一、為什么要重視科學(xué)設(shè)備的認(rèn)識(shí)與使用？演講人01為什么要重視科學(xué)設(shè)備的認(rèn)識(shí)與使用？02小學(xué)五年級(jí)科學(xué)常用設(shè)備的分類與核心功能03護(hù)目鏡04從"認(rèn)識(shí)"到"使用"：建立規(guī)范操作的思維鏈條05設(shè)備的維護(hù)與情感聯(lián)結(jié)：讓科學(xué)工具"有溫度"目錄2025小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)科學(xué)設(shè)備的認(rèn)識(shí)與使用課件作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的一線教師，我始終記得第一次帶學(xué)生走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí)的場(chǎng)景：孩子們踮著腳扒著玻璃柜，眼睛亮晶晶地盯著里面的燒杯、放大鏡和酒精燈，像一群發(fā)現(xiàn)寶藏的小探險(xiǎn)家。那一刻我深刻意識(shí)到，科學(xué)設(shè)備不僅是開展探究活動(dòng)的工具，更是打開科學(xué)世界的鑰匙。今天，我們就以五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材為依托，系統(tǒng)梳理科學(xué)設(shè)備的認(rèn)識(shí)與使用要點(diǎn)，幫助同學(xué)們建立"工具即伙伴"的科學(xué)探究意識(shí)。01為什么要重視科學(xué)設(shè)備的認(rèn)識(shí)與使用？為什么要重視科學(xué)設(shè)備的認(rèn)識(shí)與使用？在正式學(xué)習(xí)具體設(shè)備前，我們需要先理解"認(rèn)識(shí)與使用設(shè)備"在科學(xué)學(xué)習(xí)中的核心價(jià)值。五年級(jí)是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期——從低年級(jí)"觀察現(xiàn)象"的啟蒙階段，逐步轉(zhuǎn)向"設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)"的探究階段。這一轉(zhuǎn)變對(duì)工具的依賴性顯著增強(qiáng)：要測(cè)量一杯水的溫度，需要溫度計(jì)；要比較兩塊石頭的質(zhì)量，需要天平；要觀察葉片的氣孔，需要放大鏡。可以說，科學(xué)設(shè)備是科學(xué)探究的"延伸器官"，是將感性觀察轉(zhuǎn)化為理性數(shù)據(jù)的橋梁。我曾遇到過一個(gè)典型案例：有位學(xué)生在"種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)"中，僅憑肉眼判斷土壤濕度，得出"所有種子都發(fā)芽"的結(jié)論。但當(dāng)我們用濕度計(jì)測(cè)量后發(fā)現(xiàn)，其中一組土壤濕度僅30%（遠(yuǎn)低于種子發(fā)芽所需的60%），這才意識(shí)到觀察工具的重要性。這個(gè)案例讓我更堅(jiān)信：規(guī)范使用科學(xué)設(shè)備，本質(zhì)上是在培養(yǎng)"用數(shù)據(jù)說話"的科學(xué)思維，這比實(shí)驗(yàn)結(jié)果本身更重要。02小學(xué)五年級(jí)科學(xué)常用設(shè)備的分類與核心功能小學(xué)五年級(jí)科學(xué)常用設(shè)備的分類與核心功能根據(jù)五年級(jí)上冊(cè)教材《光》《地球表面的變化》《計(jì)量時(shí)間》《健康生活》等單元的實(shí)驗(yàn)需求，我們將常用設(shè)備分為四大類，每類設(shè)備都有其獨(dú)特的"科學(xué)使命"。測(cè)量類設(shè)備：量化自然的"標(biāo)尺"測(cè)量是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，五年級(jí)涉及的測(cè)量設(shè)備主要用于獲取溫度、力、體積、時(shí)間等關(guān)鍵數(shù)據(jù)。測(cè)量類設(shè)備：量化自然的"標(biāo)尺"溫度計(jì)（1）結(jié)構(gòu)識(shí)別：玻璃外殼、液柱（水銀或酒精）、刻度（℃）、縮口（體溫計(jì)特有）。需重點(diǎn)區(qū)分實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)（量程-20℃~110℃）與體溫計(jì)（35℃~42℃）的差異。（2）核心功能：精準(zhǔn)測(cè)量物體或環(huán)境的溫度變化。例如在"水的蒸發(fā)與溫度關(guān)系"實(shí)驗(yàn)中，需用溫度計(jì)對(duì)比不同溫度下水的蒸發(fā)速度。（3）易錯(cuò)提醒：我?guī)W(xué)生做"熱水降溫"實(shí)驗(yàn)時(shí)，常發(fā)現(xiàn)兩種錯(cuò)誤——一是觸碰杯底杯壁導(dǎo)致數(shù)據(jù)偏差，二是未等液柱穩(wěn)定就讀數(shù)。正確操作應(yīng)是：玻璃泡完全浸入被測(cè)液體，不碰壁底；待液柱靜止后，視線與液柱頂端平齊。彈簧測(cè)力計(jì)（力的單位：牛頓/N）測(cè)量類設(shè)備：量化自然的"標(biāo)尺"溫度計(jì)（1）結(jié)構(gòu)組成：刻度盤、彈簧、掛鉤、指針。需注意"調(diào)零"步驟——使用前需將指針調(diào)至0刻度線。（2）核心功能：測(cè)量物體所受重力或拉力大小。如《運(yùn)動(dòng)與力》單元中，測(cè)量小車受到的摩擦力時(shí)，需用測(cè)力計(jì)水平勻速拉動(dòng)小車，此時(shí)示數(shù)即為摩擦力大小。（3）安全提示：測(cè)力計(jì)有最大量程（常見5N、10N），超過量程會(huì)損壞彈簧。我曾目睹學(xué)生用5N測(cè)力計(jì)硬拉鐵塊，導(dǎo)致彈簧變形，這提醒我們"先預(yù)估、后測(cè)量"的重要性。量筒與量杯（體積單位：毫升/mL）（1）區(qū)分要點(diǎn)：量筒刻度均勻，量杯上粗下細(xì)刻度不均；量筒精度更高（最小刻度1mL）。測(cè)量類設(shè)備：量化自然的"標(biāo)尺"溫度計(jì)（2）操作規(guī)范：讀數(shù)時(shí)需將量筒放平，視線與凹液面最低處平齊。我讓學(xué)生用紅墨水做"體積測(cè)量"游戲，發(fā)現(xiàn)俯視會(huì)讀大、仰視會(huì)讀小，通過實(shí)際操作能快速掌握技巧。（3）特殊應(yīng)用：測(cè)量不規(guī)則物體體積時(shí)，采用"排水法"——先測(cè)初始水量V1，放入物體后測(cè)總水量V2，體積=V2-V1。這一方法在《地球表面的變化》單元"巖石風(fēng)化模擬實(shí)驗(yàn)"中會(huì)用到。觀察類設(shè)備：放大微觀的"眼睛"五年級(jí)開始接觸微觀世界的觀察，這類設(shè)備能幫助我們突破肉眼局限，發(fā)現(xiàn)更多細(xì)節(jié)。觀察類設(shè)備：放大微觀的"眼睛"放大鏡（凸透鏡）（1）結(jié)構(gòu)與原理：中間厚邊緣薄的透明鏡片，利用光的折射放大物體。教材《光》單元會(huì)深入講解其光學(xué)原理。（2）使用技巧：將物體置于放大鏡的一倍焦距內(nèi)（約2-5cm），緩慢調(diào)整距離，直到圖像最清晰。我?guī)W(xué)生觀察樹葉脈絡(luò)時(shí)，有個(gè)孩子舉著放大鏡滿屋跑，后來發(fā)現(xiàn)是沒掌握"固定物體-移動(dòng)鏡子"的技巧。（3）拓展應(yīng)用：除了觀察植物，還可用于觀察昆蟲足的結(jié)構(gòu)、巖石顆粒等，是野外考察的"必備神器"。簡(jiǎn)易顯微鏡（教材配套）觀察類設(shè)備：放大微觀的"眼睛"放大鏡（凸透鏡）（1）結(jié)構(gòu)組成：目鏡（靠近眼睛）、物鏡（靠近標(biāo)本）、載物臺(tái)、反光鏡。需強(qiáng)調(diào)"兩鏡"的分工——物鏡負(fù)責(zé)初步放大，目鏡負(fù)責(zé)二次放大。（2）操作流程：我總結(jié)了"五步觀察法"——①安放（鏡筒向前，鏡臂向后）；②對(duì)光（反光鏡對(duì)準(zhǔn)光源，視野呈明亮白色）；③放片（標(biāo)本正對(duì)通光孔）；④調(diào)焦（先降鏡筒至接近玻片，再緩慢上升找像）；⑤觀察（左眼觀察，右眼記錄）。（3）情感價(jià)值：當(dāng)學(xué)生通過顯微鏡看到洋蔥表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，那種"哇！原來里面是這樣"的驚嘆，是科學(xué)啟蒙最珍貴的瞬間。實(shí)驗(yàn)操作類設(shè)備：搭建探究的"舞臺(tái)"這類設(shè)備是實(shí)驗(yàn)的"基礎(chǔ)設(shè)施"，直接影響實(shí)驗(yàn)的可行性與安全性。酒精燈：加熱實(shí)驗(yàn)的"熱源"（1）結(jié)構(gòu)識(shí)別：燈體（酒精容器）、燈芯、燈帽。需強(qiáng)調(diào)酒精量需控制在1/4~2/3之間，過少易燒焦燈芯，過多易溢出燃燒。（2）使用規(guī)范：我總結(jié)了"三禁三步驟"——禁止用燃著的酒精燈對(duì)點(diǎn)，禁止向燃著的酒精燈加酒精，禁止用嘴吹滅（需用燈帽蓋滅，蓋兩次）；操作步驟為：檢查酒精量→用火柴點(diǎn)燃→外焰加熱（外焰溫度最高）→實(shí)驗(yàn)結(jié)束蓋滅。（3）安全警示：曾有學(xué)生因未蓋燈帽導(dǎo)致酒精揮發(fā)，次日點(diǎn)燃時(shí)燈體爆炸。這提醒我們：酒精燈使用后必須及時(shí)蓋緊燈帽，存放時(shí)遠(yuǎn)離火源。燒杯與試管：盛放物質(zhì)的"容器"實(shí)驗(yàn)操作類設(shè)備：搭建探究的"舞臺(tái)"（1）區(qū)分使用：燒杯適合大量液體的加熱或混合（需墊石棉網(wǎng)均勻受熱），試管適合少量液體或固體的加熱（傾斜45，管口不對(duì)人）。（2）操作細(xì)節(jié)：加熱試管時(shí)，需先預(yù)熱（來回移動(dòng)試管），再集中加熱；燒杯加熱前需擦干外壁水分，避免受熱不均炸裂。我讓學(xué)生用滴有墨水的水做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察墊與不墊石棉網(wǎng)的加熱效果，直觀理解"均勻受熱"的重要性。實(shí)驗(yàn)操作類設(shè)備：搭建探究的"舞臺(tái)"三腳架與石棉網(wǎng)：加熱輔助"組合"（1）功能配合：三腳架支撐容器，石棉網(wǎng)分散熱量。例如加熱燒杯中的水時(shí)，必須用石棉網(wǎng)，否則燒杯底部會(huì)因局部過熱而破裂。（2）實(shí)踐應(yīng)用：在《地球表面的變化》單元"巖石的風(fēng)化"模擬實(shí)驗(yàn)中，我們用三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈加熱巖石，再放入冷水中，模擬溫度變化對(duì)巖石的影響，這組設(shè)備的配合是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。安全防護(hù)類設(shè)備：守護(hù)探究的"鎧甲"科學(xué)探究需要勇氣，但更需要安全意識(shí)。五年級(jí)實(shí)驗(yàn)中涉及的防護(hù)設(shè)備雖簡(jiǎn)單，卻是最易被忽視的"隱形守護(hù)者"。03護(hù)目鏡護(hù)目鏡（1）使用場(chǎng)景：加熱實(shí)驗(yàn)（防止液體飛濺）、研磨固體（防止顆粒進(jìn)入眼睛）、化學(xué)小實(shí)驗(yàn)（防止試劑濺出）。我曾帶學(xué)生研磨硫酸銅晶體，有位男生未戴護(hù)目鏡，結(jié)果粉末飛入眼睛，用清水沖洗了10分鐘才緩解，這是血的教訓(xùn)。（2）選擇要點(diǎn)：需選擇貼合面部、透光性好的塑料材質(zhì)，避免玻璃鏡片（破碎易劃傷）。橡膠手套（1）適用情況：接觸腐蝕性物質(zhì)（如稀鹽酸）、高溫物體（如剛加熱的三腳架）、尖銳物品（如碎巖石）。教材中"土壤成分分析"實(shí)驗(yàn)需觸摸潮濕土壤，戴手套可防止細(xì)菌感染。（2）使用提醒：手套不能代替護(hù)目鏡，二者需配合使用；使用后需清洗晾干，避免手套內(nèi)滋生細(xì)菌。04從"認(rèn)識(shí)"到"使用"：建立規(guī)范操作的思維鏈條從"認(rèn)識(shí)"到"使用"：建立規(guī)范操作的思維鏈條設(shè)備的認(rèn)識(shí)是基礎(chǔ)，規(guī)范使用才是目的。我在教學(xué)中總結(jié)出"三階段學(xué)習(xí)法"，幫助學(xué)生建立從"知道"到"會(huì)用"的思維鏈條。第一階段：觀察與描述——建立設(shè)備的"身份檔案"每接觸一種新設(shè)備，我會(huì)要求學(xué)生完成"設(shè)備觀察記錄表"，內(nèi)容包括：名稱與型號(hào)（如"100mL量筒"）主要結(jié)構(gòu)（用圖示標(biāo)出各部分名稱）第一階段：觀察與描述——建立設(shè)備的"身份檔案"功能標(biāo)簽（如"測(cè)量液體體積"）特殊標(biāo)記（如量筒的"20℃"表示標(biāo)準(zhǔn)溫度下的精度）以放大鏡為例，學(xué)生通過觀察會(huì)記錄："中間厚邊緣薄的透明鏡片，金屬或塑料框架，功能是放大微小物體，鏡片上標(biāo)有'×10'表示放大10倍"。這種"檔案式學(xué)習(xí)"能幫助學(xué)生形成清晰的設(shè)備認(rèn)知圖式。第二階段：模仿與糾錯(cuò)——掌握操作的"標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作"科學(xué)設(shè)備的操作有嚴(yán)格的規(guī)范，我通常采用"示范-模仿-糾錯(cuò)"的三階教學(xué)法：教師示范：邊操作邊講解關(guān)鍵點(diǎn)（如使用測(cè)力計(jì)前調(diào)零），同時(shí)故意演示1-2處錯(cuò)誤（如俯視量筒讀數(shù)），引發(fā)學(xué)生觀察。學(xué)生模仿：以4人小組為單位，輪流操作，組內(nèi)成員互相監(jiān)督記錄錯(cuò)誤點(diǎn)。集體糾錯(cuò)：展示典型錯(cuò)誤（如用手直接拿砝碼），分析后果（污染砝碼導(dǎo)致測(cè)量不準(zhǔn)），總結(jié)正確步驟。例如在"酒精燈使用"教學(xué)中，我會(huì)先點(diǎn)燃酒精燈（正確示范），再故意用嘴吹滅（錯(cuò)誤示范），學(xué)生觀察到火焰竄動(dòng)的危險(xiǎn)場(chǎng)景后，對(duì)"必須用燈帽蓋滅"的規(guī)則印象深刻。第三階段：應(yīng)用與創(chuàng)新——讓設(shè)備成為探究的"伙伴"當(dāng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)操作后，需引導(dǎo)他們跳出"為用而用"的局限，思考"如何用設(shè)備解決實(shí)際問題"。例如在《計(jì)量時(shí)間》單元"水鐘制作"實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要綜合使用量筒（測(cè)量水流速度）、秒表（記錄時(shí)間）、燒杯（盛水容器）等設(shè)備，設(shè)計(jì)并改進(jìn)水鐘的準(zhǔn)確性。有個(gè)小組發(fā)現(xiàn)用針管代替量筒能更精準(zhǔn)控制水滴速度，這就是設(shè)備的創(chuàng)新應(yīng)用。05設(shè)備的維護(hù)與情感聯(lián)結(jié)：讓科學(xué)工具"有溫度"設(shè)備的維護(hù)與情感聯(lián)結(jié)：讓科學(xué)工具"有溫度"設(shè)備不僅是工具，更是陪伴我們探索的"伙伴"。良好的維護(hù)習(xí)慣，既能延長(zhǎng)設(shè)備壽命，也能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。日常維護(hù)的"三原則"清潔保養(yǎng)：玻璃儀器需用清水沖洗（必要時(shí)用試管刷），晾干后存放；金屬設(shè)備（如測(cè)力計(jì)掛鉤）需擦干防銹；顯微鏡鏡頭需用專用擦鏡紙擦拭，避免用普通紙巾劃傷鏡片。用后歸位：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，需將設(shè)備按類別放回器材柜（如測(cè)量類放上層，加熱類放下層），避免混淆。我曾見過學(xué)生將溫度計(jì)和玻璃棒混放，導(dǎo)致溫度計(jì)被碰碎，歸位習(xí)慣能有效避免此類事故。定期檢查：每學(xué)期初對(duì)設(shè)備進(jìn)行全面檢查（如酒精燈酒精量、溫度計(jì)液柱是否斷裂），發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)修或更換。010203與設(shè)備的"情感聯(lián)結(jié)"我常和學(xué)生說："你怎樣對(duì)待設(shè)備，設(shè)備就怎樣回報(bào)你。"記得有個(gè)班級(jí)連續(xù)三年獲得"設(shè)備管理優(yōu)秀班"，他們的秘訣是給每件設(shè)備起小名（如"小紅溫度計(jì)""胖墩測(cè)力計(jì)"），并輪流擔(dān)任"設(shè)備管理員"。這種擬人化的互動(dòng)，讓學(xué)生從"使用者"變成"守護(hù)者"，實(shí)驗(yàn)時(shí)更懂得珍惜。結(jié)語：設(shè)備是科學(xué)探究的"第一步"回顧今天的學(xué)習(xí)，我們從"為什么重視設(shè)備"出發(fā)，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)了測(cè)量類、觀察類、操作類、防護(hù)類四大設(shè)備，掌握了從認(rèn)識(shí)到使用的規(guī)范流程，最后探討了設(shè)備維護(hù)的責(zé)任意識(shí)。正如科學(xué)家牛頓所說："如果我看得更遠(yuǎn)，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?對(duì)于同學(xué)們