天地遼闊，歲月悠悠，當(dāng)一個(gè)人獨(dú)自佇立在蒼茫大地之上，回望歷史、俯瞰當(dāng)下，心中會(huì)涌起怎樣的情愫？是壯志難酬的悲憤，是知音難覓的孤寂，還是對時(shí)空的敬畏？課程導(dǎo)入人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^零丁洋》舉杯邀明月，對影成三人。——李白《月下獨(dú)酌?其一》落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。——馬戴《灞上秋居》陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》，僅四句二十八字，便將個(gè)人的孤獨(dú)與悲憤，融入天地時(shí)空之中，成為千古絕唱。今天，就讓我們一同走進(jìn)這首詩，感受詩人穿越時(shí)空的孤寂與壯志。課程導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，把握五言古詩的雄渾節(jié)奏，結(jié)合歷史背景，能完整講述詩歌的創(chuàng)作緣由與情感內(nèi)涵。賞析“前”“后”“念”“獨(dú)”等字詞的妙處，分析詩歌“情景交融”“時(shí)空對比”的藝術(shù)手法，體會(huì)詩句的雄渾意境與深沉情感。結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷，領(lǐng)悟詩歌蘊(yùn)含的壯志難酬、知音難覓的悲憤之情，感受古詩“以少勝多”的藝術(shù)魅力。知人論世人物簡介陳子昂仕途坎坷，雖有報(bào)國之志，卻因直言敢諫、性情耿直，屢次遭貶。他曾隨武攸宜北征契丹，因獻(xiàn)奇策不被采納，反而受到降職處分，心中悲憤難平，便登上幽州臺(tái)，寫下這首千古名篇。

陳子昂（約659—700），字伯玉，唐代文學(xué)家、詩人，初唐詩文革新人物之一。他才華橫溢，胸懷大志，主張?jiān)姼钁?yīng)“興寄”“風(fēng)骨”，反對六朝以來浮華艷麗的詩風(fēng)，對后世詩歌發(fā)展影響深遠(yuǎn)。知人論世幽州臺(tái)，即黃金臺(tái)，相傳為戰(zhàn)國時(shí)期燕昭王所建，燕昭王曾在此招攬賢才，樂毅、鄒衍等賢才紛紛前來投奔，燕國因此強(qiáng)盛。幽州臺(tái)也成為“禮賢下士、招攬人才”的象征。背景資料知人論世背景資料武則天萬歲通天元年（696年），契丹叛亂，陳子昂隨建安王武攸宜率軍北征。軍中和珅，陳子昂多次向武攸宜獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，主張嚴(yán)懲敗將、出奇兵制勝，卻因武攸宜剛愎自用、胸?zé)o大志，不僅不采納他的建議，反而將他降為軍曹。陳子昂報(bào)國無門、壯志難酬，在一個(gè)黃昏，獨(dú)自登上幽州臺(tái)，回望歷史、俯瞰當(dāng)下，心中滿是悲憤與孤寂，于是揮筆寫下這首詩。知人論世文學(xué)常識《登幽州臺(tái)歌》是五言古詩體裁的登臨詩杰作，雖篇幅短小，卻意境開闊，詩人以幽州臺(tái)為載體，將個(gè)人的悲憤與孤寂，融入“古人”“來者”的歷史時(shí)空之中，做到“以少勝多”，用極簡的語言傳遞出極深沉的情感，打破了六朝以來詩歌的浮華風(fēng)格。登臨詩登臨詩是古典詩歌的重要題材，指詩人登高、登樓、登臺(tái)時(shí)所作的詩，多以登臨所見之景，抒發(fā)個(gè)人的情感、抱負(fù)、感慨或?qū)v史、人生的思考。這類詩歌往往意境雄渾，情感深沉，善于將個(gè)人命運(yùn)與歷史、時(shí)空相結(jié)合。前/不見/古人，后/不見/來者。念/天地/之悠悠，獨(dú)/愴（chuàng）然/而涕下。登幽州臺(tái)歌陳子昂【唐】疏通文意前兩句語調(diào)悠遠(yuǎn)，寫出時(shí)空的綿長與知音難覓的孤寂；后兩句語調(diào)悲憤深沉，傳遞出壯志難酬的痛苦與無奈，讀出悲愴蒼涼的韻味。疏通文意登幽州臺(tái)歌登：登上登上幽州臺(tái)時(shí)所作的詠懷之歌，為詩人情感的抒發(fā)奠定了雄渾蒼涼的基調(diào)。歌：古代詩歌的一種體裁，可詠唱。幽州臺(tái)：即黃金臺(tái)，在今河北易縣一帶，戰(zhàn)國時(shí)燕昭王在此招攬賢才前不見古人，后不見來者。古人：指古代惜才愛才的賢明君主，如燕昭王。來者：指后世能夠賞識人才、重用人才的君主。譯文：向前望，看不到古代惜才的賢君；向后看，遇不到后世賞識人才的君主。疏通文意念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。念：想到、思索。悠悠：形容時(shí)間久遠(yuǎn)、空間遼闊。愴然：悲傷的樣子。涕：眼淚。譯文：想到天地的遼闊、歲月的悠長，我獨(dú)自悲傷地流下了眼淚。疏通文意前不見古人，后不見來者賞析詩句“后不見來者”展望未來，悲嘆后世明君難尋，自己的才華與抱負(fù)無人能懂、無人重用。一“前”一“后”，跨越古今時(shí)空，將個(gè)人置于漫長的歷史長河中，凸顯出個(gè)人的渺小與孤獨(dú)，也暗含了詩人對人才不被賞識的悲憤之情。這兩句以時(shí)空對比開篇，營造出雄渾蒼涼的意境，傳遞出知音難覓的孤寂與悲憤?！扒安灰姽湃恕被赝麣v史，感慨古代賢君已逝，無人能像燕昭王那樣賞識人才賞析詩句念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下“獨(dú)愴然而涕下”中的“獨(dú)”字是全詩的詩眼，寫出詩人孤身一人、無人理解的境遇，“愴然涕下”則直接抒發(fā)了壯志難酬、知音難覓的悲憤之情，將個(gè)人情感與天地時(shí)空完美融合，既寫出了意境的雄渾，又傳遞出情感的真摯，做到“以景襯情、情景交融”，成為千古傳誦的名句。這兩句承接前文，將情感推向高潮，情景交融，盡顯悲愴?！澳钐斓刂朴啤睆墓沤駮r(shí)空轉(zhuǎn)向天地空間，想到天地遼闊無垠、歲月無窮無盡，個(gè)人的悲憤與孤寂在這宏大的背景下更顯深沉合作探究“獨(dú)”字在詩中起到了怎樣的作用？“獨(dú)”字是全詩的核心字詞，既點(diǎn)明了詩人孤身登臺(tái)的處境，又凸顯了內(nèi)心的孤寂與悲憤；在“天地悠悠”的宏大背景下，“獨(dú)”字更能反襯出個(gè)人的渺小，強(qiáng)化了知音難覓、壯志難酬的情感，讓整首詩的悲愴基調(diào)更加鮮明。詩歌如何運(yùn)用“時(shí)空對比”營造意境？合作探究詩歌以“前”“后”跨越古今時(shí)間，“古人”與“來者”形成歷史對比，感慨人才不被賞識；以“天地悠悠”拓展空間維度，將個(gè)人置于宏大的天地時(shí)空之中，時(shí)間的綿長與空間的遼闊相互映襯，營造出雄渾蒼涼的意境，讓個(gè)人的悲憤與孤寂更具感染力。這首詩篇幅短小，為何能傳遞出深沉的情感？詩歌雖僅四句二十八字，卻善于抓住核心意象與情感，以“古今”“天地”為載體，將個(gè)人情感融入宏大時(shí)空之中不直白抒情，而是通過時(shí)空對比、情景交融的手法，讓情感自然流露；語言極簡卻精準(zhǔn)，“獨(dú)”“悠悠”“愴然”等字詞精準(zhǔn)傳遞心境，做到“以少勝多”合作探究結(jié)合背景，詩人“愴然而涕下”的原因有哪些？合作探究一是壯志難酬，詩人有報(bào)國之才、安邦之策，卻因君主剛愎自用而不被采納，反而遭貶，抱負(fù)無法實(shí)現(xiàn)；

二是知音難覓，回望歷史無賢君賞識，展望未來無明君重用，無人理解自己的才華與志向；三是對個(gè)人命運(yùn)的感慨，在宏大的天地時(shí)空下，個(gè)人的渺小與無奈盡顯，悲憤之情難以抑制。這首詩對后世詩歌發(fā)展有何影響？這首詩打破了六朝以來詩歌浮華艷麗的風(fēng)格，主張“興寄”“風(fēng)骨”，以雄渾的意境、真摯的情感，開啟了盛唐詩歌的雄渾之風(fēng)；其“登臨抒懷、時(shí)空結(jié)合”的寫法，為后世登臨詩提供了借鑒，如杜甫、李白的登臨之作，都能看到其影響；簡短的篇幅傳遞深沉情感的特點(diǎn)，也成為古典詩歌“以少勝多”的典范。合作探究課堂小結(jié)《登幽州臺(tái)歌》通過詩人登幽州臺(tái)時(shí)的所見所感，以時(shí)空對比、情景交融的手法，抒發(fā)了詩人壯志難酬、知音難覓的悲憤與孤寂之情，同時(shí)也暗含了對古代賢君的向往、對后世明君的期盼，以及對個(gè)人命運(yùn)與歷史變遷的深沉思考。課堂小結(jié)寫作特點(diǎn)以小見大：將個(gè)人的悲憤與孤寂，置于古今天地的宏大時(shí)空之中，讓個(gè)人情感上升到對人才命運(yùn)、歷史變遷的思考，立意更深遠(yuǎn)。以景襯情：通過“天地悠悠”的宏大景致，反襯個(gè)人的渺小與孤獨(dú)，讓悲憤與孤寂之情在宏大背景下更顯深沉，意境雄渾蒼涼。課堂小結(jié)登幽州臺(tái)歌教師寄語愿我們都能讀懂這份穿越時(shí)空的悲憤與堅(jiān)守，在面對困境時(shí)，也能保持內(nèi)心的赤誠與對理想的執(zhí)著。課堂小結(jié)理解性默寫1.陳子昂《登幽州臺(tái)歌》中，以時(shí)空對比展現(xiàn)知音難覓、孤獨(dú)境遇的千古名句是：________________，________________。2.詩中描寫天地遼闊、歲月悠長，反襯個(gè)人渺小的句子是：________________，________