中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)調(diào)研匯報(bào)【摘要】本文對全省中職學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了全方面梳理，關(guān)鍵經(jīng)過對幼稚園人才需求發(fā)展情況調(diào)查、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查、本省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展情況分析、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置情況分析，得出以下結(jié)論和提議：（一）幼兒老師人才緊缺，人才市場空間很大（二）研究學(xué)生需求，提升學(xué)生對專業(yè)認(rèn)同感（三）利用已經(jīng)有優(yōu)勢，拓寬發(fā)展路徑（四）開展校企合作，建立互利平臺?！娟P(guān)鍵詞】人才需求學(xué)習(xí)情況專業(yè)建設(shè)課程設(shè)置序言《國家中長久教育改革和發(fā)展計(jì)劃綱要（—）》將學(xué)前教育列為以后8大發(fā)展任務(wù)之一，隨即國務(wù)院出臺《相關(guān)目前發(fā)展學(xué)前教育若干意見》對學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展做出了具體計(jì)劃。國家對學(xué)前教育高度重視和關(guān)注，將極大地推進(jìn)學(xué)前教育和相關(guān)事業(yè)蓬勃發(fā)展。學(xué)前教育成為中國教育發(fā)展關(guān)注熱點(diǎn)和關(guān)鍵，對于職業(yè)教育而言，幼兒老師培養(yǎng)則成為重中之重。，教育部頒布《老師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對幼稚園職前老師教育課程目標(biāo)和課程設(shè)置進(jìn)行了具體計(jì)劃和引導(dǎo)。同年，為了深入促進(jìn)幼稚園老師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)幼稚園老師隊(duì)伍，教育部出臺了《幼稚園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），提出幼兒老師應(yīng)該含有“幼兒為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)”教育理念，同時還從專業(yè)理念和師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三種維度對幼兒老師提出了62項(xiàng)基礎(chǔ)要求。廣東省幼兒師資情況不樂觀。省內(nèi)幼稚園老師總體數(shù)量不足，整體素質(zhì)參差不齊，優(yōu)質(zhì)師資嚴(yán)重缺乏問題尤其突出。截至，全省幼稚園專任老師13.6萬人，現(xiàn)在師生比是20.3:1，而正常師幼比應(yīng)為1∶15，則應(yīng)最少配置18.5萬專任老師，所以目前師資缺口達(dá)4.9萬人。據(jù)省教育廳統(tǒng)計(jì)，廣東省?？萍耙陨蠈W(xué)歷幼稚園老師只占幼稚園老師總?cè)藬?shù)46.57%。由此可見，本省幼兒老師數(shù)量不足，學(xué)歷層次低且專業(yè)培養(yǎng)很微弱。為處理師資培養(yǎng)問題，廣東省政府《相關(guān)加緊本省學(xué)前教育發(fā)展實(shí)施意見》中就明確提出“加強(qiáng)對學(xué)前教育老師統(tǒng)籌培養(yǎng)力度，建設(shè)全省學(xué)前教育師資培養(yǎng)基地，擴(kuò)大5年制學(xué)前教育師范專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模，加強(qiáng)從?？啤⒈究频酱T士各層次學(xué)前教育人才培養(yǎng)?！?，教育部印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年計(jì)劃》，明確指出要推進(jìn)中高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)等十個方面銜接。為構(gòu)建職業(yè)教育人才成長“立交橋”，本省于開展三二分段式中高職銜接，學(xué)前教育是其中專業(yè)之一。學(xué)前教育專業(yè)正是要立足于培養(yǎng)幼稚園老師這么一個根本目標(biāo)，意在經(jīng)過三到五年職業(yè)教育，使學(xué)生含有良好職業(yè)道德，掌握學(xué)前教育基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，依據(jù)個人愛好和專業(yè)基礎(chǔ)在和職業(yè)能力相關(guān)某一領(lǐng)域能得到較突出發(fā)展，能在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)(含幼稚園、幼教機(jī)構(gòu)、早教機(jī)構(gòu)、特殊兒童早期教育機(jī)構(gòu)等)從事教育、保育和研究工作老師或管理人員。我校作為首批三二分段中高職銜接試點(diǎn)學(xué)校，也是唯一一所參與本省中高職銜接學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)研制中職學(xué)?！，F(xiàn)就中職段學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)調(diào)研情況進(jìn)行分析。一、幼稚園發(fā)展對人才需求情況調(diào)查在6月至10月期間，我們隨機(jī)抽取了廣州、汕頭、東莞、肇慶等地幼稚園園長、老師等本專業(yè)一線行業(yè)人員210人開展問卷調(diào)查，同時對廣州、深圳、茂名等地8名幼稚園園長、教學(xué)主任等幼稚園中高層管理人員進(jìn)行電話訪談，以了解一線行業(yè)對于本專業(yè)認(rèn)識和見解。（一）問卷調(diào)查情況1．人才緊缺，對人才細(xì)化和適應(yīng)性需求增加在此次對210名一線行業(yè)人員問卷調(diào)查中，有118人次明確填寫了幼稚園最緊缺職員，除了4人次提到幼稚園緊缺廚師等工勤人員外，其它114人次全部認(rèn)為幼稚園最緊缺職員為“幼兒老師”，占總調(diào)查人數(shù)54.29%。在這114人次之中，有32人次提到需要專任老師，包含英語（22）、體育（16）、美術(shù)（10）、音樂（8）、舞蹈（4）、鋼琴（2）等專任老師，約占總數(shù)15.24%。具體分布情況見圖1。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會對人才培養(yǎng)和服務(wù)也提出更細(xì)致要求。如不少用人單位除了需要幼兒老師，還提出藝術(shù)、英語老師等更專業(yè)化需求，有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要課程顧問、親子客服等服務(wù)性較強(qiáng)人才。從對廣州幼師人才需求反饋意見也證實(shí)了這一點(diǎn)。即使所占百分比不大（15.70%），但為我們擴(kuò)展新專業(yè)或?qū)I(yè)方向提供了依據(jù)。（見表1）表1畢業(yè)生用人單位崗位需求分布統(tǒng)計(jì)N=1624音樂老師美術(shù)老師英語老師早教老師舞蹈老師保育員電信/客服導(dǎo)游業(yè)務(wù)顧問幼兒老師累計(jì)（人）191041451732507341369162415.70%84.30%100%2.人才規(guī)格要求高01234501234567其它誠信度人際交往能力應(yīng)變能力組織能力團(tuán)體精神專業(yè)水平0.190.290.480.951.241.7122.193.143.55.435.81行業(yè)最看重素質(zhì)而對于中高職畢業(yè)生不足方面，我們在問卷中列舉了9種缺點(diǎn)供被調(diào)查人員選擇，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，“專業(yè)知識不扎實(shí)”、“眼高手低，流失率高，不穩(wěn)定”、“不能吃苦耐勞”是三種最顯著缺點(diǎn)，百分比分別高達(dá)50%、48.6%和41%（見圖3）。（選自廣州外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)校張莉執(zhí)筆調(diào)查匯報(bào)）（二）行業(yè)訪談情況為了拓展幼稚園對人才需求了解，除了發(fā)放問卷調(diào)查，經(jīng)過對同行業(yè)訪談，也了解到幼稚園對人才需求部分情況。1.幼兒老師隊(duì)伍不穩(wěn)定伴隨公立幼稚園增多，對于民辦幼稚園有著一定影響。首先撇開生源不說，就幼兒老師來說，很多有能力、綜合素養(yǎng)高老師，全部在考公立幼稚園，民辦幼稚園待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上公立幼稚園待遇，人才流失是肯定。民辦園人才流失，需求就自然增大，老師隊(duì)伍顯然極難穩(wěn)定。2.幼兒老師生存情況不樂觀湛江幼師提供湛江地域幼兒老師生存現(xiàn)實(shí)狀況三大特點(diǎn)：一是收入低，“30天現(xiàn)金收入僅800多元”。二是沒編制，“近十年公辦幼稚園沒有新增吃皇糧名額”。三是地位低，“幼教被當(dāng)成保姆”。幼兒老師待遇普遍低下。調(diào)查顯示，89.78%幼稚園老師起薪在元以下，最低為750元，最高不超出3500元。而96.55%中專學(xué)歷、91.45%大專學(xué)歷、87.90%本科學(xué)歷老師人職幼兒老師起薪在元以下。幼兒老師隊(duì)伍不穩(wěn)定、素質(zhì)不高和其待遇低和社會地位不高親密相關(guān)。（見吳健伶、魏敏：相關(guān)規(guī)范幼稚園辦園行為調(diào)查匯報(bào)，教育導(dǎo)刊下半月.4）3.幼稚園發(fā)展對人才規(guī)格需求幼兒教育是以綜合教育主，幼稚園需要是綜合素質(zhì)老師，專業(yè)以前教育專業(yè)為主。所以，幼稚園最需要各方面發(fā)展較全方面，既能在一線帶班又能進(jìn)行教育研究幼兒老師。①幼稚園對幼稚園老師人才規(guī)格要求：要責(zé)任心強(qiáng)、有耐心、愛心，活潑開朗，“彈、唱、跳、說、畫、做”技能夠用，綜合素質(zhì)高老師。有很好溝通能力，碰到問題能從容應(yīng)對，對孩子要一視同仁，做到耐心引導(dǎo)孩子，心底善良，沒有偏激行為等。能很好做好家園溝通工作，做到熱愛工作熱愛孩子?，F(xiàn)在新老師和幼稚園發(fā)展需要之間差距關(guān)鍵是專業(yè)技能、教育教學(xué)能力差距。（差距存在是不可避免，因?yàn)樯此刭|(zhì)低，培養(yǎng)時間短——實(shí)際只有5學(xué)期，而且，幼師畢業(yè)生只有經(jīng)過若干年后才能從合格幼師生轉(zhuǎn)變?yōu)楹细裼字蓤@老師）。和前面問卷調(diào)查基礎(chǔ)一致。②人才需求趨勢是：敬業(yè)樂業(yè)、專業(yè)化、高學(xué)歷。③未來新增專業(yè)需求：早期教育、特殊教育、嬰兒護(hù)理和教育；象棋、書法等特殊技能人才。上述分析可見：幼稚園人才需求缺口很大，需要責(zé)任心強(qiáng)、敬業(yè)樂業(yè)、專業(yè)化水平高、學(xué)歷高幼兒老師。同時，對有職業(yè)專長老師需求也不停增加。二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查為了愈加好了解中職學(xué)校生源情況、學(xué)習(xí)動機(jī)、繼續(xù)學(xué)習(xí)需求等情況，我們選擇了國家級關(guān)鍵、省級關(guān)鍵、通常職業(yè)學(xué)校三類中職學(xué)校來自于全省各地三個年級在校學(xué)生各隨機(jī)抽取了200人進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)出問卷600份，回收有效問卷563份，采取EXCEL數(shù)據(jù)處理，結(jié)果以下：（一）中職學(xué)校生源情況表2：基礎(chǔ)情況N=563內(nèi)容選項(xiàng)百分比%備注你性別男0學(xué)前教育以女生為主女100%年級級26.57%級28.32%級44.86%現(xiàn)就讀學(xué)校國家級關(guān)鍵30.58%省級關(guān)鍵27.07%通常職業(yè)學(xué)校40.85%你是獨(dú)生兒女嗎是13.57%否85.43%父親母親你父母文化程度A沒有上過學(xué)0.75%1.75%B小學(xué)畢業(yè)15.58%22.81%C初中畢業(yè)35.18%32.58%D高中（中專、技校、職高）畢業(yè)30.65%22.06%E大專畢業(yè)13.82%12.28%F大學(xué)本科及以上畢業(yè)3.52%7.27%你父母職業(yè)①公務(wù)員1.76%0.75%②工程師、老師等企機(jī)關(guān)專業(yè)技術(shù)人員5.28%3.77%③工人13.07%11.81%④農(nóng)民17.84%15.58%⑤企業(yè)主15.08%8.29%⑥個體工商26.63%25.38%自由職業(yè)11.81%20.85%其它7.29%12.06%你家庭所在地市區(qū)16.37%縣城23.17%鄉(xiāng)鎮(zhèn)37.28%農(nóng)村20.65%家庭人均收入/月A、1000元以下6.77%B、1000元～元23.81%C、元～3000元24.31%D、3001元～4000元15.54%E、4001元～5000元13.78%F、5001元～7000元10.78%G、7001元～9000元2.76%H、9000元以上1.50%初中綜合成績位置優(yōu)異15.04%良好53.63%通常28.57%差1.50%初中受過表彰嗎？獲過64.57%沒有33.17%你入學(xué)方法A、中考統(tǒng)一招生43.32%B、春季提前招生9.32%C、注冊入學(xué)40.30%D、其它4.79%從表2看到，非獨(dú)生兒女占85.43%，絕大多數(shù)學(xué)生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城和農(nóng)村，父母文化程度多為初中和高中畢業(yè)，家庭人均月收入在1000～3000元之間，職業(yè)也多為個體工商、農(nóng)民、企業(yè)主、自由職業(yè)和工人，家庭背景整體偏中下。學(xué)生初中綜合成績53.63%良好，64.57%學(xué)生受過表彰，43.32%經(jīng)過中考進(jìn)入中職學(xué)校讀書。學(xué)生整體文化素質(zhì)相對很好。（二）報(bào)讀動機(jī)情況調(diào)查圖4選擇就讀職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵原因統(tǒng)計(jì)N=563圖5：報(bào)讀本學(xué)校關(guān)鍵原因統(tǒng)計(jì)N=563圖6：選擇現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)決定原因統(tǒng)計(jì)N=563從圖4、5、6中不難看到，大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)樽约合矏鄱鴪?bào)讀職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)。當(dāng)然，學(xué)校著名度、就業(yè)率、能夠?qū)W到一技之長、教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置全部是學(xué)生選擇報(bào)讀關(guān)鍵影響原因。當(dāng)然，也有五分之一學(xué)生是由父母決定?，F(xiàn)在，國家對學(xué)前教育重視，為學(xué)生就業(yè)提供了極大空間，輕易找工作也是一個不容忽略原因。（三）學(xué)習(xí)動機(jī)情況調(diào)查表3：學(xué)費(fèi)起源統(tǒng)計(jì)N=563選項(xiàng)父母工資親友資助農(nóng)業(yè)收入個體經(jīng)營收入學(xué)費(fèi)減免自己打工收入社會捐助百分比%61.81%5.28%7.29%3.77%19.35%1.26%0.25%表4：你家庭對現(xiàn)在收費(fèi)能否接收N=563選項(xiàng)能接收基礎(chǔ)能接收無所謂不能接收其它百分比%41.60%46.37%6.52%5.01%0.25%表5：學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)調(diào)查N=563內(nèi)容選項(xiàng)百分比%備注對所學(xué)專業(yè)愛好A、感愛好56.53%B、通常39.20%C、不感愛好4.02%你父母對你期望A、上大學(xué)19.05%B、幫助家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)25.31%C、取得一技之長，能夠自立52.38%D、能上學(xué)不給家里惹事生非1.75%你在幼師學(xué)校學(xué)習(xí)目標(biāo)A、就業(yè)后在崗位上學(xué)習(xí)，爭取成為幼兒老師56.64%B、先工作再繼續(xù)進(jìn)修19.55%C、考高職16.04%D、考一般高校3.51%E、畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)3.01%你未來期望就業(yè)崗位是老師或幼兒老師60.90%其它38.85%從表3、4中看到學(xué)生學(xué)費(fèi)關(guān)鍵起源于父母工資，約占61.81%，有近四成學(xué)生要靠其它路徑處理學(xué)費(fèi)。對現(xiàn)在收費(fèi)就大多數(shù)學(xué)生持接收或基礎(chǔ)接收態(tài)度。即使絕大多數(shù)學(xué)生家庭收入并不高，但因?yàn)槟軌驅(qū)W到一技之長（約占52.38%），加上學(xué)前教育課程很多是女孩子喜愛（對所學(xué)專業(yè)感愛好占56.53%），所以，每十二個月這個專業(yè)招生還是爆滿，尤其這兩年國家對學(xué)前教育重視，廣東省公立幼稚園拓展，為就業(yè)提供了很大空間，輕易就業(yè)也成為這一專業(yè)快速發(fā)展促進(jìn)原因。有25.31%家長期望能“能幫家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”，輕易就業(yè)讓這一期望比較輕易實(shí)現(xiàn)，所以，報(bào)讀幼師學(xué)校和選擇專業(yè)由“父母決定”分別排在第3位和第2位，約占21.30%和28.32%。從表5學(xué)習(xí)態(tài)度看，56.53%學(xué)生對所學(xué)專業(yè)“感愛好”，而且有56.64%期望“就業(yè)后在崗位上學(xué)習(xí)，爭取成為幼兒老師”，期望未來就業(yè)崗位是老師或幼兒老師占60.90%，但很多學(xué)生寫明“先做幼兒老師，未來有機(jī)會轉(zhuǎn)行”。（四）小結(jié)1.學(xué)前教育專業(yè)男女生百分比嚴(yán)重失調(diào)，這和職業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置相關(guān)。這里不作討論。2.絕大多數(shù)為非獨(dú)生兒女，約占85.43%。3.中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生家庭背景通常，絕大多數(shù)來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村和縣城，家庭收入偏中下，父母文化程度不高。4.生源素質(zhì)在通?！己弥g。初中綜合成績53.63%良好，64.57%學(xué)生受過表彰，43.32%經(jīng)過中考進(jìn)入中職學(xué)校讀書。5.大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)樽约合矏鄱鴪?bào)讀職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)。學(xué)校著名度、就業(yè)率、能夠?qū)W到一技之長、教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置全部是學(xué)生選擇報(bào)讀關(guān)鍵影響原因。6.學(xué)生學(xué)費(fèi)關(guān)鍵起源于父母工資，有近四成學(xué)生要靠其它路徑處理學(xué)費(fèi)。對現(xiàn)在收費(fèi)就大多數(shù)學(xué)生持接收或基礎(chǔ)接收態(tài)度。7.有二分之一多一點(diǎn)學(xué)生對專業(yè)感愛好，期望未來做幼兒老師，但也有不少表明未來會轉(zhuǎn)行。由此可見：盡管生源素質(zhì)不高，但絕大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)樽约簮酆眠x讀學(xué)前教育專業(yè)，有一定職業(yè)可塑性。三、本省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展情況分析為了愈加好地了解本省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展情況，就相關(guān)問題我們特意選擇了部分有代表性中職學(xué)校進(jìn)行了書面訪談和電話訪談。訪談單位有廣州市幼兒師范學(xué)校、江門幼兒師范學(xué)校（2人）、湛江市幼兒師范學(xué)校、汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育系（原汕頭市幼兒師范學(xué)校）、東莞市幼兒師范學(xué)校、白云行知職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣州市黃埔職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣州市荔灣區(qū)外語職業(yè)高級中學(xué)、廣州市番禺區(qū)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校10所中職學(xué)校管理教務(wù)、教研主任科長或?qū)W前教育專業(yè)教學(xué)部長。（一）中職學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展情況1．幼師學(xué)校發(fā)展比較成熟四所老幼師辦學(xué)規(guī)模在-3500人左右，專任老師71—150人左右，基礎(chǔ)確保學(xué)前教育專業(yè)專任老師擔(dān)任專業(yè)關(guān)鍵課程教學(xué)。相對而言，教育理論尤其是教學(xué)法老師較缺，課量多，任務(wù)重，基礎(chǔ)上均要跨學(xué)科任教，課量在16節(jié)左右。新同意東莞市幼兒師范學(xué)校（掛牌）1000人規(guī)模，專任老師44人，外聘6人，老師不缺。三年級400人全部訂單培養(yǎng)，由企業(yè)老師參與上課。幾所幼師學(xué)校學(xué)生就業(yè)率均在95%以上。其它職業(yè)學(xué)校相對較弱。每個年級2-3個班，辦學(xué)規(guī)模在6-8個班。專業(yè)專任老師13—22人，比較缺乏理實(shí)一體化老師（教學(xué)法老師）。尤其是舉行學(xué)前教育專業(yè)時間較長職業(yè)學(xué)校，因?yàn)?，中職學(xué)生畢業(yè)生拿不到老師資格證，專業(yè)發(fā)展進(jìn)入低迷期。據(jù)了解，深圳幾所原來舉行學(xué)前教育專業(yè)中職學(xué)校包含部分國重職業(yè)學(xué)校，全部停止學(xué)前教育專業(yè)招生，如深圳市寶安職業(yè)學(xué)校、龍崗職業(yè)學(xué)校等。2．本省幼兒老師培養(yǎng)主力仍在中等職業(yè)學(xué)校對全省幼兒老師職業(yè)能力調(diào)查數(shù)據(jù)顯示75%幼稚園老師起源于中等職業(yè)學(xué)?！，F(xiàn)在，中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)幼兒老師方面仍然占大頭，尤其是幾所中等幼兒師范學(xué)校。（二）幼兒老師培養(yǎng)基礎(chǔ)情況1.幼兒老師培養(yǎng)主力還是中專層次這和國家政策和幼稚園日益增加需求有差異。在訪談中大家全部認(rèn)為廣東省公立幼稚園增多對人需求增加（能拿到老師資格證老師）同時，對人才學(xué)歷要求也提升。尤其是公招，硬件條件全部比較高，通常全部要本科或以上學(xué)歷，廣州市戶籍人員大專亦可，但需要有3年以上工作經(jīng)驗(yàn)。所以中職畢業(yè)學(xué)生還得繼續(xù)讀大專、本科，晉升學(xué)歷、促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)方能更有競爭力。假如對應(yīng)高校和高職增多擴(kuò)招，那么對中職培養(yǎng)模式將會是很大沖擊。2.生源、設(shè)備、師資多有不足生源素質(zhì)差、實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備不充足，理論課程老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)前教育專業(yè)老師多存在不足，中職學(xué)校專業(yè)老師定時培訓(xùn)提升也不夠。3.中高職課程多有反復(fù)多數(shù)學(xué)校（含中職、高職、高校）“閉門造車”，課程結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)，課程內(nèi)容理實(shí)結(jié)合不夠，老師教學(xué)脫離幼教一線，不了解幼兒、幼稚園、幼教發(fā)展形勢，學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)。中職畢業(yè)生弱在理論不夠，實(shí)操生成能力不夠；但高職或高校畢業(yè)生弱在基礎(chǔ)藝術(shù)技能不足，而理論雖較強(qiáng)但實(shí)操能力仍然不足，但在職業(yè)崗位能力生成會比中職生愈加快。因?yàn)?，中高職學(xué)生就業(yè)崗位重合，課程設(shè)置多有反復(fù)，對中職升入高職就讀學(xué)生成長不利。4.重技能培養(yǎng)也是很多中職學(xué)校通病不少中職學(xué)校理化生史地這些自然科學(xué)、社會科學(xué)基礎(chǔ)知識課程全部砍掉，甚至有些新開學(xué)前教育專業(yè)中職學(xué)校就多個藝術(shù)類老師就撐起一個學(xué)前教育專業(yè)，一個學(xué)前教育專業(yè)老師全部沒有。這和4月對全省中職學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)辦學(xué)情況檢驗(yàn)情況一致。四、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置情況分析（一）廣東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案編制情況廣東省教育廳組織“廣東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案編制”研究工作，在全省范圍內(nèi)進(jìn)行了“幼兒老師職業(yè)能力問卷調(diào)查”，此問卷分為青年老師問卷（教齡在6年以下）和園長問卷，問卷內(nèi)容包含對幼兒老師對這個職業(yè)認(rèn)識、職業(yè)能力傾向、家長工作能力、自我發(fā)展能力和合作能力，和在幼師學(xué)校學(xué)習(xí)課程對其職業(yè)能力和專業(yè)成長作用等方面。在充足調(diào)研基礎(chǔ)上研究制訂《廣東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》，并和廣東省中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)等22各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案（試行）一起于8月正式出版發(fā)行，9月試點(diǎn)學(xué)校開始試行（見粵教職函〔〕151號）。參與研制工作全部是本省含有代表性幼師學(xué)校和中職學(xué)校，并作為首批試點(diǎn)學(xué)校實(shí)施該方案。5月26日在廣東省級教學(xué)管理規(guī)程高級研修班上，對來自全省各中等職業(yè)學(xué)校教務(wù)科長或管理學(xué)前教育專業(yè)部長做了相關(guān)“廣東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案”解讀，深入規(guī)范中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置和標(biāo)準(zhǔn)。4月教育部正式頒布了幼兒老師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒老師提出了更高要求。6月方案研制組又結(jié)合幼兒老師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對方案進(jìn)行了新修訂。（二）方案人才培養(yǎng)定位和課程結(jié)構(gòu)情況分析1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“高素質(zhì)幼教人才”修訂后培養(yǎng)目標(biāo)為“培養(yǎng)和中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全方面發(fā)展，含有綜合職業(yè)能力，在學(xué)前教育崗位工作高素質(zhì)幼教人才。她們應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，含有良好師德；含有基礎(chǔ)科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神；含有健康身體和心理；含有基礎(chǔ)欣賞美和發(fā)明美能力；含有扎實(shí)專業(yè)知識和熟練保教技能?！?.培養(yǎng)規(guī)格要求愈加明確在職業(yè)素養(yǎng)方面緊緊圍繞教育部老師教育標(biāo)準(zhǔn)提出中職學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)“三觀”，即含有正確兒童觀、老師觀、教育觀。在職業(yè)能力方面除了作為幼兒老師必需彈、唱、跳、畫、說等基礎(chǔ)技能外，愈加強(qiáng)調(diào)“保教”結(jié)合，如“掌握幼兒發(fā)展、保育、教育知識，能觀察、分析幼兒生長發(fā)育情況，將教育靈活地滲透到一日生活中，重視對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，有效保護(hù)幼兒，獨(dú)立完成幼稚園一日生活組織和保育工作?！睂⒂變河螒蜃鳛閱为?dú)一條納入職業(yè)能力要求中：“掌握幼兒游戲基礎(chǔ)理論，熟悉幼兒不一樣年紀(jì)班各類游戲設(shè)計(jì)和組織方法。提供豐富、適宜游戲材料和機(jī)會，讓幼兒充足表現(xiàn)游戲愉快和滿足，能引導(dǎo)幼兒在游戲中取得身體、認(rèn)知、語言和社會性等多方面發(fā)展?！绷硗?，在觀察和搜集信息、家園溝通和聯(lián)絡(luò)、現(xiàn)代教育技術(shù)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等能力方面也提出了具體要求。3.學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵更貼近幼稚園實(shí)際經(jīng)典工作任務(wù)學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)包含保教見習(xí)、保教實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)三部分。保教見習(xí)定在“了解、觀察和統(tǒng)計(jì)”，知道什么是幼稚園。保教實(shí)習(xí)要求“參與幼兒各項(xiàng)活動，了解幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)幼稚園一日生活常規(guī)教育內(nèi)容和方法”，“在幼稚園老師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)游戲活動、教學(xué)活動、生活活動等教育活動方案，組織一日生活，取得對教育過程真實(shí)感受?！表攳弻?shí)習(xí)則強(qiáng)調(diào)“三個參與”，即參與幼兒教育實(shí)踐活動、參與教研活動、參與幼稚園和家庭、小區(qū)合作教育，在直接參與幼稚園教育教學(xué)活動中，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)和能力，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。4.課程設(shè)置愈加飽滿依據(jù)幼兒老師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整了原來課程設(shè)置課時和要求，增設(shè)了幼兒游戲指導(dǎo)、幼兒行為觀察和評價、幼稚園班級管理、幼稚園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒老師禮儀等課程，細(xì)化了原來學(xué)前教育專業(yè)關(guān)鍵課程“三學(xué)六法”內(nèi)容，突出了幼兒老師職業(yè)能力培養(yǎng)。（三）中職學(xué)校課程建設(shè)和實(shí)施情況分析以廣州市幼兒師范學(xué)校（以下簡稱廣州幼師）為例。因?yàn)槿虆⑴c方案研制，又是方案試點(diǎn)學(xué)校，在充足調(diào)研基礎(chǔ)上，經(jīng)過三年試驗(yàn)論證，在課程設(shè)置和建設(shè)上做了以下改革和調(diào)整：開設(shè)了專業(yè)方向，形成了較為成熟課程體系從調(diào)研情況看，幼稚園對人才細(xì)化需求不停增加，所以，開設(shè)專業(yè)方向，細(xì)化人才培養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展和就業(yè)提供更大空間是課程改革關(guān)鍵任務(wù)。廣州幼師學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)了音樂、美術(shù)、舞蹈、英語、多媒體五個專業(yè)方向班，初步形成學(xué)前教育專業(yè)專門化方向課程體系。現(xiàn)在已經(jīng)有兩屆畢業(yè)生，很受用人單位歡迎。這也為學(xué)生未來形成職業(yè)專長提供專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。以精品課程建設(shè)為載體，強(qiáng)化學(xué)生教育教學(xué)能力培養(yǎng)《幼稚園教育活動指導(dǎo)》是廣州市教育局立項(xiàng)精品課程，是學(xué)前教育專業(yè)關(guān)鍵課程中理論實(shí)踐一體化課程，是理論和實(shí)踐連接課程，是關(guān)鍵中關(guān)鍵和難點(diǎn)。依據(jù)幼師學(xué)校辦學(xué)定位和該課程所包含專業(yè)職業(yè)崗位指向和職業(yè)能力要求，和廣東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，我們提出以下課程目標(biāo)：依據(jù)《幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出幼稚園教育五大領(lǐng)域重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以“理論實(shí)踐一體化”課程類型完善課程體系，以發(fā)展學(xué)生教育技能為目標(biāo)，采取“做中學(xué)、做中教、做學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育教學(xué)模式，教學(xué)過程和模擬工作過程相結(jié)合，經(jīng)過體驗(yàn)式模擬教學(xué)、操作式模擬教學(xué)、案例觀摩評析等，以活動帶動學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，掌握幼稚園教育活動基礎(chǔ)內(nèi)容、方法、活動設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。本課程建設(shè)關(guān)鍵理念是：以工作過程導(dǎo)向課程理念為指導(dǎo)，以學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)為驅(qū)動，以活動帶動理論學(xué)習(xí)，教學(xué)過程和模擬工作過程相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化幼稚園教育實(shí)踐能力培養(yǎng)。經(jīng)過兩年努力，4月《幼稚園教育活動指導(dǎo)》被廣州市教育局確立為中職市級精品課程。五、結(jié)論和提議（一）結(jié)論從上述分析能夠看到幼兒老師人才需求空間很大，需要責(zé)任心強(qiáng)、敬業(yè)樂業(yè)、專業(yè)化水平高、學(xué)歷高幼兒老師。同時，對有職業(yè)專長老師需求也不停增加。學(xué)生學(xué)習(xí)需求有很好培養(yǎng)基礎(chǔ)。中職學(xué)前教育專業(yè)不管培養(yǎng)規(guī)模、師資力量、課程設(shè)置、培養(yǎng)質(zhì)量等全部有其較大優(yōu)勢。（二）提議伴隨社會對幼教人才高要求，中職學(xué)前教育將面臨巨大挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，對幼兒老師培養(yǎng)和培訓(xùn)提出以下幾點(diǎn)對策：1.認(rèn)清形勢方向，拓展就業(yè)空間幼兒老師人才緊缺，人才市場空間很大。學(xué)前教育三年行動計(jì)劃推進(jìn)，公立幼稚園擴(kuò)充，急需大量優(yōu)質(zhì)幼兒老師。除了傳統(tǒng)學(xué)前教育載體幼稚園教育之外，伴隨中國經(jīng)濟(jì)、社會快速發(fā)展，尤其是實(shí)施“二胎”政策，兒童人口不停增加，其它類型兒童教育產(chǎn)業(yè)也快速發(fā)展壯大，如兒童動漫、教育軟件、圖書、玩具、課外教導(dǎo)、早教、特殊兒童教導(dǎo)等方面企業(yè)數(shù)量不停增加，和近幾年在中國大城市發(fā)展迅猛兒童職業(yè)體驗(yàn)城等。兒童教育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展使社會對高素質(zhì)兒童教育專業(yè)人才需求和日俱增。中職學(xué)校應(yīng)認(rèn)清形勢，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，拓展就業(yè)方向和空間。2.研究學(xué)生需求，提升專業(yè)認(rèn)同從對中職在校生情況分析來看，生源素質(zhì)在通常～良好之間。初中綜合成績良好（53.63%）、受過表彰（64.57%）學(xué)生占了大半。大多數(shù)學(xué)生是因?yàn)樽约合矏鄱鴪?bào)讀職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)，期望未來做一名幼兒老師。當(dāng)然，學(xué)校著名度、就業(yè)率、能夠?qū)W到一技之長、教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置等全部是學(xué)生選擇報(bào)讀關(guān)鍵影響原因。不過也有不少學(xué)生想轉(zhuǎn)行。這和幼兒老師地位、待遇不高有很大關(guān)系。多年來，國家對學(xué)前教育重視，社會對幼兒老師專業(yè)認(rèn)同，幼兒老師待遇提升呼聲不停高漲，使學(xué)前教育專業(yè)成為熱門專業(yè)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)抓住機(jī)遇，尋求更大發(fā)展空間。3.利用已經(jīng)有優(yōu)勢，拓寬發(fā)展路徑（1）研究中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，搞好內(nèi)涵建設(shè)，提升教育質(zhì)量，尋求和高校合作辦學(xué)路徑。（2）幼兒老師培養(yǎng)要注意層次性。不一樣地域不一樣等級幼稚園對幼兒老師需求在現(xiàn)在不可能達(dá)成同一水平，幼兒老師培養(yǎng)要注意層次性，政府應(yīng)制訂政策，在招生時可實(shí)施定向培養(yǎng)，規(guī)范中專層次辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升專業(yè)辦學(xué)要求和質(zhì)量，有計(jì)劃擴(kuò)大大專層次培養(yǎng)。（3）關(guān)注社會和幼稚園需求，保持原有人才優(yōu)勢，如扎實(shí)肯干，技能水平普遍好等，正確