第頁高考?xì)v史總復(fù)習(xí)《中國古代政治制度的演變》復(fù)習(xí)講義山東高考?xì)v史論述題（含“材料論述類”“觀點論證類”）是試卷核心題型（分值12-16分），其命題特征是“材料情境化、切口小而深、重邏輯論證”，主要考查“材料解讀、史實調(diào)用、邏輯建構(gòu)”三大能力。結(jié)合山東卷近年真題，可將主流題型分為4類，每類題型的“命題特點、解題關(guān)鍵、答題模板”具體講解如下：一、題型一：材料分析論述題（最?？?，占比60%+）1.命題特點形式：以“文字材料（史料、文獻(xiàn)摘錄）+圖表材料（地圖、示意圖、數(shù)據(jù)）”為核心，多材料結(jié)合（1—3則材料）；設(shè)問：聚焦“材料反映的現(xiàn)象/問題”“現(xiàn)象的原因/影響/關(guān)聯(lián)”“補充材料及理由”，指令詞多為“分析”“說明”“概括”；核心：材料是答題的核心依據(jù)，需從材料中提取關(guān)鍵信息，結(jié)合教材史實進行邏輯推導(dǎo)，不脫離材料空談史實。2.典型真題示例（2015年山東卷）材料：①北宋東京內(nèi)城示意圖+“士庶之家侈靡相尚，居第服玩，僭擬公侯”；②南宋“后生不體舊規(guī)，裹奇巾異服”。設(shè)問（1）：分析材料反映的歷史現(xiàn)象與宋代理學(xué)興起和發(fā)展之間的聯(lián)系；設(shè)問（2）：若進一步探究宋代理學(xué)興起和發(fā)展的緣由，需補充什么材料并舉例說明。3.解題關(guān)鍵與答題模板解題關(guān)鍵：①先“提煉材料核心信息”（現(xiàn)象/觀點）；②再“搭建材料與史實的邏輯鏈”（因果、回應(yīng)、補充）；③最后“多角度展開”（政治、經(jīng)濟、文化等）。答題模板：提煉材料現(xiàn)象：材料反映了[時期]的[核心現(xiàn)象，如宋代城市奢靡、禮制僭越]；分析邏輯關(guān)聯(lián)：這種現(xiàn)象與[設(shè)問主體，如理學(xué)]的聯(lián)系體現(xiàn)在——一方面，[現(xiàn)象]引發(fā)了[需求/問題]，推動了[主體]的興起（如奢靡失序需要道德規(guī)范，推動理學(xué)“存天理”）；另一方面，[主體]的發(fā)展又對[現(xiàn)象]產(chǎn)生了[影響]（如理學(xué)傳播試圖規(guī)范社會行為，抑制奢靡）；補充材料角度（若有第二問）：需補充[角度，如政治/經(jīng)濟]類材料；舉例：[具體材料，如北宋重文輕武政策記載]；理由：該材料能說明[主體]興起的[關(guān)鍵條件，如士大夫群體壯大為理學(xué)提供傳播主體]?！?015·山東卷】宋代理學(xué)是傳統(tǒng)儒學(xué)的新發(fā)展。閱讀材料，回答問題。

材料一城市與生活

北宋東京（開封）內(nèi)平面示意圖

材料二生活與觀念近歲士庶之家侈靡相尚，居第服玩，僭擬公侯……——《宋會要輯稿》

刑法二自淳祐（南宋理宗年號）年來，衣冠更易。有一等晚年后生，不體舊規(guī)，裹奇巾異服，三五為群，斗美夸麗，殊令人厭見，非復(fù)舊時淳樸矣?！秹袅轰洝肪硎?.分析說明上述材料所反映的歷史現(xiàn)象與宋代理學(xué)興起和發(fā)展之間的聯(lián)系。

2.若進一步探究宋代理學(xué)興起和發(fā)展的原因，你認(rèn)為還需要補充什么材料？舉一例說明?！敬鸢讣敖馕觥看鸢福?.城市坊市界限被打破，瓦子等娛樂場所出現(xiàn)，商品經(jīng)濟發(fā)展到新水平；社會上出現(xiàn)了追求奢靡享樂、僭越禮制的現(xiàn)象。面對社會生活對傳統(tǒng)儒家倫理秩序的沖擊，儒學(xué)家把封建倫理道德上升到“理”的高度，提出了“存天理，滅人欲”等思想，以“理”來約束人們的行為，進而規(guī)范社會秩序。

2.例：需要補充與佛教、道教發(fā)展相關(guān)的材料。理由：佛教和道教的發(fā)展使傳統(tǒng)儒學(xué)面臨挑戰(zhàn)；為應(yīng)對挑戰(zhàn)，佛學(xué)吸收了佛教和道教的部分思想，獲得了新發(fā)展。

（若有其他答案，言之有理）解析：1.本題主要考查學(xué)生分析歷史圖片獲取有效歷史信息的能力。首先要分析歷史圖片，注意圖片的內(nèi)容，再結(jié)合所學(xué)的這一時期社會經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，歸納總結(jié)“歷史現(xiàn)象”。聯(lián)系程朱理學(xué)的思想主張，結(jié)合前一小問的內(nèi)容回答之間的“聯(lián)系”。

2.本題主要考查學(xué)生結(jié)合所學(xué)及材料分析歸納歷史問題的能力。本題實際上考查宋明理學(xué)興起的原因?；卮饡r注意是所給材料中沒有涉及的內(nèi)容，故聯(lián)系所學(xué)的宋明理學(xué)興起的原因，找出材料中沒有揭示的內(nèi)容，結(jié)合材料分析解答即可。考點：古代中國的經(jīng)濟?商業(yè)的發(fā)展·兩宋時期城市的發(fā)展；中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變?宋明理學(xué)·認(rèn)識二、題型二：觀點論證題（高頻考，占比25%+）1.命題特點形式：給出明確觀點（或讓考生“自擬觀點”），搭配1—2則輔助材料（或無材料，直接結(jié)合教材史實）；設(shè)問：指令詞為“論證”“闡述”“評析”，要求“史論結(jié)合、邏輯嚴(yán)密”，支持或反駁觀點（或自擬觀點并論證）；核心：觀點是靈魂，史實是支撐，邏輯是紐帶，需避免“觀點模糊”“只列史實不分析”。2.典型真題示例（模擬題高頻）觀點：“中國古代中央集權(quán)制度的發(fā)展是‘適應(yīng)時代需求的制度創(chuàng)新’”；設(shè)問：結(jié)合中國古代史相關(guān)史實，論證該觀點（要求：史論結(jié)合，邏輯清晰，多角度展開）。3.解題關(guān)鍵與答題模板解題關(guān)鍵：①觀點要“明確簡潔”（不模棱兩可，如“中央集權(quán)制度通過調(diào)整地方行政、選官制度，適應(yīng)了不同時代的統(tǒng)治需求”）；②分論點要“角度多元”（不重復(fù)，如政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系）；③史實要“精準(zhǔn)匹配”（每個分論點對應(yīng)1—2個具體史實）。答題模板：亮明觀點：我認(rèn)為[觀點表述，如中央集權(quán)制度的發(fā)展是適應(yīng)時代需求的制度創(chuàng)新]，理由如下；分論點+史實+分析（2～3個分論點）：分論點1：[角度1，如政治穩(wěn)定需求]→史實：[如秦朝推行郡縣制，取代分封制]→分析：郡縣制加強中央對地方控制，適應(yīng)了秦朝統(tǒng)一后“鞏固疆域、避免割據(jù)”的需求；分論點2：[角度2，如經(jīng)濟發(fā)展需求]→史實：[如隋唐完善科舉制，加強中央選官權(quán)]→分析：科舉制打破門閥壟斷，擴大統(tǒng)治基礎(chǔ)，適應(yīng)了隋唐“大一統(tǒng)帝國治理、調(diào)動社會活力”的需求；總結(jié)升華：綜上，[回扣觀點]，中央集權(quán)制度通過不斷調(diào)整，適應(yīng)了古代中國“維護統(tǒng)一、治理疆域、穩(wěn)定秩序”的核心需求，是重要的制度創(chuàng)新。三、題型三：對比分析論述題（中頻考，占比10%+）1.命題特點形式：以“兩個或多個歷史主體”為核心（如兩個制度、兩個朝代、兩個事件），搭配材料或直接依托教材；設(shè)問：指令詞為“比較”“分析異同”“說明差異成因”，要求“明確對比維度，結(jié)合史實分析”；核心：對比維度是關(guān)鍵，需圍繞設(shè)問要求確定對比角度（如制度的“選官依據(jù)”“實施對象”“影響”），避免無目的對比。2.典型真題示例（2025年山東卷）材料：秦朝和隋朝分都示意圖（標(biāo)題“與距離斗爭”）；設(shè)問：說明兩朝在“與距離斗爭”中的相同問題及其解決方式的異同。3.解題關(guān)鍵與答題模板解題關(guān)鍵：①先“確定對比核心”（如相同問題、解決方式的異/同）；②再“拆解對比維度”（如解決方式可分“行政制度”“交通建設(shè)”“邊疆治理”）；③最后“結(jié)合史實分析成因”（差異背后的時代背景、統(tǒng)治需求）。答題模板：相同點：兩朝面臨的相同問題是[核心問題，如疆域擴大導(dǎo)致中央對地方控制困難]；解決方式的相同點：①[維度1，如行政制度]→秦朝推行郡縣制，隋朝實行州縣制，均通過簡化地方層級強化中央集權(quán)；②[維度2，如交通建設(shè)]→秦朝修馳道，隋朝修大運河，均通過改善交通縮短中央與地方距離；不同點（若有）：解決方式的差異：①[維度1]→秦朝側(cè)重“軍事控制”（如直道用于軍事調(diào)動），隋朝側(cè)重“經(jīng)濟與政治統(tǒng)籌”（如大運河打通南北經(jīng)濟）；②[維度2]→秦朝以“咸陽為唯一核心”，隋朝以“長安+洛陽”為雙核心；成因分析（若設(shè)問要求）：差異源于兩朝的[時代背景，如秦朝是“首次大一統(tǒng)”，需快速鞏固統(tǒng)治；隋朝是“繼往開來”，需兼顧南北發(fā)展]?！?025·山東卷】與距離斗爭秦和隋都是結(jié)束分裂、實現(xiàn)統(tǒng)一的封建國家，在國家治理上都面臨著距離帶來的新問題。圖5秦朝分郡示意圖圖6隋朝分郡示意圖——據(jù)譚其驤主編《中國歷史地圖集》等編繪說明距離給秦朝和隋朝帶來的相同問題以及它們是怎樣解決這一問題的。（11分）【答案及解析】【答案】相同問題：秦朝和隋朝統(tǒng)一后，疆域擴大，中央政府如何對廣大地區(qū)加強控制與管理。（3分）解決方法：加強交通方面：秦朝修建直道，馳道（寫統(tǒng)一車軌也可以），設(shè)立郵傳系統(tǒng)，加強全國的聯(lián)系。（2分）隋朝開通大運河，溝通南北。（2分）加強行政管理方面：秦朝在全國范圍內(nèi)推廣郡縣制，加強對地方的有效管理；（2分）隋朝廣置郡（州）縣，加強對全國的控制。（2分）【解析】第一小問相同問題，由“秦和隋都是結(jié)束分裂、實現(xiàn)統(tǒng)一的封建國家”并結(jié)合所學(xué)可知，秦朝和隋朝統(tǒng)一后，原來分裂割據(jù)的狀態(tài)被打破，國家疆域空前遼闊，所以面臨的共同問題是：中央政府如何對廣大地區(qū)加強控制與管理。第二小問解決方法，結(jié)合所學(xué)秦朝和隋朝的相關(guān)史實，從改善和加強交通建設(shè)與行政管理兩個方面思考作答。具體來說，加強交通建設(shè)方面：秦朝修建直道、馳道（寫統(tǒng)一車軌也可以），設(shè)立郵傳系統(tǒng)，以加強全國的聯(lián)系。隋朝開通大運河，以溝通南北，鞏固國家的統(tǒng)一。加強行政管理方面：秦朝在全國范圍內(nèi)推廣郡縣制，以加強對地方的有效管理；隋朝則廣置郡（州）縣，以加強對全國的控制。四、題型四：評價類論述題（低頻考，占比5%）1.命題特點形式：以“某一歷史制度、事件、人物”為核心，材料為輔助（或無材料）；設(shè)問：指令詞為“評價”“評析”“談?wù)務(wù)J識”，要求“辯證分析、全面客觀”（積極+消極，或進步性+局限性）；核心：避免片面化，評價需結(jié)合“時代背景”（放在特定歷史條件下分析），不脫離時代空談優(yōu)劣。2.典型真題示例（模擬題高頻）設(shè)問：評價中國古代的九品中正制。3.解題關(guān)鍵與答題模板解題關(guān)鍵：①先“確定評價核心”（制度的“歷史作用”）；②再“辯證展開”（初期積極+后期消極）；③最后“總結(jié)歷史定位”（在選官制度演變中的地位）。答題模板：綜述：九品中正制是[時期，如魏晉南北朝]的重要選官制度，其實施有特定的歷史背景，影響具有雙重性；積極影響（進步性）：①[角度1，如制度規(guī)范]→初期以“德才家世并重”為標(biāo)準(zhǔn)，由中正官品評士人，規(guī)范了選官流程，彌補了察舉制“推薦無標(biāo)準(zhǔn)”的弊端；②[角度2，如統(tǒng)治基礎(chǔ)]→擴大了選官范圍（理論上涵蓋士族、寒門），暫時鞏固了曹魏以來的統(tǒng)治秩序；消極影響（局限性）：①[角度1，如壟斷問題]→后期中正官被門閥士族壟斷，品評標(biāo)準(zhǔn)淪為“唯家世論”，形成“上品無寒門，下品無勢族”的局面，加劇社會不公；②[角度2，如制度僵化]→阻礙了人才流動，削弱了統(tǒng)治階層的活力，最終被科舉制取代；總結(jié)：九品中正制是適應(yīng)魏晉南北朝“士族崛起、分裂動蕩”的制度，初期有進步意義，但后期因自身缺陷走向衰落，反映了選官制度“從血緣壟斷到公平選拔”的發(fā)展趨勢。核心總結(jié)：山東卷論述題的“題型共性與命題趨勢”共性要求：無論哪種題型，都強調(diào)“史論結(jié)合、邏輯清晰、角度多元”，避免“脫離材料