部編版小學(xué)必背古詩詞匯編及注釋部編版小學(xué)語文教材中的必背古詩詞，以“循序漸進(jìn)、文質(zhì)兼美”為編排核心，既貼合兒童認(rèn)知規(guī)律，又承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因。這份匯編將1-6年級必背詩詞按學(xué)段整理，附以精準(zhǔn)注釋與詩意簡析，助力學(xué)生理解意象、把握情感，在誦讀中積淀語言、涵養(yǎng)審美。一年級上冊必背古詩詞《詠鵝》·駱賓王原文：鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。注釋：曲項：彎曲的脖頸。歌：鳴叫（擬人化鵝的啼聲）。?。浩。▽戼Z毛在水面的姿態(tài)）。撥：劃動（描摹紅掌劃水的動態(tài)）。簡析：全詩以孩童式的重復(fù)起筆，三“鵝”疊用瞬間激活畫面?！扒棥薄鞍酌薄凹t掌”從形態(tài)、色彩切入，“歌”“浮”“撥”賦予動態(tài)，將白鵝戲水的活潑場景凝為稚拙而鮮活的鏡頭，盡顯童真趣味?！督稀贰h樂府原文：江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。注釋：可：適宜、正好（點明采蓮時節(jié)）。田田：蓮葉茂密相連的樣子（疊詞摹狀，顯生機(jī)）。戲：嬉戲（擬人化魚兒的靈動）。簡析：以“采蓮”為背景，前兩句鋪陳蓮葉的繁茂，后四句用重復(fù)的方位詞寫魚兒穿梭，節(jié)奏如童謠般明快，既再現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的活潑場景，又暗含勞動的歡愉與自然的和諧?！懂嫛贰ぃㄘ┰模哼h(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。注釋：色：色彩（指山的輪廓與色澤）。驚：受驚、飛走（寫鳥的安然）。簡析：全詩以“遠(yuǎn)-近”“春-人”的視角變化，勾勒一幅“靜中有動、動歸于靜”的畫境。四句皆從“反常識”處著筆（水無聲、花長在、鳥不驚），暗扣“畫”的本質(zhì)，啟悟兒童對“藝術(shù)真實”的感知?！豆爬试滦校ü?jié)選）》·李白原文：小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。注釋：識：認(rèn)識（寫幼時對月亮的懵懂）。白玉盤、瑤臺鏡：皆喻月亮（以器物摹狀，顯月之皎潔）。青云：高空的云（烘托月亮的高遠(yuǎn)）。簡析：以“小時”的童真視角切入，將月亮比作“白玉盤”“瑤臺鏡”，既貼合兒童對器物的認(rèn)知，又以“飛在青云端”的想象，賦予月亮靈動的仙氣，盡顯浪漫童趣?！讹L(fēng)》·李嶠原文：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。注釋：解落：吹落（擬人化風(fēng)的力量）。開：催開（寫風(fēng)助花開的生機(jī)）。斜（xié）：傾斜（摹寫風(fēng)過竹林的動態(tài)）。簡析：全詩未著一“風(fēng)”字，卻以“落葉、開花、起浪、斜竹”四個場景，從秋到春、從江到竹，層層遞進(jìn)地展現(xiàn)風(fēng)的形態(tài)與力量，暗含“自然規(guī)律”的哲思，語言凝練如謎語。一年級下冊必背古詩詞《春曉》·孟浩然原文：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。注釋：曉：天亮（寫春睡的慵懶與時光流轉(zhuǎn)）。啼鳥：鳥的啼叫（以聲襯靜，顯春之喧鬧）。知多少：不知多少（留白式抒情，含惜春意緒）。簡析：以“春眠”起筆，從“不覺曉”的慵懶，到“聞啼鳥”的清醒，再到憶“風(fēng)雨聲”、念“花落”，情緒從閑適轉(zhuǎn)向淡淡惋惜，將春日清晨的細(xì)膩體驗濃縮為20字，盡顯“以小見大”的詩心?！顿浲魝悺贰だ畎自模豪畎壮酥蹖⒂?，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。注釋：將欲行：即將出發(fā)（點明離別場景）。踏歌：一邊唱歌一邊用腳踏地打節(jié)拍（古俗，顯送別之熱烈）。深千尺：極言潭水之深（夸張手法，襯友情之厚）。簡析：前兩句以“將欲行”“忽聞”的動態(tài)對比，再現(xiàn)送別瞬間；后兩句以“桃花潭水”的夸張比喻，將無形的“情”具象化，質(zhì)樸中見深情，成為友情詩的經(jīng)典范式。《靜夜思》·李白原文：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。注釋：床：一說為“井欄”（古意，指庭院中的圍欄，非臥具）；一說為“床榻”（今意）。疑：懷疑、好像（寫月光與霜的視覺混淆）。舉頭、低頭：動作的呼應(yīng)（襯思鄉(xiāng)之深沉）。簡析：以“月光-霜”的錯覺起筆，瞬間渲染孤寂氛圍；后兩句以“舉頭-低頭”的動作鏈，將“望月”與“思鄉(xiāng)”勾連，情感從朦朧到清晰，成為思鄉(xiāng)詩的“共情密碼”?！冻厣稀贰ぐ拙右自模盒⊥迵涡⊥В挡砂咨徎?。不解藏蹤跡，浮萍一道開。注釋：小娃：小孩（顯童真）。偷：偷偷（非貶義，寫孩童的頑皮）。不解：不懂得（襯孩童的天真）。浮萍：水生植物，葉圓浮于水面（寫船行的痕跡）。簡析：捕捉“偷采白蓮”的童趣瞬間，“撐”“偷”“藏”“開”四個動詞，將孩童的頑皮、慌張與天真刻畫得入木三分?！案∑家坏篱_”的留白，讓讀者仿佛看見水面上漸漸彌合的波紋，趣味盎然?！缎〕亍贰钊f里原文：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。注釋：泉眼：泉水的出口（擬人化，顯泉之“惜”）。惜：吝惜（擬人，寫泉對細(xì)流的珍視）。晴柔：晴天柔和的風(fēng)光（寫水面的靜謐）。尖尖角：嫩荷的尖芽（特寫生命的新生）。簡析：前兩句以“惜”“愛”擬人，賦予泉眼、樹陰以溫情；后兩句聚焦“小荷”與“蜻蜓”，以“才露”“早有”的時間差，捕捉初夏生機(jī)的瞬間，寄寓對新生命的喜愛與贊美。二年級上冊必背古詩詞《村居》·高鼎原文：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。注釋：草長鶯飛：草木生長、黃鶯飛舞（摹寫春之蓬勃）。拂堤：輕拂堤岸（寫楊柳的柔態(tài)）。醉：迷醉（擬人，寫楊柳在春煙中搖曳的姿態(tài)）。紙鳶：風(fēng)箏（寫兒童的游樂）。簡析：前兩句以“草長鶯飛”“拂堤楊柳”鋪陳春景，“醉”字活化楊柳的慵懶與嬌媚；后兩句寫兒童“散學(xué)早”“忙放鳶”，動靜相襯，將春日的活力與童趣推向高潮，盡顯“樂春”之情?！对伭贰べR知章原文：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。注釋：碧玉：喻柳葉的鮮嫩翠綠（以器物摹色）。妝：裝飾（擬人，寫柳樹的精心打扮）。絲絳：絲帶（喻柳條的柔長）。裁：裁剪（擬人，寫春風(fēng)的創(chuàng)造力）。簡析：以“碧玉”“絲絳”喻柳，先繪整體之美；后兩句設(shè)問，將春風(fēng)比作“剪刀”，既解釋了柳葉的精巧形態(tài)，又暗贊春的生機(jī)與創(chuàng)造力，想象新奇，語言活潑?！顿泟⒕拔摹贰ぬK軾原文：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。注釋：擎雨蓋：喻荷葉（荷葉如傘，可“擎雨”）。傲霜枝：傲立霜中的菊枝（寫菊的堅韌）。君：對對方的尊稱（指劉景文）。橙黃橘綠：秋末冬初的豐收景象（喻人生的成熟階段）。簡析：前兩句以“荷盡”“菊殘”寫秋末蕭瑟，卻以“無”“猶有”的對比，凸顯菊枝的傲骨；后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，勸友人銘記“橙黃橘綠”的豐收之景，暗含“困境中見希望，成熟中顯價值”的哲思，是贈別詩中的勵志之作?！渡叫小贰ざ拍猎模哼h(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。注釋：寒山：深秋的山（點出季節(jié)）。石徑斜（xiá）：石路傾斜（古音，寫山路的蜿蜒）。生處：云霧升騰的地方（寫山居的高遠(yuǎn)）。坐：因為（表停車的原因）。紅于：比……更紅（對比，贊楓葉之艷）。簡析：以“遠(yuǎn)上寒山”起筆，石徑、白云、人家勾勒出清冷而靜謐的山居秋景；后兩句因“楓林晚”而停車，以“紅于二月花”的夸張對比，將秋楓的艷麗與生機(jī)推向極致，抒發(fā)出對秋天的熱愛與贊美?！痘剜l(xiāng)偶書》·賀知章原文：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。注釋：少?。耗晟贂r（寫離家之久）。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音（寫鄉(xiāng)情的堅守）。鬢毛衰（cuī）：鬢發(fā)稀疏變白（寫歲月的滄桑）?？停涸娙俗灾福▽懝枢l(xiāng)人眼中的“陌生”）。簡析：前兩句以“少小-老大”“鄉(xiāng)音無改-鬢毛衰”的對比，道盡歲月滄桑與鄉(xiāng)情堅守；后兩句以兒童的“不相識”“笑問”，從側(cè)面烘托出詩人的“歸客”身份，幽默中藏著深沉的物是人非之嘆。二年級下冊必背古詩詞《草》（《賦得古原草送別》節(jié)選）·白居易原文：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。注釋：離離：草木茂盛的樣子（摹寫草原的遼闊）?？輼s：枯萎與繁榮（寫草的生命循環(huán)）。燒不盡：燒不完（寫草的頑強(qiáng)）。吹又生：春風(fēng)一吹又生長（寫生命的復(fù)蘇）。簡析：前兩句以“離離”“一歲一枯榮”，寫草原的廣袤與生命的輪回；后兩句聚焦“野火”與“春風(fēng)”，以“燒不盡”“吹又生”的對比，歌頌野草頑強(qiáng)的生命力，暗含“生命不息，希望常在”的哲思，是詠物詩的經(jīng)典?！端扌率行旃辍贰钊f里原文：籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。注釋：籬落：籬笆（寫鄉(xiāng)村的質(zhì)樸）。疏疏：稀疏（摹寫籬笆的形態(tài)）。急走：奔跑（寫兒童的活潑）。無處尋：找不到（寫黃蝶與菜花的色彩融合）。簡析：前兩句以“疏疏籬落”“未成陰”的樹頭，勾勒鄉(xiāng)村的靜謐與生機(jī)；后兩句捕捉兒童追蝶的瞬間，“急走”“追”“飛入”“無處尋”，將童真與自然的和諧演繹得妙趣橫生，畫面感極強(qiáng)?！锻麖]山瀑布》·李白原文：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。注釋：香爐：香爐峰（以山名摹狀，顯云霧之幻）。紫煙：紫色的云霧（寫陽光與云霧的交融）。掛前川：像掛在山前的河流（喻瀑布的靜態(tài)美）。三千尺：極言瀑布之高（夸張）。銀河：天河（喻瀑布的壯觀）。簡析：前兩句以“日照”“紫煙”“掛前川”，從遠(yuǎn)觀角度寫瀑布的靜態(tài)美；后兩句以“飛流直下”的動態(tài)與“銀河落九天”的想象，將瀑布的磅礴氣勢推向極致，盡顯李白詩歌的浪漫夸張之美?！督^句》·杜甫原文：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。注釋：黃鸝：黃鶯（寫春之生機(jī)）。白鷺：白色水鳥（寫天之遼闊）。含：容納（寫窗框如畫框，嵌著雪山）。千秋雪：終年不化的雪（寫時間的久遠(yuǎn)）。萬里船：行萬里的船（寫空間的遼遠(yuǎn)）。簡析：前兩句以“黃鸝鳴柳”“白鷺飛天”，繪就春日的活潑與高遠(yuǎn)；后兩句以“窗含雪”“門泊船”，將近景（窗）與遠(yuǎn)景（嶺、船）、靜態(tài)（雪）與動態(tài)（船）交織，暗含“戰(zhàn)亂平息，交通恢復(fù)”的時代背景，是“以景結(jié)情”的典范?！峨防崭琛贰け背窀柙模弘防沾?，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。注釋：敕勒川：敕勒族生活的平原（點明地域）。穹廬：游牧民族的帳篷（喻天空的遼闊）。蒼蒼：深藍(lán)色（寫天空的顏色）。茫茫：遼闊無邊（寫草原的廣袤）。見（xiàn）：顯現(xiàn)（寫草動羊現(xiàn)的動態(tài)）。簡析：開篇點明地域，以“穹廬”喻天，勾勒草原的遼闊；后兩句以“蒼蒼”“茫?！蹦懱斓兀帮L(fēng)吹草低見牛羊”的特寫，將草原的富饒與生機(jī)濃縮為震撼的畫面，盡顯北方民族的豪邁與對故土的熱愛。三年級及以上學(xué)段延伸（示例）（注