn)與家庭教育技巧”培訓(xùn)，5月開展“如何疏導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)壓力，守護(hù)孩子心理健康”培訓(xùn)，邀請(qǐng)校外心理專家授課，通過(guò)線上直播+線下講座相結(jié)合的形式開展，覆蓋全體學(xué)生家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)了解孩子心理發(fā)展規(guī)律，提升心理育人能力與親子溝通能力。2.家校心理溝通：建立常態(tài)化家校心理溝通機(jī)制，班主任每月與重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生家長(zhǎng)開展1次一對(duì)一溝通，反饋學(xué)生在校心理狀況，了解學(xué)生居家心理狀態(tài)，共同制定幫扶方案；心理教師針對(duì)心理高危學(xué)生、存在嚴(yán)重心理困擾的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，提供專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)，聯(lián)動(dòng)家長(zhǎng)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作；通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群等載體，定期推送心理健康教育知識(shí)、家庭教育技巧，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子心理健康。3.親子心理活動(dòng)：5月下旬開展“親子同心，共筑健康”親子心理活動(dòng)，組織學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與心理游戲、親子談心、心理感悟分享等環(huán)節(jié)，增進(jìn)親子感情，改善親子溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)更好地關(guān)注孩子心理需求，營(yíng)造和諧的家庭心理育人氛圍。4.家長(zhǎng)委員會(huì)聯(lián)動(dòng)：發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的橋梁紐帶作用，邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員參與學(xué)校心理健康教育工作，收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校心理工作的意見(jiàn)建議，共同優(yōu)化學(xué)校心理教育方案，推動(dòng)家校協(xié)同心理育人工作落地見(jiàn)效。實(shí)施時(shí)間：3-6月常態(tài)化開展；責(zé)任分工：德育處、心理教師、各班主任。（七）其他重點(diǎn)工作1.特殊群體學(xué)生心理幫扶：重點(diǎn)關(guān)注留守兒童、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生、殘疾學(xué)生等特殊群體學(xué)生，建立專項(xiàng)幫扶臺(tái)賬，由班主任與心理教師共同負(fù)責(zé)，定期開展談心談話、心理輔導(dǎo)，了解其心理需求，解決其心理困擾，給予更多的關(guān)愛(ài)與支持，幫助其樹立自信，健康成長(zhǎng)。2.心理輔導(dǎo)志愿服務(wù)：組建學(xué)生心理志愿者隊(duì)伍，由心理教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)，開展校園心理志愿服務(wù)，如協(xié)助開展心理活動(dòng)、陪伴心理困擾學(xué)生、推送心理知識(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與同理心，營(yíng)造互助友愛(ài)的校園氛圍。3.工作總結(jié)與反思：每月召開1次心理健康工作例會(huì)，匯總本月工作開展情況，分析存在的問(wèn)題，優(yōu)化下月工作方案；6月下旬開展本學(xué)期心理健康工作總結(jié)，全面梳理工作成效與不足，形成工作總結(jié)報(bào)告，為下學(xué)期心理健康教育工作提供參考；鼓勵(lì)心理教師、班主任撰寫心理教育案例、教學(xué)論文，提升心理工作研究水平。六、保障措施（一）組織保障成立健全心理健康教育工作組織機(jī)構(gòu)，明確各級(jí)人員責(zé)任分工，定期召開工作會(huì)議，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作開展，監(jiān)督工作落實(shí)情況；將心理健康教育工作納入學(xué)校整體工作規(guī)劃，與教育教學(xué)、德育工作同部署、同落實(shí)、同考核，確保各項(xiàng)工作有序推進(jìn)。（二）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校設(shè)立心理健康教育專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，用于心理輔導(dǎo)室硬件設(shè)施建設(shè)與維護(hù)、心理物資采購(gòu)、師資培訓(xùn)、專家講座、心理活動(dòng)開展、心理測(cè)評(píng)等工作，保障經(jīng)費(fèi)足額落實(shí)，專款專用，由后勤處負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)管理與使用，定期公示經(jīng)費(fèi)使用情況。（三）制度保障完善心理健康教育相關(guān)管理制度，制定《學(xué)校心理輔導(dǎo)室管理制度》《學(xué)生心理檔案管理制度》《學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案》《心理健康教育課程教學(xué)管理制度》等，規(guī)范各項(xiàng)工作流程，確保心理工作規(guī)范化、常態(tài)化開展；建立心理健康工作考核機(jī)制，將心理工作開展情況納入班主任、學(xué)科教師、心理教師的績(jī)效考核，調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性。（四）安全保障嚴(yán)格遵守學(xué)生心理信息保密制度，嚴(yán)禁泄露學(xué)生心理檔案、輔導(dǎo)記錄等敏感信息，保護(hù)學(xué)生隱私；加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室安全管理，定期排查安全隱患，完善安全防護(hù)措施，保障學(xué)生在心理輔導(dǎo)過(guò)程中的人身安全；建立心理危機(jī)事件應(yīng)急處置機(jī)制，快速、有效處置各類心理安全事件，筑牢學(xué)生心理安全防線。（五）資源保障加強(qiáng)與當(dāng)?shù)亟逃姓块T、專業(yè)心理醫(yī)療機(jī)構(gòu)、青少年心理服務(wù)中心的合作，引入優(yōu)質(zhì)心理教育資源，邀請(qǐng)專家開展培訓(xùn)、講座與指導(dǎo)；完善校園心理教育資源庫(kù)，收集整理心理教學(xué)素材、心理測(cè)評(píng)量表、心理案例、輔導(dǎo)技巧等內(nèi)容，為教職工開展心理工作提供支撐；豐富心理書籍、期刊、影像資料等，為學(xué)生與教職工提供心理學(xué)習(xí)資源。七、工作進(jìn)度安排時(shí)間核心工作內(nèi)容責(zé)任分工備注3月1.完成全校學(xué)生心理摸底排查，建立完善心理檔案；2.完善心理輔導(dǎo)室設(shè)施，規(guī)范運(yùn)營(yíng)；3.開展第1次教職工心理培訓(xùn)、第1次家長(zhǎng)心理培訓(xùn)；4.開展“情緒管理，向陽(yáng)成長(zhǎng)”主題活動(dòng)；5.落實(shí)常態(tài)化心理課程教學(xué)與班級(jí)心理班會(huì)。全體相關(guān)部門、教職工完成高危學(xué)生識(shí)別與初步幫扶4月1.開展第2次教職工心理培訓(xùn)；2.開展“春暖花開，與友同行”“生命至上，珍愛(ài)自我”主題活動(dòng)；3.開展心理危機(jī)干預(yù)專項(xiàng)演練；4.常態(tài)化開展心理輔導(dǎo)、學(xué)生心理復(fù)查與家校溝通；5.開展心理健康教研活動(dòng)。全體相關(guān)部門、教職工優(yōu)化危機(jī)干預(yù)流程5月1.開展第3次教職工心理培訓(xùn)、第2次家長(zhǎng)心理培訓(xùn)；2.開展“減壓賦能，從容前行”“青春期心理護(hù)航”主題活動(dòng)；3.開展親子心理活動(dòng)；4.強(qiáng)化九年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力疏導(dǎo)；5.常態(tài)化開展心理輔導(dǎo)、學(xué)生心理復(fù)查與特殊群體幫扶。全體相關(guān)部門、教職工重點(diǎn)推進(jìn)畢業(yè)班心理疏導(dǎo)6月1.開展第4次教職工心理培訓(xùn)；2.開展“心理健康伴我行”總結(jié)性主題活動(dòng)；3.完成期末學(xué)生心理排查，更新心理檔案；4.開展本學(xué)期心理健康工作總結(jié)，梳理成效與不足；5.做好心理檔案歸檔、工作資料整理工作。全體相關(guān)部門、