小學(xué)四年級(jí)語文期末測(cè)試題集語文學(xué)習(xí)的核心在于“積累·理解·表達(dá)·運(yùn)用”的能力閉環(huán)，小學(xué)四年級(jí)作為語文學(xué)習(xí)從基礎(chǔ)積累向綜合運(yùn)用過渡的關(guān)鍵階段，期末測(cè)評(píng)既需考查字詞、句式等基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)度，也需檢驗(yàn)閱讀策略、寫作思維的發(fā)展水平。本測(cè)試題集以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，結(jié)合部編版四年級(jí)語文教材核心知識(shí)點(diǎn)，通過“題型拆解+分層訓(xùn)練+策略指導(dǎo)”的三維架構(gòu)，助力學(xué)生系統(tǒng)鞏固知識(shí)、突破能力瓶頸。一、命題導(dǎo)向：錨定四年級(jí)語文核心素養(yǎng)維度四年級(jí)語文學(xué)習(xí)需重點(diǎn)突破三大能力層級(jí)：基礎(chǔ)積累層：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字超2500個(gè)，會(huì)寫1600個(gè)左右；掌握“體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意作用”“初步把握文章主要內(nèi)容”等閱讀基礎(chǔ)策略；能圍繞主題寫清楚一件事的經(jīng)過與感受。能力發(fā)展層：學(xué)會(huì)用“提問法”“預(yù)測(cè)法”閱讀敘事性文本，能辨析“的、地、得”“被字句與把字句轉(zhuǎn)換”等句式邏輯；嘗試運(yùn)用“總分結(jié)構(gòu)”“細(xì)節(jié)描寫”優(yōu)化習(xí)作表達(dá)。素養(yǎng)提升層：在綜合性學(xué)習(xí)中運(yùn)用“搜集-整理-表達(dá)”的實(shí)踐能力，結(jié)合生活體驗(yàn)理解文本情感，初步形成“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的學(xué)科思維。二、題型體系與典型例題解析（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累（占比30%）考查維度：字詞辨析、句式轉(zhuǎn)換、文學(xué)常識(shí)、名句默寫。例題1（字詞辨析）：請(qǐng)為“（）論”“（）別”“發(fā)（）”選擇正確的字（辯、辨、辮），并任選一個(gè)詞語造句。解析：本題考查形近字的形旁表意規(guī)律（“辯”從“讠”，與言語爭(zhēng)論有關(guān)；“辨”從“刀”，與區(qū)分判斷有關(guān)；“辮”從“纟”，與發(fā)絲編織有關(guān)）。造句需體現(xiàn)詞語準(zhǔn)確含義，如“課堂上，同學(xué)們就‘是否該養(yǎng)寵物’展開激烈辯論?！崩}2（句式轉(zhuǎn)換）：將“秋天的雨，把黃色給了銀杏樹?！备臑楸蛔志?，并分析原句的表達(dá)效果。解析：被字句為“黃色被秋天的雨給了銀杏樹?！痹溆谩鞍选弊滞怀觥扒锾斓挠辍钡闹鲃?dòng)性，賦予自然現(xiàn)象擬人化的靈動(dòng)，符合四年級(jí)“體會(huì)擬人修辭表達(dá)效果”的課標(biāo)要求。（二）閱讀理解（占比40%）考查維度：文本信息提取、內(nèi)容理解、情感體悟、寫作手法賞析。例題（記敘文閱讀）：閱讀《父親的菜園》片段（節(jié)選部編版教材原文），完成練習(xí)：“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。一個(gè)星期過去，展現(xiàn)在我們面前的，是足有三四分地的菜園?！?.從“天還沒亮”“直到傍晚”中，你體會(huì)到父親的什么品質(zhì)？2.仿照文中“扛、挑、回家”的連續(xù)動(dòng)作描寫，寫一寫自己“整理書包”的過程。解析：第1題考查“通過關(guān)鍵詞句體會(huì)人物品質(zhì)”，需結(jié)合“早出晚歸”的細(xì)節(jié)，提煉“勤勞、執(zhí)著”等品質(zhì)；第2題考查“遷移運(yùn)用動(dòng)作描寫”，需用連續(xù)動(dòng)詞展現(xiàn)過程（如“我放下書包，拉開拉鏈，取出課本按科目分類，再將作業(yè)本疊整齊，最后把跳繩、水杯放進(jìn)側(cè)袋”）。（三）習(xí)作表達(dá)（占比30%）考查維度：敘事完整性、細(xì)節(jié)描寫、情感真摯性。例題：題目《______，讓生活更美好》（請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)充內(nèi)容，如“閱讀”“運(yùn)動(dòng)”“友誼”等），要求：①寫清楚這件事的經(jīng)過；②運(yùn)用至少一處環(huán)境描寫烘托心情；③字?jǐn)?shù)不少于400字。解析：本題為半命題作文，需引導(dǎo)學(xué)生從“生活體驗(yàn)”出發(fā)，選擇真實(shí)素材（如“閱讀讓生活更美好”可寫“一次讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)被友情打動(dòng)的經(jīng)歷”）；環(huán)境描寫需服務(wù)于情感（如“窗外的雨淅淅瀝瀝，我卻在書中的谷倉里感受到陽光般的溫暖”），體現(xiàn)“情景交融”的表達(dá)技巧。三、分層訓(xùn)練題集（按知識(shí)模塊設(shè)計(jì)）（一）字詞專項(xiàng)訓(xùn)練（基礎(chǔ)+拓展）基礎(chǔ)題（夯實(shí)課本字詞）1.看拼音寫詞語：wèijiè（）、nùhǒu（）、jièshào（）（考查課本生字詞拼寫）。2.多音字組詞：扎（zh?。_____、扎（z?。_____（區(qū)分“扎針”與“包扎”的語義場(chǎng)景）。拓展題（提升辨析能力）3.成語填空并分類：（）（）學(xué)步、（）（）憂天（填寓言故事成語，并寫出兩個(gè)同類成語）。（二）閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練（文體分類）童話閱讀（《巨人的花園》節(jié)選）1.用“______”畫出體現(xiàn)“巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變”的句子，分析轉(zhuǎn)變的原因。2.結(jié)合“春天不肯到花園”的情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)“分享”的理解。說明文閱讀（《納米技術(shù)就在我們身邊》節(jié)選）1.提取“納米涂層”的兩個(gè)作用：______、______。2.用“因?yàn)椤浴钡木涫剑f明“納米檢測(cè)技術(shù)”的應(yīng)用價(jià)值。（三）習(xí)作專項(xiàng)訓(xùn)練（階梯式訓(xùn)練）片段練習(xí)（細(xì)節(jié)描寫）以“媽媽的手”為題，寫一個(gè)150字左右的片段，重點(diǎn)描寫媽媽手的“樣子”或“動(dòng)作”，體現(xiàn)她的性格/對(duì)你的愛。完整習(xí)作（主題寫作）題目《一次______的實(shí)驗(yàn)》（如“有趣”“失敗”“難忘”），要求：①按“實(shí)驗(yàn)?zāi)康?過程-結(jié)果-收獲”的順序?qū)懽?；②運(yùn)用“先總后分”的結(jié)構(gòu)開頭（如“那次‘火山爆發(fā)’實(shí)驗(yàn)，至今讓我記憶猶新”）。四、備考與答題策略指南（一）學(xué)生復(fù)習(xí)建議1.知識(shí)梳理：用“思維導(dǎo)圖”整理課本“易錯(cuò)字詞”（如“拔/撥”“豪/毫”）、“重點(diǎn)句式”（如排比句、反問句轉(zhuǎn)換）、“課文主題”（如《麻雀》的母愛主題）。2.錯(cuò)題歸因：建立“錯(cuò)題本”，標(biāo)注錯(cuò)誤類型（如“字詞拼寫錯(cuò)誤”“閱讀理解答非所問”），針對(duì)性強(qiáng)化（如每天練5個(gè)易錯(cuò)字，分析1篇閱讀錯(cuò)題的答題思路）。（二）答題技巧點(diǎn)撥1.閱讀理解：信息提取題：用“圈點(diǎn)法”標(biāo)記題干關(guān)鍵詞（如“原因”“作用”），回文定位原文句子。情感體悟題：結(jié)合“人物言行+環(huán)境描寫”雙線索分析（如《牛和鵝》中“我”的動(dòng)作變化體現(xiàn)心理轉(zhuǎn)變）。2.習(xí)作表達(dá)：開頭“抓眼球”：用“場(chǎng)景描寫+疑問”（如“實(shí)驗(yàn)室里，我的白醋和小蘇打即將‘相遇’，它們會(huì)擦出怎樣的火花？”）。結(jié)尾“留余味”：用“感悟+展望”（如“這次失敗的實(shí)驗(yàn)讓我明白，科學(xué)需要‘試錯(cuò)’，下次我會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥剿?！”）。結(jié)語：從“應(yīng)試訓(xùn)練”到“素養(yǎng)成長(zhǎng)”本測(cè)試題集并非單純的“刷題工具”，而是通過“基礎(chǔ)鞏固—能力遷移—素養(yǎng)內(nèi)化”的訓(xùn)練邏輯，幫助四年級(jí)學(xué)生